【最新】部编版三年级语文下册5.守株待兔(说课稿)

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗一、教材简析“人生多少哲理，尽在寓言中”。

著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。

这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。

《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。

故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。

本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。

”从而发展语言，提高思维。

三、学法思考本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。

四、教法选择以学定教，以教促学。

拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。

五、教学目标根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：知识与能力目标：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。

《守株待兔》说课稿部编版语文三年级下册《守株待兔》的说课稿一、说教材本课是三年级下册语文教材中的一篇小学生文言文，讲述了一个农夫守株待兔的故事。

通过这个故事，引导学生认识到勤劳、耐心和努力的重要性，培养学生的劳动意识和创造力。

二、说学情三年级学生已经学习了一定的拼音和常用汉字，能够初步认读一些简单的文言文，但对于文言文的理解和表达还存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要注重帮助学生理解文言文的结构和用法，提高学生的文言文阅读能力。

三、说教学目标1.知识与能力：（1）了解文言文的基本结构和语言特点；（2）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（3）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文；（4）初步感受勤劳、耐心和努力的重要性。

2.过程与方法：（1）通过图片、课文朗读等方式激发学生学习的兴趣；（2）通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法；（3）通过阅读、分析和讨论等方式，引导学生掌握故事情节和重要人物事件；（4）通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（2）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文。

2.教学难点：（1）理解文言文的结构和用法；（2）感受勤劳、耐心和努力的重要性。

五、说教法本课采用情境教学法、讨论教学法和创新设计法相结合的方式进行教学。

在情境教学中，通过图片、课文朗读等方式创设情境，激发学生学习的兴趣；在讨论教学中，通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法，并引导学生掌握故事情节和重要人物事件；在创新设计中，通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

六、说教学过程1.导入通过图片展示农夫守株待兔的场景，引导学生想象故事情节，激发学生学习的兴趣。

2.讲授（1）课文朗读：师生共同朗读课文，帮助学生初步了解文言文的语言特点和阅读方法。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》选自《韩非子.五蠹》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了，还被世人嘲笑的故事。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教材的第二单元安排的是寓言故事，基于教材特点和课标要求，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

2、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。

本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。

学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读—思—议—想—说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。

三、说教学过程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第二课时的教学过程设计如下：（一）、质疑导入，说出大意1、在第一课时的学习中学生对这个宋国人身上发生的故事有了初步的认识，因而我设计了“这节课你还有什么想知道的或者疑问吗？”带着质疑导入，激发学生兴趣，切入新课。

为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生小组合作围绕课后题目展开讨论：农夫为什么会被宋国人笑话？为了降低难度，可从他为什么要守着树桩等兔子呢？等到了吗？入手，请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

5.《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

二、说目标：我对第一课时的教学目标制定如下：1、知识与能力目标：认识4个生字。

会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

这是教学重点。

2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。

3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

这是教学难点。

三、说流程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：一、范读揭题，说出大意1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

二、抓住细节，对话文本●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。

使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。

●种田人的心情：乐联系文本，把种田人的想法自言自语地说出来。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗说教材《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。

故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

说教学目标考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。

兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。

对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

第二环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿提供表述的机会。

为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

第三环节：观看结果：理解寓意(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。

种田人是偶然得到了兔子。

在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

守株待兔说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却蕴含着深刻的道理，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些想要不劳而获的人，也揭示了心存侥幸、不知变通终将一事无成的道理。

这则寓言短小精悍，语言简洁生动，对于三年级的学生来说，具有一定的教育意义和启示作用。

同时，它也是学生学习寓言文体的良好开端，为今后理解和欣赏更多的寓言故事打下基础。

二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于寓言这种蕴含深刻哲理的文体还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并联系生活实际，深化对寓意的理解和应用。

此外，三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物。

在教学中，可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。

2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生抓住重点语句，体会寓言的寓意。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的努力去创造美好生活，培养学生勤劳、踏实的品质。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事，理解重点字词的意思。

教学难点：体会寓言的寓意，懂得不能心存侥幸、不劳而获，要靠努力劳动创造美好生活的道理。

守株待兔说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却内涵深刻，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现，最终田地荒芜的故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人，同时也揭示了只有通过自己的辛勤劳动，才能有所收获的道理。

这篇课文语言简洁生动，故事性强，对于三年级的学生来说，具有一定的吸引力和教育意义。

它不仅能够帮助学生积累语言，提高阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观。

二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。

但他们对于寓言这种文学体裁的理解还比较有限，需要在教师的引导下，逐步掌握寓言的特点和寓意。

此外，这个阶段的学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但在理解词句、感悟寓意方面还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课生字新词，理解重点词语的意思。

（3）能用自己的话讲述故事内容。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）引导学生结合生活实际，理解寓言的寓意。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生明白只有付出劳动，才会有收获的道理，树立正确的价值观。

（2）激发学生阅读寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，掌握生字新词。

（2）能用自己的话讲述故事，体会寓言的寓意。

2、教学难点引导学生结合生活实际，深刻理解寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《守株待兔》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇文言文。

本单元以“寓言故事”为主题，选编了中国古代的几则寓言故事，旨在引导学生读寓言故事，明白其中的道理。

《守株待兔》讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此便不再劳作，整天守在树桩旁等待兔子再次撞上来的故事。

这个故事告诉我们不能不劳而获，要靠自己的劳动获得收获。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字、写字能力和阅读能力，能够借助拼音和工具书自主学习生字词，理解课文内容。

但是，由于文言文的语言表达与现代文有很大的差异，学生在理解文言文的意思时可能会有一定的困难。

因此，在教学中，教师要引导学生借助注释、插图等多种方法理解文言文的意思，体会其中蕴含的道理。

三、说教学目标1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9个字。

2. 正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

四、说教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

2. 教学难点：理解寓言故事中蕴含的道理，能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

五、说教法和学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会其中蕴含的道理。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的语言美，体会其中蕴含的道理。

（3）启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

2. 学法（1）自主学习法：学生在教师的指导下，自主学习生字词，理解课文内容。

（2）合作学习法：学生在小组内合作学习，交流自己的学习体会，共同解决问题。

5.《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

二、说目标：我对第一课时的教学目标制定如下：1、知识与能力目标：认识4个生字。

会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

这是教学重点。

2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。

3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

这是教学难点。

三、说流程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：一、范读揭题，说出大意1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

二、抓住细节，对话文本●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。

使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。

●种田人的心情：乐联系文本，把种田人的想法自言自语地说出来。