六年级数学上册3 分数除法整理和复习 (2)

人教版数学六年级上册第3单元《分数除法整理和复习（第
2课时）》教案
一、教学目标
1.知识与能力：学生能够理解分数除法的概念，能够进行简单的分数除
法计算。

2.过程与方法：能够运用适当的方法解决分数除法问题。

3.情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度，激发学生对数学学习
的兴趣。

二、教学重点
1.掌握分数除法的概念。

2.能够运用适当的方法进行分数除法计算。

三、教学难点
1.分数除法的应用。

2.复杂分数除法的解决方法。

四、教学过程
1. 导入新知
老师可以通过提问引入新知识，例如：“什么是分数除法？可以举例说明吗？”
2. 学习新知
1.呈现分数除法的定义和基本概念。

2.通过例题帮助学生理解分数除法的运算方法。

3. 练习
让学生做一些简单的练习题，巩固分数除法的概念和方法。

4. 拓展
引导学生探讨分数除法在实际生活中的应用，如何将分数除法运用到解决问题中。

5. 总结
让学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学习效果。

五、课堂作业
完成课堂练习题，并写出解题步骤。

六、板书设计
•分数除法的定义
•分数除法的运算方法
•分数除法的应用
七、教学反思
本节课教学内容较为简单，学生表现积极，但在分数除法的应用方面仍需加强，下节课将重点讲解分数除法的实际运用。

以上为本节课教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握分数除法的相关知识。

人教版数学六年级上册第3单元《分数除法整理和复习（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元《分数除法整理和复习（第2课时）》主要是对分数除法的知识进行整理和复习。

本节课的内容包括分数除法的运算方法、运算定律以及应用题的解答。

通过本节课的学习，学生能够巩固和提高分数除法的运算能力，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数除法的基本运算方法，但对运算定律的理解和应用还有待提高。

学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的运算知识，对一些复杂的问题感到困惑。

因此，在教学中需要引导学生理解和掌握运算定律，并通过实际例题让学生体会运算定律在解决问题中的作用。

三. 教学目标1.理解分数除法的运算方法，提高运算速度和准确性。

2.掌握分数除法的运算定律，能够灵活运用运算定律解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。

2.分数除法运算定律的理解和应用。

五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中掌握分数除法的运算方法和运算定律。

同时，通过设计不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，提高运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除法的运算方法和运算定律。

2.练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和解释分数除法的运算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用复习提问的方式，引导学生回顾分数除法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件展示分数除法的运算方法和运算定律，让学生对分数除法的运算知识有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学的运算知识解决实际问题。

教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的错误。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，挑选一些典型的题目进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数除法的运算方法。

人教版数学六年级上册教学设计-第3单元分数除法-第9课时整理和复习一. 教材分析分数除法是小学数学的重要内容，本课时主要通过整理和复习，让学生对分数除法的概念、计算方法以及应用有更清晰的认识。

教材中包含了丰富的例题和练习题，有利于学生巩固知识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数除法的基本概念和计算方法，但在实际应用中仍存在一定的困难。

因此，在复习过程中，需要帮助学生梳理知识体系，提高他们在实际问题中的运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握分数除法的计算方法，能灵活运用分数除法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点：分数除法的计算方法及应用。

2.难点：分数除法在实际问题中的灵活运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解分数除法的概念、计算方法和应用。

2.案例分析法：分析实际问题，引导学生运用分数除法解决问题。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和归纳总结能力。

4.练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除法的相关概念、例题和练习题。

2.练习题：准备一定数量的练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.小组讨论材料：为学生提供实际问题，用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾分数除法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生独立思考，回顾所学知识。

3.操练（10分钟）针对呈现的例题和练习题，进行课堂练习。

教师引导学生运用分数除法解决实际问题，并对学生的解答进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析实际问题，运用分数除法解决问题。

教师巡回指导，总结学生在解决问题过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（10分钟）为学生提供一些具有挑战性的实际问题，引导他们运用所学知识进行解决。

人教版数学六年级上册第3单元《分数除法整理和复习（第2课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元《分数除法整理和复习（第2课时）》主要是对分数除法的概念、计算方法和应用进行复习。

通过复习，使学生巩固和加深理解分数除法的知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数除法的概念和计算方法，但在实际应用中还存在一定的困难。

因此，在复习过程中，要注重引导学生运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固分数除法的概念和计算方法，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过复习，使学生能够灵活运用分数除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：分数除法的概念和计算方法。

2.难点：运用分数除法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲练结合、小组合作、分层教学的方法，引导学生主动参与，积极思考，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题。

2.学生准备：笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数除法的概念和计算方法，为新课的复习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数除法的计算方法，让学生加深对知识点的理解。

同时，呈现一些实际问题，让学生尝试运用分数除法解决。

3.操练（15分钟）教师设计一些分数除法的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

对于错误的地方，教师应及时进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决一些分数除法的实际问题。

在讨论过程中，教师要引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）教师设计一些富有挑战性的分数除法问题，激发学生的求知欲。

同时，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对分数除法的理解。

六年级上册数学教案-三《分数除法》整理和复习一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，也是学生掌握分数四则运算的基础。

在本节课中，学生需要掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用。

教材通过例题和练习，使学生逐步理解分数除法的概念，并能够自主完成分数除法的计算。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算。

但是，对于分数除法的理解还有一定的难度，特别是在实际运用中，容易出错。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例理解分数除法的本质，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握。

三. 教学目标1.理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。

2.能够灵活运用分数除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数除法的概念理解。

2.分数除法的运算方法。

3.分数除法在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组讨论法等，引导学生通过实例理解分数除法的本质，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.小组讨论的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用已知的分数除法知识来解决。

例如，妈妈做了5个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？2.呈现（10分钟）讲解分数除法的概念，并通过PPT展示例题，让学生观察和理解分数除法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数除法的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数除法进行计算，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的分数除法问题，提高学生的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确分数除法的概念和运算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些分数除法的练习题，让学生回家巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。

六年级上册数学教案3《分数除法》整理和复习人教版今天我们要来复习和整理的是六年级上册的数学知识——分数除法。

这部分内容主要集中在教材的第五章，涉及分数除法的计算法则及其应用。

在复习过程中，我将带领同学们巩固知识点，并通过实例来强化理解和运用。

一、教学内容我们主要复习的是人教版六年级上册数学第五章《分数除法》的内容。

这包括分数除法的计算法则，如何将分数除法转化为乘法，以及如何解决相关的实际问题。

二、教学目标通过复习，同学们应该能够：1. 熟练掌握分数除法的计算法则。

2. 能够将分数除法问题转化为乘法问题来解决。

3. 提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点分数除法的计算法则和如何将其转化为乘法是本节课的重点。

其中，如何正确地将除数和被除数进行转化，以及如何处理复杂的分数问题是难点。

四、教具与学具准备为了更好地复习，我准备了一些分数除法的例题和实际问题，以及相关的计算工具。

同学们请准备好你们的笔记本和计算器。

五、教学过程我会通过一个实际问题来引入分数除法的概念，并展示如何将其转化为乘法问题。

接着，我会逐个讲解和演练教材中的关键例题，期间会穿插同学们的随堂练习。

例1：已知分数1/4除以2/3的结果是多少？解答：1/4 ÷ 2/3 = 1/4 × 3/2 = 3/8随堂练习：计算1/5 ÷ 4/7的结果。

答案：1/5 ÷ 4/7 = 1/5 × 7/4 = 7/20六、板书设计板书设计将包括重要的计算法则，以及转化分数除法为乘法的关键步骤。

七、作业设计a. 3/5 ÷ 2/3b. 4/9 ÷ 8/15答案：a. 3/5 ÷ 2/3 = 9/10b. 4/9 ÷ 8/15 = 5/62. 解决实际问题：一个长方形的长是12cm，宽是8cm，求长方形的面积。

答案：面积 = 长× 宽= 12cm × 8cm = 96cm²八、课后反思及拓展延伸课后，同学们应该复习今天的内容，并尝试解决一些类似的实际问题。

整理和复习〖教学内容〗教材第46页“整理和复习”,及教材第47页的相关习题。

〖教学目标〗1.使学生进一步巩固倒数的意义及求倒数的方法。

2.使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。

3.使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力。

〖重点难点〗1.分数除法的计算方法。

2.正确计算分数除法。

3.正确解答分数乘除法应用题以及分数乘除法应用题的联系与区别。

〖知识整理与练习〗一、复习倒数相关知识。

（1)复习倒数相关知识点。

课件出示：1.倒数的意义是什么？2. 0有倒数吗？1的倒数是多少？3.怎样找一个数的倒数？学生汇报：倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

倒数是指两个数之间的关系，相互依存，一个数不能叫倒数。

0没有倒数，1的倒数是1.求倒数的方法：如果是分数，分子和分母调换位置；如果是整数，看做分母是“1”的假分数。

（2）练习。

1.填空。

（1）（）的两个数互为倒数。

（2）32的倒数是（），7的倒数是（），（）没有倒数，1的倒数是（）。

（3）5的倒数与10的倒数比较，（）的倒数＞（）的倒数。

（4）当a=（）时，a 的倒数与a 的值相等。

2.判断。

（正确的在括号里画“√”，错误的画“”）（1）任意一个数都有倒数。

（） （2）假分数的倒数是真分数。

（） （3）a 是个自然数，它的倒数是1a 。

（） （4）因为31+32=1所以31和32互为倒数。

（） （5）0.3的倒数是3。

（） （6）0.7的倒数是173。

（） 二、复习分数除法的意义和计算法则。

1.这一章我们学习了分数除法的有关知识。

请大家回忆一下分数除法有几种类型？ （1）分数除以整数，例如95÷5； （2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷94；分数除以分数，例如245÷165。

小学六年级上册数学《3 分数除法：整理和复习》教学设计一、教学目标核心素养：知识与技能：1.回顾和巩固分数除法的运算法则及解题技巧。

2.加深学生对分数除法在解决实际问题中应用的理解。

过程与方法：1.通过对分数除法知识的整理和复习，培养学生归纳和整理知识的能力。

2.通过解题练习，提高学生的计算能力和问题解决能力。

情感、态度与价值观：1.引导学生体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。

2.培养学生的合作意识和团队协作精神。

二、教学重点1.分数除法的运算法则和解题技巧。

2.分数除法在解决实际问题中的应用。

三、教学难点1.分数除法中单位“1”的确定。

2.复杂分数除法问题的分析和解决。

四、教学资源1.多媒体课件，包含分数除法的知识点和练习题。

2.白板笔、黑板或交互式白板。

3.实物模型或图片，用于解释实际问题。

五、教学方法1.讲授法：结合课件和板书，讲解分数除法的知识点。

2.练习法：通过大量练习，巩固分数除法的运算技能。

3.小组合作法：鼓励学生合作解决问题，分享解题方法。

六、教学过程1. 导入•回顾分数除法的定义和运算法则，引出本节课的复习主题。

•提出问题情境，如“分数除法在哪些实际问题中有应用？”激发学生的好奇心。

2. 知识讲解•复习分数除法的运算法则，强调除数不能为0的原则。

•通过示例讲解分数除法在解决实际问题中的应用，如“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

•强调单位“1”的确定方法，并结合实例进行讲解。

示例：题目：小明吃了一块蛋糕的2/3，这块蛋糕原来有多少份？分析：1.确定单位“1”，即蛋糕的总量为“1”。

2.已知小明吃了蛋糕的2/3，即2/3的蛋糕被吃掉。

3.由此可得，剩下的蛋糕为1 - 2/3 = 1/3。

4.但题目要求的是蛋糕原来的总量，由于我们假设蛋糕总量为“1”，所以答案就是1，即蛋糕原来有1份。

3. 巩固练习•提供多道练习题，包括分数除法的运算和解决实际问题。

•学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

六年级上册数学教学设计-三《分数除法》整理和复习一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，也是学生学习中的难点。

在人教版六年级上册数学教材中，分数除法的教学目标是让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。

本节课的内容主要包括分数除法的运算方法、运算规律以及应用。

二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基础上，已经初步掌握了分数的概念和运算方法。

但是，对于分数除法的理解仍然存在一定的困难，特别是对于分数除以整数、分数除以分数的情况，学生容易混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例理解分数除法的运算规律，并通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，能灵活运用分数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，引导学生理解分数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学学习的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：分数除法的运算方法，分数除法的运算规律。

2.教学难点：分数除以整数、分数除以分数的情况，理解分数除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例分析，引导学生理解分数除法的运算规律。

2.启发式教学法：引导学生主动探究分数除法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如分数卡片、计算器等，帮助学生直观地理解分数除法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数除法的话题，如“小明有2/3的苹果，他想把苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现分数除法的运算方法，通过讲解和示例，让学生理解分数除以整数、分数除以分数的运算规律。

整理与练习教材第63~65页的内容。

1.引导学生复习这单元的概念、计算,进一步掌握分数除法的意义、计算方法;比的意义、比与分数和除法的联系、区别,比的基本性质、化简比和求比值,以及一些解决问题的方法的应用。

2.让学生经历知识的回顾整理过程,掌握归纳整理,构建知识体系的学习方法。

3.培养学生复习的习惯和良好的数学思维品质。

1.归纳整理概念、计算和应用的知识,建立合理的认知结构,形成思维的系统性。

2.深刻理解知识间的联系,灵活运用知识联系解决问题。

课件。

1.怎样计算分数除法?甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。

2.解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的关键是什么?一般用什么方法解答?解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的关键是找准几分之几的单位“1”,一般用方程的方法解答。

3.分数乘、除混合运算的计算方法是什么?按照从左往右的顺序计算,如果能约分的,可以先约分再计算。

4.比的意义和基本性质。

(1)什么叫作比?什么叫作比值?两个数相除又叫作两个数的比,比的前项除以比的后项所得的商叫作比值。

(2)以“3∶2”为例,让学生分别说出“前项”“比号”“后项”和“比值”。

3 ∶ 2 =1.5︙︙︙︙前项比号后项比值(3)比和比值有什么区别和联系?比值是一个数,是比的前项除以比的后项所得的商,它通常用分数表示,也可以用小数表示,有时还是整数。

比表示的是两个数的关系,如3∶2,虽然也可以写成分数的形式,但是仍读作3比2。

特别强调比的后项不能为0(4)比和除法、分数的联系与区别?联系区别比比的前项∶(比号)比的后项比值一种关系除法被除数÷(除号)除数商一种运算分数分子—(分数线)分母分数值一个数(5)比的基本性质是什么?比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。

(6)化简比的方法?(7)按比分配解决问题的方法是什么?先求出总份数,再求各个部分量占总量的几分之几,最后用总量乘各部分量占总量的几分之几,求出各个部分量。