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2019年上半年《高中心理健康》教师资格面试试讲真题一、考题回顾高中心理健康《高中生价值观形成中存在的问题》二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：心灵故事1.讲述故事据说老子骑青牛越过函谷关的时候，一位年逾百岁的老翁前来府衙找他。
这位老翁对说道：“老朽听说先生您博学多才，故特来向您请教一个问题。
我今年已经106岁了，然而与我同龄的人都纷纷作古而去了。
你看他们，耗尽心血所追求的荣华富贵却不能享受这种富贵，尽管我不置只砖片瓦，可我仍然能够居于华丽的房舍中。
因此，我的问题是：现在我是不是可以嘲笑他们徒劳一生，而只能落到一个不能享受生活的地步呢?”老子微微一笑，然后对身边的徒弟说：“你去找一块木头和一块石头来。
”当木头和石头拿来时，老子问道：“如果木头和石头只能择一个，您是选择木头还是石头呢?”“当然是木头。
”老翁得意地拿起木头说道。
”为什么?”老子抚须笑问。
“因为这石头还没有打磨，所以它没棱没角的，我取它何用?而木头多少还能有点用处。
”老子回过头来问老翁：“是石头寿命长还是木头寿命长呢?”老翁犹豫了一下说：“自然是石头。
”老翁恍然大悟。
2.交流讨论(1)师：这个故事要表达了什么意思?生1：石头与木头相比，虽然石头寿命长，但却不如木头作用大，所以人们都选择有用的木头。
而这个故事中，一生享受荣华富贵、长命百岁的老翁就代表石头，其他耗尽心血、拼搏一生的人代表木头。
生2：人的一生如果只是享受而没有真正做出贡献的话，即使是长寿，也没有任何用处，所以做人应如木头。
(2)师：如果是你，你会选择石头还是木头?为什么?生1：我会选木头，理由和老翁一样，木头比石头有用。
生2：我会选择石头，石头比较坚固，以现在的科技，石头的实用性远远大于木头。
3.教师小结在不同社会背景下，石头和木头有不同的用法，但是人们在选择的时候，都会选择对自己来说有用的，这体现了一个人的价值观。
作为高中生的我们，思维接近成年人，但是缺少生活阅历，在价值观上容易出现偏差。
2019下半年教师资格高中心理健康面试试卷及答案第一批高中心理健康《漫步考场若等闲》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：我诉我心1.讲述规则请同学描述主人公小玲和小星的故事，然后让大家讨论小星和小玲出现以上症状的原因。
2.完成活动3.交流讨论师：故事的主人公发生了什么事?他们为什么会出现这种问题?生：小星和小玲每到考题的时候都会表现出不良反应，比如说睡不好觉、注意力无法集中、脑袋一片空白等。
他们这是害怕考题的表现。
4.提出主题故事中的主人公是典型的考题焦虑的表现，考题焦虑可能会出现在每一个人身上，今天我们就来学习如何应对考题焦虑，让我们漫步考场若等闲。
(二)主题活动一：心理自测1.讲述规则下面的测验可以帮助你诊断自己的焦虑程度。
请根据自己的实际情况选择一个符合自己情况的答案，每题只能选择一个答案，相应的字母的意义是：A很不符合自己的情况，B比较不符合自己的情况，C较符合自己的情况，D很符合自己的情况。
选A计1分，选B计2分，选C计3分，选D计4分。
总得分越高，焦虑水平越高。
2.完成活动3.(1)师：请同学分享一下自己的测评结果。
生1：按照焦虑分数的划分，我考题焦虑水平比较高，跟我平时面对考题时的表现比较接近。
生2：我平时考题时不是很焦虑，这次测量的焦虑水平分数挺低的，挺符合我的实际情况的。
(2)师：你们觉得焦虑会给你们带来哪些影响呢?生1：我认为适当有一点焦虑还是很好的，我能够更好地集中注意力。
生2：我认为过度的焦虑导致我们不能发挥出正常考题水平，而且会出现一些身体上的不适，比如：总是出汗，头晕等等。
4.教师小结通过测试大家了解了自己在面对考题时的焦虑水平，而且我们知道过度的焦虑带给我们很多不好的体验，那面对考题焦虑我们该如何处理呢?(三)主题活动二：心理体验1.讲述规则下面是一个针对考前焦虑的训练，效果十分明显，大家一起来试试看。
(1)在安静的场所，准备一把舒适的椅子，解开领扣、腰带，摘下眼镜、手表，关掉手机，调整到自己最舒服的坐姿;(2)放松顺序：脚趾肌肉，腿部肌肉，臀部肌肉，胸、背、肩部肌肉，臂部肌肉，颈部肌肉，头部肌肉。
1 一、2019年1月教师资格证报名(一)2018年12月11日9：00至12月15日24:00登录中小学教师资格考试网站进行网上报名。
(二)现场审核:考生在2018年12月16日至18日(每天9:00—17:00)在规定的面试现场确认点进行现场审核确认。
(三)网上缴费：考生通过现场审核确认后，当即就可进行网上缴费。
时间为：2018年12月16日9:00至12月19日24:00登录中小学教师资格考试网站进行网上缴费。
(四)准考证打印：考生在2018年12月31日至2019年1月6日登录中小学教师资格考试网站打印。
（五）面试时间：2019年1月5日-6日2018年上半年教师资格证面试高中心理健康教师面试真题汇编 含有面试考试程序结构化面试真题2 二、2019年1月面试流程及步骤三、2018年上半年高中心理健康学科面试真题及参考答案3二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：左手氢气球，右手铅球1.规则介绍请大家闭上眼睛跟随老师的指导语想象。
指导语：深呼吸，现在请将你的双手伸直放在胸前，尽量伸直，掌心朝上，并使双手保持在同一高度。
请跟着我的话语在脑海中想象，在你的左手有一个氢气球，右手是铅球。
左手的氢气球很轻、很轻……右手的铅球慢慢膨胀，越来越重，你快要托不住它了。
好，现在睁开眼睛，观察自己的手，是不是发生了变化?2.分享交流师：你发现了哪些变化，为什么会有这样的变化?你受到了什么启发?4 生1：我的右手远远低于左手。
我刚才一直在想象右手有个铅球，很重很重，不知不觉中右手就沉下去了。
生2：自己的想象却会对事情造成很大的影响。
教师小结：同学们都发现了自我暗示的作用，积极的自我暗示能让我们充满信心和力量，促进任务的完成。
(二)主题活动一：心灵故事1.故事介绍亮亮和小华是好朋友。
本来二人成绩相当，都处于中上等水平。
但在最近的一次考试中，亮亮没有考好，小华考了第二名。
亮亮认为是自己脑子太笨了;小华则认为自己虽然考得不错却是凭运气。
1、【教学过程】(一)热身活动：我诉我心1.讲述规则请同学描述主人公小玲和小星的故事，然后让大家讨论小星和小玲出现以上症状的原因。
2.完成活动3.交流讨论师：故事的主人公发生了什么事?他们为什么会出现这种问题?生：小星和小玲每到考试的时候都会表现出不良反应，比如说睡不好觉、注意力无法集中、脑袋一片空白等。
他们这是害怕考试的表现。
4.提出主题故事中的主人公是典型的考试焦虑的表现，考试焦虑可能会出现在每一个人身上，今天我们就来学习如何应对考试焦虑，让我们漫步考场若等闲。
(二)主题活动一：心理自测1.讲述规则下面的测验可以帮助你诊断自己的焦虑程度。
请根据自己的实际情况选择一个符合自己情况的答案，每题只能选择一个答案，相应的字母的意义是：A很不符合自己的情况，B比较不符合自己的情况，C较符合自己的情况，D很符合自己的情况。
选A计1分，选B计2分，选C计3分，选D计4分。
总得分越高，焦虑水平越高。
2.完成活动3.交流讨论(1)师：请同学分享一下自己的测评结果。
2021 年教师资格证⾯试《⾼中⼼理健康》真题库汇编生1：按照焦虑分数的划分，我考试焦虑水平比较高，跟我平时面对考试时的表现比较接近。
生2：我平时考试时不是很焦虑，这次测量的焦虑水平分数挺低的，挺符合我的实际情况的。
(2)师：你们觉得焦虑会给你们带来哪些影响呢?生1：我认为适当有一点焦虑还是很好的，我能够更好地集中注意力。
生2：我认为过度的焦虑导致我们不能发挥出正常考试水平，而且会出现一些身体上的不适，比如：总是出汗，头晕等等。
4.教师小结通过测试大家了解了自己在面对考试时的焦虑水平，而且我们知道过度的焦虑带给我们很多不好的体验，那面对考试焦虑我们该如何处理呢?(三)主题活动二：心理体验1.讲述规则下面是一个针对考前焦虑的训练，效果十分明显，大家一起来试试看。
(1)在安静的场所，准备一把舒适的椅子，解开领扣、腰带，摘下眼镜、手表，关掉手机，调整到自己最舒服的坐姿;(2)放松顺序：脚趾肌肉，腿部肌肉，臀部肌肉，胸、背、肩部肌肉，臂部肌肉，颈部肌肉，头部肌肉。
高中心理健康教资面试万能稿-回复面试官：你好，请问你是应聘心理健康教师的吗？我：是的，我非常感兴趣并热衷于从事心理健康教育工作。
面试官：那么，请问你对心理健康教育有何理解？我：心理健康教育是一种全面关注学生心理健康的教育形式，旨在促进学生身心健康的发展并提升其应对生活困难和压力的能力。
它不仅关注学生的学业成绩，更重视培养他们的情感管理、人际交往、解决问题等综合素质。
面试官：那请问你认为心理健康教育的重要性是什么？我：我认为心理健康教育的重要性可以从以下几个方面来解释。
首先，目前高中生面临着日益增加的学习压力和竞争压力，而心理健康教育可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，提醒他们不应仅以成绩论英雄。
其次，心理健康教育可以帮助学生了解自己、接纳自己，培养自尊自信心，增强自我控制力和适应能力。
最后，心理健康教育可以提高学生的人际关系处理能力，帮助他们建立良好的友谊、家庭和社会关系。
面试官：那么请问你认为作为一名心理健康教师，你需要具备哪些能力和特质？我：作为一名心理健康教师，我认为需要具备以下能力和特质。
首先，我需要具备一定的专业知识，包括心理学、教育学、辅导学等相关学科的知识。
其次，我需要有很强的沟通和表达能力，能够与学生、家长和同事进行有效的交流。
此外，我还需要具备耐心和关爱的品质，能够真正理解并尊重学生的个性和需求。
最后，我认为自身的情绪稳定和心理素质也是一名心理健康教师必备的特质。
面试官：那么请问你具体如何进行心理健康教育工作？我：在进行心理健康教育工作时，我会遵循以下步骤。
首先，我会了解学生的心理状况和需求，通过问卷调查、观察和个别谈话等方式收集信息。
然后，我会设计并开展相应的心理健康教育活动，如心理健康讲座、情绪管理培训、心理辅导等。
在活动中，我会注重启发学生的思考和理解，使他们能够主动参与并掌握相应的心理健康知识和技能。
同时，我还会与学校其他相关部门进行合作，共同营造一个良好的心理健康教育氛围。
2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析高中心理健康《点燃学习动力》一、考题回顾|题目来源|1月6日上午河南省安阳市面试考题1.题目：点燃学习动力2内容：学习动机对高中生的学习非常重要，请据此为高中生设计一堂心理健康活动课。
3.基本要求：（1）试讲时间控制在十分钟；（2）采用活动进行教学设计；（3）有板书设计。
|答辩题目|1.简述动机与学习效率的倒U型曲线的内容。
2.作为教师，如何激发学生的学习动机？二、考题解析【教学过程】（一）热身活动：心灵故事1.讲述故事一菲成绩一向很好，而且琴棋书画样样精通，升入高二之后，他忽然感觉读书是一件无聊的事情，上课无精打采，觉得老师讲的都是陈词滥调，回家之后也不喜欢和父母沟通，每天自己泡在网上，无心向学。
2.分享交流师：你有没有遇到过和一菲一样的感受？生：遇到过，曾经在高一有段时间，没有一点儿学习的动力，特别讨厌学习。
师：一菲遇到了什么样的问题？生：学习动机缺乏。
教师小结：故事情景中的一菲遇到了学习动机缺乏的问题，其它同学也都遇到过类似的问题，缺乏学习动机会影响学习，严重时会影响身心健康，值得重视。
（二）主题活动一：在挑战中出学习（1）活动准备材料①数学、语文、英语等科目的学习材料或练习题，每张纸上写上若干，同一材料或练习题准备2份。
②写着各种动作卡片，条件包括：蹲马步、俯卧撑、单腿站立、单脚单手支撑、头顶重物、口叼重物。
（2）活动程序①先请两位同学上台比赛，从习题集和动作卡片中分别抽取一张，抽签结束之后，两位同学分别保持卡片中的动作并做所抽取的习题。
②最终以用时和答题正确率决定胜负，胜者接受别的同学的挑战，最终评选出来冠军。
2.完成活动3.交流讨论师：在将要坚持不了的时候，具有什么感受，是什么让你坚持到最后？生：在放弃边缘时，内心感觉很挣扎和纠结，最终激励我继续完成任务的是我想获得成就感，赢得别人的称赞和尊重。
师：你认为自己没有挑战成功的原因是什么？如果再给次机会，你会怎么激发和维持自己的行为？生：我感觉挑战太难，直接放弃了，如果下次游戏，我会去寻找一定的动力激发我的行为。
高中心理健康教育教师资格面试试讲题一、试讲题一1.题目《认识自我》2.内容周哈里窗把人的自我分成四部分: a部分自己认识的；b部分自己所不知道的；c部分别人对自己的认识；d部分别人对自己不知道的地方。
根据材料为高中学生设计一节心理健康教育活动课。
3.基本要求（1）讲解周哈里窗的特点。
（2）试讲中要体现过程性评价。
（3）十分钟内完成试讲。
二、试讲题二1.题目《让生命之花灿烂开放》2.内容生命教育的目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极生存、健康生活与独立发展。
并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，获得身体与心灵的和谐，体会生命中的美好与珍贵，并勇敢地面对生命中可能有的“缺憾”，树立正确的生命态度。
根据材料为高中学生设计一节心理健康教育活动课。
3.基本要求（1）活动中关注学生的感受变化。
（2）试讲中要注意引导性（3）十分钟内完成试讲。
三、试讲题三1.题目《自尊心及其培养》2.内容（1）你应邀参加一个同学的生日晚会。
你的许多同学都给他送上了精美的礼物，而你只是送给他一个自己制作的简陋的贺卡。
他接到贺卡后不经意地丢在了一边。
这时你会怎么办？（2）你是一个学习成绩一般的学生。
在一堂公开教学课上，你连续几次举手要回答老师提出的问题，但老师却好像是视而不见，只提问那些成绩优秀的同学，你会怎样?结合以上活动，针对高中一年级的学生设计一堂心理课，引导学生认识到自尊的重要性，了解自己的自尊水平，学会培养自尊心。
3.基本要求（1）教学要符合高中生心理发展特点。
（2）活动要围绕教学目标。
（3）10分钟内完成试讲。
2020年教师资格证面试高中心理健康面试真题含有面试考试程序学科面试真题一、教师资格证面试报名流程(一)登录中小学教师资格考试网站进行网上报名。
(二)现场审核:考生在规定时间在规定的面试现场确认点进行现场审核确认。
(三)网上缴费：考生通过现场审核确认后，当即就可进行网上缴费。
登录中小学教师资格考试网站进行网上缴费。
(四)准考证打印：登录中小学教师资格考试网站打印。
二、面试流程及步骤（见下页）三、2020 年面试真题面试时间：2020-1-4---2020-1-5高中心理健康《青春的选择》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：欣赏大连串1.讲述规则全班同学按照男—女—男—女—男—女的顺序一次交出一位异性同学的名字，说出最欣赏的对方的一个特点，不可重复。
如某某某，我欣赏你的……2.完成游戏3.分享感受4.提出主题我们正处于异性爱慕期，对异性产生好感是再正常不过的一件事了。
如果我们能处理好与异性的关系还会有利于学习和成长，而处理不好可能会带来不良情绪和影响。
(二)主题活动：鳄鱼池外的选择1.讲述规则刚才同学们都说出了对异性的欣赏，老师也认识一位男生，他被一位女生的歌声吸引了。
男生小明生活在东村，女生小美生活在西村，两个村子间隔着一条鳄鱼河，河里有几百条凶猛的鳄鱼。
小美经常在河边唱歌，歌声吸引了小明，小明也用歌声回应他。
听到小明的回应，小美也很开心。
时间久了，小明对小美的感情也逐渐升温，小明该不该向小美表达自己的爱慕之情呢，如果表达了，小美会作何反应呢?请大家根据自己的观点占座，认为应该表白的坐在左边两列座位A区，不应该表白的坐右边两列B区。
认为应该表白的同学再思考下，认为小美会答应的坐前两排B1区，不会答应的坐后面两排B2区。
每位同学做出选择后，B1区和B2区的同学再细分为两组，这里老师给大家准备了五个信封，每个信封都有关键词提示，请根据关键词续写故事，一会儿请小组代表分享。
A组关键词：回忆、美好，B1两组的关键词分别是：忍受、分手;成长、鼓励，B2两组的关键词分别是：尊重、朋友;痛苦、振作。
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他们这是害怕考试的表现。
4．提出主题故事中的主人公是典型的考试焦虑的表现，考试焦虑可能会出现在每一个人身上，今天我们就来学习如何应对考试焦虑，让我们漫步考场若等闲。
（二）主题活动一：心理自测1．讲述规则下面的测验可以帮助你诊断自己的焦虑程度。
请根据自己的实际情况选择一个符合自己情况的答案，每题只能选择一个答案，相应的字母的意义是：A很不符合自己的情况，B比较不符合自己的情况，C较符合自己的情况，D很符合自己的情况。
选A计1分，选B计2分，选C计3分，选D计4分。
总得分越高，焦虑水平越高。
2．完成活动3．交流讨论（1）师：请同学分享一下自己的测评结果。
生1：按照焦虑分数的划分，我考试焦虑水平比较高，跟我平时面对考试时的表现比较接近。
生2：我平时考试时不是很焦虑，这次测量的焦虑水平分数挺低的，挺符合我的实际情况的。
（2）师:你们觉得焦虑会给你们带来哪些影响呢?生1：我认为适当有一点焦虑还是很好的，我能够更好地集中注意力。
生2：我认为过度的焦虑导致我们不能发挥出正常考试水平，而且会出现一些身体上的不适，比如：总是出汗，头晕等等。
4．教师小结通过测试大家了解了自己在面对考试时的焦虑水平，而且我们知道过度的焦虑带给我们很多不好的体验，那面对考试焦虑我们该如何处理呢?（三）主题活动二：心理体验1．讲述规则下面是一个针对考前焦虑的训练，效果十分明显，大家一起来试试看。
中小学心理健康教育C证考试面试题库一、面试内容1、自我分析（5分钟）。
对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析；2、心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。
二、面试方法1、参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。
2、在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。
3、抽到题目后，到准备室作面试准备。
面试准备时可参考有关资料。
准备时间15分钟。
4、到预定面试时间，进入指定试场。
面试时不得使用任何资料。
面试时间15分钟。
三、面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。
评分结果分为优秀、合格与不合格。
自我分析分析自己早年的生活经历、生理情况、行为习惯、曾经遇到的重大事件和重要他人对自己的影响。
心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
教案例子《欣赏自己，欣赏他人》详见下面附件。
可在本班班会上试验。
如果自己有教案，可拿到“心灵之家”进行教案指导。
叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
选用话题共有18个：1、如何帮助学生增强自信心？2、如何帮助学生学会准确评价自己？3、如何帮助学生提高抗挫能力？4、如何帮助学生调控消极情绪？5、如何帮助学生提高自控能力？6、如何帮助学生提高某一种学习能力？7、如何帮助学生增强学习意志？8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？9、如何帮助学生改善学习方法？10、如何帮助学生克服考试焦虑？11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12、如何帮助学生与同伴更好地交往？13、如何帮助学生改善亲子关系？14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17、如何帮助学生正确选择升学志愿？18、如何帮助学生学会恰当的消费？心理健康教师C证上岗培训1、心理健康教育活动课教学设计活动主题：相信我能行活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
1[简答题]1.题目：高一年级《关于爱情你怎么看》片段教学2.内容:高中生早恋是近年来比较突出的社会现象，学校、老师、家长普遍认为中学生不宜早恋，但早恋现象屡禁不止，青春期的悸动并不会因外界的禁令而被抹平。
与其将爱列为禁忌避而不谈，不如引导青少年正确地看待青春期的感情，并有意识地积极转化、升华为自我成长和向上的动力。
3.基本要求：(1)在10分钟内完成试讲;(2)体现学生的主体性;(3)引导学生理性看待青春期爰情。
解析：一、暖身活动：播放《泰坦尼克号》电影片段1.活动流程播放《泰坦尼克号》的电影片段，让同学们一起思考，关于Rose和Jack的爱情，你是怎样理解的?2.教师小结爰情是我们每个人都会遇到的，它融入在我们的生活当中。
伴随着青春期的到来，我们可能不知不觉中会对异性产生好感，这是正常的。
少男少女们不可避免地会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并没有什么羞耻的，关键是我们如何去处理这种情感。
二、主题活动一牵牵你的手1.活动流程邀请男生、女生各两组上台，再分别选出以为男生和一位女生，先请男生闭上双眼去牵同学的手，并分辨是男生还是女生的手。
再换女生进行实践。
2.交流分享(1)当你牵女孩的手和男孩的手时，心理有没有不一样的感觉?(2)当你的手分别被男孩和女孩牵时，有什么不一样的感觉？3.教师小结青春期的男生女生之所会产生异性之间的情感，是因为处于人生发展的特殊时期，所以，我们有必要了解什么是爱情?三、主题活动—爱情三角论著名的心理学家斯滕伯格认为，爱情必不可少的三个要素是激情、亲密和承诺，这三者构成一个稳定的三角形、这样的爱情也才是稳定的爱情。
1.激情（1）故事展示电影《怦然心动》片段（2）交流分享①激情是一种青春洋溢的感觉，是一种“怦然心动”的感觉。
②激情是一种强烈的情感表现形式，激情来得快，去得也快。
（3）教师小结激情是爱情的发动机，没有激情，爱情就缺少了生存和发展的原动力，一段感情之所以轰轰烈烈也是因为激情。
心理健康教育面试参考22个题目答案1、如何帮助学生增强自信心？主题：自信不倒翁【理念阐述】一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。
这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。
如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。
因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。
自信是成功者必备的心理素质。
自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。
要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。
而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。
本课通过对“不倒翁”的观察获得启示，教会学生建立和巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用。
【活动目标】1、学生目标：学会建立与巩固自信的具体方法。
【活动准备】1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。
2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。
【活动过程】一、玩玩想想，激趣导入1、谈话：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。
（1）学生玩后讨论。
（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。
2、导语：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会等。
此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。
）二、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。
（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。
）a) 与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？b) 是否经常开怀大笑？c) 走路脚步是否快速有力？d) 是否经常当众发言？e) 是否经常用肯定的语气说话？f) 遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”2、学生反馈。
最新【高中心理健康教师资格证面试真题六】生2：我画了一个超人，因为我希望自己能够拥有超人一样的力量和勇气，去面对生活中的困难和挑战。
同学们认为我是一个勇敢、有决心的人。
②师：大家的画有哪些相似之处？有哪些不同之处？这些差异是怎么产生的？生3：我觉得大家的画都带有一些个人的特色和想法，所以有些相似之处，但是每个人的经历和想法都不同，所以也会有很多不同之处。
3）教师小结每个人都有自己独特的想法和特点，我们要学会欣赏和尊重别人的差异，同时也要勇敢地表达自己的想法和感受。
三）主题活动二：自我探索1）活动规则①在纸上写下自己的优点和缺点；②和同桌分享自己的优点和缺点；③讨论如何改善自己的缺点。
2）交流讨论①师：你们都写了哪些优点和缺点？生4：我的优点是善良、乐观，但是缺点是有时候过于追求完美，会给自己带来很大的压力。
生5：我的优点是勤奋、负责，但是缺点是有时候过于固执，不愿意接受别人的意见。
②师：你们觉得如何改善自己的缺点？生4：我可以学会放松心态，不要总是追求完美，给自己一些缓冲的空间。
生5：我可以试着听取别人的意见，学会接受不同的看法。
3）教师小结我们要学会的优点和缺点，同时也要勇于面对自己的不足，并且积极地寻找改善的方法。
三、教学思路本次课程旨在帮助学生建立真正的自信，通过活动的方式让学生了解自己的优点和缺点，欣赏和尊重别人的差异，同时也勇敢地表达自己的想法和感受。
在教学过程中，我们要注重引导学生的感受变化，让学生在活动中获得积极的情感体验，从而提高自信心。
我的教学思路是以学生为中心，注重启发式教学和情境教学，通过多样化的教学方式和活动来激发学生的研究兴趣和主动性，同时注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们在研究中获得全面的成长。
同时，我也注重与学生的沟通和互动，关注每个学生的个体差异，尊重他们的发展需求和兴趣爱好，让他们在尊重和包容的氛围中研究和成长。
2.如何帮助学生建立自信？参考答案】帮助学生建立自信需要从多个方面入手。
2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析高中心理健康《对校园欺凌说“不"》
一、考题回顾
|题目来源|1月5日上午山东省青岛市面试考题
1.题目：对校园欺凌说“不”
2.内容：
5-7人一组。
用相同的低张，醒名写下一个你认为自已常经感受到被歉合
凌的经历（或者默凌别人的经历）。
写完后放到一起，然后每位同学从中推出一个，金输大家听，并请同学谈一下自己的看法。
|试讲题目|
两人一组讨论：你觉得应如何遏制校园欺凌现象。
3.基本要求：
（1）试讲时间控制在十分钟；
（2）注重学生的感受、体验；
（3）引导学生远离欺凌，帮助学生掌握应对欺凌的方法。
|答辩题目|
1.你的教学难点是什么，你是如何突破教学难点的？
2.你认为校园欺凌现象频发的原因是什么？
二、考题解析
【教学过程】
（一）热身活动：被欺凌者与欺凌者的伤痛
1.故事介绍
余博自从带了牙套就经常遭人嘲笑。
体育课上摔倒后被嘲笑，公交车上被刘劲拉下了他的运动裤，现场的同学都在笑，没有人阻拦。
余博内心感到非常屈辱，把这件事告诉了妈妈。
之后，余博的妈妈约见了校长。
第二天，余博看见刘劲耷拉着脑袋，被妈妈揪着耳朵，还不时被踹几脚。
余博忽然觉得刘劲好可怜，不过，此后余博再也没被当众羞辱过。
2.分享交流
在这个故事中你体会最深的是什么？
生1：恶人有恶报！
生2：受到了欺负一定要告诉老师或者家长，决不能忍气吞声。
3.教师小结
看来大家都不想被欺负，那么大家一定要对人友善，远离欺凌。
（二）主题活动一：你说，我说
1.规则介绍
7人一组，用相同的纸张，匿名写下你认为自己受到欺凌或者欺凌别人的经历。
写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。
2.交流讨论
师：你有自己受到欺凌或者欺凌别人的经历吗？面对别人的欺凌，你会怎么做？
生1：我曾经在前面同学的衣服上画乌龟。
/生2：我的衣服要是被人画了画，我会很生气，我要叫他带回家给我洗干净。
/生3：我曾经被一帮坏小子抢了钱，我很生气，可是我不敢不交钱。
/生4：被人欺负一定要制止他，或者告诉老师，否则他还会一直欺负。
3.教师小结
看来同学们或多或少都有被欺负或者欺负别人的情况。
大家都很痛恨欺负别人的人，老师希望不会再有欺负的现象发生了。
但是如果真的遇到这种情况，我们也要想办法应对。
（三）主题活动二：远离欺凌
1.规则介绍
请前后桌四人一组讨论问题。
怎样预防自己欺负他人；被人欺负该怎么办。
2.小组讨论
师：怎样预防自己欺负他人？被人欺负该怎么办？
组1：如果对某个同学很生气，想“收拾”他，在这么做之前，把想法告诉家长或老师，请他们帮忙。
2：站在对方的角度想一想。
如果自己被打或者被骂是什么感受。
组3：被欺负了不能忍气吞声，要告诉老师或家长。
组4：尽量不要一个人呆着，尽量呆在人多的地方。
3.教师小结
同学们想出了很多简单可行的好方法。
当自己想欺负别人时可以这样做：说出来、换位思考，想想后果，问问自己值不值得。
当被欺负时可以这样做：告诉老师或家长、不单独行动、报警。
（四）总结升华
欺负别人是不对的，会对别人造成伤害。
但不欺负别人并不意味着我们要处处忍让，当受人欺负时，我们要勇敢地保护自己，向老师或家长告发欺负者。
当然，老师希望大家都能
团结友爱，少一些矛盾冲突。
最后，老请大家做一个非正式的小调查，问问同学们有多少人觉得自己曾经被欺负过，结合你的调查结果分析原因。
【板书设计】
远离校园欺凌；如何预防自己欺负他人被欺负怎么办；说出来
告诉老师或家长；想一想
【答辩题目及解析】
1.你的教学难点是什么，你是如何突破教学难点的？
【参考答案】我的教学难点是了解应对校园欺凌的策略，学会自我保护。
我从三个方面对教学难点进行了突破。
首先，故事导入，同学们对欺负者的评价会提高学生的道德感，在想到曾经的欺负行为或实施欺负行为时产生内疚感，受到道德和良心的谴责。
其次，主题活动“你说，我说"，听到受欺负者的内心感受让学生产生同理心，认识到欺负行为对他人造成的伤害；听到他人对欺负者的负面评价，认识到欺负他人是不对的，是会受到谴责的。
接着，进一步通过主题活动“远离欺凌”帮助欺负者掌握预防欺负行为的方法。
最后，通过小调查拓展延伸，让学生对校园欺凌有自己的思考。
2.你认为校园欺凌现象频发的原因是什么？
【参考答案】
造成校园欺凌现象的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观方面的因素。
（1）客观方面。
第一，社会不良风气的影响。
第二，家庭教育的偏差。
缺乏亲情、关爱；缺乏教育、监督；
家长暴力相向，为孩子树立了不良榜样。
第三，学校教育的欠缺。
学校过分重视成绩，忽略学生人际交往能力、良好道德品质的培养。
（2）主观方面。
第一，学生在学习生活中遭遇挫折，将心中的愤灌转移、发泄到比其弱小的孩子身上。
第二，学生缺乏同情心，同理心，不能站在对方的角度考虑，认识不到自己对他人造成的伤害。
第三，学生缺乏人际交往技巧，以野蛮、暴力的方式解决问题及人际间的冲突。
