交通运输教学设计(第一课时)

《交通运输》教学设计（第1课时）【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。

此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。

本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。

【学情分析】七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。

本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。

【课程标准】2011版比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

2022版运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。

【教学目标】1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

2．通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，并说明理由。

【教学方法】讨论法、启发式教学、探究式教学关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。

【教学过程】导入新课谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式，导入新课。

出示自主学习问题：1．什么是交通运输方式？2．古代的交通运输方式有哪些？3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。

假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。

教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。

承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？任务1 结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

思考：选择运输方式要考虑的因素有哪些？请结合生活经验说出5种交通运输方式的优点和缺点。

《交通运输》第一课时教学设计教材分析：本节内容选自八年级上册第四章第一节。

第四章介绍了中国的经济发展状况，包括交通、农业与工业三方面的内容。

由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的农业和工业，就必须掌握好交通运输的知识。

因此这节课的内容在整章节来说比较重要。

本节教材的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。

在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式。

教学目标：（1）知识与技能目标：记住现代交通运输方式的主要类型；知道交通运输的重要作用；了解不同交通运输方式的特点。

（2）过程与方法目标：举例说明交通运输在生产生活中的重要作用；通过对不同交通运输方式的比较，学会根据需要合理地选择交通运输方式。

（3）情感、态度和价值观目标：通过教与学活动，让学生在解决问题的过程中，丰富学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，进一步养成积极参与教学活动的学习习惯。

通过学生的参与活动，培养学生的团队合作精神，学会倾听和欣赏别人，学会在分歧中尊重别人，从而提高学生的素养。

通过对咸宁市交通与经济的联系，进行想吐地理教育，培养热爱家乡的情感。

教学重难点：交通运输对经济发展的作用，及各种交通运输方式的特点和选择。

学情分析：初二的学生经过一年的地理学习，已经掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。

所以学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，课堂气氛会比较活跃。

教学方法：1、学法：问题探究法、资料分析法、活动法、比较法、列图表等。

2、教法：多媒体直观演示法、启发式教学法等。

教学过程：一、导入：通过咸宁市十年前后的图片对比，突出咸宁城市的发展变化。

让学生在感受家乡变化的同时，探讨发生变化的原因，从而引出交通运输，此时学生意识到交通运输对经济发展的重要性。

《交通运输》教学设计教材分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。

教学目标【知识与能力目标】1.能够结合具体的实例掌握不同交通运输方式的特征；2.能够结合实际情况选择合适的交通运输方式；3.依据相关资料了解我国铁路网的分布；4.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。

【过程与方法目标】1.通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握运用比较法学习地理知识的方法；2.通过学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图、用图的方法。

【情感态度与价值观目标】1.学习对生活有用的地理，丰富学生地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.培养学生积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重难点【教学重点】1.不同交通运输方式的特征；2.选择合适交通运输方式的原则；3.我国主要铁路干线的分布。

【教学难点】1.结合具体情境选择合适的交通运输方式；2.我国主要铁路干线的分布。

课前准备多媒体课件。

教学过程第1课时【课程引入】河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。

场景一（2000年）小明与小芳的通话：小芳：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。

小明：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。

场景一（2009年）小明与小芳的通话：小芳：你们家乡还是老样子吗？小明：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！师（总结）：交通运输在国民经济中起着非常重要的作用。

交通运输是联系工业与农业、城市与乡村、生产与消费、地域与地域之间的桥梁与纽带，被称为“经济发展的先行官”。

板书：第一节交通运输一、交通运输方式的选择【讲授新课】师：交通运输与我们的日常生活密切相关，对经济发展起着极其重要的作用。

导入方式1：提问我们身边有什么经常使用的交通工具？（汽车、火车、飞机、轮船、马车等）教师讲解：运输是人类发展的需要，在生产力落后的年代人们利用家畜（马，驴，牛等），大象（主要在热带地区），骆驼（丝绸之路的主要交通工具）等进行交通运输。

现代运输方式有了很大的发展，主要有铁路，公路，水运，航空和管道运输。

运输速度也有了突飞猛进得发展，今天2个小时的火车车程，用马车运输要走10天。

随着社会的进步，人们有了越来越多的交通运输方式可以选择，逐步完善的交通运输网和交通运输方式的多样化，为人们提供了多种选择。

然而，如何选择合适的运输方式呢？导入方式2：教师：俗话说“火车一响，黄金万两”。

原来我国的大街小巷都出现过一句标语,其上句是“要想富”,下一句是什么?学生：先修路。

教师：交通运输与我们的日常生活密切相关,对社会经济发展起着及其重要的作用,人们形象地称其为“经济发展的先行官”。

教师：你们都去过哪里旅游？怎么去的？学生回答后，引出今天的课题——交通运输。

指使用汽车、火车、船舶、飞机等运输工具，把人或物从一个地方运输到另一个地方。

古代运输方式：手提肩扛、牲畜驮运。

观察分析古代运输方式有什么特点？（运量小、速度慢、效益低；）现代运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输是主要的现代交通运输方式。

观察分析现代运输方式有什么特点？（运量大、速度快、效益高；）（1）选择交通运输方式应考虑的因素讨论：从他们的谈论中，你能说出选择交通运输方式应考虑的因素吗？运送什么呢？运量有多大？运送距离有多远？需要多长时间？是否安全呢？运费贵吗？其他还有什么呢？习目地更明确，更有积极性。

学生分小组合作讨论后，派代表回答问题。

教学中，不要将学生活动和知识讲授割裂开，保证学生的积极参与，培养应考虑的因素：出行的目的，货物本身的性质，运输价格的高低，运输速度的快慢，运量的多少……（2）不同的交通运输方式的特点不同运输工具运输量有多大差别？一艘散装货轮，一次运量可达几万吨至几十万吨一列货运列车，一次运量可达上千吨一辆载货卡车，一次运量可达几吨一架大型客机，一次可搭载乘客400人以上不同运输工具票价上有何差别？旅客从上海到武汉的交通费用比较（2012）不同运输工具的一般速度怎样？不同运输工具的一般速度比较火车80～350千米/时汽车60～120千米/时海轮30～40千米/时飞机400～1000千米/时总结：不同的交通运输方式的特点各种交通运输方式有不同的优缺点,如公路运输虽然运量较小,但是具有机动灵活的特点,能够实现“门对门”的服务,可以省略很多中间环节;航空运输虽然速度快,但是受天气影响最大,如雨、雾、大风等天气都有影响;管道运输主要运输液体和气体物质,如石油和天然气等。

《交通运输》教学设计第四章第一节交通运输第一课时（教学设计）【教学理念】1.《新课标》要求公民能够科学、充分的地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。

让学生从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学会应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。

2.学生要学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现问题。

在教学中应尽量向学生提供丰富的感性材料,如图片,数据,生动的地理事例、视频,指导学生在现实生活中去亲身体验,往往会激发出他们的情感,促使他们的思考起积极作用。

提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。

【教材分析】本节课主要让学生掌握交通运输方式的选择。

交通运输不仅与我们的生活息息相关，而且对社会经济发展起着重要的作用。

现代交通运输工具及运输方式的，对比五种交通运输方式的特点，根据实际需要选择不同的交通运输方式。

【学情分析】通过一年多的学习，学生可以熟练运用地图并将地理知识应用到生活中，自我意识增强，个性特征明显，具有一定的读图能力，以及将地理知识联系到实际生活中的能力，因此本节课教学以学生的自主学习、探究活动的模式为主，教师穿插指导为辅，将地理课本知识生活化。

【教学目标】1.感知交通运输对经济发展的重要作用。

2.比较不同交通运输方式的特点，根据实际需要选择恰当的交通运输方式。

3.通过选择交通方式，感受地理知识与实际生活的联系。

【教学重点】1.比较现代交通方式的特点。

2.根据具体需要，选择合适的交通运输方式。

【教学难点】根据实际需要，选择合适交通运输方式。

【教学资源】视频文件《三鞭子》小品片段、《交通发展史》Flash、《高铁时代》片段，现代交通运输方式、中国铁路分布图图片和文字资料、白板。

【教学过程】本课主要采用学生自主学习，合作探究活动为主，教师利用多媒体辅助教学的方法进行，采用生活化、故事化、讲评式等方式进行学与教。

第一节交通运输课时1 交通运输方式的选择一、教学目标1、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。

2、了解选择交通运输方式需要考虑的因素,比较不同交通运输方式的特点。

学会根据需要合理地选择交通运输方式。

3、根据需要解决来源于实际生活中的交通运输方式的选择，并能初步的说出理由，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。

二、教学重点学会根据需要合理地选择交通运输方式。

三、教学难点不同交通运输方式的特点。

四、教学方法读图分析法、练习法、讨论法五、教学过程【引入新课】在生产力落后的年代,人们用人力畜力进行交通运输。

今天2个小时的火车车程,用马车运输要走10天。

随着社会的进步,人们有了越来越多的交通运输方式可供选择,甚至想象插上竹蜻蜓遨游世界。

【讲授新课】板书一、交通运输的概念提出问题我们每天往返于学校和家庭之间，都借助哪些工具呢？学生举例。

启发思考各种车辆除了拉人，还可以拉什么呢？日常生活中，大家观察哪些活动要借助交通工具呢？学生举例说明。

归纳总结利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。

板书二、交通运输的发展变化读图分析课本图4-1了解交通工具的发展变化。

第一阶段：人力运输第二阶段：畜力运输第三阶段：现代运输分组讨论现代运输工具的优越性归纳总结 1、现代工具速度快，容量大。

2、现代工具可加强各国家、各地区间的往来。

3、现代工具的使用可促进资源的开发，带动地区经济的发展。

板书三、经济发展的“先行官”学生活动课本P87活动1，分组讨论教师小结四大米市都在长江中下游的鱼米之乡，可利用长江和京杭大运河运输。

读图分析课本P88，对比分析五岭县的变化与交通的关系。

板书四、选择合理的交通运输方式1、各种运输方式特点比较学生活动阅读课本有关内容，分析比较各种运输方式的优缺点。

较高板书 2、考虑因素学生活动给出几个客运的具体事例，让学生讨论分析各案例应该选择哪种运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素。

教学设计课题：第四章第一节交通运输第 1 课时一、教学目标1、知识与技能：能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

记住我国主要的铁路线和铁路枢纽；了解铁路线命名的方法。

2、过程与方法：能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会根据需要合理地选择交通运输方式和设计合理、经济的旅游路线。

3、情感、态度与价值观：培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念。

二、教学重点：选择合适的交通运输方式和了解重要的铁路干线名称、分布。

三、教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

四、教学方法：讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。

五、教学准备：投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。

六、教学过程：教学步骤师生活动设计意图修改意见导入新课讲授新课列举生活中运用到交通工具的案例，解释什么是交通运输。

一、交通运输工具的选择出示中国地图，提问:如何从武汉到南京？过渡：同学刚才提到的这些都是交通运输工具，那在现实生活中有哪些交通运输方式？多媒体出示图片老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？多媒体展示材料，让学生从这几个方面分析交通运输方式。

活动：做课本中活动题，小结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）结合生活实际，引入新课。

结合课本中的活动题，巩固学生已学知识课堂练习──水运或铁路运输。

过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

二、我国铁路干线的分布老师：给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。

同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

学生：铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

《交通运输》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握交通运输的基本概念，理解其在现代社会的重要性。

通过学习，学生应能够：1. 了解交通运输的种类和特点，包括铁路、公路、水路、航空等不同方式的运输。

2. 认识交通运输在日常生活和国家经济建设中的作用和意义。

3. 培养学生对地理环境与交通发展关系的初步认识，以及运用地理知识分析实际问题的能力。

二、教学重难点本课的教学重点在于让学生掌握交通运输的基本概念和分类，理解不同运输方式的特点和适用场景。

教学难点则在于如何让学生深刻理解交通运输在社会发展中的重要性，以及如何将理论知识与实际生活相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备为了确保本节课的教学效果，需要做好以下准备：1. 准备多媒体课件，包括交通运输的各种图片、视频等资料，以便学生更直观地了解各种运输方式。

2. 准备地图和图表，让学生了解交通运输网络的分布和重要性。

3. 提前布置预习任务，让学生对交通运输有一个初步的了解，以便更好地参与到课堂学习中来。

通过此次预习任务的主题是“认识交通运输”，目标让学生了解各种类型的交通方式以及其运营特点和优势。

为了帮助学生有更深入的理解，可以布置以下预习内容：首先，学生需要了解不同交通方式的定义和分类，如铁路、公路、水路、航空等运输方式。

其次，他们需要了解每种交通方式的运营原理和特点，如速度、载客量、成本等。

此外，学生还需要了解交通运输在人们日常生活中的重要性以及在现代社会经济发展中的作用。

最后，建议学生通过家庭、社区等实地观察，收集一些有关交通运输的实例，并尝试理解其运营的实际问题。

通过这样的预习任务，学生不仅能对交通运输有一个初步的了解，而且还能激发他们对课堂学习的兴趣和热情。

在课堂上，学生可以更好地参与到讨论和互动中，共同探讨交通运输的未来发展等问题。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先需要以一种引人入胜的方式导入新课，以激发学生的学习兴趣和好奇心。