《梦圆飞天》

《梦圆飞天》教学案课题梦圆飞天课型新授案序第1课时教学目标1．认识本课5个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2．朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3．能正确，流利，有感情地朗读课文。

4．了解航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

教学难点了解航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激情导入同学们，我们已经学过《莫高窟》这篇课文，大家还记得课文中是怎样描写飞天的吗？板书：飞天谁来背给大家听一听？师述：是啊，这是我们祖先高超的艺术，也是我们祖先的梦想，今天这个梦想终于实现了。

板书：梦圆（齐读）学生背诵：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

壁画的内容丰富多彩，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

齐读课题激发学习兴趣二、过渡我们就来回顾我们的飞天之梦吧！让我们激动的告诉全世界——梦圆飞天梦圆飞天梦圆飞天朗读感悟让我们激动的告诉全世界——让我们激动的告诉全世界——下面请同学们来回顾一下“神舟”5号杨利伟叔叔的情况。

三、初读感知1．放课文录音，出示自学要求。

（课件）2．画出生字，读准字音，认清生字。

（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。

（3）读通读顺每一句话（4）给课文中每个自然段标上序号（5）边读边思考：课文是按什么顺序写的？描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？2．检查自学效果出示生字卡片：橘澎湃乳执划控侨“澎”和“控”是后鼻音，“乳”和“执”是翘舌音。

提问：a．谁来大胆地读一读这些生字？b．请准确来说一说各生字的结构是怎样的？写时要注意些什么？c．哪一位同学能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？学生根据自学要求进行自学。

学生读词语培养自学能力d．去拼音认读生字，并说说课文中还有哪些字不认识。

（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解，仍然不懂的可查阅工具书或做上记号。

出示词语：（小黑板）戈壁寒风凛冽嘹亮肃然伫立奉命待命游弋（3）再读课文，注意读通读顺每一句话。

（4）指名说说全文共有几个自然段，描写激动人心的场面是哪几个自然段，把自己印象最深的场面找出来，好好地读读。

并回答问题再读课文回答问题培养写字习惯四、整体感知让我们穿越时光的隧道，把目光聚焦到2003年10月5日的凌晨（出示课件）提问：1．课文是按什么顺序来安排材料的？主要写了什么内容？课文前后可分为四大部分：出示：送行发射问候梦圆师述：下面请同学们默读课文，并想一想：第一部分开头点明了什回答问题从读中感悟课文内容么？2003年10月15日是个什么样的日子？读时要强调这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

请大家再读一读这一句话（出示：2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子）2．从这句话中你读懂了什么？课文的第2自然段写的什么内容？请你轻声地读一读第2自然段。

A．从“寒风凛冽”你知道了什么？B．从“大清早”可以看出人们的心情怎么样？C．“聚集”是什么意思？人们聚集到这里干什么？3．此刻，载人航天发射场亮如白昼，场面好壮观啊！人们都来为杨利伟送行，在这送行的人中有4．（出示课件）理解省略号的含义。

5．他们的脸上写满了喜悦与自豪，这时假如你当时也是其中一员，你会对杨利伟说什么呢？此刻的杨利伟又是怎样的心情呢？（学生读课文3，4自然段）从这两句话中你又读懂了什么？轻声地读一读第2自然段回答问题。

为杨利伟送行（齐读）读课文3、4自然段回答：从“肃然伫立”一词可以看出杨利伟叔叔神情严通过指导，让学生记住这个特别的日子，读书有所侧重。

培养学生抓住重点词语理解课文内容。

肃庄重。

从他的话中看出，他对这次飞天信心十足。

五、读悟第二部分1．师述：同学们，最激动人心的时刻就要到来了。

“神舟5号”载人飞船将要带着我们中国人民的希望发射升空了，请默读课文第二至第五自然段，想一想：这部分着重写了什么？其中哪些场面给你留下了深刻的印象呢？2．分小组交流（1）地点在哪里？（2）送行的又有哪些人？（3）他们的表情怎样？（4）朗读时用什么样的语气？3．分角色读课文7 8 9 10 11这五个自然段师问：你们想看看这幅场面吗？出示课件：宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看到这样的场面，你想读读这段话吗？“苍穹”是什么意思？师问：火箭发射时的场面怎样？女生读一读第14自然段。

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们再一起感受这激动人心的时刻吧！读一读并做上记号。

小组交流分角色读课文7、8、9、10、11这五个自然段第4组第3组第2组第1组男女声齐读齐说指苍天培养动手动脑能力。

把握课文内容，从整体上感知课文，初步领会人物的精神面貌。

直观感知，创设情境。

通过朗读进入情境。

谁大胆地把杨利伟叔叔的话读给大家听听？这段话我们用什么样的语气来读呢？杨利伟发回的信息有哪些呢？他眼中的太空是怎样的？谁来扮演一下杨利伟叔叔，把看到的太空的景色说给大家听听。

提问：这一部分主要写的什么？谁来概括一下？女生读一读第14自然段。

齐读第6—11自然段激动，自豪再读一读杨利伟说的话。

回答六、读悟梦圆部分师述：浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

中华民族千年的飞天梦想终于成真了！1．提问：这段话主要告诉我们什么？谁来说给大家听听？2．你读了这段话想说点什么？3．我们再用骄傲自豪的语气来读一读最后一自然段。

齐读课文最后一自然段。

回答问题感情地朗读了解航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

七、总结是啊“神舟”5号发射成功，圆了中国人的飞天梦，我们感到自豪骄傲，那扣人心弦的发射场面，又是怎么样的呢？下一节课我们将继续进行学习。

聆听八、布置作业1．指导描红（1）让学生仔细观察田字格中的生字：乳执划控侨（2）教师范写：乳你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的内容记下来。

1．让学生仔细观察田字格中的生字：乳执划控侨并描红。

2．练写：执划控侨3．朗读课文进行扎实的双基训练。

附板书设计：5．梦圆飞天送行发射问候梦圆《梦圆飞天》教学案课题梦圆飞天课型新授案序第2课时教学目标1．精读感悟，凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时激动人心的场面。

通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。

激发学生学习航天英雄的精神。

教学重点凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时的壮观场面。

教学难点理解梦圆的重大意义，从而激发学生学习航天英雄的精神，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。

请大家回忆一下课文第一部分给你们留下了哪些印象？2．今天，让我们再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了,“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？1．回答2．读课文（画画圈圈）1、激情引趣，调动学生学习课文的欲望2、通过朗读，自主、探究、合作、交流的学习方式，培养学生感悟语言文字的内涵，体会文章所表达的思想感情。

感受“神舟”五号发射成功时的壮观场面。

二、读悟第二部分（发射）1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？出示课件：2．指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。

这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？3．读这段话的时候我们要用什么样的语气？这里，每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？再分角色读一遍。

4．火箭发射时的场面非常壮观，你们想看看这个场面吗？（出示课件）5．我们回过头来看看课文是怎样描写这壮观场面的。

（出示课件）1．学生展开自主学习“发射”部分。

交流发言。

2．朗读回答问题3．分角色朗读第7、8、9、10、11自然段4．回答5．回答问题通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

通过成语练习唤醒学生生活积累，激发表达需要。

这段话用了那些手法来描写的？（比喻）把什么比做什么？（拟人）谁托住谁？6．多么壮观的场面啊，让我们再来读读这段话。

7．指导朗读第14小节。

连续三个传到，表明了什么？8．“神舟”五号发射成功，当时人们是一种什么样的心情？你还能想到哪些成语来形容人们的心情？6．齐读第12自然段回答问题7．分角色读8．学生思考回答三、读悟课文第三部分（问候）1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。

这句话在文中起什么作用？2．杨利伟发回了哪些信息呢？读了这段话，我们看出此时的杨利伟是什么样的心情？与家人通话说明了什么？3．而最让我们大家感到兴奋的就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!（出示地球课件）4．这么美丽的地球，可现在已经遭到不同程度的破坏，此时，我们应该做些什么呢？5．小结：是啊，地球，人类的家园，保护地球是每个公民的天职。

1．理解过渡句的作用。

2．默读课文第17—19自然段，思考回答3．指名介绍4．学生读课文,联系实际回答感知课文的结构特点，即“怎么写”的。

深入文本，走进人物的内心世界。

激发对地球的热爱。

进行文本的拓展，利用文本进行思想品德和生活习惯的教育。

1．过渡：“神舟”五号载人飞1．齐读课文四、读悟课文最后一部分（梦圆）船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。

2．这段话告诉了我们什么？3．2003年，他是中国最具有标志性的人物；2003年，他和中国最鲜明的亮色联系在一起。

这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是----杨利伟。

让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：（课件）2．讨论交流3．朗诵颁奖词：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。

他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。

作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。