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思维导图教学法在胸外科实习生临床教学中的应用效果分析作者：陈绍森刘云龙董孝成赵恩亮李静龙来源：《科技创新导报》2020年第34期摘要：分析思维导图教学法在胸外科实习生临床教学中的应用效果。
将本院胸外科实习轮转的2015级临床医学专业卓越班学生68名作为研究对象，以自愿的原则随机分成两个教学组。
对照组34名采取传统教学方法，实验组34名应用思维导图教学法。
比较两组实习前后学生临床思维能力、执业自信心及抗挫折能力，同时对两组学生实习满意度进行比较。
实验组自我效能感量表（GSES）评分亦较对照组高（P关键词：思维导图教学法胸外科临床教学临床思维能力Abstract： To analyze the application effect of mind mapping teaching method in clinical teaching of thoracic surgery interns. A total of 68 students from the 2015 clinical medicine excellence class in the hospital's thoracic surgery practice rotation were selected as the research objects and randomly divided into two teaching groups on a voluntary basis. 34 people in the control group used traditional teaching methods， and 34 people in the experimental group used mind mapping teaching methods. The clinical thinking ability， practice self-confidence and anti-frustration ability of the two groups of students before and after the practice were compared， and the satisfaction of the two groups of students was compared. The self-efficacy scale （GSES） score was also higher than that of the control group （PKey Words： Mind map teaching method; Thoracic surgery; Clinical teaching; Clinical thinking ability胸外科臨床教学的主要目标是让实习学生明确胸外科疾病的诊治过程，掌握胸外科基本手术操作。
思维导图教学模式在胸外科护理本科实践教学中的应用效果【摘要】：目的研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。
方法共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。
普通教学组（60名）：常规护理教学。
思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。
比较效果。
结果思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。
结论在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。
【关键词】：思维导图教学；胸外科；护理教学；教学质量前言胸外科是研究胸部疾病的科室，属于医院重要的科室部门[1]。
护理工作是胸外科的重要工作内容，对护理人员的各方面能力、素质水平要求较高。
护理本科实践教学是锻炼护理技能的有效途径。
如何采取有效的教学模式，关系到教学质量水平[2]。
思维导图教学模式为临床上优质的教学模式，可指导胸外科护理教学活动的开展[3]。
因此，本文研究思维导图教学模式在胸外科护理教学中的应用。
现报告如下。
1.资料和方法1.1资料共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理实践教学。
普通教学组，男30名，女30名，26~28岁，平均（27.29±0.35）岁。
思维导图教学组。
男30名，女30名，26~28岁，平均（27.31±0.41）岁。
1.2方法普通教学组：常规教学。
分配教学老师，按照教学计划，进行理论课、实践课的教学工作。
定期组织考核。
思维导图教学组：开展思维导图教学模式。
（1）教学前。
分析胸外科护理教学管理情况，调查既往护理本科生对教学的兴趣度、满意度，讨论导致教学管理水平、教学效率的相关影响因素，进行往届护理本科生的差错缺点分析，明确胸外科护理实践教学每节课的重点知识，以思维导图的形式，编写教学资料，制作护理教学PPT课件，提出相关问题，提前通知给护理本科生，让其做好教学前的预习。
在实践课程方面，提前沟通好场地，并做好教学计划。
