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人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译文言文翻译技巧》课件

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人教版高中语文必修五梳理探究《有趣的语言翻译》课件22张PPT

人教版高中语文必修五梳理探究《有趣的语言翻译》课件22张PPT

5、夫பைடு நூலகம்，何厌之 贪得无厌 （厌：同“餍”，满足） 联想成语法
太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者 ，沾沾自喜耳，多易。
正译：太后难道认为我有所吝啬，而不让 魏其侯当丞相吗？魏其侯这个人，易沾沾 自喜罢了，（做事）草率轻浮。
解决问题的对策： 对策一：增强采分点意识 对策二：增强文本语境意识 对策三：增强联想推断意识
《古代汉语词典》（商务印书馆）中“爱” 的意思：1.喜 爱，宠爱；2.特指男女间相互爱慕亲热的行为；3.惠爱，仁爱； 4.爱惜,引申为吝啬；5.护，保卫；6.通“薆”。隐避，隐藏。
易：1、交换，换；2、改变；3、容易；4、轻率；5、轻 视；6、平坦；7、蔓延；8、修治
树立语境意识
例2：孝景四年，立栗太子。使魏其侯为太子 傅。孝景七年，栗太子废，魏其数争不能得。魏其 谢病屏居蓝田南山之下数月，诸宾客辩士说之，莫 能来。桃侯免相，窦太后数言魏其侯。孝景帝曰： “太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者，沾沾自 喜耳，多易。难以为相，持重。”遂不用。用建陵
表意不通，表达不畅。
6、太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者，沾沾自喜耳 ，多易。
学生F答案：太后难道认为我有爱魏其，不会与他相争 吗？魏其，容易沾沾自喜，不能任命他。
忽视语境，表意不通畅，无中生有。
总结失分原因：
1、字词、句式没有落实 。 2、忽略语境，不明大意。 3、表意不通，表达不畅。
四、思考归纳，找准对策
有趣的语言翻译
学习目标：
1、查漏补缺，提高文言文翻译能力； 2、培养学生文言文对译和句式调整能力；
学习重点： 培养学生文言文对译和句式调能整力
一、考点回顾，熟知体系
翻译原则： _直__译__为主， _意__译__ 为辅。 __字__字_落实，文 __从_句__顺_ 。

人教版高中语文必修五有趣的语言翻译

人教版高中语文必修五有趣的语言翻译

如： 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力。
“絜”解释为“衡量”，而翻译应为“比比”。
如： 列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏……
“盛”解释为“多”，而翻译应为“热 闹”。
转述法
用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语。
如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，……
“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻 译为“做官的人”。
如： 天下云集响应，赢粮而景从。
“云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻 用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为 “像影子一样地”。
如： 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
“封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击 匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。
保留法
文言文中的专有名词（如帝号、国号、年 号、人名、物名、地名、职称、器具等）以及 古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。 “瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
“董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威 吓”。
区别法
即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。
今操得荆州，奄有其地。 如：
“奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占 有”。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思 时再采用意译。
加字法 凝缩法 扩充法 调序法 删减法
解释法 区别法 转述法 保留法
补充法 改写法
加字法
文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。

2021_2022学年高中语文梳理探究有趣的语言翻译课件5新人教版必修5

2021_2022学年高中语文梳理探究有趣的语言翻译课件5新人教版必修5

2、用本字换通假字。 痛”。
如： 旦日不可不蚤自来谢项王。 （《鸿门宴》）
用本字“早” 换通假字“蚤”。
翻译下列句子: 词类活用，形作动词
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原
2.其次剔毛发、婴金铁受辱 通“剃”
译：第二是被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。 3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。
④今以钟磬置（于）水中。 （省略介词）
古文中使用借喻、借代、用典、互文等， 翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。
翻译下列句子:
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
借喻：喻指污浊的官场
2.误落尘网中，一去三十年。 译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。
文言文的翻译方法
留
删
换
调
字
补 贯
人名
A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。” （《岳阳楼记》）
B.陈胜者，阳城人也，字涉。
年号
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使 上下文衔接连贯的内容等。 把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分 修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉
你记住了么
字字落实留删换 文从句顺调补贯
总结：高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚词 通假字、词类活用
地名
如：
“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦 元以为下临深潭……” “元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临 汝。”

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》
必修五梳理探究
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习 目 标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强采点得分意 识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言 通畅,语气不走样。
㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、
谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入（。省” 略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置 （于）水中。
（省略介词）
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
总结：高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚词 通假字、词类活用
古今异义
楚庄樊姬
楚史书曰：“庄王之霸，樊姬之力也。” 此之谓也。
颂曰：樊姬谦让，靡有嫉妒，荐进美人， 与己同处，非刺虞丘，蔽贤之路，楚庄用焉， 功业遂伯。
楚国史书这样记载：“庄王成为霸主，是樊姬的 功劳。”说的就是这些情况。
颂说：樊姬谦让，没有嫉妒。推荐美人，跟自己 在一起。非议讽刺虞丘子挡住了贤人进身的路。楚庄 王听从她，成就了楚国的霸业。
楚庄樊姬
姬掩口而笑，王曰：“姬之所笑何也？”曰： “虞丘子贤则贤矣，未忠也。”王曰：“何谓 也？”对曰：“妾执巾栉十一年，遣人之郑卫， 求美人进于王。今贤于妾者二人，同列者七人。 妾岂不欲擅王之爱宠哉！妾闻‘堂上兼女，所 以观人能也。’妾不能以私蔽公，欲王多见知 人能也。

人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共72张PPT)

人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共72张PPT)
文言词语和句式
2020/8/1
文言词语
包括文言实词和文言虚词。 实词：表示实在意义的词，包括名词、动 词、形容词、数词、量词。 虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的 词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、 代词以及兼词。
2020/8/1
兼词
兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 （《愚公移山》）
课堂练习
在本册所学过的文言文中找出以上所讲词 类活用的词各一例。
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
2020/8/1
练习一 比较并解释下列各句中的“于”字
• 积于今六十岁矣 ——表时间，到 • 而大声发于水上——表处所，到，在 • 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 • 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 • 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 • 不求闻达于诸侯——表范围，在 • 激于义而死焉者也——表被动，被 • 鱼跃于渊——表处所，从 • 求救于术（袁术）——表对象，向 • 逢蒙学射于羿——表对象，向 • 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
2020/8/1
一词多义
• 二、根据上下文准确把握词义 • 练习 “朝” • 朝cháo
① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 拜见 拜访 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 朝见 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 使……朝 拜 ④ 且臣少仕伪朝 （《陈情表》朝廷 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》 朝代

2020-2021学年高二语文人教版必修5梳理探究《文言词语和句式》课件(19张PPT)

2020-2021学年高二语文人教版必修5梳理探究《文言词语和句式》课件(19张PPT)

道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖
卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦
乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，
瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一
女，卜者名大著。
①我夫人有娠
弄璋： 生男
②璋也弄，瓦也弄 ③果双生一男一女
弄瓦： 生女
6
三、探究推断文言实词词义的方法
方法二：
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹 无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴 为相，珍宝尽有之。”《鸿门宴》
军： 名词活用为动词，驻军。 王： 名词活用为动词，称王。
7
汉语语法知识复习
句子成分的排列顺序： （定语）主语+[ 状语 ]谓语 <补语 > +（定语）宾语
主语/宾语：常由名词、代词充当 谓语：大多由动词、形容词充当 状语：大多由副词充当
这样，我们根据词在句中的语法位置以及词语 的搭配，就可推断它的词性，进而推知它的词 义。
（担负，背）
1、赢粮冒险，经数百里，时属秋霖，徒侣冻馁， 死者大半。（期中考试文言文翻译题）
《送东阳马生序》：“父母岁有裘葛之遗，无 冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳
矣；”（饥饿）
---联系课文所学知识，以旧解新10
联系课内知识，以旧解新
联想推断法
联系熟悉成语，加以辨别
1、沛公则置车骑，脱身独骑。《鸿门宴》 置若罔闻：放在一边不管，放弃。
风乎舞雩，咏而归。 莫：通“暮”。
延：联系课文— ①《过秦论》：秦人开关延敌，九国之 师，逡（qūn）巡而不敢进。 延：邀请，请。
②《桃花源记》：余人各复延至其家，皆出酒食。 延：邀请，请。
15
③医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所 用其技矣。”

人教版高中语文必修五梳理探究《有趣的语言翻译》 课件 (48张PPT)

• 考纲要求：
理解并翻译文言文中的句子。
• 文言文翻译是考查考生文言文阅读 能力最直接、最有效的方式，一直以来 是高考文言阅读的重点。自2001年高考， 沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出 现，分值是5分；2014年、2015年全国 课标卷中的文言文翻译主观题分值就已 提高到10分。
总结文言文翻译八点失误：
• 例1：忌不自信。－《邹忌讽齐王纳谏》 • 译文：邹忌不相信自己（比徐公美）。 • 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”
语序。
• 例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 下饮黄泉，用心一也。—《劝学》
• 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮 的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝 到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
（４）注意有修辞的语句
例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ （比喻）
译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使 自己被流放呢？
例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手（借代） 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下， 刘琮投降。
（二）如何做到“达”的要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还 在语言表达提出了较高的要求，要求我们做 到明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利， 衔接紧密，过渡自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
1、符合现代汉语表达的习惯
例1：庖丁为文惠君解牛。
译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为 “一个叫丁的厨师”）
遇到典故，大家较熟的可以直 译，生僻的就要译出本意。
２、从“文”的角度来看，要结合语境来 准确理解词意、句意，依境断意。
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词类活用、古今异义等主要得分点。

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》ppt


人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
练一练
读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了 “六字法”的哪些方法。
太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死， 议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日 中，然后自归。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠啮 者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰： “世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮， 是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。” 俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧， 尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。
有为齐王画之客 调
客有为齐王画者，齐王问（他）曰：“画孰最难
留
者？”（客）曰：“（画）犬、马最难。”“孰最易
者？”
补
曰：“（画）鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，
旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。
鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
4.既泣之三日，乃誓疗之。 为－－哭泣（为动）
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
㈣调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾 语前置、定语后置、状语后置、主谓倒 装等，要按照现代汉语的语法规范调整 语序。
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置 ⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
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㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词） 译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说

【人教版】高中语文必修5 梳理探究《文言词语和句式》教学设计

【人教版】高中语文必修五“梳理探究”《文言文实词运用及句子翻译》教学设计【教学目标】1、理解常见文言实词在文中的含义2、理解与现代汉语不同的句式和用法3、理解并翻译文中的句子【教学重点】1、提高文言文学习的质量2、掌握文言文学习的技巧3、快速读懂一篇文言文【教学难点】1、提高文言文学习的质量2、考试时快速读懂一篇文言文课时：1文言文复习的技巧是什么? 怎样才能尽快提高文言文的复习质量?我们对现代文很容易读懂，是因为我们熟悉它的语言模式，文言文难懂或读不懂，主要是不熟悉语言模式。

如果这方面能够达到一定的熟练程度，阅读文言文就不难了。

读懂文言文的关键：实词的积累、据上下文意的推断、对语言的熟知。

[考点要求] 1.理解：(1)理解常见文言实词在文中的含义。

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（18个）。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒置、宾语前置、定语后置、介词结构后置）固定句式和词类活用。

(4)理解并翻译文中的句子。

2.分析综合(1)筛选文中的信息。

(2)归纳内容要点，概括中心意思。

(3)分析概括作者在文中的观点态度。

展示(2014、2013新课标全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。

归纳：（一）实词:是课标全国卷必考考点题型:选择题直接考查和翻译题间接考查范围:考纲规定的120个文言实词选择题分值:3分（二）“理解并翻译文中的句子”：必考内容题型:选文中两处划线语句，准确翻译句子的意思分值：10分精做高考真题，把握命题走向及复习方向（关于实词的选择题，见印发的资料）归纳：实词关注——活用词、多义词、古今异义词、偏义复词、比喻意义的词、通假字等文言文三步阅读法：(一)粗读。

概览全文，了解大意。

看尾注，读题目。

(二)细读。

边读边圈点勾画，结合注释和所设置的题目认真仔细地阅读，弄清文中具体的人、事，把握人物性格和精神品质及命运，如遇难字难句不必深究。

人教版(新课程标准)必修五梳理探究文言词语和句式课件(4)


通过对已学过的 知识，进行相关 联想，可推断词 意。
实词词义推断法 成语推断法
①收天下之兵
借助成语“短兵相接”中“兵”的意思，可推 断为“兵器”。
②正襟危坐而问客曰
借助成语“危言危行”可推断出其意为“端 正”的意思。
不少成语来源与 文言文，可利用生 活中掌握的成语的 意思来推断其意。
实词词义推断法 语境推断法
“眄”的含义，根据含有目字旁的“眄” 的对象“庭柯”就可知其大概的意思是 “看”。
②拔剑切而啖之。
“啖”的含义，根据口字旁，就可知 其大概是“吃”的意思。
通过对字形 结构（象形字、 会意字、形声 字）的分析来 推断。
实词词义推断法
类似句式推断法
①据崤函之固，拥雍州之地。
“地”与“固”相对，“地”是名词，“固” 也应是名词，译为“险固的地方”。
②不积跬步无以至千里，不积 小流无以成江海。
“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即 为“小步、半步”的意思。
古人行文，往往前后句子句式 字数相同、结构相同或类似的语 句，在相应的位置上，使用同义、 反义或意思相近的词，运用了排 比、对偶等修辞。可根据上下句 与之对应的词的意义来推断。
实词词义推断法
形容词活用
2、形容词作动词 ①善万物之得时（敬慕） ②是以区区不能废远（远离）
3、形容词的使动 ①审容膝之易安（使……安乐） ②眄庭柯以怡颜（使……愉快）
1、形容词作名词 ①四美具，二难并（美好的事物，难得的宾主） ②倚南窗以寄傲 （傲然自得的情怀）
4、形容词的意动 ①悦亲戚之情话（以……为悦） ②乐琴书以消忧（以……为乐）
数（量）词活用
①六王毕，四海一 （统一）
②骐骥一跃，不能十步（行十 步）
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(1)从高考的特点与考查目的出发,文 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代 文译出原文的语言风格和艺术水准来。
言文翻译要严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到 信 达 雅
二是字字落实,以直译 为主,以 意译为 辅
（2）文言文“六字翻译法” ：
留、删、换、调、补、贯
六字翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器 物名、官职等专有名词或现代汉语也通用 的词，皆保留不动。
㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、
谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入（。省” 略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置 （于）水中。
（省略介词）
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 、有趣 的语言 翻译-文 言文翻 译技巧 》课件 （33张PPT）
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 、有趣 的语言 翻译-文 言文翻 译技巧 》课件 （33张PPT）
你记住了么
字字落实留删换 文从句顺调补贯
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 、有趣 的语言 翻译-文 言文翻 译技巧 》课件 （33张PPT）
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师道之不传也久矣
（主谓间取独）
“其闻道也固先乎吾”
（句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
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㈢换 人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译-文言文翻译技巧》课件 （33张PPT）
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 、有趣 的语言 翻译-文 言文翻 译技巧 》课件 （33张PPT）
㈣调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾 语前置、定语后置、状语后置、主谓倒 装等，要按照现代汉语的语法规范调整 语序。
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置 ⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
必修五梳理探究
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习 目 标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强采点得分意 识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言 通畅,语气不走样。
小结：人名、地名、年号、国号、
庙号、谥号、书名、
物名均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可
保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、部分结构 助词等 , 应删去；偏义复词置、介词短语后置等 句式 , 应按现代汉语的语序调整。
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 、有趣 的语言 翻译-文 言文翻 译技巧 》课件 （33张PPT）
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㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词） 译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
4.既泣之三日，乃誓疗之。 为－－哭泣（为动）
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定语后置、状语后置 另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
例：⒈主人下马客在船 ⒉秦时明月汉时关
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有为齐王画之客 调
客有为齐王画者，齐王问（他）曰：“画孰最难
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉行李之往来，共其乏困。 出行的人，这里指外交使臣
缺少的东西（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状）
景，通“影”
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把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固 定结构等按现代汉语表达习惯替换 )
请你来解题：依次找出调留补删换的地方。 人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译-文言文翻译技巧》课件 （33张PPT）
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊汝今得与李、杜齐名。《范滂传》
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㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、 虚词、偏义复词中无实义的一方 等删去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）