小学教师业务学习笔记

教师业务学习笔记(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

教师业务学习笔记第1篇：教师主角新思考提到教师的主角, 从古自今有过很多的经典的描述, 既有蜡烛、春蚕、园丁、人梯等传统美誉, 也有导师、母亲、朋友、合作者等崭新形象。

最近, 因为一些意外的事件, 让我对教师的主角又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言师。

前不久, 就因为教师与家长沟通的不好, 使得家长对教师的工作产生了误会, 生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上, 就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位, 使得教育教学工作质量不尽人意, 带来了一些不就应有的缺憾;在教育学生的过程中, 就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸, 使得学生心灵受到很的伤害, 造成了很多无法挽回的杯具等等一些事例, 都证明了教师的语言表述潜力是何等的重要。

教师要完成职业使命, 务必成为一位出色的语言师!二、教师要是一位优秀的心理医生。

此刻的孩子心理问题越来越多, 要想把学生培养成合格的有用之人, 就务必正视孩子们的心理问题, 因为心理问题不解决, 根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多, 心理问题产生的原因也相当地复杂, 作为一名新时期的教师, 就要透过学习多掌握一些心理知识, 对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导, 使之走出不健康的心理阴影, 健康欢乐地学习、生活。

所以说, 新时期的教师要是一位优秀的心理医生!三、教师要是一位细心的保健医师。

前日, 一名学生在课堂上突然抽搐倒地, 教师吓得惊慌失措, 找来的学校领导比较有经验, 掐了孩子的人中, 孩子慢慢恢复, 原先孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外, 比如一个淘小子在课间不留意把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等, 作为临场教师就应做哪些工作随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等, 教师又要给学生提醒些什么这些都是每个教师在平时的工作中都要经常应对的一些问题, 为了不让意外变成遗憾, 做教师的还真要补上医疗保健这一课, 要了解一些易发生的常见性的意外事故的防范知识和处理办法, 要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

小学教师业务学习笔记当一名小学教师可真是不容易，每天都像是在一个充满活力和惊喜的“小世界”里穿梭。

今天，我就想和大家分享一下在这个奇妙世界里的一些业务学习所得。

还记得有一次，我在给孩子们上语文课。

那天的课文是一首充满童趣的小诗，我原本以为凭借自己精心准备的教案和生动的讲解，孩子们会轻而易举地理解和喜欢上这篇课文。

可是，当我满心期待地提出第一个问题时，教室里居然一片安静。

我看着那一双双迷茫的小眼睛，心里“咯噔”一下。

这和我预想的完全不一样啊！我赶紧重新调整策略，试图用更简单、更有趣的方式去解释。

我拿起一支彩色的粉笔，在黑板上画起了和诗歌相关的图画。

一边画，一边用夸张的语气描述着诗中的场景。

“看呀，小朋友们，这就是诗里说的那个大大的花园，里面有五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞……” 我手舞足蹈地比划着，就差没在讲台上跳起来了。

终于，有几个孩子的眼睛亮了起来，开始举起小手想要回答问题。

但还有一部分孩子依然一脸懵懂。

我走到一个低着头的小女孩身边，轻轻蹲下问她：“是不是老师讲得不够清楚呀？” 小女孩怯生生地说：“老师，我不太懂为什么花朵要笑。

” 这简单的一句话，让我瞬间明白了问题所在。

对于大人来说，用拟人的手法去形容花朵是再平常不过的事，可对于这些孩子来说，他们的思维还很直观，理解这样的修辞有一定的难度。

于是，我灵机一动，带着孩子们走出教室，来到学校的小花园。

指着那些盛开的花朵说：“小朋友们，你们看，这些花朵开得这么漂亮，是不是就好像它们很开心，在对着我们笑呢？” 孩子们纷纷围过来，仔细地看着花朵，有的还轻轻地摸了摸花瓣。

这时，一个小男孩大声说：“老师，我懂啦！花朵笑是因为它们很快乐！” 那一刻，我心里别提多有成就感了。

通过这件事，我深刻地体会到，教学真的不能只按照自己的预设去进行，更要关注孩子们的实际理解和接受能力。

每个孩子的思维方式都不同，我们作为老师，要像一把万能钥匙，去打开每一个孩子心中的知识之门。

小学教师业务学习笔记一、引言作为一名小学教师，提高自身的业务水平是极为重要的。

通过学习和实践，可以不断完善自己的教学方法和教育理念，提高自身的专业素养，为学生提供更好的教育服务。

本文将从教学方法、教育心理学、课程规划等方面进行学习笔记的整理和总结。

二、教学方法1. 开展多元化的教学活动多元化的教学活动对于小学生的学习效果和兴趣激发非常重要。

可以通过小组活动、角色扮演、游戏等形式，增加学习的趣味性和参与感。

2. 差异化教学小学生的学习能力和兴趣各不相同，教师应根据学生的实际情况，进行差异化的教学。

通过设置不同的学习任务和目标，帮助每个学生都能够获得成功体验，提升学习动力。

3. 创设情境教学情境教学能够让学生将知识应用到实际问题中，培养他们的实际操作能力。

教师可以通过实验、观察、调查等方式，创设丰富的情境，让学生在其中主动探索和实践。

三、教育心理学1. 知识的组织和归纳小学生的认知能力有限，教师应根据学生的认知特点，将知识进行组织和归纳，帮助他们建立起知识的体系。

可以通过概念图、思维导图等工具，将知识进行可视化呈现。

2. 激发学生的学习动机学习动机对于学生的学习效果有着重要的影响。

教师可以通过激发学生的好奇心、提供适当的挑战和奖励，以及与学生进行良好的互动，来增强学生的学习动机和积极性。

3. 发展学生的思维能力小学阶段是培养学生思维能力的关键时期。

教师应通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维，提高他们的问题解决能力。

四、课程规划1. 教学目标的设定在设计课程时，教师应明确教学目标，并与学生进行共同讨论和制定。

通过让学生参与到目标的制定中，可以增强学生的学习动机和目标感。

2. 知识的梳理和连接不同学科之间存在着内在的联系，教师应适当地梳理和连接各学科的知识内容，帮助学生形成对知识的整体认识和理解。

3. 评价和反馈教师在课程设计中应设立明确的评价机制，通过考试、作业、小组合作等形式，对学生的学习进行全面评价。

教师业务学习笔记（精选16篇）教师业务学习笔记(精选16篇) ⼀、理想课堂中的“六维度”： （1）参与度：全程、全员有效参与； （2）亲和度：师⽣间情感沟通与智慧交流； （3）⾃由度：学⽣有展⽰⾃我才能的空间； （4）结构度：整体把握知识结构体系； （5）练习度：有效的知识巩固与技能训练； （6）延展度：知识与技能的有效迁移。

⼆、教师业务学习笔记（精选16篇） 同样的学⽣，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学⽣喜欢⾃⼰的课呢？下⾯是⼩编精⼼整理的教师业务学习笔记（精选16篇），欢迎⼤家分享。

教师业务学习笔记1 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜⼒和创新精神的培养，就应⾸先从课堂教学上予以突破。

⽽提⾼课堂教学效率就成为当前的⾸要任务。

那么究竟如何才能打造出⾼效的课堂呢？ ⼀、充分的课前准备 我们明⽩，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱⽆章的，必然也是低效的。

要创造⾼效的课堂，充分⽤好这四⼗五分钟的每⼀秒，充分的课前准备就显得⼗分重要了。

我们不能因为⾃我预设得不充分、⽬标掌握得不明确，对于课堂即时⽣成调控不⼒⽽浪费时间。

新《标准》）针对学⽣不⼀样年龄段的⾝⼼特点，对不⼀样学段的教学⽬标作出了科学⽽具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学⽬标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执⾏。

根据因材施教原则，教学⽬标的制定也要因⼈⽽异，不⼀样层次的学⽣要求到达的⽬标也各不相同，要避免⼀概⽽论。

要保证课堂上80%以上的学⽣掌握80%以上的课堂教学资料。

对于优等⽣我们能够在课外延伸⼀些略带挑战性的练习；⽽对于那些后进⽣，我们也能够为他们制定⼀些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，⽽不在⾯⾯俱到，不要胡⼦眉⽑⼀把抓；体会学⽣学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有⽐较深⼊的信息反馈与调整，确保每节课中⽬标的达成度。

小学音乐教师业务学习笔记1000字小学音乐教师业务学习笔记作为一名小学音乐教师，我一直秉持着“学以致用、不断进取”的理念，一直在不断学习和探索，以不同的方式教授音乐知识以及培养学生的音乐兴趣，让他们在音乐的世界里感受愉悦和快乐。

一、音乐素养作为一名小学音乐教师，首先要具备良好的音乐素养，提高自己的音乐修养水平是非常重要的。

因此，我常常将学生的课外音乐作品作为教学素材，细心严谨地研究和分析，以此来提高自己的音乐素养，如掌握各种音乐素材、了解音乐的起源、演变过程，对音乐的艺术表现手段有深入的探讨和了解，同时也增加了自己对音乐的热爱和感悟。

二、教学方法和手段在进行音乐教学过程中，我注重多种教学方法和手段的结合，使学生在愉悦中学习，体验音乐的魅力。

如采用启发式教学法，让学生自己探索发现，引导学生从歌曲中找到相应的节奏、节拍、音高和音长等元素。

还可以运用多媒体教学，将视频、音频、图像、文字等多种元素进行组合，形成形象生动的教学效果，让学生更好地理解音乐。

三、音乐知识系统化学习音乐是一门知识系统化很强的学科，要想让学生全面系统地掌握音乐知识，就需要系统地学习。

因此，我在教学中注重让学生从整体和细节两方面全面了解音乐知识。

从教学内容来看，我会从音乐的基本概念介绍开始，一步步向更深入的层面逐渐展开学习，让学生能够融会贯通。

四、实践教学音乐教学是需要实践的，因此我在音乐教学中注重实践教学。

通过DIY乐器，自己演奏，扮演音乐家等方式，让学生有实践操作的机会，让学生在实践中更深刻地理解和掌握音乐知识。

五、个性化评价音乐评价要注重个性化，即要根据每个学生的不同特点和表现，进行评价。

在评价学生时，我注重成绩的具体数据化和定量化，通过细致的评语和表扬，不但可以鼓励学生积极学习，同时也可以发现学生存在的问题和不足之处，及时调整教学方案。

总结小学音乐教师要注重培养学生的音乐兴趣，同时也要注重自己的音乐素养，在教学方式和手段上采用多种形式，让学生在愉悦中感受音乐的魅力，让他们在学习中不断进步并成为一个优秀音乐人。

小学教师业务学习笔记（1〕什么是德育专家？一般来说 , 好的老师就是那些能摆平班级纪律 , 控制住差生 , 并能促使班级学业成绩提高的教师 , 但作为专家型教师 , 这还不够 , 光关注并控制学生的行为是远远不够的 , 如果你还必须研究学生深层次的思想问题 , 帮助学生道德的生长 , 而且你创造了一套行之有效的方法 , 那么你就成为德育〔教育〕专家 . 可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任 .（2〕什么是课程专家？就是有很强的课程意识 , 能按新的课程标准改良现有课程 , 还能独立开发校本课程 . 如果你能编写教材并开设这些课程 , 或者你能独立构思一门课 , 而这门课表达学校价值观和时代方向 , 那么 , 你靠这门课成为名师 , 你靠这门课成为了不可替代的人 .学校里的课程专家现在成了紧缺人才.〔3〕教师的成长一般来说有三个阶段 , 一是新手型 , 二是成熟型 ,三是专家型 . 一所名校最可珍贵的财富就是专家型教师 .（4〕并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的 , 有些宣传我们不必太当真 , 有一件真实的故事可以作为佐证 .1965 年, 一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业 . 在喝下午茶的时候 , 他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天 . 这些成功人士包括诺贝尔奖获得者, 某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人, 这些人幽默幽默, 举重假设轻 , 把自己的成功都看得非常自然和顺理成章 . 时间长了 , 他发现,在国内时 , 他被一些成功人士欺骗了 . 那些人为了让正在创业的人知难而退 , 普遍把自己的创业艰辛夸大了 , 也就是说 , 他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人 . 作为心理系的学生 , 他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究 .1970 年, 他把?成功并不像你想像的那么难?作为毕业论文 , 提交给现代经济心理学的创始人威尔 ; 布雷登教授 . 布雷登教授读后 , 大为惊喜 , 他认为这是个新发现 ,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在 , 但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究 . 惊喜之余 , 他写信给他的剑桥校友 -- 当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人 -- 朴正熙 . 他在信中说 ," 我不敢说这部著作对你有多大的帮助 , 但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动 ." 后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了 . 这本书鼓舞了许多人 , 因为他们从一个新的角度告诉人们 , 成功与 " 劳其筋骨 , 饿其体肤 " 、" 三更灯火五更鸡 " 、" 头悬梁 , 锥刺股 " 没有必然的联系 . 只要你对某一事业感兴趣 , 长久地坚持下去就会成功 , 因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情 . 后来 , 这位青年也获得了成功 , 他成了韩国泛业汽车公司的总裁 .（5〕在很多人看来 , 成功的人一定整天愁眉苦脸 , 悬梁剌骨象个苦行僧 , 其实不然 , 故事中的青年取得了事业的成功 , 一靠兴趣 , 二靠持久 , 如果在成为名师的道路上 , 我们也能一靠兴趣 , 二靠每天坚持 ,那么成功一定会到来的 . 只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着 , 他终究会发现 , 造物主对世事的安排 , 都是水到渠成的 .（6〕有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的 , 比方老中医和老教师、老政治家 . 可现在靠年龄和资历吃饭的队伍中渐渐要把教师排除在外了 , 在相当多的知识领域里现在都是小孩教大人的 .也就是说 , 当一名教师如果不能终身学习终身开展 , 那么你就可能无法为自己增值 , 或许你还可能贬值 . 那么 , 作为教师有没有使自己保值增值的方法呢？我认为有 , 那个方法就是给自己投资 , 道理其实很简单,当你的投资越大, 那么你的产出也就越大 . 作为教师, 要经营自己的职业生涯 , 没有一些投入与产出、本钱与收益的意识是不行的 . 教师给自己投资投在哪里 , 我认为主要投在两方面 , 一是投在学习上 , 二是投在增加个人经历上 .（7〕我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的 , 尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后 , 在难得的清闲之中 , 对不经意间的一点心灵的萌动 , 会觉得是那么珍贵 .（8〕教师要有精神空间 . 当教师不是赚钱的营生 . 教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严 . 学校大楼可以现代化 , 设施可以现代化 , 思想可以现代化甚至后现代化 , 但教育的本质依然故我.〔9〕学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值,教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而表达出来的 . 但令人担忧的是 , 所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击 , 尽管谁都知道精神难以度量 , 但数字已统治了这个世界 , 学校也在其“魔掌〞之下 . 愈是如此 , 教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大 , 教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师 , 又要成为人类精神的守望者 , 而且教师的一切学识又是以精神底子作为根底的 . 这样的话 , 教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了 . 感受有 :1 、我们身边的量化 , 让我们不得不、不能不、也正在去做一些违背“人性〞的事 . 当我们面对着无可奈何的时候 , 我们在做着谁的“奴隶〞？是自己的 , 还是？ 2、一切的东西都在现代化,依然故我的是教育的本质 , 永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化 , 唯有教师的精神必须固守 . 我们只有固守住这份精神家园 , 才会不觉清贫 , 至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨〞却依旧能够在讲台上神采飞扬 .（10〕教师对美好的事物应保持敏锐 . 很欣赏郑杰的第二种“入世〞的人生哲学 : 珍惜上帝的赐予 , 享受一切 , 包括苦难与挫折 , 因此这种人对来世不存在什么奢望 , 在并不算漫长的人生中 , 活过了 , 爱过了, 痛过了 , 感动过了 , 便死而无憾！欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样 .（11〕教师实在是一个很好的职业 , 因为你面对的孩子就是最美好的事物 , 她们有纯真的心灵、老实的态度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美 , 那你就辜负了造化的赐予 . 一个享受现世幸福的人 , 就要对美好事物保持高度的敏锐 . 这样你才会发自内心地爱孩子 , 并因为而满心欢喜 . 字里行间 , 读懂了对美好事物的向往是人类的本能 , 即使面对丑恶与黑暗 , 人的内心世界依然天然的保持着对美好事物的企盼 . 而对于我们 , 每天面对的孩子就是最美好的事物. 我们没理由不享受孩子 , 不享受教育 .〔12〕会享受生活的人 , 每到享受的时候 , 神情总是非常专注的 . 这种专注因为是发自内心的 , 所以才可能是至纯至美的声音 . 我愿做也正在努力做一个享受教育 , 享受学生的老师 , 我是倾心而专注的 . 因此在专注的背后就有了更多对美好事物的企盼和向往 , 就有了更多的目标并努力付诸于我的行动 . 有时 , 这也是支撑我们的思想 , 慰籍我们心灵的源泉 . 从对美好事物保持敏锐的角度说 , 不仅仅是教师 , 作为生命体 , 能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的美好 , 无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩 . 这一定是件值得庆幸的事 . 作为教师 , 每天用倾听花开的心态来面对我们的学生 , 关注我们的学生,让我们自己的每一天都美好的进行着；这是做幸福教师的开始！说的真好 . 太阳每天都是新的 . 缺乏发现新与美的能力 , 你的世界就会一片混沌 . 而教师千万不能做混沌的人 , 因为你面对的是孩子 .（13〕教师应享受生活 . 有十分充足的证据证明 , 我们的许多先辈活得比我们幸福 . 原因是他们更接近自然 , 更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情 , 更近地触摸自己的灵魂 , 更清晰的听到自己真实的声音 , 从而比我们更容易靠近真理 . ——这些 , 也正是我们现代人被“现代化〞了之后遗失的最本真的东西 . 人要解放自己、拯救自己 ,这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的 . 尽管我们所处的世界已经沦为角斗场 . 作为教师 , 只能凭自己的一己之力去保卫学校这一块自由而悠闲的天地 . 我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活 . 他们不应过早的参与角斗 , 他们太过弱小 , 他们正处于做梦的年龄 , 请勿打搅 .（14〕对教师而言 , 享受生活有着天生的有利条件 . 只要我们翻开所有的感官 , 每天给自己一小段闲暇 , 那平素里再平凡不过的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味, 都无限风光蕴含其中 . 阻碍教师生活的, 是教师自己 . 如果不能阻止自己卷入纷争之中, 如果不能时时去寻找生活的真谛, 如果不能训练自己的感官以发现生活的美, 那么我们只能被生活抛弃 . 一旦我们被生活抛弃 , 那么 , 我们也必将被我们所教的孩子们鄙视 . 现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗？而我们努力为孩子们保卫的“净土〞和这个时代能同步吗？〔15〕从教师的角度而言 , 有时你是身不由己的卷入“纷争〞 . 这种纷争来自于我们自己的这个群体 , 这个类似于“小社会〞的群体 . 有生命体的地方就会有“纷争〞 , 如何在这样的环境中享受我们的生活——教育 , 决定于你自己的精神追求 . 也许我的狭隘仅能让我看到这些 . 我们挣开自己的“锁〞 , 努力找寻着——更接近自然 , 更直接地接受造化赐予 , 更深的体会亲情 , 更近地触摸自己的灵魂 , 更清晰的听到自己真实的声音 , 更靠近真理的“自己〞 . 这样 , 我们的心便有了归宿,便享受到生活给与生命的美好！（16〕让我们“现代〞起来 . 放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题 , 而是我们能不能适应现代化 , 会不会被现代化淘汰 , 以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题 . 在市场化的今天 , 从需求中推测你的价值 . 怎样才能知道你作为教师的价值: 价值最高的就是最受学生和家长欢送的老师；同事需要你 , 对表达你的价值很重要；看你的领导对你的需求 . 市场的残酷性只是对一局部人而言 ,我认为 , 对更多愿意有所作为的人来说 , 市场的存在可以让人增值 . 我觉得我们应该看到市场在给有作为的人增值 . 我们需要现代吗？这就是现代 . 而我们当教师的不先现代起来 , 怎么帮助孩子们创造属于他们的未来？只要我们在学校工作一天 , 我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生 .（17〕教师要有赤子之心 . 赤子原本是初生的婴儿 , 在这里就是形容那些活得很简单、很单纯、很好奇、很幼稚 , 又是有点傻劲的人 .人们习惯上把教师说成是知识分子 . 知识分子因为与“知识〞高度有关, 因此 , 知识分子的人格特点必须与知识的创造、发现和传承相称 . 那么 , 知识的创造、发现与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢？我认为最重要的莫过于求真——就是创造真知识 , 发现真理 , 真实的传播真理 , 只对真理和知识负责 , 为了真理和真知 , 不畏权贵 , 不媚世俗, 不谋功利 , 甚至可以不惜生命 . 可是 , 求真也许是世界上最难的事 ,因为有非常强大的力量在逼迫知识分子放弃对真理和真知的追求 , 在这些强大的力量面前 , 知识分子作为人 , 如果敢说真话 , 那是十分危险的.用罗素的话说 , 人类怕真理 , 比怕世界上任何什么事情都厉害 , 比怕死怕灭亡还要厉害 .（18〕那些真正伟大的知识分子 , 一定是由坚硬的骨头和极大的勇气的人 , 一定是忘记了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人.可是 , 事实上 , 我们知识分子堆里 , 却是毫不简单的 . 我们可能真的很难让自己傻一点 , 在学校里呆久了 , 我们会发现自己越来越变得“成熟〞；而我们真的成熟了 , 也许我们更靠近那些“人情世故〞 , 却远离了真知和真理 . 教师如果还算知识分子 , 那么是不是我们现在太老成了呢？真实的现实世界中 , 我们恪守的单纯、简单于我们开展着的教育是福音吗？在世俗里 , 当我们的单纯和简单显得那么“格格不入〞和“苍白无力〞时 , 我们也只有把自己的思想凌驾于我们自己的灵魂之上了 . 作为人们眼中的知识分子 , 不让我们的意志在喧嚣和“诱惑〞中垮掉 , 需要我们具有非凡的定力 . 真正让我们惧怕的 , 是每个人都无法超然物外的世俗和功利 , 因为教师也是人 , 是社会人 , 是食人间烟火的俗人 .。

中小学教师语文业务学习笔记简介本文档旨在帮助中小学教师提高语文教学能力，为他们提供一些研究笔记和方法。

以下是一些关键点和要点，供教师们参考。

1. 语文教学的目标与重要性- 语文教学的目标是培养学生语文素养，包括阅读理解、语言表达和文化传承等方面。

- 语文教学的重要性在于培养学生的综合能力，促进他们的思维发展和创造力。

2. 教学方法与策略- 创设情境：通过创造有趣和具有挑战性的情境，激发学生的研究兴趣和动力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。

- 合作研究：鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。

- 评价方法：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，全面评估学生的语文能力。

3. 课堂教学技巧- 问题引导：通过提出引导性问题，引导学生主动思考和表达，培养他们的分析和解决问题的能力。

- 互动交流：经常与学生进行互动交流，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。

4. 自我研究与专业发展- 继续研究：教师应积极主动地进行自我研究，通过阅读专业书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的语文教学水平。

- 学科研究：教师可以进行一些小型的学科研究，如教学案例分析、教学反思等，提升教学效果。

- 交流合作：与其他语文教师进行分享和交流，互相研究和借鉴经验，提高自己的教学水平。

结论通过采取适当的教学方法和策略，语文教师可以提高教学效果，培养学生的语文能力。

同时，教师自身的学习和专业发展也是提升教学水平的重要途径。

希望本文档对中小学教师的语文教学提供一些有益的参考和指导。

第1篇一、前言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。

作为一名小学数学教师，我们需要不断学习和提升自己的业务能力，以更好地指导学生掌握数学知识，提高数学素养。

以下是我对小学数学业务的一些笔记摘抄，希望能对大家有所帮助。

二、小学数学教学目标1. 知识与技能：掌握数学基础知识，理解数学概念，形成数学模型，提高运算能力。

2. 过程与方法：通过观察、实验、操作、归纳、推理等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学意识，树立正确的数学观念。

三、小学数学教学内容1. 数与代数：认识数、数的运算、数的性质、方程与不等式、函数等。

2. 图形与几何：平面图形、立体图形、几何变换、图形的性质等。

3. 统计与概率：统计图表、数据的收集与整理、概率与统计等。

4. 应用题：生活中的数学问题、简单的应用题等。

四、小学数学教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究，激发学生的思维潜能。

2. 分组合作学习：培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。

3. 实物操作教学：通过实物操作，让学生直观地理解数学概念。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

五、小学数学教学策略1. 注重基础知识的教学：确保学生掌握数学基础知识，为后续学习打下坚实基础。

2. 强化基本技能的训练：通过反复练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的数学思维：引导学生从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。

4. 关注学生的个体差异：针对不同学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。

5. 创设情境，激发兴趣：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

六、小学数学教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。

2. 成果性评价：通过考试、作业等形式，了解学生的学习成果。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

小学语文教师业务学习笔记1000字小学语文教师是校园中非常重要的一环，语文是小学生最基本、最重要的素质之一，而语文教师的业务知识学习和掌握，直接关系到教学质量和教学效果。

看到这里，我的心中充满了责任和使命感，因此我会不断学习和探索语文教育业务知识，将其转化为教学实践，为学生提供更好的教学。

一、阅读与写作阅读和写作是语文学习最基础的两个板块，也是我们教师在教学时最容易忽略的部分。

阅读和写作都需要培养一定的基础能力，而这些能力的培养需要长期的学习和实践。

阅读是获取知识的基础，也是发展语言能力的重要手段，而学生们在阅读中要学会顺畅理解、快速捕捉，才能在对应情境中灵活应用。

我在日常的教学过程中，一定要让学生多看好书，提高他们的阅读能力和理解能力。

而对于写作，我们一定要教会学生如何理性、准确地表达自己的想法和感受，这对于提高其写作能力和思维能力十分必要。

同时，我们还要教会学生如何写好作文，比如作文开头的拓展、提纲的制定等。

二、语文知识巩固语文学科是一个庞大而深奥的学科，包含许多有趣的部分，比如汉字书写、词语搭配、语法固化、成语辨析等。

作为一个小学语文教师，要从这些部分着手展开自己的业务知识学习和巩固。

汉字书写方面，我在教学中要多引导学生注重写字，手写汉字虽然在现代社会已经不那么重要，但在我们的语文学习中仍然是重要的。

词语搭配方面，在中华民族的传统语文中，词语搭配是非常讲究的一部分，要想写好文章、理解好课文，我们必须掌握其中的规律和技巧。

语法方面，语文教师要熟练掌握各种语法知识，并且要有计划地指导学生进行语法规则的固化。

成语辨析方面，我们要引导学生学会辨析各种常用成语，尤其要注意掌握同音同形的成语。

三、教学方法研究教学方法是教学中必不可少的一部分，好的教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高教学效果。

而作为一名小学语文教师，我应该不断学习、反思自己的教学方法，并且结合实际情况运用到教学中。

教学方法可以有许多，例如小组讨论、游戏教学、解题辅导等。

小学教师业务学习笔记小学教师业务学习笔记一、引言本学习笔记旨在帮助小学教师提升教育教学水平，掌握有效的教学方法，提高教学质量。

本次学习内容包括新课程理念、教学策略、课堂管理、学生评价等方面。

通过本次学习，教师将掌握相关理论知识，并能在实际教学中运用，从而提高教学效果。

二、学习内容1.新课程理念新课程理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师应根据新课程理念，积极转变角色，成为学生学习的引导者和合作者。

2.教学策略教学策略包括情境教学、合作学习、探究学习等多种方法。

教师应根据教学内容和学生特点，选择合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.课堂管理课堂管理是教学成功的关键之一。

教师应掌握课堂管理的技巧，如如何应对课堂违纪行为、如何调动学生的积极性等，以保证课堂教学的顺利进行。

4.学生评价学生评价是教师了解学生学习情况的重要手段。

教师应掌握多元化的评价方法，如形成性评价、终结性评价等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

三、案例分析本部分通过具体案例，展示如何在实际教学中运用所学知识，提高教学质量。

以合作学习策略为例，教师可以在教学中采用合作学习方法，让学生在小组内互相学习、互相帮助，从而提高学习效果。

同时，教师还可以通过小组评价的方式，鼓励学生积极参与小组活动，提高他们的合作意识和合作能力。

四、反思总结通过本次学习，教师对小学教育教学有了更深入的了解，掌握了相关理论知识和实践方法。

但在实际教学中，还需要不断反思和总结，不断完善自己的教学技能和能力。

同时，教师还应该关注学生的发展需求，不断调整教学策略，以适应不同学生的发展需要。

小学教师业务英语学习笔记范文I. IntroductionAs a primary school teacher, it is essential to have a good command of English in order to effectively communicate with students, parents, and colleagues. In this article, I will share my personal learning notes on business English for primary school teachers. These notes can serve as a guide for other teachers who want to improve their English skills in the context of their profession.II. Classroom Language1. Greetings and Farewells- Good morning/afternoon, class!- How are you today?- Have a great day/weekend!2. Giving Instructions- Take out your textbooks and turn to page...- Work in pairs/groups.- Raise your hand if you have a question.3. Expressing Classroom Rules- No talking while others are speaking.- Raise your hand to ask for permission.- Be respectful to your classmates.III. Parent-Teacher Communication1. Scheduling Parent-Teacher Meetings- I would like to schedule a meeting with you to discuss your child's progress.- Are you available on [date] at [time]?- If that time doesn't work, please let me know your availability.2. Sharing Student Updates- Your child is doing well in class and has shown improvement in [subject].- I have noticed that your child needs some extra help in [subject]. How can we work together to support their learning?3. Handling Difficult Situations- Your child has been disruptive in class. Let's discuss how we can address this behavior.- I am concerned about your child's declining grades. Can we explore possible reasons and solutions?IV. Collaborating with Colleagues1. Lesson Planning- Let's brainstorm ideas for the upcoming lesson.- I suggest incorporating more interactive activities to engage students.- How can we differentiate instruction to meet the needs of all students?2. Sharing Resources- I found a great website/resource that could be useful for our lessons.- Here is a list of books that I recommend for our classroom library.- Let's create a shared folder where we can store and access teaching materials.3. Providing Feedback- Your presentation was engaging and well-organized.- I appreciate your input during our team meeting.- Let's discuss how we can improve our teamwork and collaboration.V. ConclusionIn conclusion, as primary school teachers, improving our English skills is crucial for effective communication in various aspects of our profession. By mastering classroom language, parent-teacher communication, and collaborating with colleagues, we can create a positive learning environment for our students and enhance our own professional growth. I hope that these learning notes on business English for primary school teachers will be beneficial to other educators who are seeking to improve their English proficiency in a context relevant to their profession.。

小学教师业务学习笔记当老师，尤其是小学老师，可真是一份既充满挑战又乐趣无穷的工作。

这不，最近的业务学习让我有了好多新的体会和想法。

在我带的班级里，有个叫小明的孩子，那可真是个让我又爱又头疼的“小机灵鬼”。

有一次语文课上，我正在讲一篇优美的散文，大家都听得入神，突然，小明举起了手。

我心想，这孩子准是有什么深刻的理解要分享。

结果他站起来，一脸认真地说：“老师，我肚子饿了，能不能先吃点东西？”这一句话，让原本安静的教室瞬间哄堂大笑。

我当时真是哭笑不得，但又不能批评他，毕竟孩子的想法总是那么天真直接。

我灵机一动，笑着对他说：“小明啊，咱们先把知识吃饱，等下课了再去填饱肚子好不好？”他眨眨眼睛，点了点头坐下了。

这件小事让我深深意识到，孩子们的注意力和关注点总是那么出其不意。

作为老师，不能只是按照教案死板地教学，更要随时应对这些突发状况，用巧妙的方式引导他们回到正轨。

还有一次数学测验，有个题目是计算一个长方形的面积。

大多数孩子都做得不错，可偏偏有个叫小花的女生，怎么也算不对。

我把她叫到身边，耐心地看着她的算式。

原来，她把长度和宽度弄混了，导致计算结果一塌糊涂。

我没有直接告诉她错在哪里，而是拿出一张纸，画了一个大大的长方形，然后指着长和宽，一点点地给她解释。

“小花呀，你看，这长就像爸爸的胳膊，又长又有力；这宽呢，就像妈妈的怀抱，温暖但没那么长。

咱们可不能把爸爸和妈妈弄混了哟。

”她听着我的比喻，眼睛一下子亮了起来，“老师，我懂啦！”看着她恍然大悟的样子，我心里别提多有成就感了。

在教学过程中，我也发现每个孩子的学习方式和速度都不一样。

有的孩子一点就通，有的孩子则需要反复讲解。

就像我们班的小刚，对于英语单词总是记不住。

为了帮助他，我想了好多办法。

我把单词编成有趣的小故事，让他在故事中记住单词的意思和拼写。

比如“apple”这个单词，我就给他讲：“小刚啊，有一天你走在路上，又累又饿，突然天上掉下来一个大大的苹果（apple），你是不是一下子就精神了？”他听了哈哈大笑，还真的记住了这个单词。

小学教师业务学习笔记在小学教师的职业道路上，持续的业务学习是取得成功的关键。

教师需要不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地服务于学生的发展。

本文将根据小学教师的业务学习需求，分享一些学习笔记和经验。

一、提高教学技能1.了解学生特点：作为小学教师，了解学生的年龄特点对于教学至关重要。

我们应该了解学生的认知水平、注意力持久性以及学习兴趣。

只有深入了解学生，我们才能制定合适的教学策略，提高教学效果。

2.教学设计：在进行教学设计时，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

采用多样化的教学方法，如小组合作学习、情境教学等，让学生主动参与其中，培养他们的主动学习能力。

3.反馈与评估：教师需要经常进行反馈与评估，及时了解学生的学习情况。

通过个别辅导、小组讨论等方式，及时帮助学生解决困惑，并对学生的学习成果进行评估。

这样可以帮助教师及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

二、拓宽教育视野1.关注教育动态：教育领域的变化很快，作为小学教师，我们应该保持对教育动态的关注。

关注教育政策、教育创新的案例和研究成果，及时更新自己的教育理念和教学方法。

2.参与教育研讨：教育研讨是教师业务学习的重要方式。

可以主动参与学校组织的研讨会，与同行交流教学经验和心得。

也可以通过专业论坛、教育网站等途径，与全国各地的教师进行互动交流，互相学习。

3.阅读教育书籍：广泛阅读教育专著是提高教育视野的有效途径。

可以选择一些优秀的教育理论著作、教师成长案例等进行阅读。

通过阅读不同的观点和理论，培养自己的教育思维和判断力。

三、加强专业素养1.教师伦理：作为小学教师，我们要始终坚守教师伦理，树立良好的师德师风。

要严格要求自己，在教学中做到公正、公平，尽量避免对学生的偏见和歧视。

2.自我反思：教师需要学会进行自我反思，不断总结经验教训。

每天反思自己的教学情况，找出问题所在，并思考如何改进教学方法。

只有持续反思，我们才能不断进步。

3.职业发展规划：教师需要具备一定的职业发展规划。

数学学习资料1、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。

正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。

小学教师业务学习笔记教学内容设计与组织在教学内容的设计与组织中，我认识到了以下几个重要方面。

首先，教学内容应该与学生的生活经验相联系，能够引发学生的兴趣。

例如，在教授数学知识时，可以结合生活中的实际问题进行讲解，让学生能够更好地理解、接受和运用所学知识。

其次，在编写教学内容时，要注重知识的系统性和层次性，将所学知识有机地连接起来，构成一个完整的知识体系。

同时，还要根据学生的认知水平和学习能力，确定教学内容的深度和广度，以确保学生能够达到预期的学习目标。

教学方法与手段教学方法和手段是实施教学活动的重要工具。

在我的学习中，我发现了一些有效的教学方法和手段。

首先，多媒体教学是一种行之有效的教学手段。

通过运用投影仪、电脑、音响设备等现代化教学设备，不仅能够使教学内容更加生动有趣，还能够提高学生的注意力和理解能力。

其次，以问题为导向的教学方法可以激发学生的思维和探究欲望。

通过提出问题和让学生自主解决问题的方式，不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够锻炼学生的分析和解决问题的能力。

最后，合作学习是一种鼓励学生互动和合作的教学方法，通过小组合作、讨论和分享，可以提高学生的团队合作精神和交流能力。

课堂教学管理在课堂教学管理方面，我学到了一些重要的经验和技巧。

首先，建立和谐的师生关系是有效管理课堂的关键。

要与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困难，并给予必要的关心和帮助。

其次，注重课堂纪律的维护和管理。

要制定明确的纪律要求和规范，鼓励学生自觉遵守，及时纠正和处理违纪行为。

同时，要采用灵活多样的教学方法，使课堂更加活跃和有序。

教育教学技能教育教学技能是教师必备的基本素质。

通过学习，我掌握了一些教育教学技能。

首先，灵活运用教学技巧。

在教学过程中，我学会了巧妙地引导学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与到教学活动中来。

其次，掌握有效的教育评价工具和方法。

教育评价是教学过程中不可或缺的一环，通过合理使用各种评价方式，可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记（一）：一、备课的经验1.备课时要对三套不一样的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学资料和方法。

70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学策略是按照整体部分整体进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。

广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的资料。

只能讲授学生可能懂的资料，不能讲授学生无法理解的资料。

二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教。

要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在提高。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，必须要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是交流互动。

要依据教学资料和学生实际，尽可能让学生自我活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8.每次上课后，要及时记下自我成功之处和不足的地方。

要作教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。

必须要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

因材施教地改善学生的学习方法。

让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10.要从逻辑、操作、艺术、交往这些不一样的思维方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下完美的回忆。

11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地明白：不进则退。

小学体育教师业务学习笔记1000字作为一名小学体育教师，我们需要不断进行业务学习，以提升自己的知识水平和掌握更多的教学技能。

以下是我的笔记，希望能对小学体育教师们有所帮助。

一、体育基本功训练体育基本功是体育活动的基础，我们应该注重学生体育基本功的训练。

体育基本功包括跑步、跳跃、投掷、接球、传球、拦截等。

我们可以根据学生的年龄特点，设计不同的基本功训练计划，既能提高学生的体能和协调能力，又能为学生日后掌握更多的体育活动技能打下基础。

二、游戏教学游戏是小学体育课上不可或缺的环节，游戏教学不仅有助于学生的身体健康，还能帮助学生树立集体荣誉感和团队精神。

我们应该选择适合不同年龄段学生的游戏，注重游戏规则的讲解和实践操作，使学生能够充分参与游戏，体验其中的快乐和挑战。

三、课堂管理课堂管理是体育教师必须掌握的技能之一。

我们需要制定科学合理的课程计划，增强课堂的组织性和条理性，充分利用课堂时间，确保学生能够在安全、健康、和谐的环境中学习和成长。

四、安全教育安全教育也是小学体育教学中非常重要的一环。

我们要认真关注学生的体育安全问题，注意学生身体状况和安全防范措施。

在教学过程中加强安全意识的培养，帮助学生树立正确的安全观念，预防事故的发生，确保学生的安全。

五、素质教育小学体育教学不仅要注重学生身体素质的提高，更要注重学生综合素质的培养。

我们应该在教学中注重对学生的品德、感性、智慧等方面的培养和引导。

通过体育教学，帮助学生良好的品德修养，培养他们的创新、探究和解决问题的能力，以及团结、合作和自我管理的能力。

以上是小学体育教师业务学习笔记的内容，希望以上内容能够对小学体育教师有所启示和帮助，提升他们的教学水平和素质，将体育教学工作做得更好。

小学体育教师应具有什么样的素质与能力呢？以下是我对此的一些思考：一、爱心与耐心作为小学体育教师，我们需要具有足够的爱心和耐心。

这样才能更好地理解孩子，引导他们走向正确的体育之路，激发他们的运动兴趣和动力。

小学语文教师业务学习笔记文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师业务学习笔记——综合性学习教学要则综合性学习主要体现为语文知识(de)综合运用、听说读写能力(de)整体发展、语文课程与其他课程(de)沟通、书本学习与实践活动(de)紧密结合.语文综合性学习具有如下特性：1、语文性.语文综合性学习是具有综合性质(de)语文学习,不是各学科(de)均衡(de)组合学习尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习,但它首先应该姓“语”.不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养(de)形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识(de)学习掌握上.2、综合性.语文综合性学习(de)“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文(de)做法,注重与其他课程(de)融合、语文书本知识与实践活动(de)结合；二是改变过去过于注重知识(de)记忆和技能训练(de)单一(de)方法同,利用各种资源,运用各种学习方法和手段,包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标(de)做法,注重“三维目标”,(de)整合,特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神(de)培养,促进学生健康人格(de)形成、身心诸因素(de)和谐发展.3、开放性.这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成(de)知识环境、学生(de)生活经验、社会综合性课题.它们构成了开放(de)综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生(de)丰富多彩(de)学习体验和个性化(de)创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习(de)时空开发,时间不以40分钟为限,空间组合根据学习内容和目标而定,家庭、社区、大自然都是学习空间.4、体验性.语文综合性学习特别强调学生(de)实践活动和直接体验,它以学生(de)现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,而不是在学科知识(de)逻辑序列中构建课程.它以活动为主要开展形式,强调学生(de)亲身经历,要求学生积极参与各项活动,在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力.5、生成性.语文综合性学习(de)本质特性是生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而不是根据预定目标进行机械装配而形成(de)过程.随着语文综合性学习(de)不断深入,新目标不断生成,新(de)主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性(de)火花不断进发,这是其生成性(de)集中表现.6、现实性.语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂(de)社会生活问题,内容选择主要以社会综合性课题和学生(de)生活问题为基本出发点.语文综合性学习要充分开发利用学生身边(de)本土教育资源,因地制宜,因时制宜,拓展学习(de)空间.二、听课目(de)与听课类型我们知道,听课是一种经常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面(de)收获,所以听课很难说是一种单一任务(de)活动.但是每一次听课总会有所侧重,否则四面出击,什么都想干,不突出重点,效果就不会太好.为此,每个听课者在听课前都应首先明确听课(de)目(de)任务,选好角度,突出重点,使每次听课有相对(de)针对性,解决一两个主要问题.听课(de)目(de)不同就决定了有不同(de)听课类型.一般领导者常见(de)听课类型有以下几种.一、了解检查型听课这种听课(de)目(de)是为了了解学校教学情况.首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况,了解教师(de)教学思想和教学改革情况,了解教师(de)教学态度、教学能力、身心状态等.甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,无损害等.同时也是为了督促教师(de)教学工作.这种听课带有“突然性”.是领导监督、督促教学(de)一种最经常、最普遍(de)形式.这种类型听课可不预先通知,听课后也不一定要交换意见.另外,为了更深入地了解和研究问题,这种类型(de)听课,也可以采取蹲班跟踪听课.二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学能力较差,新上岗(de)青年教师,或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课,尔后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,从而达到提高教学质量(de)目(de).要进行指导,校长就应有一定(de)理论修养和教学经验,这种指导是贯穿于教学全过程,领导要同教师一起备课,研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲.每次听课后应及时交换意见,只要可能,应连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显(de)改进为止.三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师,特别是提高青年教师教学水平(de)重要途径.推广性听课,目(de)是帮助有建树(de)老师总结推广他们(de)教学经验.这类听课,主要对象是教学有造诣(de)中、老年教师.总结推广经验可以是全面(de),也可以是单项(de),一般说来,单项更容易搞得深一些.有(de)总结推广型(de)听课不是一次性完成(de),它需要几个反复探讨、总结(de)过程才能够完美.四、实验研究型听课这种听课(de)目(de)在于进行教改实验,实验(de)课题可以根据教学(de)实际情况由学校领导提出.也可以针对教师进行单项实验提高.特别是领导对那些有志改革,敢于创新,不怕失败而乐于实验(de)教师,充分予以大力支持,感情鼓励.实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验(de)中、青年教师骨干.要做充分准备,可由教师和领导共同讨论制定试教案,领导要抱商榷态度,同教师平等切磋讨论,然后老师试验,最后共同研究总结.因为不是实验研究,所以可能成功,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得出.五、学习吸收型听课对于领导来讲无论听哪一类课,都有一个向教师学习(de)过程.但这种类型听课主要指领导有目(de)、有计划地去听某一老师(de)课,从而来提高自己(de)欠缺,或学习某一教师(de)专长,听课(de)对象根据本人(de)需要与兴趣.听这类课(de)领导要放下架子,虚心学习,并要尽可能做到,课上听课,课下请教结合起来.六、考核评比型听课听这类课(de)目(de)是为了评定职称或评选优质课.听这咱课要按有关规定(de)条件,客观、公正、不还任何框框,结论力求准确.当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活动,有时也能完成几项任务.如有时听课既是了解情况,同时也是指导帮助教师.听课方式(de)选择听课方式是指听课者所采用(de)具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有联系又有区别.不同(de)听课目(de),决定了不同(de)听课类型,不同(de)听课类型又决定了要采用不同(de)听课方式.一、同备课,再听课式这种听课(de)方式,实验性、指导性(de)听课类型运用较多.二、先打招呼,再听课式这多是总结、了解性听课,目(de)在于了解和掌握教师平时积累(de)教学经验和一个阶段(de)教改情况.三、“突然袭击”式这是一种检查了解性听课,目(de)在于真正了解一个教师(de)教学水平和工作态度.这种听课能督促教师上好每一节课.尤其对那些学生和家长反映大,教学成绩差(de)老师(de)课,应特别采取这种听课方式.“突然袭击”式(de)听课不宜经常使用.四、重点反复式这多是指导性听课,目(de)帮助教学能力较低(de)教师提高教学能力,适应教学需要.有时也是为了培养典型教师所开展(de)工作.五、指定内容式这种方式多为检查、评估性听课,目(de)在考查教师(de)独立处理教材能力和课堂教学水平.六、个人备课调讲式这是领导把教师请来,让教师作模拟课,然后进行个别指导.这种模拟就是现在普遍开展(de)说课活动.七、集体备课试讲式集体备课试讲式,虽然对教师压力大些,但有很多好处,它可促使你主动学习和钻研,使你清楚地认识到自己(de)不足,在教学上得到较快(de)提高；它对熟悉教材,掌握教材,运用教材,更加全面,集思广益,取人之长等大有裨益.八、应邀式这种方式也多为指导性听课,目(de)在于鼓励和保护教师探索课堂教学规律(de)积极性,并帮助指导他们提高教学水平和能力.九、横向比较式这种方式多为评估型听课,目(de)在于鉴别同年级教师教学水平,了解评价教师(de)教学工作,也是为了促进教师之间相互学习,交流经验.十、分层次,分别指导式在一所教师较多(de)大学校,由于师资水平、教学经验管爱好特长(de)差异,领导听课不能千篇一律地对待,可以根据青年、中年、老年教师分层听课,分别指导.三、怎样做听课记录一、掌握听课记录(de)基本要求听课记录包括两个主要方面.一是教学实录,二是教学评点.而在记录本上(de)体现,左边是实录,右边是评点.（一）课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程.包括教学环节和教学内容,以及教学时采用(de)方法（多以记板书为主）；3、各个教学环节(de)时间安排；4、学习活动情况；5、教学效果.课堂实录记到什么程度,要根据每次听课(de)目(de)和教学内容来确定,通常有下面三种形式：一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等.二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来.三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来.（二）课堂评点听课者对本节课教学(de)优缺点(de)初步分析与评估,以及提出(de)建议.包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法(de)选择；5、教学手段(de)运用；6、教学基本功；7、教学思想；8、其他.写教学这一点可以采取两种形式：一是间评,把师生双边活动后所产生(de)反馈感应,随时记录下来.二是总评,就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上.（有(de)记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短.这里值得提出来(de)是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点.甚至相当一部分人,记录(de)内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者(de)“板书”,此外别无它记.显然这种听课记录其价值是不太大(de).好(de)听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要.二、依据听课重点,抓住记录要点往往有这样一些情况,记录面面俱到,四面出击,多而全,结果哪方面都不深刻,所以,听课记录有(de)需要全面一些,有时需要突出某一个方面.记录要抓重点,对内容要选择,不宜“有言必录”,落在纸上(de)文字要精练,言简意赅,为了简便迅速有时用符号做标志和提示.在记录时,有时来不及把想写(de)都记录下来,还可以留空位子,待有空闲时间时进行补遗.。