《故宫博物院》教案+教学反思

故宫博物院教学反思优秀9篇故宫博物院教学反思篇一1、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2、根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。

整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。

3、运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。

开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。

故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，取得了比较好的效果。

由于本篇文章较长，如果没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。

我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展示。

2、简介你所了解的故宫。

3、简介作者。

通过展示扫除了字词障碍，节约了时间，提高了课堂效率。

特别是让学生简介故宫，大部分学生会查找一些资料，起到了熟悉课文的目的。

故宫作为明、清的皇宫，规模宏大，充分体现了中国建筑的特点。

特别是它的布局体现了中央集权制皇权至上的特点，因此弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。

因为我曾经游览过故宫，把自己在故宫的照片展示给学生，一下子拉近了与学生的距离。

激发了学生的学习兴趣。

然后通过在网上搜索的一系列照片，依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。

然后让学生按文章的说明顺序填写故宫的示意图。

从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。

第三部分，通读课文，理清思路，安排学生再次回归文本。

学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的障碍。

第四部分，合作探究，交流展示。

我通过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。

我设置的问题是：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。

《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】讨论法和点拨法相结合。

图示法。

删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。

标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

✧选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

2.提出自主学习要求：根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。

3.学生自由读课文，运用掌握的方法完成学习任务。

4.汇报交流
✧任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

（1）交流阅读内容
（出示课件9）预设：为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。

（2）交流阅读方法
（出示课件10）预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。

（出示课件11）预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。

（出示课件12）预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。

（3）交流阅读成果
预设：根据对以上材料中的信息的分析，我画出了以下参观路线图。

（出示课件13）教师提示学生：材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参。

故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。

2.学习故宫中的文物和建筑风格。

3.探索故宫博物院的意义和价值。

2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。

2.故宫博物院的文物和建筑风格。

3.故宫博物院的意义和价值。

3. 教学方法1.讲授：通过讲解，让学生了解故宫博物院的背景和历史。

2.展示：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。

3.探究：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值。

4. 教学过程1.导入（5分钟）：通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。

2.讲授（10分钟）：讲解故宫博物院的历史和文化，包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。

3.展示（15分钟）：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格，包括花园、殿宇、陈设等。

4.探究（20分钟）：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值，包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。

5.作业布置（5分钟）：让学生自由阅读故宫博物院相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，结合自己的体验和感受，表达自己对故宫的认识和理解。

5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。

2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化，了解其中的文物和建筑风格。

3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值，提升自己的文化素养和国家认知。

二、教学反思总结本次教学，我通过讲解、展示和探究等方式，让学生了解故宫博物院的背景和历史，了解故宫博物院的文物和建筑风格，探索故宫博物院的意义和价值。

教学过程中，我发现以下几点：1.导入应该更加精彩。

本次教学中，我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。

但是，我觉得导入环节可能不够精彩。

下次教学中，我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入，让学生更加投入教学。

2.展示应该更加具体。

本次教学中，我通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。

故宫博物院教学反思(共10篇)故宫博物院教学反思（一）: 语文初二课文“故宫博物馆”教材在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。

这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。

紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。

宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。

故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。

午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。

走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华优秀传统文化的认识。

2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰，培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。

3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。

二、教学内容：1. 故宫的历史背景：明朝、清朝的皇宫，故宫的建立和变迁。

2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。

3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，培养学生的团队合作精神。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 探究故宫的建筑特点：引导学生观察故宫的图片，分析故宫的建筑风格、布局和装饰。

3. 欣赏故宫的艺术价值：展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等，引导学生欣赏和评价。

4. 小组讨论：让学生结合自己的观察和欣赏，谈谈对故宫的感受和认识。

5. 总结：对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。

五、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。

2. 反思教学方法：评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。

3. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的认知水平，如何调整教学内容，使之更具有挑战性和趣味性。

4. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与程度和思维发展，探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 总结经验教训：总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。

故宫博物院的教学反思范本《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂。

这篇课文在聋校九年级时学过了，对照两篇课文，大部分内容是一样的，只是现在要面对的这篇篇幅长一些，我想随着年级的升高，我想对这篇说明文应有不同的认识。

于是我就拿出一课时对这篇课文来重新温习。

一是检查一下同学们以前的学习效果，二是进一步体会古代劳动人民的智慧和伟大创造。

一上课我首先对九年级时的课文和我们现在这篇课文进行了对比，告诉学生有关作者的情况，因为聋校九年级的课本上没有注明作者，或许是因为有太多的删减。

因为学过，于是我让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图，就是根据课文内容注明个部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。

五分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成这这示意图。

我清楚地记得当时在讲这篇课文的时候，我在黑板上一边讲解一边画出了这种示意图。

看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。

基于以上这种情况，于是我及时调整了思路。

在内容理解上，我通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。

这样随时注意学生的主动性，学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。

学生比较容易学会。

课后我想如果让学生进一步进行说话训练效果会更好。

这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。

而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。

如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。

新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

（3）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化遗产的情感。

（2）培养学生保护文化遗产的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。

（2）如何激发学生对故宫博物院的兴趣。

三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生关注。

（2）简介故宫博物院的历史背景和建筑特点。

2.朗读课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）小组讨论，分享阅读感受。

5.深入探讨（1）引导学生关注课文中的关键句子，深入理解课文内容。

（2）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。

四、作业设计1.根据课文内容，用自己的话介绍故宫博物院。

2.搜集有关故宫博物院的历史资料，进行交流分享。

五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在自主学习和合作学习过程中，积极参与讨论，提高了阅读理解能力。

3.教师在课堂教学中，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的创新思维。

4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学内容。

故宫博物院教学反思（通用3篇）故宫博物院教学反思1《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。

5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。

看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。

2、重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。

如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。

第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。