七年级历史第二周《华夏之祖》

初一历史华夏之祖试题答案及解析1.我们知道“神农尝百草”、“神州轩辕自古传。

创造指南车，平定蚩尤乱”，主要是依据A．神话传说B．考古发掘C．合理想象D．学者推断【答案】A【解析】本题考查的是炎帝、黄帝的相关内容。

上述材料反映的是炎帝、黄帝时代的历史，主要是通过人们口耳相传的神话与传说，保存和流传下来的，所以答案选A。

【考点】北师大版七年级上册·中华文明的起源·传说时代的文明曙光·炎帝与黄帝2.海外华人常自称是“炎黄子孙”是因为：（）A．中国人善于想象B．华夏族是由黄帝和炎帝部落融合而成C．中华民族的锐意进取精神D．中华民族的团结友爱传统【答案】B【解析】本题主要考查学生对华夏族有关知识的识记。

依据已学知识可知，黄帝和炎帝部落联合，在涿鹿之战中打败蚩尤部落，此后经过长期时间的发展，形成日后的华夏族，华夏族是今天汉族的前身，所以海外华人常自称是“炎黄子孙”。

因此选B【考点】人教新课标七年级上册·中华文明的起源·华夏之祖3. 2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜率团首站拜谒了陕西的黄帝陵，因为黄帝A．是文字的发明者B．曾经打败了蚩尤和炎帝，功不可没C．发明了舟车D．是中华民族的“人文初祖”【答案】D【解析】本题主要考查黄帝。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜率团首站拜谒了陕西的黄帝陵，因为黄帝被尊为中华民族的“人文初祖”，海内外华人华侨赏常自豪地称自己为“炎黄子孙”。

故答案选D。

【考点】人教新课标七年级上册•中华文明的起源•华夏之祖4.一提到中国，人们都说：“中国地大物博、历史悠久、文化灿烂，中华文明上下五千年。

”那么，我国历史上第一个国家出现在（）A．约公元前771年B．约公元前1600年C．约公元前2070年D．约公元前1046年【答案】C【解析】此题考查的是我国第一个国家的相关史实。

禹当黄河部落联盟首领的时候，社会生产发展，人民生活水平提高，私有财产更多了。

七年级上册历史《第3课华夏之祖》课后练习题及答案七年级上册历史《第3课华夏之祖》课后练习题及答案第3课华夏之祖命题人：初学军审核人：班玉琢命题单位：五家站镇职业中学一、选择题。

1. 华夏族形成的基础是（）。

A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟2. 关于我国先民初期创业的历史，有很多神话和传奇。

那么，被尊称为华夏族“人文初祖”的是（）。

A . 黄帝 B.尧 C.舜 D.禹3. 海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为（）。

A．华人是黄皮肤的黄色人种B．从中国大陆出去的华人C．中华民族的骨干部份是由炎帝和黄部落联盟进展而来的D．炎帝、黄帝战胜了蚩尤4. 苏辙《涂山》：“娶妇山中不肯留，会朝天下万诸侯。

前人辛苦今谁信，只见清淮入海流。

其詩称赞的是三过家门而不入的治水英雄，那么他是（）。

A.黄帝B.尧 C . 舜 D. 禹5. 中国历史上第一个奴隶制王朝的成立者是（）。

A. 黄帝B. 尧C. 禹D. 启二、组合列举题。

依照以下提示，答出与以下发明相关的传奇中的人物。

（1）发明舟车——――（3）发明文字——――（2）编制乐谱——――（4）养蚕缫丝——――三、材料分析题。

阅读以下材料：材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子。

使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

”材料二：尧知子丹朱不肖，不足授天下，于是乃权授舜，舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹于天。

请回答：一、材料一、二讲述的是我国古代什么时期的情形？二、那时“天下为公，选贤与能”的制度名称是什么？3、那时选贤与能的制度关于现今社会有何借鉴意义？七年级上册历史《第3课华夏之祖》课后练习题及答案第3课华夏之祖命题人：初学军审核人：班玉琢命题单位：五家站镇职业中学一、选择题。

1. 华夏族形成的基础是（）。

A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟2. 关于我国先民初期创业的历史，有很多神话和传奇。

历史《华夏之祖》教案第一章：中华民族的起源教学目标：1. 了解中华民族的起源，知道华夏族的形成。

2. 掌握黄帝和炎帝的故事，了解他们对中国历史的贡献。

3. 理解华夏族与中华民族的关系。

教学内容：1. 中华民族的起源：介绍中华民族的起源，解释华夏族的形成过程。

2. 黄帝和炎帝的故事：讲述黄帝和炎帝的传说，强调他们对中华民族的重要贡献。

3. 华夏族与中华民族的关系：阐述华夏族与中华民族之间的联系，强调华夏族是中华民族的基础。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解中华民族的起源和华夏族的形成过程。

2. 讲述黄帝和炎帝的故事，引导学生理解他们对中华民族的重要贡献。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨华夏族与中华民族的关系。

评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对黄帝和炎帝故事的理解程度。

第二章：夏商周的更迭教学目标：1. 了解夏商周三个朝代的更迭过程，掌握其主要特点。

2. 知道夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。

3. 理解夏商周三个朝代对中国历史的贡献。

教学内容：1. 夏商周的更迭：介绍夏商周三个朝代的更迭过程，解释其原因。

2. 夏商周的特点：阐述夏商周三个朝代的主要特点，强调其对中国历史的贡献。

3. 夏商周的建立和灭亡原因：分析夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解夏商周三个朝代的更迭过程。

2. 讲述夏商周的特点，引导学生理解其对中国历史的贡献。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨夏商周的建立和灭亡原因。

评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对夏商周的特点和建立灭亡原因的理解程度。

第三章：春秋战国时期的纷争与变革教学目标：1. 了解春秋战国时期的纷争与变革，掌握其主要特点。

2. 知道春秋战国时期的重大事件和重要人物。

3. 理解春秋战国时期对中国历史的贡献。

七年级历史人教版知识点总结人教版七年级历史知识点总结如下：第一单元：祖国境内的远古居民1. 我国最早的人类：元谋人，距今约170万年。

2. 人和动物的根本区别：会不会制造工具。

第二单元：北京人和山顶洞人1. 北京人：距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。

第三单元：华夏之祖1. 华夏之祖：黄帝和炎帝，人文初祖——黄帝。

2. 尧舜禹的禅让：尧舜禹的建立，标志着我国奴隶社会的开始。

大约公元前2070年，禹战胜了桀，夏朝灭亡，商朝建立。

公元前1600年，商朝战胜了周朝，周朝建立，定都镐京，又称西周。

第四单元：夏、商、西周的兴亡1. 夏朝的兴衰：禹死后，把王位传给他的儿子启，世袭制取代禅让制。

约公元前1600年，商汤战胜夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。

公元前1046年，周武王战胜商朝，商朝灭亡，周朝建立。

第五单元：灿烂的青铜文明1. 原始社会末期，我国已经出现了青铜器。

商朝是我国青铜文化的灿烂时期。

2. 著名的青铜器：司母戊鼎（造型雄伟）和四羊方尊（造型精美）。

第六单元：春秋战国时期的争霸1. 春秋五霸：齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王。

2. 战国七雄：齐、楚、燕、赵、魏、韩、秦。

第七单元：秦朝的统一1. 秦的暴政：繁重徭役：修阿房宫、骊山陵墓、修长城、修驰道等。

沉重赋税：农民要将收获的2/3上交国家。

残酷刑法：人民动不动就受到严刑峻法的处治。

2. 陈胜吴广起义：起义原因：秦朝的残暴统治激起农民起义。

起义时间：公元前209年领导人：陈胜、吴广地点：大泽乡意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。

第八单元：汉朝的兴衰1. 西汉建立：公元前202年，刘邦建立西汉，定都长安。

2. 王莽篡汉：公元9年，王莽建立新朝，西汉灭亡。

3. 东汉建立：公元25年，刘秀建立东汉，定都洛阳。

以上是人教版七年级历史知识点的总结，希望对您有所帮助。

示范教案一（华夏之祖1课时）第3课华夏之祖●教学目标知识目标1.掌握远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”和原始社会解体的基本过程。

2.奠定进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程和中华文明演进的基础。

能力目标1.通过对课本中插图的观察，培养学生进行历史感知的能力和形象思维的能力。

2.通过对课本中所引具体材料的分析，推导结论，培养学生分析历史材料，全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

3.通过对原始社会整体知识的梳导，培养学生联系，系统地思考问题和整理知识的能力。

德育目标1.通过本课学习，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出了巨大的贡献。

2.通过本课的学识，使学生充分认识到中华民族的形成是一个漫长的过程，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

●教学重点黄帝——“人文初祖”。

●教学难点正确认识尧舜禹的“禅让”。

●教学方法1.讲述法。

对于黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献及人们对黄帝的缅怀可以用此法，讲解时应声情并茂。

2.影视辅助法。

对于黄帝在中华民族中间所起到的民族凝聚力和民族向心力的作用，可用此法。

3.图示法。

这种方法可以使学生更直观地了解黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，从而了解华夏族的主干——汉族的主要活动区域。

4.讲解法。

对于课文中所引材料原文和尧舜禹“禅让”的实质及原始社会的瓦解过程可用此法。

●教具准备1.《祭祖盛典》录相带。

2.挂图《炎黄战蚩尤》。

3.投影仪。

●课时安排一课时●教学过程［导入语例示一］同学们，我们先看一段录像《祭祖盛典》，请同学们在看录像时细心一点，看完后有三个问题供我们思考。

（放录像……）这三个问题是：（1）录像中海内外华夏人士祭奠的是谁的陵墓？在什么地方？（2）为什么要祭拜他，他在中国历史上有什么特殊的贡献？（3）祭拜他的陵墓有什么历史意义和现实意义？当我们学习完本节课的内容以后，这些问题就会迎刃而解。

第三课华夏之祖一、课前预习1. ________部落和_________部落结成联盟，在________打败了________部落，经过长期发展，形成日后的___________。

“人文初祖”是指________。

2.传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有________、________、________，这一时期推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“________”。

3.约________年，禹建立________朝，这是我国历史上第一个王朝。

二、新课探究任务一：阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？任务二：阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答1、教材14页下面的动脑筋。

2、什么是禅让制？3、教材第14页下面的动脑筋。

三、巩固练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（）A、黄帝B、尧C、舜D、禹3、原始社会终结的根本原因是（）A、禹想当国王B、禅让制被破坏C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标志是（）A、禹当上了部落联盟的首领B、禅让制被破坏C、禹建立了夏朝D、社会生产的发展5、下列说法不正确的是（）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身6、下列对夏朝的叙述不正确的是（）A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王B、建立于公元前20世纪70年代C、这是我国历史上的第一个国家D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

据此回答下列问题①我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？②我国奴隶社会开始于哪一年？开始的标志是什么?华夏之祖：中国历史的根源与演变在中国悠久而灿烂的历史长河中，华夏之祖占据着举足轻重的地位。

新人教版历史七年级上册《华夏之祖》教案一、教学目标1、课程标准及教学内容分析本课的内容共分为三个子目，实际上可以分为四个部分的内容：“华夏初成”、“人文初祖”、“首领禅让”以及“禹建夏朝”。

课程标准的要求是：“知道炎、黄、尧舜禹的传说”，“了解传说和史实的区别”。

可见，课程标准不仅要求学生在知识层面上了解炎、黄、尧舜禹的传说，更要求学生不要把上古传说等同于史实，要懂得分辨传说的夸大性和理想性，但也要明白传说中往往也含有一定的真实性。

鉴于上述要求，在教学中除了帮助学生了解基本知识以外，教师还要通过讨论、归纳等方式帮助学生体会传说与史实的区别，从而形成正确的认识。

2、学情分析本教学设计面向的是平均水平较高的重点中学学生。

这类学生都基本形成了较好的学习习惯，有比较扎实的知识基础，在课堂上能专心听课，对历史学习热情较高。

因此，学生除了了解基本的知识点外，还要通过讨论、抽象归纳等方式，形成历史概念，整理出历史发展的线索，为今后的历史学习打下基础。

3、教学目标[知识与能力]（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。

[过程与方法]（1）学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。

（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。

（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。

[情感态度与价值观]（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。

（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。

二、教学策略设计1、教学内容（1）教学重点：一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及评价。

（2）教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。

第3课华夏之祖☆☆☆▲◆为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。

华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。

☆☆☆▲◆炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献。

1、涿鹿之战：据今四五千年，黄帝联合炎帝战败善于使用铜作武器的蚩尤。

2、汉族的由来：炎帝、黄帝的部落联盟——华夏族——汉族。

3、人文初祖——黄帝（轩辕）时期的发明：黄帝——建造宫室、制衣裳、挖井、分明舟车嫘祖——养蚕缫丝仓颉——造字伶伦——编乐谱☆☆☆▲◆P14:尧生活俭朴、克已爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦，都很值得学习。

☆☆☆▲◆P15 活动与探究 1. 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。

不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。

炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。

历史事实：完全真实存在的客观事实。

☆☆☆▲◆中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造宫室、车船，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

－－孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁（2分）（1）黄帝（2分）（2）除了文中所述外，他还有什么贡献（3分）建造宫室，制作衣裳，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。

（3分）（3）对于这些贡献，哪些是真实可信的？哪些带有神话的色彩？如何看待更科学？（3）真实可信的有建造宫室，制作衣裳，发明舟车等（3分）发明指南车带有神话色彩。

（3分）通过科学证实，与考古发掘相符合的就是可信的，当然这些发明不是他一个人的功劳，而是这一时期的发明创造。

（3分）☆☆☆▲◆个性空间（11分）你认为有关炎、黄帝时期发明的各种神话传说哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？（11分）说炎帝时期改进农具、教人农耕，发明医药、陶器，开辟集市；黄帝时期已能建造宫室、车船、兵器、衣裳，发明文字、历法、算术和音乐等等，这是可信的。

《第3课华夏之祖》教学目标1、知识与能力掌握远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”和原始社会解体的基本过程。

2、过程与方法讲述黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献，用图片展示炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，讲解尧舜禹“禅让”的实质及原始社会的瓦解过程3、情感态度与价值观通过本课的学识，使学生充分认识到中华民族的形成是一个漫长的过程，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

教学重点：黄帝——“人文初祖”。

教学难点：尧舜禹“禅让”的含义课时安排：一课时教具准备：多媒体、黑板教学过程导入同学们，我们今天来学习第三课“华夏之祖”。

我们常说，我们是炎黄子孙，那么，这里的“炎”和“黄”分别指的是谁？他们之间关系如何？为什么被奉为华夏族的祖先？下面，我们就带着这些问题来学习本节课的内容。

板书：第3课华夏之祖教师：请同学们看一下这幅挂图，它是《炎黄战蚩尤》示意图。

请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。

然后讲一下关于炎黄战蚩尤的故事。

简单解释一下部落的概念黄河流域的各个部落因争夺地盘和各种利益发生战争，黄帝和炎帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。

黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。

蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。

后来黄帝驯养猛兽彻底打败了蚩尤，并将他杀死。

黄帝从此兢兢业业，勤于政务。

与炎帝精心合作，和睦相处。

两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。

黄帝和炎帝是中原文化的主要开拓者。

但华夏文化是炎黄文化吸收其他文化逐步发展起来的，是各部族共同创造的结晶。

因为中原文化以黄帝为代表，因此黄帝被视为华夏族的祖先。

一般中国人又都把自己视为黄帝的后代，是炎黄子孙。

教师：同学们，我们讲了这么多，说明一个什么问题呢？实际上，我们介绍炎黄战胜蚩尤，目的只有一个，那就是黄帝通过一系列战争，打破了原有氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

第3课华夏之祖教学目标；知识与能力1通过本课学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括皇帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的禅让和原始社会走向终结的有关史实。

2.能够对古史传说和史实做出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

过程与方法学习与思考本课所述说的远古传说时代的发展过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

情感态度与价值观1.在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；2.对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；对“大禹治水”的学习，培养学生坚强意志和奉献精神。

教学重点：黄帝对人类的贡献夏朝的建立教学难点：尧舜禹禅让的实质。

导入新课：集体朗读“导入框”内容。

《祭黄帝文》中毛泽东把黄帝作为中华民族抵御外侮、振兴祖国的精神象征。

大家再看第13页右上角的材料，国父孙中山先生说过的一段话，“中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南车，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

”这段话的意思就是，我们中国开国已经有五千年的历史了，五千年是从什么时候开始算的？轩辕，下面有小字解释，轩辕就是黄帝，从黄帝开始算我们有五千年的历史了。

黄帝创造了指南车，平定了蚩尤的作乱。

世界上的各种文明，我们中华文明是排在前列的。

而孙中山说这话是在大约100年前，当时我们中国总是被西方的英国、法国、德国、美国、俄国等国家欺负，中国人也经常受歧视，但是孙中山说这话得语气很自豪啊，自豪的理由就是黄帝。

鲁迅也把黄帝作为伟大的民族象征。

他在一首诗中说：“我以我血荐轩辕”，就是说要用自己的鲜血来保卫中华民族。

悠悠五千年过去了，黄帝的形象一直激励着中华民族奋发图强，为人类作出更多的贡献。

那么黄帝究竟是个什么样的人呢？他对我们民族有过什么功绩呢？今天我们就来学习第三课华夏之祖-----黄帝一、炎黄战蚩尤看课本12页下面的一段话，距今约四五千年，黄河流域和长江流域，活动着许多部落，部落是什么？部落是在原始社会中，由许多近亲的氏族共同组成的，若干部落又组成部落联盟。