《总也倒不了的老屋》获奖说课稿(部编本三年级上册)

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【说教学重点】能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据,并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

【说教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【说教学过程】一、课程导入1.激趣。

想一想，说一说，谁有胡子呢？（出示爸爸、爷爷、猫的）除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

（出示课文插图）今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》，看看植物的胡子到底是什么样子的呢（板书：胡萝卜先生的长胡子）2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）预设１：胡罗卜先生为什么会长长胡子？预设２：胡罗卜先生的长胡子有多长？设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、整体感知过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）明确阅读提示的要求：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.随文识字：字词检测，读准字音。

luó bo chóu zhān jì liàng胡萝卜发愁沾到继续晾尿布点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第1篇】《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。

这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。

老师读前面你们读象声词。

小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。

词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。

例如：他经常写小说，偶尔也写诗。

就是有时候也写诗的意思。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。

谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。

2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。

三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。

2、指名读。

谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。

时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。

这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。

老师读前面你们读象声词。

小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。

词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。

例如：他经常写小说，偶尔也写诗。

就是有时候也写诗的意思。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。

谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。

2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。

三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。

2、指名读。

谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。

时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。

【说课稿】一、教材分析。

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

二、教学目标。

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

三、教学重点。

本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

四、教学难点。

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文中的对话。

五、教学课时：2课时六、设计理念。

为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿一、说教材《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，描述了一座似乎永远不会倒塌的老屋，在经历了无数次考验后，最终倒塌的故事。

这篇课文具有丰富的想象力，通过拟人化的手法，将老屋拟人化为一个有情感、有思想的形象，从而引发学生的阅读兴趣，引导他们思考关于生命、生活和情感的问题。

二、说教学目标1. 引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读能力和理解能力。

2. 借助课文中的情感表达，引导学生体验生活中的情感，培养他们的情感表达和沟通能力。

3. 通过课文的寓意，引导学生理解生活的无常和人生的短暂，培养他们珍惜时间和珍爱生活的意识。

三、说教学重点难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，把握老屋的形象和情感，理解老屋倒塌的意义。

2. 教学难点：引导学生通过课文的寓意，理解生活的无常和人生的短暂，培养他们珍惜时间和珍爱生活的意识。

四、说教法与学法1. 教法：采用情境教学、启发式教学和互动式教学等方法，引导学生进行自主探究和合作学习。

2. 学法：通过阅读、思考、讨论和交流等方式，引导学生进行自主学习和合作学习。

五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入的方式，引导学生思考“老屋为什么总也倒不了？”的问题，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读理解：引导学生通过阅读课文，理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读能力和理解能力。

3. 情感体验：借助课文中的情感表达，引导学生体验生活中的情感，培养他们的情感表达和沟通能力。

4. 讨论交流：引导学生通过讨论和交流的方式，深入理解课文的寓意和意义，培养他们的思考能力和判断力。

5. 总结评价：通过总结评价的方式，引导学生回顾课文内容，加深他们对课文的理解和记忆。

同时通过评价他们的学习效果，帮助他们建立自信心和学习兴趣。

六、说板书设计本课的板书设计以老屋的形象为主题，通过简明扼要的文字和形象的图片，帮助学生理解和记忆课文内容。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》说课稿一、说教学内容《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。

本单元是阅读策略单元。

预测是一种自然存在的阅读心理。

儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。

如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。

《总也到不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。

使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测。

二、说教学目标：1.掌握本课生字新词；2.有感情地朗读课文，读好人物对话；3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。

三、说教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

四、说教学过程：预测只有在初次接触阅读材料时才会真实的发生，而作为课文，学生早在教师教学之前就会阅读，对故事的情节了解非常清楚，那么在课堂上再让学生进行预测就是去了真实性，如果为预测而去预测，会使得这节课的学习没有意义。

反复思索过后，结合在网上查阅的一些材料，决定对本节课进行大胆取舍。

将整个环节设计为三个个大环节。

（一）、以课文中小猫向老屋求助的情节为抓手，引导学生读懂基本情节。

（二）、比较老母鸡、蜘蛛与小猫这三个情节的相似性，预测故事后面的情节，再出示原文中熊宝宝片段，让学生体验预测成功的成就感。

（三）、让学生预测最后的结局，体验预测之外的惊喜：课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。

作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？五、说教学反思：纵观整节课，教学流程十分清晰，引导学生对文章题目、插图以及文章内容里的一些线索进行预测，体验预测成功的成就感及预测之外的惊喜感。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

说教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时说教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。

部编版三年级语文上学期《总也倒不了的老屋》说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。

说课之前一样要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

一、教材分析。

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫要求他再过一个晚上，躲避晚上的狂风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候要求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛要求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文歌颂了老屋的爱心和他的仁慈品质。

二、教学目标。

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写"窟窿""吱吱呀呀"等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积存语言。

3．知道课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

4．培养学生掌控自主、合作、探究的学习方式，在知道课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交换自己的看法。

三、教学重点。

本课的重点是知道课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和仁慈之心，为这个美丽的世界增加一份暖和，感受人与人之间的美好。

四、教学难点。

1．通过感情朗诵，体会老屋仁慈、富有同情心的美好品质。

2．知道课文中的对话。

五、教学课时：2课时六、设计理念。

部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿一、说教材《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，描述了一座似乎永远不会倒塌的老屋，在经历了无数次考验后，最终倒塌的故事。

这个故事以一个独特的角度，揭示了人生的真谛。

二、说教学目标1. 引导学生阅读并理解这个故事，掌握基本的阅读技巧和策略。

2. 通过故事，让学生理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理。

3. 培养学生的想象力和创造力，让他们通过这个故事激发对生活的热爱和对未来的憧憬。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解故事的主旨和深层含义，掌握阅读技巧和策略。

2. 教学难点：引导学生通过故事理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理，培养他们的想象力和创造力。

四、说教法与学法1. 教法：采用讲解、讨论和问答的方式进行教学，注重引导和启发学生思考。

2. 学法：让学生进行自主阅读，鼓励他们提问和发表自己的观点，通过小组讨论和分享来加深对故事的理解。

五、说教学过程1. 导入：首先，通过向学生展示一系列关于“老屋”的图片，激发他们对这个主题的兴趣。

然后，让他们预测一下这个故事可能会讲什么内容。

2. 初读：让学生初步阅读这个故事，了解故事的基本情节和人物关系。

同时，鼓励他们在阅读过程中提出问题。

3. 精读：让学生再次阅读这个故事，这次要求他们关注故事中的细节和语言特点。

通过小组讨论和分享的方式，让他们深入理解故事的主旨和深层含义。

4. 拓展：让学生想一想，这个故事与他们的生活有什么联系。

鼓励他们分享自己的经历和看法，引导他们理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理。

5. 总结：最后，总结本课的主要内容和要点，并鼓励学生回家后再次阅读这个故事，以加深对故事的理解和记忆。

同时，布置一些相关的作业，如写一篇读后感或者制作一张与“老屋”主题相关的海报等。

六、说评价与反馈1. 评价：通过观察学生的参与度、小组讨论的表现以及他们的读后感等进行评价。

评价应注重过程和结果的结合，以及学生的情感、态度和价值观的表现。

部编语文小学三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》优质说课稿今天我说课的内容是部编小学语文三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》。

第四单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

其旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本单元围绕“预测”这一阅读策略，有层次、有梯度地编排了三篇课文。

《总也倒不了的老屋》是一个完整的故事，通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测；《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的。

《总也倒不了的老屋》正是围绕上述阅读策略展开的。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由。

以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

本文题目新奇，文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。

文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。

故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测。

课文配有两幅插图，学生可借由插图的变预测故事情节的发展。

二、说教学目标1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。