学《爬山虎的脚》的观察方法

《爬山虎的脚》课堂实录
今天在生物课上，老师带我们观察了爬山虎的脚。

爬山虎是一种常
见的爬行动物，它们的脚有着独特的特点，让它们能够轻松在树木和
墙壁上攀爬。

下面是我们在课堂上的实录：
我们首先观察了爬山虎脚上的指状附肢。

这些指状附肢类似于蜥蜴
的爪子，有着坚韧的爪板，可以紧紧抓住树木的表面。

我们用放大镜
仔细观察了这些附肢，发现它们表面有很多微小的茸毛，这些茸毛可
以增加摩擦力，让爬山虎的脚更容易抓稳。

接着，老师拿出了一块透明的玻璃板，并在上面滴上了一滴水。

我
们看到，水滴滚动在玻璃板上，无法停留在上面。

老师解释道，爬山
虎的脚底有着特殊的吸盘结构，这些吸盘可以形成与表面的微小间隙，利用压力差产生负压，让爬山虎的脚能够更好地附着在树木和墙壁上。

然后，老师将一只小爬山虎放在树干上，我们看到它轻盈地爬行，
似乎毫不费力。

爬山虎的脚可以自由活动，前后左右可以360度旋转，这让它们在攀爬时能够更加灵活，能够迅速适应各种复杂的环境。

最后，老师让我们用手轻轻触摸一下爬山虎的脚，我们感受到了那
种粘附力和细腻的触感。

爬山虎的脚真是一种奇妙的结构，让我们对
大自然的设计感到无限惊叹。

通过这堂课的学习，我们对爬山虎的脚有了更深入的了解，也更加
欣赏大自然的神奇之处。

希望以后能够有更多这样有趣的课程，让我
们能够更好地了解和保护我们身边的生物世界。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。

〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。

下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。

这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。

〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。

〕４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。

〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

爬山虎的脚教案：学习分析形态结构的方法。

先来了解一下爬山虎的脚，它是一种落叶藤本植物，常用于墙皮、护栏、垂直绿化等场合。

爬山虎的脚主要由茎片和支架组成，茎片是爬山虎脚上的压倒性部分，而支架则主要负责支持和固定。

茎片的形状多为心脏型、圆形、长椭圆形或扁状。

茎片中心的发达茎生长点在顶端，周围有数个叶腋芽生长点，芽卷曲成不同形状，紧贴支架表面。

供养物质的根、茎、叶不断地生长和更新，茎生长点也会不断地延长。

茎片伸长时，支架会随之逐渐向上爬升。

通过一些示意图，我们可以更加清楚地了解爬山虎的脚的形态结构。

茎片的形状十分多样，根据它的形态可以进行不同的分类。

在茎片的形态分类中，心脏形、圆形、长椭圆形和扁状是最常见的。

而支架与茎片的交叉点处则是爬山虎的脚的关键结构，它能够轻易地把爬山虎固定在墙面上，不会因为重力的作用而掉落下来。

在学习分析形态结构的方法时，我们需要通过观察、比较、分析和总结的方式来深入了解植物的结构和特性。

我们需要用肉眼进行观察，通过观察可以发现爬山虎的茎片具有特殊的纹理，这是为了支持爬山虎的生长。

我们需要进行比较，以便更好地发现不同植物之间的区别和共性。

比如，我们可以比较不同的茎片形态和支撑结构，以及不同的植物在结构上的异同点。

接着，我们需要进行分析，这是比较重要的一步，因为只有通过分析才能更好地理解植物的结构和功能。

在分析的过程中，可以观察到爬山虎的脚的结构十分适应在墙面上生长，而且它非常坚韧，生长势力强，能够快速地攀附到墙面上，不会受到风吹日晒的影响。

我们需要总结植物的结构和特性，通过总结可以把学到的知识整合在一起，以便更好地应用到实际生活中。

总结之后，我们就可以更好地了解爬山虎的脚的特性和优势，以及它对环境的作用。

学习分析形态结构的方法对于我们了解植物的结构和特性是非常重要的。

通过学习爬山虎的脚的形态结构，我们不仅仅可以了解到它的外观和结构，还可以深入了解它所具有的优势和特性，这对我们的生活和学习都有很大的帮助。

《爬山虎的脚》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养学生的观察力。

激发学生对生物学的学习兴趣。

1.2 教学内容介绍爬山虎的生长环境和特点。

引导学生观察爬山虎的脚，了解其结构。

1.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎的图片，了解其特点。

讨论法：学生分组讨论爬山虎的生长环境和脚的结构。

第二章：爬山虎的生长环境2.1 教学目标让学生了解爬山虎的生长环境和适应能力。

2.2 教学内容介绍爬山虎的生长环境和适应能力。

分析爬山虎在特定环境下的生存策略。

2.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎在不同环境下的生长情况。

讲解法：教师讲解爬山虎的生长环境和适应能力。

第三章：爬山虎的脚3.1 教学目标让学生了解爬山虎脚的结构和功能。

3.2 教学内容介绍爬山虎脚的结构和功能。

分析爬山虎脚的适应性和特点。

3.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎脚的结构图，了解其特点。

讲解法：教师讲解爬山虎脚的结构和功能。

第四章：爬山虎的攀爬机制4.1 教学目标让学生了解爬山虎的攀爬机制。

4.2 教学内容介绍爬山虎的攀爬机制和攀爬过程。

分析爬山虎攀爬的适应性和特点。

4.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎攀爬的过程。

讲解法：教师讲解爬山虎的攀爬机制。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固学生对爬山虎的认识。

激发学生对生物学的研究兴趣。

5.2 教学内容总结爬山虎的生长环境、脚的结构和攀爬机制。

提出爬山虎在生态系统中的作用和意义。

5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论爬山虎在生态系统中的作用和意义。

实践活动：学生观察身边的植物，了解它们的适应性和特点。

第六章：爬山虎的生态习性6.1 教学目标让学生了解爬山虎的生态习性和其在生态系统中的角色。

6.2 教学内容介绍爬山虎的生态习性，包括其对环境的适应性、生长周期等。

分析爬山虎在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链中的一环等。

6.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎在不同环境中的生长状态。

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案1教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的__来。

教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。

）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。

）3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。

）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。

2.学习本课生字新词，理解课文内容。

3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

4.朗读课文。

教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。

(二)初读课文，学习字词。

二、教学重点学习1、2段。

三、教学难点理解不易懂的词。

四、教学过程(一)导入新课。

同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。

1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。

(三)检查自学情况。

1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

(四)再读课文，理清层次。

1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

(五)讲读第1段。

1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。

2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。

3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。

同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。

(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。

爬山虎是一种常见的植物，其独特的爬行方式让它成为了人们装饰居室、绿化环境的首选植物之一。

而作为老师，我们可以利用爬山虎这个话题来开展观察力教育。

一、目的通过观察爬山虎的脚来培养学生的观察力能力，让学生学会仔细观察事物，发现细节，增强记忆力和观察力。

二、教学方法1.观察实物法利用爬山虎实物，让学生分别观察爬山虎的根、枝、叶、气孔、脚等部位，了解其结构特点和适应环境。

2.运用工具法：利用显微镜、手电筒、拉尺等工具，对爬山虎的不同部位进行仔细观察和测量。

3.图像分析法：对爬山虎的图片进行分析，利用图片中的信息帮助学生加深对爬山虎的认识和理解。

三、教学准备1.爬山虎实物2.显微镜、手电筒、拉尺等工具3.爬山虎的图片四、教学内容1.爬山虎的根：观察爬山虎的根，可以看到虎爪般的触角状结构，这种结构是为了紧贴植物的生长环境并吸收水分和养分。

学生可以结合分析虎爪状结构的形态特点，推断出这些结构的实际功能和适应环境。

2.爬山虎的枝：观察爬山虎的枝，可以看到枝条较为细长，形成网状支撑结构，以此紧贴支撑面。

学生可以通过观察及测量枝条的长度，结合想象力和场地实际情况，推断出自然环境中枝条的生长方式和面向。

3.爬山虎的叶：观察爬山虎的叶，发现其叶面厚实，表皮有光泽，其寿命较长，还有利于它能够在野外生存中抵御风吹、惠雨洗并肆意觅食的能力。

学生可以通过收集、比较不同地区的爬山虎叶子的类型和特点，分析出其适应环境和功能。

4.爬山虎的气孔：观察爬山虎的气孔，可以看到它们分布在叶片的下部，通过微观技术、显微观察来了解其细节。

学生可以通过自主观察、摸索结构特点，推断出气孔的实际功能和面向，分析气孔的形态特点与气候之间的相关性。

5.爬山虎的脚：观察爬山虎的脚，可以发现将会在最有适应环境的表面聚集，整个脚板分为几个覆盖面，让爬山虎能够更好地紧贴垂直或斜面。

学生可以合理分析脚的特点，推断出脚的实际功能和面向。

五、教育效果通过本教学方案的实施，学生能够深入了解爬山虎的结构和特点，增强了其观察力、理解力和记忆力。

细读《爬山虎的脚》，学会观察太平镇中心学校刘强稀学会观察是培养观察力，写好文章的重要条件，否则会影响观察的效果，写不出好文章。

小语第七册教材中《爬山虎的脚》一文，由于作者抓住爬山虎这种植物的特点进行了细致的观察，并注意了细微的变化，因而，文章内容具体生动，层次清楚。

这种观察方法很值得大家学习。

其主要表现在以下几方面：一、作者注意了按一定顺序观察。

从全文看，课文第一自然段从整体上观察了爬山虎的生长位置和特点。

后面几个自然段观察爬山虎的两个部分——“叶子”和“脚”。

由于作者按照从整体到部分的顺序观察，写时也按这样的顺序写，因而文章层次十分清楚。

二、作者还观察得特别细致。

如课文第二自然段，作者观察叶子时，不仅从颜色、形状、排列等几个方面观察，还细致观察了叶子的动态和静态。

又如第三自然段，作者观察脚时，不仅观察到脚长在茎上长叶柄的地方的反面，而且观察到脚是细丝，还看出有“六七根”。

由于作者对叶子和脚观察得特别细致，因而写得也很具体，使读者对爬山虎的叶子和脚的特点有了深刻地了解，如见其物一般。

三、作者观察时还能抓住特点。

观察时紧紧抓住事物特点，并能突出地描写这些特点。

如课文第二自然段，作者观察时紧紧抓住爬山虎叶子的三个特点，并把它们写得很具体。

一是颜色变化。

“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的，长大了的叶子，绿得是那么新鲜。

”二是排列。

“叶尖一顺儿朝下，在墙下铺得那么均匀，没有重叠。

”三是动态。

“一阵风”吹过“漾起波纹”。

又如，课文第四自然段，作者紧紧抓住爬山虎的脚怎么向上爬这一细节进行观察，并用了一系列表示动作的词语写得非常准确。

“脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”。

“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

”不仅如此，作者还注意了爬山虎的脚向上爬的过程中的细微变化，这样描写时就有内容可写。

四、作者观察时还进行了合理了想象。

如课文第三自然段中，作者观察到爬山虎的脚是枝状的细丝时，就想象到“蜗牛的触角”，因而写时用了一个恰当的比喻“每根细丝像蜗牛的触角”来写。

《爬山虎的脚》的优秀教案《爬山虎的脚》的优秀教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺帮大家整理的《爬山虎的脚》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《爬山虎的脚》的优秀教案篇1【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。

背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。

布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】2课时。

【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）二、检查预习情况（由学生自由汇报）1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。

）三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。

）2、理清文章脉络。

（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

）四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。

爬山虎的脚教学方法
爬山虎的脚的教学方法可以包括以下步骤：
1. 引入话题：教师可以先向学生展示爬山虎的图片或实物，让学生对爬山虎有一个直观的认识，并引发学生的好奇心。

2. 观察爬山虎的脚：教师可以引导学生仔细观察爬山虎的脚，让他们观察脚的位置、形状和颜色等特征。

同时，教师可以提出一些问题，比如：爬山虎的脚长在哪里？它的脚是什么样子的？
3. 阅读课文：教师引导学生阅读课文《爬山虎的脚》，让他们了解爬山虎的脚的生长方式和特点。

教师可以让学生自己阅读，或者带领学生一起阅读。

4. 讲解重点：教师在学生阅读完课文后，可以重点讲解爬山虎的脚的生长过程和特点，让学生对爬山虎的脚有更深入的了解。

5. 互动问答：教师可以提出问题，让学生回答，或者让学生自己提出问题，大家一起讨论解答。

比如：爬山虎的脚为什么会粘在墙上？它的脚有什么作用？
6. 实践操作：教师可以让学生自己动手操作，比如：模仿爬山虎的脚的生长过程，或者制作爬山虎的脚的模型等。

这样可以帮助学生更好地理解爬山虎的脚的特点和生长方式。

7. 总结评价：最后，教师对学生的学习情况进行总结评价，指出学生在学习过程中的优点和不足之处，并鼓励他们继续努力。

以上是爬山虎的脚的一些教学方法，具体的教学方法应根据学生的学习情况和教师自己的教学经验来选择和调整。

爬山虎的脚教学目标：1. 知识与技能：了解爬山虎的特点和生长习性，掌握爬山虎的脚的结构和功能。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

3. 情感态度价值观：培养对自然界的兴趣和好奇心，学会观察和思考生物的特点和适应性。

教学重点：1. 爬山虎的特点和生长习性2. 爬山虎的脚的结构和功能教学难点：1. 爬山虎的脚如何帮助它攀爬2. 实验设计和观察方法的运用教学准备：1. 图片或实物of 爬山虎2. 实验材料：爬山虎植物、透明胶带、剪刀、尺子等3. PPT或黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：展示爬山虎的图片，提问学生对爬山虎的了解。

2. 学生分享：鼓励学生分享他们对爬山虎的知识和观察。

二、探究爬山虎的特点和生长习性（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论爬山虎的特点和生长习性。

2. 汇报分享：每个小组汇报他们的讨论结果，总结爬山虎的特点和生长习性。

三、学习爬山虎的脚的结构和功能（10分钟）1. 教师讲解：介绍爬山虎的脚的结构和功能，包括吸盘和卷须。

2. 学生观察：让学生观察爬山虎的脚，注意吸盘和卷须的形状和位置。

四、实验探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬（15分钟）1. 实验设计：让学生设计一个实验，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

2. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

3. 讨论分析：让学生分享实验结果，讨论爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结他们对爬山虎的脚的理解和认识。

2. 教师反思：教师对学生的表现和理解进行评价和反思。

教学延伸：1. 让学生观察其他攀爬植物，比较它们的结构和功能。

2. 让学生调查和了解爬山虎在自然界中的作用和应用。

教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解爬山虎的特点和生长习性，掌握爬山虎的脚的结构和功能。

通过实验探究，学生能够理解爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

学会观察精准表达——统编教材四年级上册《爬山虎的脚》教学例谈发布时间：2023-03-17T02:24:16.422Z 来源：《教育学文摘》2023年1期作者：徐雅青[导读] 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：积极观察、感知生活，丰富语言经验，提高语言表现力徐雅青浙江省杭州市萧山区长山小学 311217《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：积极观察、感知生活，丰富语言经验，提高语言表现力，提高形象思维能力。

统编教材四年级上册第三单元围绕“连续观察”的主题，让孩子体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

这是对课程目标的具体落实，也是对第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”的目标的落实。

这个目标既是语文学科素养的要求，也是跨学科学习中思维能力与语言运用的集中体现。

《爬山虎的脚》是统编教材四年级上册第三单元中的一篇精读课文，它以准确生动的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。

旨在引导学生迁移运用，体会观察的乐趣，培养学生写观察日记的能力。

一、观照单元整体，明确目标定位观照单元整体，这一单元围绕语文要素，精心编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，前一篇课文旨在引导从不同角度观察事物，后两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续的观察。

同时，在安排精读课文的基础上，利用资料袋和阅读链接，指导学生进行细致观察并做好记录，习作教学聚焦在观察日记上。

因此在教学上述阅读教材时，教师应以单元语文要素为基点，以落实习作要求为目的，仔细研读文本，找出语言表达的个性特征，适当进行语言训练，为后续习作提供路径。

基于以上认识，《爬山虎的脚》一文的教学目标可以确定为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的；学习作者仔细观察、连续观察的方法，留心观察周围事物，并能结合所学的语言表达的方法，准确生动地作好记录。

《爬山虎的脚》教案教学目标：1.了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的习惯。

2.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

3.朗读、背诵课文。

4.仿照课文中描写的顺序和语句来写一种植物。

教学重点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法。

教学难点：1.了解爬山虎的脚的形状、颜色、位置及特点；2.学习观察事物的方法，培养观察事物的习惯。

教学准备：1.实物展示：爬山虎的图片或实物；2.多媒体课件：爬山虎的图片及课文内容；3.词语卡片。

教学过程：一、导入新课，揭示课题：1.请学生猜一猜，爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样向上爬的？2.让我们一起学习《爬山虎的脚》这篇课文，从中找出答案吧！二、初读课文，检测预习：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字新词的认读情况。

3.指名读课文，引导学生体会并学习抓住关键词句理解课文内容的方法。

4.初步了解爬山虎的特点及作用。

5.分组交流预习中遇到的疑问，集体解决。

6.教师小结，梳理学生提出的问题，明确学习目标。

三、再读课文，整体感知：1.引导学生理清课文的叙述层次，初步了解作者的观察顺序和观察方法。

2.请学生尝试背诵课文第3自然段，用自己的语言复述爬山虎的脚的特点及爬墙的过程。

3.教师小结，肯定学生的表现，强调观察的重要性，提出进一步学习的要求。

四、细读课文，品味语言：1.图文结合，感悟作者用词的准确和生动。

通过观察图上的脚与文中的描述进行对比，加深对“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”“每根细丝像蜗牛的触角”等词句的理解。

同时理解“嫩红、灰色”等词语的意思。

通过反复朗读体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”等词句的含义。

通过这样的学习活动帮助学生体会用词的准确性和生动性提高学生对语言的感受能力。

2.感情朗读课文第4自然段，感受作者对爬山虎的喜爱之情。

通过指导朗读使学生深入理解课文内容并体会作者的情感。

在此基础上启发学生思考并讨论：爬山虎是怎样一步一步往上爬的？在讨论中相机指导朗读并相机出示板书。

|统编本教材特别注重对学生观察能力的培养,三年级上册习作单元提出了“体会作者是怎样留心观察周围事物的。

仔细观察,把观察所得写下来”的语文要素,在四年级上册第三单元中又提出了“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”的语文要素。

那么,在教学中,怎样才能以教材为凭借,使学生的观察能力得到有效的培养和提升呢?笔者主要以《爬山虎的脚》一课为例谈谈自己的教学体会。

一、学习作者有序观察事物的方法在小学阶段,让学生养成有顺序观察的习惯是教学的重点。

阅读教学中教师要能够从观察顺序入手对学生进行具体指导,以使学生明白作者是怎样进行有序观察的,从而逐步提升学生的观察能力。

在《爬山虎的脚》一文中,作者是按照“爬山虎生长的地方—叶子—脚”的顺序进行观察的。

其中,在观察叶子的时候,作者又是从爬山虎叶子的颜色、长势等方面进行细致观察的;在观察爬山虎脚的时候,作者是从爬山虎脚的样子和颜色、是怎样爬的、脚和墙的关系等方面进行观察和描写的。

教学这篇课文的时候,教师要引导学生一边阅读一边把作者是怎样观察以及对于观察到的内容是怎样描写的句子画出来,从而使学生明白正是因为有顺序、有条理的观察,才使得文章给读者留下了深刻的印象。

二、学习作者抓住事物特点进行细致观察的方法要想把自己观察的对象写得生动、形象、具体,就需要抓住事物的特点进行观察,并要能够把观察对象的细微变化观察清楚,这样学生在习作训练时才不会感到无话可说,写出来的文章才会更加具体形象。

在《爬山虎的脚》一课中,课文第2自然段主要描写了爬山虎叶子的特点,如“刚长出来的叶子是嫩红的……变成嫩绿的……绿得那么新鲜……叶尖一顺儿朝下……也不留一点儿空隙”。

在这段话中作者用生动形象的语言把爬山虎叶子的变化描绘了出来。

另外,作者在描写爬山虎的脚时更是抓住了脚的细微变化,如“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝……也是嫩红的”。

这句话中作者连叶柄反面的细丝以及颜色都观察到了,多么细致入微的观察。

智行教苑拔萃《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的课文，这一单元围绕“观察”展开。

这一单元语文要素要求“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记”。

教学《爬山虎的脚》一课，可引导学生聚焦作者的观察，感悟表达的特点。

一、聚焦作者观察的地点，明确描写对象是身边之物《爬山虎的脚》一文开头，介绍了爬山虎的生长地点。

这两句看似“闲笔”，实则暗示了作者所观察、描写的对象是身边的常见事物。

正因为常见，所以容易被我们忽视；也正因为常见，我们才可以尽情地观察。

教学时，可引导学生品读开头的这两句，感受作者对身边之物的关注。

具体教学片段如下：师：叶圣陶爷爷观察的爬山虎长在哪里呢？自己读一读第1自然段。

生：学校操场北墙，我家小院西墙。

师：这些地方有什么特点？你发现了什么？生：这些都是很平常的地方。

师：这也说明叶圣陶观察的爬山虎随处可见，是他生活中很常见的事物。

我们身边也有很多常见的事物，它们都值得我们去观察。

师：那么，开头如果改成“学校操场北边墙上有爬山虎。

我家也有爬山虎，它们长得十分茂盛”。

你觉得怎么样？生：这样写我就不知道它们怎么茂盛了，而原文是说“从小院的西墙爬上去，在房顶占了一大片地方”，我的脑海中就浮现了爬山虎爬满房顶的样子。

师：是呀，叶圣陶在开头不仅告诉了读者他观察的爬山虎在哪儿，更重要的是，他把爬山虎最吸引人的特点先亮出来。

让人闭上眼睛，就能在脑海里浮现出它在房顶占了一大片的样子。

本单元指向习作的语文要素是“进行连续观察，学写观察日记”，对学生而言，首先应该想清楚要观察什么。

聚焦作者观察的地点，学生明聚焦作者的观察，感悟表达的特点——《爬山虎的脚》教学谈蔡雨青《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的一篇课文，教学重点是培养学生连续观察和描写事物的能力。

教学中可聚焦作者的“观察”，感悟文本表达的特点：聚焦作者观察的地点，明确描写对象是身边之物；聚焦作者观察的顺序，感受表达的自然有序；聚焦作者观察的结果，感受描写的细腻生动。