认识长度单位厘米

《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用刻度尺测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。

2.难点：建立1厘米的长度观念。

三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。

2.引出长度单位的概念，导入新课。

2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。

2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。

3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。

3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。

2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。

3.交流测量结果，总结测量方法。

4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。

2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。

5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。

2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。

认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》这一章节，详细内容包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。

二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。

2. 培养学生运用直尺进行长度测量的能力，提高学生的动手操作技能。

3. 培养学生运用厘米进行物体长度描述的准确性和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量方法，以及在实际物体中的应用。

教学重点：厘米的定义，以及如何使用直尺进行准确测量。

四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例图。

学具：直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际情景，如测量书本、铅笔的长度，引导学生思考如何准确描述长度。

2. 新课导入：讲解厘米的定义，介绍直尺的使用方法。

3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，测量铅笔、书本等物品的长度。

4. 例题讲解：讲解如何使用厘米进行物体长度的描述，并通过示例进行演示。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、板书设计1. 板书《认识厘米》2. 内容：厘米的定义直尺的使用方法长度测量示例七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，用厘米表示。

（2）测量课桌的长度和宽度，用厘米表示。

2. 答案：（1）铅笔长度：15cm（2）课桌长度：100cm，宽度：50cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了厘米的定义和测量方法。

但在实际操作过程中，要注意引导学生正确使用直尺，提高测量的准确性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的物品进行长度测量，并将测量结果用厘米表示，以提高学生对厘米的认识和应用能力。

同时，可以引导学生了解其他长度单位，如米、毫米等，为后续学习打下基础。

重点和难点解析1. 直尺的使用方法2. 实际物体长度的测量3. 厘米作为长度单位的应用4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、直尺的使用方法1. 确保直尺平放：在测量物体长度时，要保证直尺与物体表面平行，避免因倾斜造成测量误差。

《认识厘米》教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。

2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。

教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。

教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。

评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。

2、会用学生用尺量出一些物体的长度。

教学过程一、创设情景，师生交流引入。

今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。

故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。

有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。

过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。

（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流。

教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。

（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。

（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。

认识厘米知识点总结一、厘米基本概念厘米是国际公制单位体系长度单位之一，是长度单位的换算之一，代表长度，是国际公制单位体系的长度单位，表示厘米长度。

在国际公制单位体系中，1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。

厘米，是公制长度单位，符号cm。

国际上通常用以测量小于一米的长度。

厘米是长度的单位，表示我们通常所说的长度。

通过学习，我们可以知道，厘米是一种长度单位，是国际公制单位体系的长度单位，表示长度。

在国际标准单位体系中，1厘米等于0.01米。

二、厘米的计量1、计量单位厘米是长度的计量单位，厘米一般用来测量一些小的长度。

长度是物体的尺寸，也是理解物体的空间占据情况的基本依据。

在实际测量中，使用最为广泛的计量单位为“米”，在某些较小的物体或距离中，使用“厘米”、“毫米”等单位。

2、厘米的换算厘米和其他长度单位之间可以相互转换。

具体的换算关系如下：1米=100厘米1厘米=0.01米1厘米=10毫米3、测量工具在日常生活中，我们常用尺子、卷尺等工具测量长度，其中厘米刻度是我们常用的长度单位之一。

利用这些测量工具，我们可以方便地测量出物体的长度，以及实现长度的计量。

三、厘米的应用1、日常生活中在日常生活中，我们经常会使用厘米作为计量单位。

比如，在购买衣物时，我们会看到商家标注的尺寸参数，其中包含的就有厘米长度的数据。

又如，家庭装修时，在测量墙体、地板、家具等尺寸时，也会用到厘米单位。

厘米单位的广泛应用，使我们更容易获取到需要的长度信息。

2、学习工作中在学习和工作中，厘米单位也起到了重要的作用。

在学习数学时，我们会学习到长度的概念和计量单位，其中厘米也是重要的长度单位之一。

在物理实验或工程技术中，往往也需要使用厘米单位来测量长度，对于实现实验的准确性和工作的效率意义重大。

3、医疗卫生领域在医疗卫生领域，我们常会见到医生、护士使用厘米单位来测量患者的身高、体重等数据。

通过这些测量数据，医务人员能够更加准确地了解患者的身体状况，为医疗诊断和治疗提供重要的参考依据。

公开课教案《认识厘米》第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解厘米的概念。

2. 激发学生对长度单位的兴趣。

教学重点：1. 认识厘米。

2. 理解厘米的作用。

教学难点：1. 厘米的实际长度。

2. 使用厘米尺进行测量。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 导入新课，展示长度单位的图片，引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、毫米）。

2. 介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解1厘米的实际长度。

3. 讲解厘米的作用，引导学生认识到厘米在生活中的重要性。

练习：1. 学生自主探究，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在作业本上。

2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。

第二章：认识厘米尺教学目标：1. 让学生学会使用厘米尺进行测量。

2. 培养学生爱护尺子的意识。

教学重点：1. 使用厘米尺进行测量。

2. 爱护尺子。

教学难点：1. 正确使用厘米尺。

2. 爱护尺子的意识。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生掌握厘米的概念。

2. 讲解如何正确使用厘米尺进行测量，包括：打开尺子、对准起点、紧贴物品、读数等步骤。

3. 强调爱护尺子的意识，教育学生使用尺子时要轻拿轻放，避免损坏。

练习：1. 学生分组进行测量比赛，使用厘米尺测量教室内物品的长度，比一比谁测量得又快又准确。

2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。

第三章：用厘米尺测量长度教学目标：1. 让学生学会用厘米尺测量长度。

2. 培养学生合作意识。

教学重点：1. 用厘米尺测量长度。

2. 培养合作意识。

教学难点：1. 准确测量长度。

2. 合作意识。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，掌握正确使用厘米尺的方法。

2. 讲解如何用厘米尺测量长度，强调注意事项，如：保持尺子水平、对准起点、紧贴物品等。

3. 组织学生分组进行测量活动，让学生互相合作，共同完成测量任务。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》教案一. 教材分析《长度单位——认识厘米》这一课，是小学数学人教新课标二年级上册的第一课。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生学习长度单位的基础知识。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法，为以后学习更高级的长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位这个概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1厘米的意义。

2.学会用尺子测量物体的长度，并能正确读取数据。

3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：理解厘米的概念，掌握用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：尺子、厘米单位卡片、实物等。

2.学具：每人一把尺子、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们平时测量物体长度时用的是什么单位吗？今天我们要学习一个新的长度单位——厘米，你们想不想知道厘米是什么样子呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，并通过实物、图片等引导学生直观地感受厘米。

同时，让学生用自己的尺子量一量课本的长度，并记录数据。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米作为单位测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

学生互相交流测量方法，并记录数据。

厘米的认识教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度。

一、创设情景，引入课题：老师发现同学们今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的？在以前衣服多数是做的。

1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

大家知道吗？做衣服要“量体裁衣”。

只有量的准确，做出来的衣服才合体。

可是一个叫阿福的人在做衣服的时候就发生了一个笑话。

想知道吗？2、讨论要解决的问题：是啊，大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事呢？(1)师傅手大,徒弟手小(2)他俩的拃不一样长.怎样解决这个问题呢？（1）师傅量师傅做。

（2）徒弟量徒弟做。

（3）用尺子量一量。

（对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。

）3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）（1）在尺子上0表示起点。

(2)小竖线：这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

（3）cm：cm表示厘米，厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：1、猜1厘米长：(1)比划(2)说（3）用身边的物长表示（4）找直尺上的2、找直尺上的1厘米：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米：对照尺子比划一下，举起来4、借助实物比划、感觉1厘米5、生活举例：比如：老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。

订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……你能再想几个例子吗？6、找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也是1厘米。

3到4这大格也是1厘米三、认识几厘米：认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：一端对着0，另一端对着刻度（如6）。

2、小组活动估计、测量物体的长：（留作机动题，时间充足就做此题）3、测量自己的一拃：五、总结评价：这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度。

二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。

本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。

一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。

技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。

情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。

二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。

刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。

长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。

三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。

操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。

讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。

四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。

2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。

3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。

4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。

5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。

6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。

五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。

检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。

课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。

六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。

学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。