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2019年四年级英语下册第一单元备课一.单元教材分析：本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。
课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。
本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
在四年级上册中已经要求对部分单词达到听、说、读、写四会要求，到了下册中，每单元继续有四会要求单词，并在数量上有所增加。
更重要的是在本学期对部分句型也要达到四会。
二.单元教学目标：1.知识目标(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
2.能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?(4)会唱歌曲“Our school”.3.情感、态度与价值观(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三.单元教学重、难点：1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
四年级下册英语教案Module 1 Unit 1 She’s a nice teacher 外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级下册英语第一模块第一单元。
主要教学内容为介绍人物特征，包括老师、同学等。
学生将学习如何用英语描述人物的外貌和性格特点，并能够用所学句型进行人物介绍。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“nice, strict, tall, short”等形容词，以及“She’s a nice teacher”等句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
教学难点1. 形容词的使用和搭配。
2. 句型的构造和运用。
3. 人物特征的描述和表达。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等活动，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用课件或教学卡片，展示本节课的重点词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型进行人物介绍，提高口语表达能力。
4. 巩固练习：通过练习题或游戏，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Module 1 Unit 1 She’s a nice teacher2. 重点词汇：nice, strict, tall, short等形容词。
3. 句型：She’s a nice teacher等。
4. 人物特征描述：利用板书展示人物特征描述的示例，引导学生进行模仿和创作。
作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：用所学句型进行人物介绍，要求家长签字确认。
3. 扩展作业：鼓励学生用所学句型进行家庭成员或朋友的介绍，提高口语表达能力。
第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
四年级下册英语教案Module 1 Unit 1 She's a nice teacher 外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级下册英语的Module 1 Unit 1，主题为“她是位好老师”。
教学内容主要围绕对老师的描述和评价展开，包括学习形容词和句型。
学生将通过本节课学习如何用英语描述和评价他们的老师。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用描述老师的形容词，如“nice, strict, funny”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学句型“ She's a teacher”来描述和评价老师。
3. 情感目标：培养学生尊重和感激老师的情感。
教学难点1. 词汇记忆：学生可能对一些形容词的拼写和发音感到困难。
2. 句型运用：学生可能需要时间来适应和运用新句型。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和图片。
2. 卡片：用于词汇游戏和练习。
3. 黑板：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：通过展示不同老师的图片，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和练习加强理解。
3. 练习：进行小组活动和游戏，让学生运用所学知识。
4. 输出：学生用自己的话来描述和评价他们的老师。
板书设计1. Module 1 Unit 1 She's a nice teacher2. 词汇：列出重点形容词。
3. 句型：展示“ She's a teacher”的句型。
4. 例句：提供几个描述老师的例句。
作业设计1. 书面作业：完成课本上的练习题。
2. 口头作业：向家长描述和评价一位老师。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和练习，帮助学生理解和运用新知识。
在课后反思中，教师应考虑学生的反应和表现，以便调整教学方法，提高教学效果。
教学过程1. 导入：通过展示不同老师的图片，引导学生进入主题。
教师可以提前准备一些真实老师的照片，或者使用教材中的插图，通过PPT展示。
Unit 1 My school第一课时课题：Unit 1 My school A Let’s learn一、教学目标：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
二、教学重、难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教具准备：1．与教材内容相关的录音机、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
四、教学方法1、利用卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。
2、运用小组比赛的形式学习、操练巩固单词五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。
教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
第一单元课时一课题课型新授时间学习目1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the标teachers' office? The teachers' office is next to the library”.并能在实质情形中进行运用。
2、认识英美国家对于楼层的不一样表达方式。
学习本课对话及其在实质情形中的运用。
认读对话。
重难点教具准课件、单词卡片。
备导学过程二次备课一、复习导入1、教师播放本单元歌曲“ Our school ”，先让学生听而后鼓舞学生跟唱。
2 、教师慢慢出示 teachers ’ office 等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、新课展现1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school?鼓舞学生用简单的句子做出回答，即便只好说出只言片语，教师也要赐予夸奖。
2、播放本课课件 Let’s talk 部分。
教师能够就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在发问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模拟或跟读练习，注意提示学生 this 和 that 中“ th”的发音要咬舌头。
4、first 和 second的演练能够在摆列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也能够让学生听指令摆列卡片，如： T: The first card,playground; the second card, 而后指引学生认真察看挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。
小学英语四年级下册第一单元教案受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤〞的现象，学生对死板的书本教学有抵抗心理，一起看看小学英语四年级下册第一单元教案!欢送查阅!小学英语四年级下册第一单元教案11、学科名称小学英语四年级下册Unit1 Our School2、所在情况，学生特点分析本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。
学生活泼好动，注意力不易集中。
受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤〞的现象，学生对死板的书本教学有抵抗心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵抗化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析本单元重点学习课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teachers office、That is my classroom、Is this the library Is that the TV room A、B局部的Lets talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。
是学生们每天学习与生活的地方，可以带着学生参观自己的，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。
4、教学目标1、能力目标(1) 能够简单介绍校舍的分布情况，如：This is the teachers office、That is my classroom、(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、(3)能听懂并答复一些问题，如：Is this the library Is that the TV room(4)会唱歌曲“Our School〞。
2、知识目标(1)掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B局部Lets learn、Lets talk中的单词和句子。
(3)理解Lets do、Lets chant等局部的内容。
四年级下册英语教案Module1 Unit1外研社（三起）教学内容本节课为四年级下册英语Module 1 Unit 1，主题围绕“学校生活”。
教学内容主要涉及描述学校环境、设施以及日常活动。
学生将通过学习本课，掌握与学校相关的词汇和基本句型，能够用英语介绍自己的学校生活。
教学目标1. 知识与技能：掌握并能运用本课所学的关于学校的新词汇和句型。
能够听懂、会说、会读本课的对话和故事。
能够运用英语描述自己的学校环境和日常生活。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过图片、实物等教具，增强学生的直观感知能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对学校生活的热爱和积极态度。
增强学生用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 构建并运用描述学校生活的句型。
3. 流利地完成角色扮演和对话练习。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含图片、音频、视频等教学资源。
2. 实物模型：如学校模型、课桌椅模型等。
3. 学生用书和工作单。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示学校环境的图片，引导学生用中文描述，激发学生兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习（20分钟）：利用多媒体课件，呈现本课的词汇和句型，配合实物模型，讲解并让学生跟读、模仿。
3. 练习活动（15分钟）：设计小组活动，让学生运用新学的词汇和句型，进行角色扮演和对话练习。
4. 巩固环节（10分钟）：通过听力和阅读练习，检验学生对本课内容的掌握情况。
板书设计课程Module 1 Unit 1 Our School重点句型：This is my school. We have 等。
课堂活动提示：Roleplay, Group work等。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟学校日常对话。
3. 写作作业：用英语写一段关于自己学校生活的短文。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
英语四年级下册第一单元教案英语四年级下册第一单元教案（精选篇1）一. 教学目标：1.复习1-100的数字。
2.掌握规范用语How many ? .3.能在生活和学习中积极使用How many ? .二.教学重难点：1.教学用点：规范用语How many ? .2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三.教具、学具：1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四.教学过程：(一)开始上课和复习：1.问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2.复习复数名词和数字。
(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?全班：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil? :On the desk.T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。
四年级下英语第一单元教案+说课稿英语（四年级下册)Unit 1 Our school subjectsStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解故事内容。
2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。
3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。
4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What subjects do you like? 以及回答I like …5. 学生能够在理解的基础上表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。
教学难点：理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm-up1. GreetingT: Hello, bo ys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to school again. Are you happy too?S: Yes.T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you again. Nice to see you.(引导学生回答) Nice to see you too.T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home?2. Play a gameT: First, le t’s pl ay a game. When I say something, you just do it. Try to do it as quickly as you can. OK?S: OK!T: Good. Here we go. Ready? Go.Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Hands up…(老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。
四年级英语下册第一单元教学设计英语教案四年级英语下册第一单元教学设计英语教案Unit1 y shl教学设计单元概述:本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型here is the teahers’ ffie?D yu have a library(gy, playgrund)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。
本单元分为Part A , Part B, Part 三部分，前两部分为学习重点。
Part 是扩展性的趣味语言教学内容。
单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。
因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。
设计理念：学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。
四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。
本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式学习新语言知识。
词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。
教学内容：1.主要学习句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.2.学习新单词、词汇：teahers’ ffie, playgrund, library, puter, puter, art r, send flrfirst flr, next t, hewrk, frty.3.学习新句型：Is that…?It’s n the send flr.4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。
教学重点：1.句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.在情景中的正确使用。
UNIT1 Our School一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：T his is the teac her's office．T hat is my c lass room．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a s tory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：I s this the library?Is that the TV room?（4）会唱歌曲“O ur Sc hool”。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：T his is the teac her's office．That is my class room．Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play C Let's s ing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time P ronunciationUnit 1 Our School The 1st LessonPart A Let’s learn&Let’s do教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teac her's office, canteen, garden, playground, library。
课题签字认定时间Unit 1Lesson 1 I’m from Britain.教学目标1.能听懂、会说、认读单词： China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“ Where are you from? ”“I ’m from ”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“ Where are you from ？”“ I’m from ”.重点难点单词 America， Canada，Britain 的发音及运用。
教学方法情景教学法、直观教学法、 TPR、听读法、情景会话、儿歌演唱、课件资源拼读规则习得法etc. CD-ROM, VCD, pictures, cards, songs etc 学案导案Step 1Warm up1.Greetings.2.Free talk.How are you today?Where did you go?(找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。
)Step 2PresentationShow the word card and readthe word together.“ China” the letter “ i ” is pronounced / ai /.“ from ” the letter “ o” is pronounced/ ?/.2.Read the newsentences together.3 . Let ’ s listen to the tapeagain,and find out the answers. Step 1 Warm up1.Greetings.Hello,everyone!2.Free talk.How are you today?Did you have a good time for your holidays?Where did you go? ( 找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。
)这时在大屏幕上显示“Wheredid you go？ I went to引”导学生用此句型回答。
Step 2Presentation1.T: Look, this is our old friend Li Ming.T:Now I ’ mLi Ming.( 老师带上头饰 )I ’ m from China.（板书句子“ I’m from China. ”）China is our country.Show the word card and read the word together.“ China ” the letter“ i” is pronouncedi/. / a “ from ” the letter“ o” is pronounced/? .Girls read together. Boys read together.2. T: OK, class. I ’ from China.Where areyou from?( 板书 )Then let Ss use “ I ’from China. ” to answer.3.Read the new sentences together.4.T: In this class, I ’introducell some new friends to you.(1) If you are Jim ,where from?(2) If you are Mike,where are you from?(3) If you are Mary,where areyou from?4. Then check the answers and teach the new words:Canada,America,Britain.5. Read the new words together.6. Listen and imitate.7. Read the text in groups. Step 3Practice1.Play a game: Sharp eyes. Show fourpictures of ActivityT: Where are you from?S: I ’ m from ⋯are you Watch the CD-Rom,let ’see “ Who comes to China? ”Check the answers: Jim,Mike,Danny,Mary.5. Let ’ s listen to the tape again,and find outthe answers.(1) If you are Jim ,where are you from? (2) If you are Mike,where are you from? (3) If you are Mary,where are you from?6. Then check the answers and teach the new words:Canada, America,Britain.7. Read the new words together. 8. Listen and imitate.9. Read the text in groups.Step 3 Practice1.Play a game: Sharp eyes. Show four pictures of Activity2.T: Where are you from?S: I ’ m from2.Sing a song:《 Where are you from 》两只老虎的曲调Where are you from? Where are you from? I ’ m from China. I ’ m from China.2. Where are you from? Where are you from? I ’ m from Canada. I ’ m from Canada.1) T sings. 2) Ss sing. 3)学生小组内根据歌曲自编。
3. Let ’ s do.提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups. —— Hello!—— Hello! What ’s your name? —— I ’m—— Where are you from? —— I ’m from Step 4 SummaryT ： What have you learnt in this class ？ Then read the new words and sentences together.Step5 HomeworkListen to the tape and repeat it 3 time板书:(1)If you are Jim ,where are you from?(2)If you are Mike,where are you from?教学反思：本课主要学习如何询问别人来自哪个国家，涉及到了四个国家名称单词，认识了三个新的朋友，孩子们对这个话题比较感兴趣，能够正确的进行问答练习，并积极进行展示。
但是，对于单词from 的认读还存在一些问题，要多练习。
周次：一星期：四节次：三签字认定时间Lesson 2 Where ’sshe from?课题教学目标重点难点教学方法课件资源1.能听懂、会说、认读单词：Australia, India, France.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“ Where ’she/shefrom? ”“ He’s/She’sfrom ”“ Is he/she from? ”“ Yes, he/she is.”能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“ Where ’s he/she from? ”“ He’s/She’s from ”“ Ishe/she from? ”“Yes, he/she is.”单词 Australia, India,France.的发音及运用。
情景教学法、直观教学法、TPR、听读法、情景会话、儿歌演唱、拼读规则习得法etc. CD-ROM, VCD, pictures, cards, songs etc学案导案活动一认识新朋友。
Step 1 Warm up复习上节课所做的 Let ’s do 活动Step2 Presentation1.学习新句型： She’s/He ’sfrom活动二对话学习。
听录音回答问题Where is Samfrom? Where is Mary from? 跟读对话，小组练习并且展示。
做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学 Let ’s talk 中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary.2.进入文本，学习新句型： Where’s he from? 新单词： Australia.操练：—Where ’she from?— He’sfrom Australia.Listen and answer(1)请同学们先读问题，然后带着问题认真听录音。
(2)请小组长组织组员交流问题答案，进行讨论。
Listen and repeat（1）请同学们模仿录音中的语音语调进行跟读 . （ 2）课文重难点句子可多跟读几遍。
活动三 Let ’s do.小组分角色对话1.小组长安排小组内每个人大声朗读对话1--2 遍，遇到不会的相互请教，互相帮助。
2.小组长分好角色，大声朗读课文两遍，全员参与，相互鼓励。
3.小组朗读课文展示,进行课文朗读比赛和倾听比赛。
Step 3PracticeLet’ s talk.教师出示 P7 四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答— Where’ s he/she from?— He’ s from板书:操练：—Where’s he from?— He’sfrom Australia.教学反思：周次：二星期：二节次：一课题签字认定时间Lesson 3I live in Beijing.教学目标重点难点教学方法课件资源1.能听懂、会说、认读单词：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.2. 能听懂、会说、认读并运用句型：“ Where do you live?”“ I live in ”“is famous/beautiful. ”能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“ Where do you live?”“ I live in ”“is famous/beautiful. ”单词 Ottawa， famous ， Wasington D.C.的发音及运用。
