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人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
部编版语文四年级上册走月亮反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【2】篇〗教学反思：《走月亮》是一篇生动而优美的散文。
文章通过景物及心情的描写，表达出作者对母亲、对家乡的美好感情。
我在教学中主要做到了以下几点：一、激发兴趣。
在教学的开始，我展示，通过让学生描述，表达感受来激发学生的学习兴趣，并由导入本课的学习。
通过这种方法，学生们的学习兴趣提高了，课堂的学习气氛也更浓厚了。
二、生字教学。
生字一直是教学的重点之一。
在识字教学中，我十分重视学生对生字的识记。
因此，我在教学易错、易混的字时，从结构上、写法上进行指导，目的是使学生加深对生字的记忆。
在识字教学中，大部分学生能认真书写、快速识记，个别学生写的字质量不高、写得不漂亮。
写一手好字，是语文学科对学生的要求，是每节课都必须要训练的。
三、读中感悟。
充分阅读能让学生产生不一样的感悟，能充分唤起学生的想象，从而激发学习兴趣，吸引学生注意力，达到理解文本的目的。
在教学过程中，我引导学生充分阅读“走月亮”的每一个段落，并引导学生边阅读边想象，同时理解走月亮时人物的情感。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【3】篇〗教学反思：《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。
在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。
我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。
同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。
这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：让学生了解《走月亮》中的故事情节，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生感受诗意的语言，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点
1.理解课文《走月亮》的主要内容。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.培养学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学难点
1.学生理解《走月亮》中的抽象诗意表达。
2.学生运用正确的语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备
1.课文《走月亮》的教材
2.多媒体课件或黑板
3.教学参考资料
五、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察月亮和问答等方式，引出课文中的《走月亮》主题。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分组讨论课文中的诗意表达，帮助学生交流思想。
4.学生小组展示理解内容，互相学习。
3. 拓展
1.教师引导学生了解月亮的由来和相关的民间传说。
2.学生观察月亮，用自己的语言描述月亮。
4. 归纳总结
1.教师引导学生总结课文中的主要内容和感受。
2.学生交流归纳的结果，进行讨论。
5. 课堂作业
让学生根据课文内容，写一段自己的感想和理解。
六、教学反思
本节课中，学生通过课文学习，能更好地理解诗意表达，并且在小组讨论和展示中可以互相分享理解，帮助提高阅读和表达能力。
第1篇一、教学背景《走月亮》是小学语文教材中的一篇课文，讲述了作者与阿妈在月光下漫步的故事，表达了作者对家乡的热爱和对亲情的感悟。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生运用语言表达生活的能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3. 培养学生自学的能力和习惯。
4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
三、教学过程1. 创设意境，整体感受文本教师通过朗读课文，引导学生闭上眼睛，感受走月亮的画面和情感。
2. 品词析句，把握文章情感教师引导学生找出文章中自己喜欢的句子，分析其表达效果，体会作者的情感。
3. 小组讨论，交流感悟教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 课外拓展，积累知识教师布置课后作业，让学生收集与月亮相关的诗句、故事等，丰富学生的知识储备。
四、教学反思1. 教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
2. 在品词析句环节，教师引导学生关注文章的细节，培养学生的观察力和分析能力。
3. 通过小组讨论，锻炼了学生的合作能力和表达能力，使学生在交流中提高自己的语言组织能力。
4. 课外拓展环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在课余时间丰富自己的知识储备。
五、改进措施1. 在教学过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 加强对学生的评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
3. 在教学设计上，注重与生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
4. 拓展教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和实效性。
第2篇一、教学背景《走月亮》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者与阿妈在月光下散步的美好时光，展现了家乡的美丽景色和亲情之美。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生自学能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
部编版语文四年级上册走月亮教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
）5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
）三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么？4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
部编版语文四年级上册走月亮反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【1】篇〗教学反思成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。
因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【2】篇〗［教学反思］每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。
学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。
因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。
〖部编版语文四年级上册走月亮反思第【3】篇〗《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了“我”和阿妈在月光下的云南洱海边散步的场景。
文章共计九个自然段，根据“我”和阿妈走月亮经过的地方，分为“月亮升起图”、“月下溪边图”、“月下田园图”和“月亮牵星图”。
因为有上篇课文的反思，《走月亮》这篇课文的教学我一直都在注意引导学生去体会，通过教师范读和学生齐读，抓关键字，带着孩子们走进月光下的洱海;通过学生边读边想象画面，引导孩子们去体会“我”和阿妈之间的温馨亲情。
在美丽的月景中，“我”和阿妈走月亮。
这篇课文的教学，①找到全文的线索“我和阿妈”走月亮②“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？③第八自然段根据月亮牵着小星星，阿妈牵着“我”体会“我”和阿妈之间的亲情。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学反思
一、教学目标的梳理
在教学《走月亮》这篇课文时，我们的教学目标主要包括： 1. 学生能够初步理
解“月亮”在文学作品中的寓意。
2. 经过朗读和讨论，学生能够感受到作者的情感表达。
3. 能够通过学习这篇作品，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学设计的优点
1.本文具有浓厚的情感色彩，能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，
促进学生参与讨论。
2.通过课文中明快的语言和描述，能够培养学生的文字理解能力和想象
力。
3.采用朗读、讨论和写作的方式进行教学，多角度地引导学生对文本进
行深入思考。
三、教学存在的不足
1.有些学生在课文理解方面存在困难，需要更多的示范和引导。
2.教学时长安排较为仓促，导致部分学生未能深入地理解和体会课文。
3.部分学生在课文情感表达理解上有局限，需要教师更多的解释和引导。
四、教学改进策略
1.设计更多的课堂互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的
学习兴趣，帮助理解课文。
2.加强对课文内涵的分析和引导，引导学生思考作者的用意和情感表达，
加深学生对课文的理解。
3.为部分学生提供个性化的辅导和指导，解决他们在课文内容理解和情
感表达上的困难。
五、教学反思与总结
教学《走月亮》这篇课文是一个挑战和收获并存的过程。
通过这次教学，我们
发现了教学中的不足之处，并找到了改进的方向。
下一步，我们将结合教学反思，进一步完善教学方案，提高教学效果，让学生在语文学习中更加充实和快乐。
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
2 走月亮教学设计【教材分析】《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情感。
【设计理念】《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
在阅读中要重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。
教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔”，要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，发挥想象，抓住重点词语理解文章，解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是四年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，调动学生的生活体验，发挥学生的想象突破教学难点。
学法与教法相适应，采用“读读——想想——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，发挥想象，陶冶情操。
【教学目标】1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
4. 培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。
【教学重点】1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。
【教学难点】1.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
2.培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。
【教学课时】2课时【教学过程设计】一、生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）二、学习生字词1.教师朗读课文。
2.学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.分段检查（开火车分段朗读课文）4.交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5.认读生词。
（自读，指读，开火车读）出示带生字的新词，让学生认读。
鹅卵石、风俗、跃出、稻穗穗：不要只读一半，不要读成“huì”；6.让学生说说自己记住生字的方法。
出示会写字：牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；葡萄：在词语中“táo”读轻声；填：读二声，不要读成一声；跃：“跃”和“跨”是形近字，不要读成“kuà”；“哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”；“牵、葡、萄”它们都是上下结构的字，都是上小下大；“庄”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。
“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右要匀称三、初读课文，整体感知1.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2.本文讲了一件什么事？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？【设计理念：培养学生细心体察生活细节的感受力，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。
新课标倡导：以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。
所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
】第二课时一、导入新课1.播放《月亮船》这首歌曲，引出课文。
2.听完歌曲，你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题:《走月亮》）二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
1.学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。
秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
【设计理念：孩子会有很多奇异和美丽的想象。
这样的交流也是一种美的陶醉，这样的阅读正是快乐的源泉。
教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。
】第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。
）第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。
）3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。
【设计理念：语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。
我们教给了学生学习知识的方法，更要引导他们学会合作、学会探究、学会感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。
】三、调动学生的生活实际，谈感受1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、整体回顾1.《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2.让我们尝试着背诵全文。
五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
【板书设计】走月亮【教学反思】1.《走月亮》是四年级语文上册第一单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。
开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
2.回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
