七年级政治下册 第七课 第2框 法不可违教案 新人教版

法不可违§教学目标（一）知识目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生的守法意识。

（二）能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。

（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。

（三）情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。

（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

§教学重、难点重点：是使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

难点：是行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别§教学课时：一课时§教学模拟预设教学环节教学内容情境体验1、播放视频《故意杀人罪》2、案例问题探究2、什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？3、犯罪的特征？什么是刑罚？刑罚有几种类型？心灵感悟1、不违法是人们行为的底线。

2、任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。

行为提升1、感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

2、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

一、谁都不能违法【情景体验】―――播放视频《故意杀人罪》【问题探究】―――（一）什么是违法行为？（二）违法行为可以分为哪几类？探究形式：小组讨论、合作探究步骤一：把全班按现有坐位分成8组，每一组指定组织人、记录人、首席发言人、第二发言人各一位。

步骤二：分组讨论什么是违法行为？什么是违法行为？每一组首席发言人来回答。

步骤三：教师归纳。

探究1：什么是违法行为？案例1：成克杰因单独或伙同情妇李平收受巨额贿赂，于2000年７月３１日被北京市第一中级人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。

并处没收个人全部财产。

最高人民法院于2000年９月７日裁定核准成克杰死刑。

案例2： 2000年22月15日，江西省南昌市中级人民法院以受贿罪、行贿罪、巨额财产来源不明罪数罪并罚，判处原江西省副省长胡长清死刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产，追缴非法所得161．77万元。

福建省七年级政治下册《72 法不可违》说课稿新人教版教学依据：1、全日制九年义务教育《思想品德课程标准》2、《思想品德》教材3、搜集部分教学案例及社区课程资源4、七年级学生认知结构特点教学设计：一．教学目标：1．让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。

2．能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。

3．知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。

二．教学方式：1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过欣赏歌曲、模拟情境、知识竞答、以案说法等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、培养能力。

2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

三．教学构思：根据七年级学生身心发展的特点、学习水平及能力以及本框教材的特点，设计了歌曲欣赏、引起思考；情境模拟、分组探究；风采展示、一比高下；知识竟答、抢前争先；感知教材、质疑求索；案例传真、探究解惑；联系生活、以案说法；课外拓展、学法践行等八个活动，让学生在活动中探究、在探究中体验、在体验中感悟，以实现本框的教学目标。

四．教学过程：活动一:歌曲欣赏、引起思考播放电影《少年犯》主题曲《心声》，学生欣赏。

师：一曲《心声》，唱出了一批失足少年对往事的追悔，对新生的期待，这些正值花季的少年，为什么会走向违法犯罪的道路呢？我想一个重要的原因就是他们不知法为何物，以致一失足成千古恨，他们的经历给我们一个什么启示？（学生自由发言）。

活动二：情境模拟、分组探究师：请同学们以小组为单位分别模拟教材91至92面中的三个情境，并思考：“三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？”然后完成93面的表格。

《法不可违》教案第七课第二框财产留给谁学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。

对应的课标内容知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。

能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

教学重点、难点我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。

提高学生在实际生活中运用法律的能力。

教学准备多媒体制作、节目编排等教学过程导入新课：我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿……活动一：角色扮演结合教材76页关于晓军的材料学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。

因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。

晓军也觉得似乎有理。

）教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？学生阅读教材相关材料。

学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。

教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。

《法不可违》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：感受法律的尊严，增强法律意识和法治观念，自觉尊法、学法、守法、护法、用法。

能力目标：能够反思日常行为，逐步形成自我控制、自觉约束自己不良行为的能力；逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。

知识目标：知道什么是违法，了解违法行为的类别；明确违法行为都要受到法律制裁。

二、教材分析（一）内容分析通过前面的学习，学生对社会规则的重要性已产生基本认同，并着重了解了道德方面应遵循的原则。

在此基础上，第五课关注“法律”这一特殊的社会规则。

“法不可违”处于第五课的第一框题，是学生相对系统地了解法律的起始课。

本课既是对七年级法律相关内容的深入（即从未成年人的视角拓展到整个社会的视角去看待法律），又为八年级下册的法治教育专册打下知识基础，因此，具有承上启下的作用。

（二）教学重点难点分析教学重点：违法行为的分类，不同类型违法行为适用的法律；自觉做到守法护法。

教学难点：感受法律尊严，自觉遵法守法。

三、学情分析对于法制观念和法治意识，初中学生存在以下特点：1.违法而不自知。

青少年学生缺乏法律意识，法治观念淡薄，日常行为即使出现违法行为，或者遭遇法律侵权也不自知，无法将这些行为与违法联系起来，更无法运用法律武器维护自身的合法权益。

2.知法而有偏差。

学生根据日常生活经验，知道法律是一项重要的社会规则，但是对于法律的作用、违法行为的判定等了解并不深入，很多学生只能认识到杀人、纵火等严重犯罪是违法行为，对于一般违法行为了解极少。

3.守法而存侥幸。

青少年学生易受到环境影响，加之易冲动、爱表现的心理特点，他们虽然懂得要遵守法律，但是在现实生活中，又经常不能很好地约束自己，觉得“小事”无所谓，不拘小节，容易导致违法犯罪行为的发生。

基于以上分析，本课教学力图让学生明辨是非、对法律加深了解，增强守法的意识，自觉遵守法律。

四、教学过程导入新课：讲述中学生小A的两件“小事”，提问：上述行为是“小事”吗？小A的行为可能带来什么后果？设计意图：通过小A的两件“小事”，让学生对生活中的事件进行再思考，意识到日常生活中被忽略的小事可能涉及到违法。

法不可违
学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。

因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每
人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起
法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

小勤由于不懂法律作了违
（苏某向人
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？
、刑罚的含义、种类（板书）
分子使用的
结合所学知识判定下列行为分别属合伙绑架一名幼儿园的小朋友，
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。

、剥夺。

《法不可违》教案《法不可违》教案1课型：复习课教学目标：一、知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用。

二、了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护合法权益。

三、了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识。

教学准备：教材、多媒体课件教学重点、难点：对青少年学生进行法律基础知识的教育，引导学生做学法守法用法的人。

教学过程：导入新课：现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等，自觉学法，知法，用法，维护法律的尊严是一个现代社会公民成熟的标志，因此，我们要做一个自觉认真学法用法的人。

那么，怎样才能更好地做到这一点呢?现在我们要将学到的法律知识进行梳理，整合，构成科学系统的知识网络，以提高我们对法律知识的认识和掌握，运用所学知识分析解决生活中的实际问题。

新授课：专题一：做学法守法用法的人学生自主复习，教师引导。

一、学法、知法1、走近法律：(1)我们身边的规则有很多，归纳起来大致有三种类型：道德;纪律、规章;法律。

道德依靠舆论习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则;纪律、规章按本单位本团体的需要，定出要局部适用的准则。

法律则是一种特殊的行为规则，下面我们就来复习掌握有关法律的一些知识。

(2)法律作为一种特殊的行为规则，主要具有以下三个特征：一是法律由国家制定或认可;二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性;三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。

(3)法律具有两个作用：一是规范作用，通过规定人们的权利和义务来规范人们的行为。

法律还有更重要的作用就是保护作用，例如，日常生活中，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。

我们享受权益，需要法律的保护。

再如《刑法》第二条：中华人民共和国刑法的任务是，刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度。

所以，我们学法，守法，用法是我们应尽的责任;以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。

“运用信息技术改革思想政治课教学的实验”“法不可违”教案【授课内容】：初二《思想政治课》（上册）第七课依法制裁违法犯罪第二框题犯罪与刑罚【教学目标】：一、识记目标：1、刑法的含义。

2、什么是犯罪？二、活动目标:1、通过本框的学习，明确什么是刑罚、什么是犯罪、罪与非罪的界限以及犯罪要受到怎样的处罚。

从而使青少年学生进一步增强法制观念，最大限度地预防和减少违法犯罪。

2、充分利用网络资源，通过浏览相关网站及相关信息，收集法律打击抢劫、盗窃、赌博、贩毒等犯罪的实例，表明违法犯罪具有社会危害性、要受到法律的制裁，同时表明我国法律惩治犯罪的作用。

在人机交互中提高收集信息、分析信息、运用信息和创造信息的“信息素质”。

【教学重点】：1、罪的概念及其基本特征2、犯罪要受到怎样的制裁？【教学难点】：“拘役”与“拘留”的区别、“罚金”与“罚款”的区别【教学方法】：读讲练议结合学习法、归纳对比学习法、图表学习法、多媒体辅助教学法【教前准备】：CAI课件、网页的设计和自制，学生COPY有关练习题和思考题。

【教学手段】：多媒体网络【教学步骤】：一、【复习提问】：1、学生打开“网上邻居”中的共享文件“20x班”\“复习练习”进行练习,然后教师调用个别学生的练习情况进行简单评议并展示正确答案：2、阅读与思考：打开“中国警务”网址取案例——“绑架杀害十龄童两案犯昨被枪决”分析：/maya/police/polnews/01/item/2001-03/464060.shtml①学生带着以下问题阅读网上案例，并回答问题:A.案例中朱胜利、潘德生的行为是属于什么行为？B.受到怎样的处罚？②教师简单评议，导入新课。

（绑架杀人罪，死刑、剥夺政治权利终身）(设计此问题的目的：A、在复习中引发对本节课学习内容的思考；B、使学生从对案例的讨论中把握本课时的内容。

)二、【导入新课】：通过上一节课的学习，我们已经知道了：一般违法行为要承担的相应的法律责任，那么，对于严重违法行为的犯罪(如刚才浏览了网上案例中的朱胜利、潘德生犯罪分子犯绑架杀人罪，应受死刑、剥夺政治权利终身的处罚等)应当承担什么样的法律责任呢？此节课，我们就一起来学习刑法、犯罪和刑罚的有关知识。

法不可违教学目标情感态度、价值观目标1．树立尊重规则、尊重法律的观念。

2．感受法律的尊严，做知法守法护法的人。

3．加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

能力目标1．逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。

2．逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

3．初步学会分辨是非、分析事物的能力。

知识目标知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类教学重点什么是犯罪。

教学难点刑事处罚包括哪些内容。

教学设计思路：本课通过出示分析典型案例、开展探究活动的方式，使学生在参与活动的过程中认识到什么是犯罪、刑罚处罚包括哪些内容等，从而使学生在获得知识和锻炼归纳分析的能力同时，也得到情感上的体验。

教学方法归纳分析法、典型事例分析法。

教学媒体多媒体课时安排一课时教学过程[导入新课]由学生收集并展示一些具有代表性的案例，接着教师适时提出问题，启发学生思考并进行总结概括。

案件一：学生张某恶意拨打110。

案件二：王怀忠案。

案件三：明星刘某长期不缴纳税款。

……[师]我们知道这些都是违法行为，那么违法的含义是什么?违法行为的类别有哪些?违法行为会受到哪些惩罚?这就是今天我们要讲授的内容。

[讲授新课]第二框法不可违（板书）一、谁都不能违法（板书）1．不违法则是人们行为的底线（板书）活动一：这样的事情可以避免吗？·活动目的帮助学生理解不违法则是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。

·活动准备学生阅读教材中相关的事例。

·活动过程第一步：以小组为单位讨论教材中的两个问题。

第二步：教师小结。

[师]法律是惩恶扬善的利器，但掌握、运用这一武器需要我们学法、知法、懂法。

如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线。

我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规则，尤其不能违反法律。

要做到不违法，就要了解什么是违法。

·评价指导让学生简要阅读教材，思考两个问题，并简要分析即可。

七年级下册第七课教案感受法律的尊严主备：李绍云年级：七年级集体备课教师：教科处意见：同意使用备课时间：课时安排：1课时第二框：法不可违学习目标：1、树立尊重规则、尊重法律的观念。

2、感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

3、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

教学重点：违法行帺的类别、犯罪纄基本特征及刕罚的种类教学难点：感受法律的尊严，做知法、守滕、爱法的人课堂前置：1、说一说法律与道德之间的关系是什么？2、法律可以分为几种？3、什么是行政违法？4、什么是民事违法行为？5、什么是刑事违法行为？6、我们结合教材中三个情境来完成教材第93页的表格。

通过填写表格璌对比分析，我们可以看出：民事违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为。

刑事违法行帺昿严重违法衎伺，是犯罪行为。

二、小组交流：学生看书，共同讨论以下问题1、犯罪具有什么特征？严重危害性是犯罪的最本质特征。

刑事쿝法性是犯罪的法律标志。

刑罚当罚性是犯罪的严重危害性及刑事违法性的必然后果。

2、什么是刑罚？3我国的刑罚分为哪几种？并简单说一说它们分别包含的内容？4、你对法律了解有多少？举一件不了解法律的事件，说一说不了解法律对我们的生活和学习会带来什么影响？三、分享表达：1分享课堂前置，小组交流中解决问题形成的具体结论。

2师生互动解决课堂前置、小组交流环节中唄小组不能解决的问四、拓展提升：1、下列选项中，属于主刑的是（）A、夺政治权利B、死刑C、没收财产D、罚款2、县公安局接到一商店被盗的报警后不及时出警，导致盗贼携款逃跑，该店将该公安局告到人民法院，法院判决公安局赔偿该店经济损失1万元，该公安局的行为属于（）A、民事违法行为B、行政违法行为C、刑事违法行为D、工作失误。

七年级政治法不可违教案第一篇：七年级政治法不可违教案七年级政治法不可违教案一教学目标1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别（2）刑法的含义（3）犯罪的含义与特征（4）我国刑罚含义与种类2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。

（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。

3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。

（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

二教学重点使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

三教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。

四．教学方法案例分析法小组探究法五．教学过程（一）教学环节：创设情境，导入新课教学内容：活动一：某中学生初二学生王某为图好玩竟想制造火灾。

他先在学校操场边把草点燃，但因火势较小又被本人及时扑灭没有引起他人注意。

放学后他又一次来到同一地点用报纸把草点燃，之后王某便躲在暗处观看，火越烧越旺，烧毁了房屋，烧死了一头耕牛和一些用具，损失达7000余元。

法院鉴于王某未成年，遂依法作出减轻处罚的判决，判处王某有期徒刑8个月，其父母赔偿受害人的全部经济损失7000余元。

教师提问：促成王某犯罪的原因是什么？我们能不能以玩笑为借口造成他人财产损失？学生活动：通过阅读案例，回答老师的提问。

设计意图：用学生身边的例子，帮助学生理解不违法是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。

（二）教学环节：指导自学，探究新知教学内容：学生自主学习教材89页——94页内容，总结出主要知识点。

主要内容如下：1.违法行为的含义及类别2.刑法的含义3.犯罪的含义和基本特征4.刑法的含义和种类学生活动：学生们通过阅读教材，根据目标整理知识点，形成知识脉络。

教师活动：教师指导学生自主学习。

设计意图：整理知识点，构建知识体系，培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性。

初中政治新课程标准教材政治教课方案(2019 —2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案/ 初中政治/ 七年级政治教课方案编订：XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案法不行违教课方案教材简介:本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中七年级政治科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

七年级第七课第二框题《法不行违》教课方案【教课目的】——参照学业质量评论标准：评论目标评论方式感情态度价值观知识能力纸笔测试感觉法律的尊严，加强法制观点，做知法守纪爱法的人。

违纪行为的含义与类型理解知道违纪行为的含义与类型；懂得不违纪是人们行为的底线。

刑法和制定刑法的目的认识知道什么是刑法和拟订刑法的目的犯法的含义及基本特点认识识记犯法的含义及基本特点刑罚与刑罚的种类认识知道刑罚的含义，认识刑罚的种类【教学要点和难点】第2页共6页初中政治教课方案文讯教育教课方案1、教课要点：使学生能够认清合法与非法行为，初步拥有守纪观点。

第一目要点：违纪行为的分类第二目要点：犯法的基本特点2、教课难点：第一目：行政违纪行为、民事违纪行为、刑事违纪行为三者的差别。

第二目：犯法的三个基本特点【教课理念】1、坚持“以学生为本，以切近学生生活为内容”，创建情形，激发学生学习兴趣。

让学生确实参加活动，在活动中获得认识和体验，产生践行的梦想。

2、依照新课改教课理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不停激发学习的兴趣与梦想，感觉法律的尊严，加强法制观点。

【教课方法】1．学生学习方式：经过剖析案例、小组议论等活动，学生自主学习，主动研究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增加知识、提升能力。

2．教师教课方式：教师是讲堂活动的指引者和参加者，主要采纳启迪、指引、创建情境、创造气氛等方式激发学生自主学习的梦想，在学生在已有的认知水平上经过典型案例进行情感的升华。

《法不可违》教案设计
一、教学目标
态度情感价值观目标：通过教学让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，提高学生的守法意识。

能力目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，培养学生的自主学习能力。

知识目标：引导学生了解什么是违法行为，以及犯罪的三个基本特征和刑事处罚的种类。

教学重点:三种违法行为和犯罪的三个基本特征。

教学难点：刑罚的种类
二、教学过程
导入新课：观看视频短片《开玩笑犯法吗》，引出本课课题。

（一）谁都不能违法
1、情景再现：请男女生分组比赛分别表演课本情景一、情景二，并填写表格；
（二）犯罪必受惩罚
2、新闻导读：儋州电信诈骗案
思考：（1）他们的犯罪行为给社会带来什么危害?
（2）他们的行为违反了什么法律？
（3）他们的犯罪行为会受到什么处罚？
3、案例分析：赵中社受贿案一审判无期
三、课堂小结
四、板书设计
五、课堂练习。

法不可违（说课稿）漳州市天宝中学政治组——王廷琦一、教学理念当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。

为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。

诚如课程标准所说的教师要“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。

因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。

二、教材分析1、教材内容、地位及作用本框题由“谁都不能违法”、“犯罪必受惩罚”两目组成，分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。

是对上一框题“走进法律”更进一步的解释，让学生更好地认识到学法、知法、守法的重要性。

2、学生分析初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。

近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。

因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。

3、教学目标（1）知识目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。

（2）能力目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

走进法律一、教学目标1、情感态度价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。

2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。

3、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律。

二、教学重点：规则的分类、法律的作用三、教学难点：法律的三大特征四、教学方法：创设情景法、案例分析法等五、课时安排： 2课时六、教学过程：一、走进法律（板书）导入第一框题教学：创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

引导学生讨论：同学们，这样的比赛成绩算还是不算？……假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。

……（设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到，如果没有规则，体育比赛可能就会发生无法预计的突发事件。

并自然将课堂引到更严重的交通事故。

）教师归纳过渡：同学们，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。

要是在要道或十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。

交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。

这幅插图说明，社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。

“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。