2011计划 高等学校创新能力提升计划

安阳工学院中国农科院棉花研究所豫北粮食核心区循环农业关键技术集成及示范协同创新中心组建框架协议二○一三年十月“高等学校创新能力提升计划”以加快高校机制体制改革，转变高校创新方式为目标，是我国高等教育体制改革的重大举措，将推动我国高等教育与科技、经济、文化紧密结合，成为加快创新型国家建设的重要支撑。

2012年3月15日，教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）文件。

决定实施“高等学校创新能力提升计划”（简称2011计划）。

为贯彻落实两部委的要求和省委、省政府关于创新驱动发展的决策部署，根据《安阳工学院协同创新计划实施方案》（安工院[2013]97号）文件精神和要求，提升我市高校人才、学科、科研三位一体的创新能力，促进教育、科技与经济紧密结合，服务地方农业科学发展；促进高等教育人才培养目标的实现和企业生产技术进步，进一步提升学校的教学科研水平和企业的核心竞争力，安阳工学院生物与食品工程学院（以下简称甲方）与XXXXXXXX（以下简称乙方）本着“真诚合作，讲究实效，互惠互利，共同发展”的原则，经过双方友好协商，双方一致同意联合组建“豫北粮食核心区循环农业关键技术集成与示范协同创新中心”，并就协同创新中心组建达成如下一致意见：一、双方一致同意由安阳工学院生物与食品工程学院牵头，联合组建“豫北粮食核心区循环农业关键技术集成与示范协同创新中心”，设在安阳工学院生物与食品工程学院。

二、双方一致同意利用各自的学科、科研、平台、人才等优势资源以及国家、地方政府和行业等方面的政策，积极吸纳地方、企业以及国内外社会的支持与投入，共同建设“安阳工学院生物与食品工程学院”的技术研发平台和公共技术服务平台。

三、双方将本着以循环农业高效、持续、健康发展为导向，以切实服务地区社会发展为重点的原则，在安阳工学院与地方政府主导下，优势互补、要素协同、资源共享，多学科交叉融合、协同创新。

“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划实施方案一、背景介绍随着中国经济发展进入新常态，创新能力已成为高等教育的核心竞争力之一。

因此，高等学校需要制定切实可行的创新能力提升计划，培养具备创新精神和创新能力的高素质人才，以推动经济社会的创新与发展。

二、目标设定1. 培养创新意识：提高师生的创新意识，使其具备发现问题、解决问题的能力；2. 培养创新能力：提高师生的创新能力，使其具备创新思维、创新方法和创新实践的能力；3. 培养创新精神：提高师生的创新精神，使其勇于创新、敢于突破的精神品质；4. 培养创新团队：培养具备协同创新能力的团队，促进校内外合作创新；5. 培养创新环境：营造良好的创新氛围，为创新提供必要的条件和支持。

三、实施步骤1. 制定创新能力提升计划：成立由校领导和相关专家组成的工作组，制定高等学校创新能力提升计划。

计划应包括培养目标、培养内容、培养方法等方面的内容，并设定明确的时间表和责任人。

2. 开展师生培训：针对师生的不同需求，组织开展创新能力培训，包括创新教育理论培训、创新方法与工具培训、创新案例分享等。

同时，鼓励教师参与创新项目，提升他们的创新实践能力。

3. 创建创新平台：建设创新实验室、创新基地、创新创业园等平台，提供师生创新实践的场所和设备。

同时，积极引进高水平创新团队及相关资源，组建师资力量雄厚的创新团队。

4. 支持创新项目：设立创新项目申报、评审和扶持机制，鼓励师生提出创新项目，并提供经费和资源支持。

优秀创新项目还可以申请国家或地方创新基金的资助，促进项目的落地和产业化。

5. 加强创新文化建设：通过创造有利于创新的文化环境，鼓励师生的创新行为。

例如，设立创新奖励制度，表彰师生的创新成果；组织举办创新论坛、创新竞赛等活动，营造积极向上的创新氛围。

6. 加强合作创新：积极与国内外高等学校、科研机构、企业等合作，开展跨界融合式创新。

建立校企合作基地，提供学生参与实际项目的机会，促进创新实践与产业需求的结合。

高等学校创新能力提升计划实施方案一、引言随着社会的发展和科学技术的日新月异，高等学校在培养创新人才方面承载着更重要的角色和责任。

为了全面提升高等学校的创新能力，促进科研和教学的融合发展，特制定本实施方案。

二、背景在当前高等教育体系中，学科和行业竞争日益激烈，高校之间的创新能力差距也不断扩大。

为了适应时代发展需求，加强高等学校的科研创新能力，提高教学质量和水平，创新能力提升计划应运而生。

三、目标本计划的目标是提高高等学校的科研创新能力，提升教师的创新思维和实践能力，推动学生的创新创业教育，加强学校与企业的合作与交流，营造良好的创新创业氛围。

四、计划内容4.1. 建立创新创业教育体系设计并实施创新创业教育课程，培养学生的创新思维和实践能力。

鼓励学生参加创业实践项目和比赛，提供资金和资源支持。

与企业合作，提供实习机会和创意项目，促进学生在实践中的创新能力提升。

4.2. 加强教师创新能力培养组织教师参加创新创业培训课程和研讨会，提高教师的创新意识和创新能力。

开展教师科研项目，鼓励教师在学科研究领域有所突破和贡献。

建立创新创业教师团队，提供平台和资源支持。

4.3. 支持学科交叉与研究合作鼓励学院部门之间开展学科交叉研究，提升学术交流与合作水平。

建立科研项目支持机制，提供资金和资源支持跨学科创新与合作研究项目。

4.4. 推动校企合作与科研成果转化与企业建立长期合作关系，开展产学研项目，促进科研成果的转化与应用。

设立知识产权保护机制，鼓励教师和学生进行科研成果申请及商业化运作。

4.5. 建立创新创业平台和孵化器投资建立创新创业平台和孵化器，提供办公、实验和试验场地，支持和培育学生、教师和校友创新创业项目。

提供一站式服务，协助创业项目的孵化和发展。

五、实施步骤5.1. 制定实施方案组织专家和学者制定高等学校创新能力提升计划实施方案，明确目标、内容和指标，并确定计划的时间表和工作计划。

5.2. 完善政策和机制落实相关政策和机制，确保计划的顺利实施。

“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划一、背景和意义在当前科技和经济快速发展的背景下，高等学校作为培养创新人才的摇篮，发挥着不可忽视的作用。

然而，传统的教育模式和课程设置已经不能适应现代社会对创新能力的要求。

因此，高等学校需要制定一套切实可行的实施方案，提升学生的创新能力，培养具有创新创业精神的人才，进而推动经济社会的可持续发展。

二、目标和目标1. 提升学生的创新意识和创新能力：通过设立创新课程和实践项目，激发学生对创新的兴趣和热情，培养学生的创新思维和创新能力。

2. 培养创新型人才：通过创新教育和实践活动，培养学生的创新创业精神和团队合作能力，使其具备创新型人才应具备的各类素质和能力。

3. 加强校企合作：促进高等学校与企业之间的合作，促进技术创新和科研成果的转化，提升高等学校的创新能力。

三、具体措施1. 设立创新课程和实践项目：增设创新课程，如创新设计、创新管理和创新创业课程，为学生提供创新教育；开展创新项目，如科研项目、创新实验等，鼓励学生参与实践学习，培养创新能力。

2. 开展创新竞赛和活动：组织创新竞赛，如创业创新大赛、科技创新竞赛等，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和团队合作能力。

3. 加强教师培训和队伍建设：为教师提供创新教育的培训和指导，提高教师的创新能力和水平；建立创新教育研究团队，开展创新教育的研究和探索。

4. 推进校企合作：与企业合作开展创新项目和科研合作，促进科研成果的转化和应用；设立创新基金，支持学校与企业合作的创新项目。

5. 建立创新教育平台：建立创新教育的在线平台，提供创新教育的教学资源和参考资料，为学生提供学习和研究的支持；建立创新实验室和创客空间，提供学生进行实践和创新实验的场所和设备。

四、预期成果1. 学生创新能力的提升：学生的创新意识和创新能力得到有效提升，能够独立思考、解决问题，并具备团队合作的能力。

2. 创新型人才的培养：培养一批具有创新创业精神的人才，能够适应社会快速变化的需求，推动创新创业的发展。

“高等学校创新能力提升计划”实施方案随着国家经济和社会发展的迅猛进步，高等教育在我国各行各业发挥着越来越重要的作用。

高等学校一直在不断提高办学水平，培养质量，但是在实践过程中也面临着诸多问题和挑战。

为了促进高等教育更好发展，高等学校创新能力提升计划提出并启动，本文就为大家介绍这个计划的实施方案。

一、背景分析近年来，高等教育一直在积极探索如何提升创新能力，大力发展创新实践。

但随着社会竞争加剧以及科技快速发展，高等学校的创新能力与市场需求、社会发展等之间的差距不断扩大，拓展创新的能力和所面临的挑战也随之增加。

因此，推进高等学校创新能力提升计划，以适应科技社会的变革是十分必要的。

二、实施方案（一）建立培养创新人才的机制要提高高等学校的创新能力，首先需要建立培养创新人才的机制，使学校的教育教学更加注重培养学生的创新思维和实践能力，并把创新融入到课程建设和师生日常实践之中。

建立创新课程、创新教材、创新实践课等各种课程，充分挖掘学生的潜能，帮助学生掌握现代化的科技知识和技能，在实践中拓宽自己的视野，积累知识和经验，培养创造力，提高自身创新能力。

（二）加大科学研究力度高等学校的创新能力与科学研究水平密切相关，因此，要提高学校的创新能力，必须加大科学研究力度。

鼓励教师开展科研项目，培育科研骨干，搭建科研平台，整合高校间的科技资源。

同时，高校要积极参与国家重大科技项目，加强对产业的支持，提升科学研究成果的应用价值，推动科研向产业转化。

（三）拓宽国际视野高等学校要想提高自身的创新能力，还必须拓宽自身的国际视野。

高校之间的合作来自不同的国际单位合作共同开展科研项目，通过海外留学和交流，了解国际先进制度与技术，吸收国际先进的人才和技术，提高自身的国际竞争力。

（四）完善管理体制在实现高等学校创新能力提升计划的同时，要完善学校的管理体制，打造科技创新领导人才，加强科学技术人才的队伍建设，推广先进的管理方法和管理理念。

满足科技人才发展与管理的需求，为人才的培养、选聘、用人、评价、考核提供有利的条件，实现人才队伍建设与高校科技创新能力的同步发展。

协同创新反哺高校教学的机理分析摘要:协同创新活动对教师教学能力的提升具有必然性,其成果有提升教学质量的优势。

应采取研究和借鉴国外的成功模式并形成适合自身的特色模式,研究建立相关保障体系,激励学生参与协同创新项目及提高科研、实践和创新能力等措施来促进协同创新对教学的反哺。

关键词:协同创新;反哺教学;机理;措施2011年,胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中要求高校要“积极推动协同创新”,“努力为建设创新型国家做出积极贡献”。

随即,教育部、财政部启动实施“2011计划”暨“高等学校创新能力提升计划”,大力提升高校的创新能力,促进协同创新合作有效开展。

许多高校积极行动,配合国家此项战略举措,开始制订适应自己学校条件的协同创新计划。

同时,关于协同创新的理论研究也越来越多,研究重点基本放在协同创新的模式、机制、政策法规、风险评估、利益分配以及知识产权保护等方面。

然而,这些研究中关于协同创新提升高校教学质量方面的研究甚少,这揭示了各高校在开展协同创新工作中出现的一个实际问题,即对协同创新提升教学质量方面的实践工作做得少,从而也使研究者忽略了对该问题的研究[1]。

一、协同创新的理论基础和主要模式协同理论与耗散结构理论、突变理论一起称为系统科学的“新三论”,是一门研究各个学科领域中关于合作、协作的理论[2]。

该理论的重要研究成果之一是采用统计学和动力学相结合的方法,描述了各种系统从无序到有序转变的共同规律。

我国政产学研协同创新合作目前所面临的主要也正是如何合作、如何有效合作以及如何科学合作的问题。

政产学研协同创新合作,是以政、产、学、研为主体,通过对各主体之间资源和要素的有效汇聚,突破主体间壁垒,充分释放各自的“人才、资本、信息、技术”等创新要素的活力,从而实现深度合作,产生创新成果。

以美国和日本为代表的协同创新起步早、经验丰富。

美国协同创新的主要合作模式有以“硅谷”为代表的科技工业园区、培育小企业的企业孵化器、法律法规完善的专利许可和技术转让、“工业—大学”合作研究中心和工程研究中心及专利许可和技术转让等五种[3]。

一文了解C9、34所、985、小985、211、小211、2011计划MBA院校的选择对于考研的同学们来说是非常重要的。

在我国，将高校划分为许多层次和联盟，比如九校联盟，211高校，2011计划……这些你都了解吗？其下属都有哪些院校？C9联盟(九校联盟)九校联盟(C9)，中国首个顶尖大学间的高校联盟，2009年10月启动。

联盟成员包括北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校，立意创建世界一流大学。

九校联盟形式类似于美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校集团等,并和这些高校有合作，在出国留学方面，C9高校有一定优势。

34所自主划线高校“34所”即在招收硕士研究生的过程中可以自主划定复试分数线的高校，一共有34所高校因此简称“34所”。

北京地区：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学天津地区：天津大学、南开大学山东地区：山东大学江苏地区：南京大学、东南大学浙江地区：浙江大学上海地区：同济大学、复旦大学、上海交通大学福建地区：厦门大学广东地区：中山大学、华南理工大学湖南地区：湖南大学、中南大学湖北地区：武汉大学、华中科技大学黑龙江地区：哈尔滨工业大学吉林地区：吉林大学辽宁地区：东北大学、大连理工大学安徽地区：中国科学技术大学陕西地区：西安交通大学、西北工业大学重庆地区：重庆大学四川地区：四川大学、电子科技大学甘肃地区：兰州大学国家出台这个政策的目的是给予这些大学在招生的时候有更多的优势，能够让学校在选择人才的时候有更大的自主权。

学校根据报考自己学校考生的情况和计划招生的人数来确定分数线，学校确定后上报教育部备案就可以了。

985工程985工程，是指为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程，即“世界一流大学建设项目”。

名称源自1998年5月4日，时任国家主席江泽民在北京大学百年校庆上建设世界一流大学的讲话。

“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划的实施方案引言随着经济全球化和科技进步的加速，高等教育在人才培养方面的作用日益凸显。

而在这个充满挑战和变化的时代，高等学校需要不断提升自身的创新能力，以适应未来的发展需求。

因此，本文将探讨高等学校如何实施“高等学校创新能力提升计划”，以推动教育创新和人才培养。

一、计划背景和目标“高等学校创新能力提升计划”是为了有效应对当前高等教育面临的挑战而制定的。

其目标是通过提升高等学校的创新能力，全面提高教育质量和办学水平。

具体而言，它旨在：1. 提升师生创新意识和创新能力；2. 加强学科交叉与合作；3. 提高科研和科技创新水平；4. 推进教育改革和人才培养。

二、实施策略为了实现这些目标，高等学校应采取以下策略：1. 建设创新导向的教育体系高等学校应加强创新思维和创新教育的培养，鼓励学生自主学习和创新实践。

建立创新导向的教育体系可以促进学生的创意思维和创造力，培养他们的问题解决能力和创新精神。

2. 加强学科交叉和跨学科合作学科交叉和跨学科合作是培养创新人才的重要手段。

高等学校应鼓励教师开展跨学科的教学和研究工作，搭建学科交叉的平台和机制，促进知识和经验的交流与分享。

3. 提高科研和科技创新水平高等学校应重视科研和科技创新，加强科研团队的建设和科研基础条件的改善。

通过提供资金、设备和资源支持，鼓励教师积极参与科研项目，并推动科研成果的转化和应用。

4. 推进教育改革和人才培养高等学校应积极推进教育改革和人才培养，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过改革教学方法和内容，培养学生的综合素养和创新能力，实现人才培养的个性化和多样化。

三、实施步骤和措施为了有效实施“高等学校创新能力提升计划”，可以采取以下步骤和措施：1. 制定详细的实施方案高等学校应制定详细的实施方案，明确目标、任务和责任分工。

方案中应包括创新教育、学科交叉、科研和人才培养等方面的具体内容和措施。

一文带您了解C9、34所、双一流、985、小985、211、2011计划等高校联盟一、C9联盟（九校联盟）九校联盟（C9），中国首个顶尖大学间的高校联盟，2009年10月启动，联盟成员包括北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校，立意创世界一流大学。

九校联盟形式类似于美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校集团等,并和这些高校有合作，在出国留学方面，C9高校有一定优势。

二、34所“34所”即在招收硕士研究生的过程中可以自主划定复试分数线的高校，一共有34所高校因此简称“34所”。

北京地区：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学天津地区：天津大学、南开大学山东地区：山东大学南京地区：南京大学、东南大学浙江地区：浙江大学上海地区：同济大学、复旦大学、上海交通大学福建地区：厦门大学广州地区：中山大学、华南理工大学湖南地区：湖南大学、中南大学湖北地区：武汉大学、华中科技大学黑龙江地区：哈尔滨工业大学吉林地区：吉林大学辽宁地区：东北大学、大连理工大学安徽地区：中国科学技术大学陕西地区：西安交通大学、西北工业大学重庆地区：重庆大学四川地区：四川大学、电子科技大学甘肃地区：兰州大学国家出台这个政策的目的是给予这些大学在招生的时候有更多的优势，能够让学校在选择人才的时候有更大的自主权。

学校根据报考自己学校考生的情况和计划招生的人数来确定分数线，学校确定后上报教育部备案就可以了。

三、双一流“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程之后的又一国家战略。

据教育部部长陈宝生介绍，“双一流”建设不是“211工程”、“985工程”的翻版，也不是升级版，更不是山寨版，它是一个全新的计划。

据教育部介绍，将一流大学区分为A、B两类。

这样做主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B类的高校正视差距、奋起直追。

全国重点大学、“211工程”、 985创新平台、“985工程”及
“2011计划”联系
全国重点大学

全国重点大学，是一个历史上的称谓，指中华人民共和国境 内被国家重点支持的大学。1959年，《中共中央关于在高等 学校中指定一批重点学校的决定》将北京大学、清华大学等 20所高校确定为全国重点大学； 1960年，《中共中央关于增加全国重点高等学校的决定》又 增加了44所大学为全国重点大学，总数达到64所； 1978年，国务院《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》 最终确定北京大学、清华大学、复旦大学等88所大学为全国 重点大学。
西南交通大学 电子科技大学 四川农业大学
西安交通大学 西北工业大学 西北农林科大 西安电子科技大学
石河子大学
“211工程”大学名单（红色为“985”）
海南(1所) 海南大学 宁夏(1所) 宁夏大学 青海(1所) 青海大学 西藏(1所) 西藏大学 军事系统 第二军医大学 第四军医大学 国防科学技术大学 (3所) （长沙）

“985工程优势学科创新平台”项目高校从“211 工程”大学而不是从“985工程”大学中选择。
211与985、特色985、全国重点关系
“2011计划”简介

“高等学校创新能力提升计划”，简称“2011计划”，是 胡锦涛总书记在2011年清华大学百年校庆上的讲话中提出 的。是我国高等教育领域继211工程、985工程之后，中国 高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。 “2011计划”自2012年启动实施，四年为一个周期。面向 各类高校开放，以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、 行业企业、地方政府以及国际创新力量参与。
中国海洋大学 中国石油大学(华东) 华中科技大学 中国地质大学(武汉) 华中农业大学 中南财经政法大学 中南大学 暨南大学 湖南师范大学 华南理工大学

“高等学校创新能力提升计划”实施方案随着社会的不断发展，各个领域的竞争越来越激烈，高等学校的创新能力成为本科教育改革中重要的方向和领域之一。

为了加强高等教育创新能力的发展，教育部提出了“高等学校创新能力提升计划”，本文将围绕该计划的实施方案展开讨论。

一、方案背景在“中国制造2025”等科技创新战略和“创新驱动发展战略”下，高等教育创新能力的提升迫在眉睫。

现阶段，高等学校应该积极探索创新，不断创新发展，推动高等教育的持续发展。

为此，教育部制定了提升高等教育创新能力的“高等学校创新能力提升计划”，旨在培养高素质创新型人才和为国家战略服务的高等教育班子。

二、方案目标1、提高高等教育的创新发展能力，加强学校的科技创新能力。

2、探索并完善高等教育的教育体制和方法，加强人才培养的质量和效果，以培养更多的科技领袖和创新创业人才。

3、改革高等教育管理体制，纠正教育内部发展不平衡的现象，构建具有高水平的现代大学管理体系。

4、提升国际竞争力，将一批高等学校打造成为具有国际影响力的一流大学。

三、方案内容1、加强基础研究和应用研究，支持高等学校开展前沿研究项目和创新团队建设。

2、加强人才培养和创新创业教育，建立现代创新创业中心和跨学科研究中心，促进学生的创新能力和实践能力的提升。

3、推动高等教育改革，建立全国高等教育协调发展机制，探索新型大学制度和教育评价体系。

4、加强国际合作，开展多学科交流、联合培养项目和人才引进计划，提高国际化程度。

五、方案实施高等学校创新能力提升计划分为三个阶段，首先是2017年——2020年，这个阶段主要是进行政策制定、资源调配和基础建设；第二个阶段是2020年——2025年，这个阶段主要是进行教育教学改革和科技创新工作；第三个阶段是2025年——2030年，这个阶段是评估和反馈的阶段，整个方案实施完毕，可以得到一个成果与收获的结论。

六、方案意义高等学校创新能力提升计划至关重要，为构建中国特色的高等教育体系，提高国家创新竞争力，推动整个国家的现代化建设具有重要的意义。

建立高校科技成果转化机制，促进科技成果的产业 化进程。
03
加大对高校科技创新活动的支持力度，提高高校科 研成果的质量和水平。
资金保障
1
设立高校创新能力提升计划专项资金，为高校科 技创新提供稳定的经费保障。
2
鼓励社会资本投入高校科技创新，形成多元化投 入机制。
3
加强高校科研经费管理，提高经费使用效益。
培养创新型人才
高校将注重培养具有国际视野、创新精神和实践能力的复合型人才， 为国家和社会的可持续发展提供人才保障。
THANKS
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06
总结与展望
总结
提升高校创新能力
促进产学研合作
通过实施计划，高校在创新能力方面取得 了显著提升，培养了一批具有创新精神和 实践能力的人才。
计划实施过程中，高校与企业、科研机构 紧密合作，共同开展科研项目，加速科技 成果转化。
优化学科结构
完善创新平台
计划推动了高校学科结构的优化，加强了 新兴学科和交叉学科的建设，提高了高校 的学术水平和综合实力。
优化高校创新环境，提升高校科研条件和公共服务水平 ；
任务
促进产学研深度融合，推动高校与科研院所、企业等开 展协同创新；
扩大高校对外开放，加强国际交流与合作，提升高校在 国际上的影响力和竞争力。
02
提升创新能力的基础条件
学科建设
学科方向凝练
根据国家战略需求和学科发展前 沿，明确学科发展方向，形成特 色和优势。
高等学校创新能力提升计划 实施方案
汇报人： 2024-01-07
目录
• 引言 • 提升创新能力的基础条件 • 实施步骤与计划 • 保障措施与政策支持 • 评估与反馈机制 • 总结与展望

“高等学校创新能力提升计划”实施方案高等学校创新能力提升计划实施方案一、背景：高等学校作为培养人才、推动科学研究和社会发展的重要阵地，创新能力的提升对于促进学校的整体发展具有重要意义。

本文旨在通过制定“高等学校创新能力提升计划”的具体实施方案，激发学生创新潜能、优化学科结构、提高科研水平，从而促进高等学校整体创新能力的全面提升。

二、目标：本计划的主要目标是通过一系列措施，提高高等学校的创新能力，包括但不限于学生创新潜能的发掘与培养、教师科研水平的提高、学科发展方向的优化等。

三、具体措施：1. 学生创新潜能的发掘与培养：（1）设立学生创新基金，鼓励并资助学生开展创新项目，提供学术交流的机会。

（2）开设创新创业类课程，培养学生的创新意识和实践能力。

（3）建立导师制度，由教师或校外专家担任导师，指导学生开展科研项目和创新实践活动。

（4）组织举办创新创业大赛，为学生提供展示和交流的平台。

2. 教师科研水平的提高：（1）设立科研基金，为教师提供科研经费支持。

（2）鼓励教师参与国内外学术会议、论文交流和合作研究，提高科研水平。

（3）组织教师参加教学培训和科研方法指导，提高教学和科研水平。

（4）建立科研团队和实验室，提供良好的科研环境和设备条件。

3. 学科发展方向的优化：（1）制定学科发展规划，明确学科的发展目标和重点方向。

（2）加强学科间的交叉合作，培养多学科综合能力。

（3）建立产学研合作基地，提供产学研合作的平台和机制。

（4）设立学科竞赛，激发学生的学科兴趣和学习动力。

四、实施过程及计划：1. 制定相关政策：高等学校根据实际情况制定相应的创新能力提升计划，明确政策方向和发展路线。

2. 提供资金支持：学校要加大对创新能力提升的资金投入，设立专项基金支持学生和教师的创新项目和科研活动。

3. 配置相关人员：学校要设立创新能力提升的管理机构，负责具体的实施工作，配备相应的管理人员和专业人才。

4. 建立评估体系：学校要建立创新能力提升计划的评估体系，制定评估标准和程序，定期对计划的实施情况进行评估，及时调整和优化相关措施和计划。

精品文章 《“高等学校创新能力提升计划”实施方案》 依据“高等学校创新能力提升计划”（以下简称“xx计划”）的总体要求，为做好计划的组织实施，特制定本方案。 一、基本要求 （一）总体目标。按照“国家急需、世界一流”的要求，结合国家中长期教育、科技发展规划纲要和“十二五”相关行业领域以及地方重点发展规划，发挥高校多学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效聚集创新要素和资源，构建协同创新的新模式，形成协同创新的新优势。建立一批“xx协同创新中心”，加快高校机制体制改革，转变高校创新方式，集聚和培养一批拔尖创新人才，产出一批重大标志性成果，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，在国家创新发展中做出更大的贡献。 （二）重点任务。 以国家重大需求为牵引，以机制体制改革为核心，以协同创新中心建设为载体，以创新资源和要素的有效汇聚为保障，转变高校创新方式，提升高校人才、学科、科研三位一体的创新能力。突破高校与其他创新主体间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。 （三）协同创新中心类型。 根据“xx计划”重大需求的划分，协同创新中心分为面向科学前精品文章 沿、面向文化传承创新、面向行业产业和面向区域发展四种类型。 1.面向科学前沿的协同创新中心，以自然科学为主体，以世界一流为目标，通过高校与高校、科研院所以及国际知名学术机构的强强联合，成为代表我国本领域科学研究和人才培养水平与能力的学术高地。 2.面向文化传承创新的协同创新中心，以哲学社会科学为主体，通过高校与高校、科研院所、政府部门、行业产业以及国际学术机构的强强联合，成为提升国家文化软实力、增强中华文化国际影响力的主力阵营。 3.面向行业产业的协同创新中心，以工程技术学科为主体，以培育战略新兴产业和改造传统产业为重点，通过高校与高校、科研院所，特别是与大型骨干企业的强强联合，成为支撑我国行业产业发展的核心共性技术研发和转移的重要基地。 4.面向区域发展的协同创新中心，以地方政府为主导，以切实服务区域经济和社会发展为重点，通过推动省内外高校与当地支柱产业中重点企业或产业化基地的深度融合，成为促进区域创新发展的引领阵地。 （四）实施范围。 面向各类高校开放，以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量参与。 （五）实施周期。 “xx计划”自xx年启动实施，四年为一个周期。教育部、财政精品文章 部每年组织一次“xx协同创新中心”的申报认定，通过认定的中心建设运行满四年后，教育部、财政部将委托第三方评估。 二、实施原则 （一）统筹部署，分层实施。 各类高校应按照“xx计划”的精神和要求，积极组织开展协同创新，加快机制体制改革，提升服务国家和区域发展重大需求的能力。鼓励有条件的高校制订校级协同创新计划，先行先试，积极培育。鼓励各地设立省级xx计划，结合当地重点发展规划，吸纳省内外高校、科研院所与企业组建协同创新体，建立协同创新机制，营造协同创新环境氛围。发挥行业产业部门的主导作用，利用行业产业部门的资源与优势，引导和支持高校与行业院所、骨干企业围绕行业重大需求开展协同攻关，在关键领域取得实质性突破。在此基础上，国家每年评审认定一批“xx协同创新中心”，形成分层实施、系统推进的工作机制。 （二）分类发展，择优支持。 根据不同需求协同创新的任务和要求，分类型开展协同创新中心的建设。坚持“高起点、高水准、有特色”，明确有针对性的建设要求、准入条件、评审标准、管理机制以及绩效评价工作体系。在高校、地方、行业等前期充分培育的基础上，每年择优遴选出符合“国家急需、世界一流”要求、具有解决重大问题能力、具备良好机制体制改革基础的协同创新体，认定为“xx协同创新中心”。 （三）广泛聚集，多元投入。 精品文章 促进各类创新要素的有机融合，充分汇聚现有资源，积极吸纳社会多方面的支持和投入。面向科学前沿和文化传承创新的协同创新中心，要充分利用国家已有的科技、教育、文化等领域的资源和投入，形成集聚效应； 面向行业产业发展的协同创新中心，要发挥行业部门和骨干企业的主导作用，汇聚行业、企业等方面的投入与支持； 面向区域发展的协同创新中心，要发挥地方政府的主导作用，整合优质资源，吸纳社会支持，建立地方投入和支持的长效机制。在此基础上，经评审认定的“xx协同创新中心”，国家可给予相关政策倾斜和引导性、奖励性的资金支持。 三、计划管理 （一）领导机构。 由教育部、财政部联合成立“xx计划”领导小组，负责顶层设计、宏观布局、统筹协调、经费投入等重大事项决策。领导小组下设办公室，负责规划设计、组织实施、监督管理等工作，办公地点设在教育部。 （二）专家咨询委员会。 由来自有关部门、高校、科研机构、行业企业、社会团体以及国际的知名专家组成“xx计划”专家咨询委员会，为重大政策、总体规划、评审认定、监督评估等提供咨询。 （三）第三方评审、监督机制。 引入相对独立的第三方评审、监督机制，开展论证评审、定期检精品文章 查和阶段性评估等工作，充分体现公开、公平、公正的要求。 评审专家选取遵循的基本原则是：在国际上具有较大影响、国内具有较高威望的战略科学家； 长期从事教育、科技、文化、经济以及其他社会事业行政管理的知名专家； 具有国际视野、熟悉国内发展状况、有较深学术造诣的国内外专家； 同时，评审专家还必须对协同创新有较深认识和了解，为人公正，精力充沛。 四、实施方式 “xx计划”的实施分为培育组建、评审认定、绩效评价三个步骤。 （一）培育组建。 依据计划实施原则，由地方政府、主管部门以及行业产业和高校组织前期培育。重点开展协同创新方向确定、协同创新体组建、创新资源与要素汇聚、创新环境与氛围建设等，逐步形成协同创新的新平台和新机制。 1.确定协同创新方向。从国际科技发展前沿和国家、行业、产业、地方的重大需求出发，结合高校自身的优势与特色，确定协同创新方向。方向选择应具有较强的针对性、战略性和前瞻性，具有一定的广度和深度，充分体现科学研究与国家需求的紧密结合，体现多学科的交叉融合，避免成为单纯的研究项目。 2.组建协同创新体。由高校牵头，积极吸纳国内外优势力量，形精品文章 成强强联合的协同创新体。建立实质性协同的组织管理机构，并结合协同创新体的特色与能力，切实地选择协同创新的模式与类型。制定整体实施路线，明晰各方职责，确定具体分工，建立协同创新的新平台。 3.汇聚创新要素与资源。发挥协同创新的聚集作用，充分利用现有国家、行业等方面的资源，积极吸纳地方、企业以及国内外社会的支持与投入。以人才作为协同创新的核心要素，加快与基地、平台、资本、信息、成果、仪器设备等创新要素的整合，形成协同创新的新优势。 4.构建创新环境与氛围。结合协同创新目标与任务的要求，系统设计机制体制改革，创新人员聘用与考评方式，完善高校学生培养机制，建立有组织创新、协同管理、资源整合与成果共享等制度体系，形成有利于协同创新和解决国家重大需求的长效机制。 （二）评审认定。 在培育组建并取得明显成效的基础上，教育部、财政部按照组织申报、专家评审和综合咨询的程序，每年认定一批“xx协同创新中心”。 1.申报条件。 （1）方向选择应符合重大科学前沿或国家、行业产业和地方的重点发展规划，协同创新模式选取合理。 （2）已建立了实质性的协同创新体，各方任务明确，职责清晰，建立了优势互补、互利共赢的协同机制和形式，形成了良好的协同创新氛围。 精品文章 （3）从协同创新的实际出发，在组织管理、人员聘任、科研考核、人才培养、资源配置等方面开展了有效的机制体制改革，方案具体，措施得当，进展顺利，成效明显。 （4）按照新的人才选聘机制，已聚集了一批国内外优秀团队，具备解决重大需求的能力和水平，所有聘用人员不得在其他协同创新中心兼聘。有充实的科研任务，主持承担了一定数量在研国家、行业、地方以及企业等方面的重大项目。有效地整合了相关的各类创新要素，形成了较强的资源汇聚能力，相关各方面的支持落实到位。 （5）牵头高校和主要参与高校，协同创新方向依托的主体学科须为国家重点学科，并建有运行良好的国家级或教育部重点科研基地，具备组织开展协同创新的能力和实力。在基础设施、研发平台、仪器装备、日常运转等方面，能够为协同创新中心的有效运行提供良好的支撑与保障。 2.评审程序。 （1）组织申报。采取限额推荐的方式，经牵头高校主管部门审核同意后，报送到领导小组办公室，领导小组办公室负责对申报材料进行形式审查。其中，区域发展类协同创新中心，须由省级教育行政部门负责组织和推荐，教育部直属高校可直接报送领导小组办公室。 （2）专家评审。经形式审查合格后，领导小组办公室委托第三方按照申报的类型，采取答辩的方式对申请认定的协同创新中心进行评审。评审专家组按一定比例择优提出建议名单，并形成专家组评审意见。 精品文章 其中，科学前沿和文化传承类协同创新中心的评审，以学术同行和管理专家为主体，积极吸纳科研院所和境外专家参与； 行业产业类协同创新中心的评审，要充分发挥行业产业部门、企业管理和研发人员的作用； 区域发展类协同创新中心的评审，要突出地方政府、骨干企业与同行专家的有机结合。 （3）综合咨询。由“xx计划”专家咨询委员会负责，采取会评的形式，在听取汇报、审阅材料和充分讨论的基础上，提出咨询意见。 领导小组办公室根据专家评审意见和综合咨询意见，提出拟认定的建议名单，报领导小组审议后，批准认定为“xx协同创新中心”。 3.评审要求。 除上述申报条件中提出的共性要求外，针对不同类型协同创新中心，设定具有针对性、特色化的评审标准。 （1）面向科学前沿的协同创新中心。 ――符合科技前沿发展的趋势，且我国在该方向的研究具有较好基础。协同创新体组建合理，能够代表我国该方向的最高水平，具备冲击世界一流的基础与能力。 ――已经开展了行之有效的机制体制改革，探索建立了符合国际惯例的知识创新模式和运行管理机制。 ――已经吸引和集聚了一批国内外一流的人才与团队，队伍结构合理，规模适度，主要负责人在国际学术界有较高的声望和影响力。 ――牵头高校以及主要参与高校，依托的主体学科原则上应进入

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