高中化学实习听课记录

高中化学实习听课记录41 / 11 / 1听 课 记 录 42014年9月13日授 课 学 科化学学 校 教 师班 级课题物质的量的单位——摩尔课型 新知识课教师教课过程记录：教课评论：一、物质的量 知识点有条理性的教 1、物质的量（ n ） 授给学生，会让学生（ 1）观点：表示含有必定数量粒子的会合体的物理量。

学得更好。

（ 2）单位：摩尔 mol（ 3）理解： ① 物质的量是表示集体（大小）的物理量② 集体为微观粒子构成的集体（ 4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定构成例： 1mol NaCl （ NaCl 为特定构成）（赐予学生两分钟进行思虑理解）（ 5）物质的量不是表示粒子数量的物理量， 也不是表示宏观粒子所形成的会合体的物理量。

（ 6）“mol ”后边只好跟化学符号。

1mol H 2O 2mol Fe 0.2mol Na + 3mol e -（ 7）规定：1mol 粒子集体所含粒子数与 12g 12C 中所含的碳原子数同样。

（ 8） 1mol 粒子的数量约为 6.02×10 23（赐予学生两分钟进行思虑理解） 2 、阿伏加德罗常数（ N A ）（ 1）观点： 1mol 任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之 为阿伏加德罗常数。

（ 2） N A 的含义： 1mol 粒子所含粒子数量约为 6.02×1023N A ≈6.02×10 23 mol -1（ 3）粒子数量 N 与物质的量的关系n=N/N A或N A =N/n （单位一致）听课随感：本节内容是学生进入高中后碰到的第一个比较难的知识点，因此在上新课的时候，讲堂上需要给学生思虑的时间，这是李老师在上课中的经验表现，此后我也会借鉴的。

授课年级时间单元
常见的酸和碱
教学过程课程安排：一、情景问题导入：教师提问同学们了解的哪些食物是酸、碱入手，引入酸和碱的知识。

学生：食醋、大多酸味水果。

分析：
1、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况，在公布答案时有选择的解释一下。

缩小了师生间的距离。

2、答案公布并对的学生进行了表扬，带动了这节课的活跃气氛。

二、以提问形式回忆酸碱盐的定义并举例说明生活中的酸碱盐。

（5分钟）
分析：1、加强酸碱盐的理解，由举例一方面是对酸碱盐抽象的概念具体化，另一方面增加了大家学习的兴趣。

化学——无处不在。

二，引入正题。

实验探究指示剂变色规律
三、（1）讲述酸碱指示剂
回忆二氧化碳的性质，提问过去曾讲述的水、二氧化碳成酸的实验引入鉴别酸的指示剂——紫色石蕊试剂。

分析：学生自主活动探究，突出了学生的主体。

四、常见的酸
（1）盐酸的物理性质：盐酸是HCI气体的水溶液是混合物。

（2）由学生观察盐酸的颜色进而指出——“纯净”的盐酸是一种无色液体，工业的盐酸因含有杂质而显黄色。

（3）由学生闻气味得出盐酸的物理性质——由刺激性气味的无色液体。

五，小结
六，作业课后习题。

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

最全面高中化学实习听课记录10我这次实习听课记录的课程为高中化学，主要内容是元素周期表的研究和化学键的类型。

1. 元素周期表的发展历程（1）道尔顿的原子学说及其局限性道尔顿在1803年提出了原子学说，并以此为基础提出了元素周期律。

然而，随着一些新元素的发现和研究，人们发现这个周期律并不能完全适用于所有元素。

（2）门捷列夫对元素周期律的贡献门捷列夫在1869年根据元素的原子量和化学性质，把已知的元素进行了分类，形成了元素周期表。

他发现了一些新的规律和未知元素的空缺位置，从而推动了元素的发现和研究。

（3）现代元素周期表根据元素的电子结构和物理化学性质，现代的元素周期表得出了更为完整和准确的元素周期律。

它不仅符合了以前的规律，还能够较好地解释一些元素的性质和特点。

2. 化学键的类型（1）离子键离子键是由阴阳离子之间的静电作用所形成的。

其中，金属原子通常会失去一个或多个电子，成为阳离子；非金属原子则会接受这些电子，成为阴离子。

由于离子之间的电荷吸引力比较强，所以离子键通常有很高的熔点和挥发点。

（2）共价键共价键是由原子之间共享电子而形成的。

共价键又可分为单共价键、双共价键和三共价键等。

在共价键中，原子间的电子云密度分布是基本相同的，因此这种键通常不会有竞争性的离子之间的电荷吸引力强。

（3）金属键金属键是由金属原子之间的电子云形成的。

在一个金属结构中，金属原子会失去其外层电子，电子形成电子云，从而形成了金属键。

金属键中的电子可以在整个金属结构中自由流动，因此这种键通常具有良好的导电性和导热性。

3. 总结通过这节课的学习，我对元素周期表的发展和化学键的类型有了更深刻的了解。

元素周期表不仅能够分类和归纳元素，还能够揭示元素性质和规律。

化学键的类型则是各种元素之间化学反应发生的基础，能够解释化学反应发生的原因和机制。

化学听课记录20篇1.化学基础知识在这节课中，老师向我们介绍了化学的基础知识。

我们学习了原子、分子、离子、化学键以及化学方程式的概念。

老师还解释了化学反应中原子间的重新组合和化学键的破裂。

这些基础知识为我们今后的学习奠定了基础。

2.原子结构这节课我们学习了原子的结构。

老师向我们介绍了原子的组成部分：核心（由质子和中性子组成）和电子壳层。

我们还学习了电子云模型和量子力学模型，这些都有助于我们更好地理解原子的结构。

3.元素周期表在这节课中，老师向我们介绍了元素周期表。

我们了解到元素周期表是按照元素的原子序数排列的，同时提供了有关元素的重要信息，例如原子量和原子半径。

学习元素周期表使我们能够更好地了解和分类元素。

4.化学键这节课我们学习了不同类型的化学键。

老师向我们介绍了离子键、共价键、金属键和氢键。

我们了解到这些化学键的形成方式以及它们在化学反应中的作用。

5.化学反应在这节课中，老师向我们介绍了化学反应的类型。

我们学习了合成反应、分解反应、置换反应和还原反应等。

了解不同类型的化学反应有助于我们预测和解释实验结果。

6.配位化学这节课我们学习了配位化学的基础知识。

老师向我们介绍了配体和配合物的概念，以及配位键的形成过程。

我们还学习了常见的配位化合物及其应用。

7.温度和热量在这节课中，老师向我们介绍了温度和热量的概念。

我们学习了摄氏度和开尔文温标之间的转换，并了解了热量和焓的关系。

这对于我们进行热化学计算非常重要。

8.反应速率这节课我们学习了化学反应速率的概念。

老师向我们介绍了如何通过实验数据确定反应的速率常数，以及如何利用反应速率来确定反应机理。

这对于我们理解和控制化学反应非常重要。

9.动态化学平衡在这节课中，老师向我们介绍了动态化学平衡的概念。

我们了解到在反应进行中，正向反应和逆向反应同时发生，并且达到一个动态平衡状态。

我们还学习了利用平衡常数来描述反应的倾向性。

10.氧化还原反应这节课我们学习了氧化还原反应的基础知识。

高中化学实习听课记录9(总2页) 时间：XXXX年XX月XX日地点：XX高中化学教室课程名称：有机化学基础授课教师：XXX老师听课记录：今天我再次来到XX高中，继续旁听XXX老师的有机化学课。

本节课中，XXX 老师深入浅出地讲解了有机化学的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。

一、课程导入XXX老师以问题导入的方式开启今天的课程，询问学生对“有机化学”这个概念的了解程度。

通过学生的回答，老师指出，虽然学生们在日常生活中经常接触到有机化学制品，但是对于有机化学的基本概念和原理却并不清楚。

因此，本节课的主题是：有机化学的基本概念和原理。

二、课程内容1.有机化学的定义和特点XXX老师首先讲解了有机化学的定义和特点。

她指出，有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质和变化的科学。

有机化合物是指含有碳元素的化合物。

有机化学的特点是分子结构复杂，反应速度较慢，且反应具有方向性。

2.有机化合物的分类和应用XXX老师接着介绍了有机化合物的分类和应用。

她指出，有机化合物可以根据其结构特点分为烃类、醇类、醛类、酮类等。

这些化合物在我们的日常生活中无处不在，如石油、食品、药物等。

通过对不同类型有机化合物的讲解，老师让学生们更深入地了解了有机化学的应用范围。

3.有机化学的发展历程和前景最后，XXX老师简要介绍了有机化学的发展历程和前景。

她指出，有机化学的发展经历了多个阶段，目前已经成为一门非常成熟的学科。

同时，老师强调了有机化学在未来的发展前景，特别是在绿色化学、材料科学等领域的应用。

三、教学评价本节课中，XXX老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。

通过这些方法，学生们能够更深入地理解有机化学的基本概念和原理。

同时，老师还注重与实际生活的联系，让学生们能够更好地理解有机化学的应用价值。

此外，老师还鼓励学生们提出自己的见解和问题，并耐心解答每一个问题。

这种互动式的教学方式让学生们更加积极参与课堂学习，取得了良好的效果。

（完整）高中化学实习听课记录7.docx
听课记录7
2014 年 10 月 15 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题分散系及其分类（第一课时）
教师教学过程记录：
1、分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所得到的体系。

分散质：被分散的物质
分散剂：分散其他物质的物质
2、分散系的分类（分散质直径的大小）
⑴浊液： d>100nm
① 浊液中的分散质是大量分子的聚集体
② 浊液中的分散质不能透过滤纸
③ 分离浊液的方法是过滤
⑵溶液： d<1nm
① 分散质叫溶质，分散剂叫溶剂
②溶质是单个分子、离子分散到溶剂中，故d<1nm，能透过滤纸，也能透过半透膜
③ 向蛋白质、淀粉等高分子溶液，由于溶质也是单个分子形
式均匀的分散到溶剂中，又具有稳定性，因此仍叫溶液。

但
是溶质 d>1nm，所以又具有胶体的性质
3、胶体： 100nm>d>1nm
定义：指分散质直径在 1nm— 100nm 之间的一定数目分子的聚集体均匀分散到分散剂中所形成的分散系。

4、三种分散系的本质区别
答：分散质的直径不同
课型
新知识课
教学点评：老师在讲本节内容时，由于跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。

听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，课堂上留少许时间给学生理解记忆会有很好的学习效果。