六年级上册语文古诗词三首教案人教部编版

部编版六年级上册《古诗词三首》教案课题：古诗词三首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）教学目标：1. 知识与技能：理解并背诵这三首古诗词。

掌握诗词中的生字新词，理解其含义。

了解诗词的意境和表达的情感。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和表演，感受诗词的韵律美和意境美。

学会通过诗词描绘的景物和情感，体会诗人的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。

激发学生对传统文化的热爱和对诗词的兴趣。

教学重点：诗词的意境和情感表达。

教学难点：诗词中抽象的意象和情感的理解和表达。

教学准备：诗词原文的PPT。

相关的背景资料和图片。

音乐和视频资料。

教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生感受自然之美。

提问：“你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？你们喜欢这样的景色吗？”引导学生思考古人如何用诗词表达对自然美景的赞美。

二、学习《宿建德江》1. 朗读诗词：教师示范朗读，注意节奏和情感。

学生跟读，体会诗词的韵律美。

2. 学习生字新词：“泊”（停泊）、“旷”（空旷）、“怜”（喜爱）等字词，理解其在诗中的含义。

3. 理解诗意：讨论诗中描绘的江景，理解“旷”字的意境。

分析“怜”字表达的情感，体会诗人对自然美景的喜爱。

4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在江边，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。

讨论：如果你是诗人，你会如何表达对江景的喜爱？活动：学生分组，每组选择一个自然景观，用诗词的形式创作一首小诗。

三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1. 朗读诗词：学生自主朗读，注意语调和情感。

2. 学习生字新词：“卷”（卷起）、“珠”（珍珠）、“鲛”（传说中的水族）等字词，理解其在诗中的含义。

3. 理解诗意：讨论诗中描绘的雨景，理解“卷”字的意境。

分析“珠”和“鲛”字，体会诗人对雨景的赞美。

4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在湖楼上，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。

3 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受中华优秀传统诗词的魅力，激发传承中华文化的理想信念。

语言运用：三首古诗词主题明确，能借此欣赏古人是如何通过精炼的诗歌语言表达观点、营造情境的。

思维能力：学习诗人情景相生、思与境谐的“自然流出”之法，赏析诗歌淡而有味、耐人咀嚼的意境。

审美创造：三首古诗词都触景生情，托景抒情，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。

【课前解析】关注内容：《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖下雨前和雨过天晴后的景色。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。

关注作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人。

其诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。

【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”3个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写生字“德”，正确朗读古诗。

2.了解诗人孟浩然、苏轼。

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，想象画面，体会诗人的情感。

【教学过程】一、导入新课（出示课件2）同学们，我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

二、学习古诗《宿建德江》（板书：宿建德江）1.朗读古诗，读准字音，读通诗句。

古诗三首《浪淘沙》教课方案教课目的1、认识“淘、簸、涯” 3个生字。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3、理解古诗意思，能提出并讨教自己不懂的问题。

4、能借助说明、联合图画、睁开想象，理解诗句的意思，感觉黄河澎湃的气概和作者丰富的想象，领会其表达的思想感情。

教课重难点要点：理解古诗意思，想象诗中境界，感觉黄河气吞山河。

难点：领会诗人所表达的感情，有感情地朗读。

教课准备1.多媒体课件，网络资源。

（黄河壶口瀑布视频：“百度搜寻”、下载播放器）2.指导学生预习古诗，收集反应黄河、牛郎织女的有关资料八、教课过程设计及企图教课过程设计设计企图及多媒体应用简析一、讲话导入（课件出示黄河图片）师：这是一条奔跑不息的大河，她用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华子女，孕以学生的学习旧知为铺垫，在育了绚烂的华夏文明，她就是黄河。

自古以讲堂中运用媒体和夸奖手段，充足来，颂扬黄河的诗文举不胜举，此刻老师要一定学生，激发学生对新知的求知考考大家，谁能现场背诵一首描绘黄河的古欲。

诗？（学生背诵以后师夸奖）今日，我们再学习一首描绘黄河的古诗——《浪淘沙》，作者唐朝诗人刘禹锡。

（师板书课题，学生齐读）二、检查预习出示课件，对“浪淘沙” 、“诗人”同学们，在课外预习中，你们都有哪些等作增补介绍。

收获，说给大家听听，好吗？培育学生收集和办理信息的能力检查预习，沟通资料，增补介绍。

是新课程倡议的理念之一，课前让学生收集有关资料，既训练学生动手动脑能力，同时也给学生更多的时间认识诗人，认识黄河。

三、读通读顺“个体读”与“全体听”相联合，1、自由地朗诵古诗，注意把字音读准。

“学生读”与“学生评”相联合，多练读几遍，还能够同桌互读。

“课件范读”与“学生自读”相结字音读准了？借鉴和提升的平台，有助于学生读3、学生评论朗诵，教师合时夸奖。

通都顺古诗，整体感知古诗。

4、板书并学习“淘táo、簸 bǒ、涯yá”，让学生指出课件范读时把读准“曲、牛、女”等字音。

部编版小学语文六年级上册-古诗词三首（教学设计）1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解古诗词的语言特点和意境；•分析、品味和欣赏《临江仙·滁州西涧》、《游园不值》、《春晓》三首古诗词，体会诗词的美学价值；•掌握古诗词的背诵方法和技巧，提高口头表达能力；•培养学生对传统文化的热爱和文化自信心。

2. 教学内容•《临江仙·滁州西涧》•《游园不值》•《春晓》3. 教学重难点•教学重点：通过分析和欣赏古诗词，“感知”其中的意境，理解词中蕴含的情感和思想。

•教学难点：提高学生的口头表达能力，让学生在表达古诗词时不仅能诵读准确，而且能够“吟诵其意”。

4. 教学方法•导入法：用图片、视频、声音等多种方式，展示古诗词的美学价值，激发学生的学习兴趣和热情。

•演讲法：老师将古诗词内容传达给学生，解读其中的语言特点和表达方法。

同时，让学生感受古诗词中的意境和美感。

•分组讨论法：学生根据老师提供的问题，小组内展开讨论，帮助学生理解古诗词的内容和表达方法。

•合作学习法：学生分组，在小组内分工合作，共同完成对古诗词的分析和欣赏。

5. 教学步骤第一步：热身导入运用丰富的导入方式，激发学生对古诗词的兴趣和热情。

比如通过图片、视频、声音等多种方式展示古诗词的美学价值。

第二步：引导阅读阅读《临江仙·滁州西涧》、《游园不值》、《春晓》，带领学生找出其中的语言特点和意境，感受古诗词的美学魅力。

第三步：分组讨论将学生分成小组，以小组为单位展开讨论。

老师引导学生分析古诗词，帮助学生理解其中的内容和表达方法。

第四步：合作学习学生在小组内分工合作，共同完成对古诗词的分析和欣赏。

通过互相讨论，提高学生的口头表达能力，让学生能够更好地表达自己的见解和感受。

第五步：复述背诵学生分组进行复述背诵。

每组学生分别背诵一段古诗词，并互相检查和纠正。

通过背诵让学生更好地掌握古诗词的语言和意境。

6. 教学评价•通过教学后期的课堂检测和综合性评价，对学生学习效果进行评价。

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.熟读古诗词三首，借助线索理解诗意。

2.了解古代文学艺术和文化传统，增强文化自信。

3.培养学生严谨的文学鉴赏能力，提高语文综合素养。

二、教学重难点1.掌握古诗词对学生智力和情感的独特感染力，提高学生阅读理解、鉴赏能力。

2.学生在阅读诗歌过程中，如何运用线索理解诗意。

3.引导学生深入分析古诗词的语言和艺术特点，提高语文综合素养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，加强连续性的教学，让学生在一定程度上接受到新旧内容之间的关联性。

2. 学习《古诗词三首》（30分钟）1.教师先朗读三首古诗词，简要讲解诗歌背景及内容。

2.学生自读古诗词并分组讨论场景、意象、境界等感受，全课共同探讨。

3.学生在理解全文的基础上，关注关键句、词，并使用线索帮助理解古诗词的意思。

4.在分析具体的诗句和词语时，老师需要引导学生感受诗的情感、内涵，并帮助他们找到诗歌艺术表现手法。

3. 感悟体验（15分钟）1.老师带领学生分享对古诗词的感受，引导学生以自己的语言，表述自己对古诗的体验。

2.学生可以组合词句进行表达，以传达对古诗的理解和感受。

4. 评价学习（5分钟）1.老师与学生进行互动，进行课堂教学效果的动态调查。

2.学生根据课堂学习自我评价，老师也对学生的学习情况做出总结评价。

四、教学反思1. 教学成功点本次课，学生在听老师朗读并讲解古诗词中，充分理解了古诗词的基本韵律，关注到作者所描绘的情境、抒发的情感以及体现的思想，进一步感知了诗词的艺术魅力。

学生通过自己的探讨和分析，增强了对诗词的理解和鉴赏能力。

此外，学生在体验分享和自我评价中，能较好地完成语文素养的提升。

2. 教学失败点在课堂中，有一部分的学生因为掌握不好技巧或者没有体验过诗词的韵律，对诗词的理解和认真阅读有些困难。

也有一些学生对于分享和体验造成了一定的压力，导致收效不甚明显。

针对这些问题，老师需在备课中针对性强，增加练习数量并加强学生反复训练的机会，帮助学生逐步提高自己的阅读体验和感知能力。

备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。

直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。

这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。

全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。

这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。

全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。

据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。

杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

新课教学（）分钟二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

【出示课件2】孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

3.读出节奏。

学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

【出示课件4】学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。

）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

五、总结学法，自学新诗。

1.总结学习方法：【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗。

（2）理解古诗的大意，掌握其中重点字词的含义。

2.能力目标：（1）培养学生通过朗读、分析和讨论，理解古诗意境美的能力。

（2）提升学生的文学鉴赏能力，学会初步分析古诗的表达技巧和艺术特色。

3.情感目标：（1）引导学生感受古诗中描绘的自然美，培养审美情趣。

（2）激发学生对古诗词的热爱，体会诗词中蕴含的情感。

二、教学的重点和难点1.教学重点：（1）古诗的朗读与背诵。

（2）理解古诗的大意和其中蕴含的情感。

2.教学难点：（1）深入理解古诗的深层含义和诗人的情感。

（2）提高学生的文学鉴赏能力，形成个性化的阅读感受。

三、教学设计的要点1.情境设计：通过图片、音乐和视频，营造古诗所描绘的情境，让学生身临其境。

2.教学内容的处理：先整体感知古诗，再逐句分析，理解古诗大意。

引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，体会其表达效果。

3.教学方法：朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受古诗的韵律美。

讨论法：组织学生就古诗的难点和亮点展开讨论，深化理解。

情境体验法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。

4.教学手段：多媒体课件：展示古诗内容、图片、视频和音乐等。

黑板或白板：用于板书古诗内容、重点字词和修辞手法等。

四、教具准备1.多媒体课件2.黑板或白板及书写工具五、教学课时3课时六、学生情况分析六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。

但部分学生可能对古诗词的深层含义和诗人情感理解不够深入，需要教师引导和启发。

七、教学过程第一课时：《宿建德江》1. 导入新课（5分钟）展示建德江的美景图片，引导学生描述所见所感。

提问：“如果让你在江边留宿一晚，你会有怎样的感受？”引出新课。

2. 朗读古诗（5分钟）教师范读《宿建德江》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

六年级上册语文教案-3《古诗词三首》人教部编版《古诗词三首》教案设计一、教学目标：1．识记本课3个生字并正确书写、运用。

正确、流利朗读、背诵古诗词。

2．进一步了解诗词的有关知识。

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。

想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

二、教学重点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

三、教学难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。

2．诗词作者图片与文字资料课件；水中间的小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。

学生准备：熟读本课古诗。

教学过程一、精彩回顾，激发兴趣1．背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。

2．引入本节课的学习内容，板书课题。

3．释题：西江月(词牌名)，夜行黄沙道中是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。

4．介绍宋词：宋词是继唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。

每首词都有一个调子，叫做“词牌名”。

词的句子有长有短，又称“长短句”。

5．说说自己知道的其他词牌名。

(如：如梦令、清平乐等。

)6．介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在今江西上饶的西面，那儿风景优美，农田水利条件好。

本文作者辛弃疾遭贬职后在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

7．本课三首诗词都写了自然风光，那么辛弃疾的词是如何描写的呢？你能从这首词中读到辛弃疾怎样的诗词风格？设计意图：由诗及词，学生由自己的学习储备进入新的学习领域，把了解诗词风格作为本课的学习目标之一，富有挑战性，能激发高年级学生的学习兴趣。

二、品读词句，感悟内容1．教师示范朗读，学生试着画出节奏。

2．照着老师的样子朗读这首词。

3．品读上阕：(1)出示内容：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

人教部编版六年级上册语文《3.古诗词三首》教案设计一、教学目标1.了解《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者，体会作者的情感；2.掌握三首古诗词的词意，能够准确地朗读诗词；3.能够运用相关的修辞手法来理解和欣赏古诗词；4.能够运用课堂所学的知识，配合实际场景，创作符合现代生活视野的古诗词。

二、教学重难点教学重点：掌握三首古诗词的词意，能够准确地朗读诗词。

教学难点：能够运用相关的修辞手法来理解和欣赏古诗词。

三、教学内容和方法教学内容1.《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者；2.三首古诗词的词意；3.三首古诗词的修辞手法；4.仿写古诗词。

教学方法1.讲解法：介绍《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者；2.朗读法：让学生跟着老师朗读三首古诗词，感受诗词的节奏和韵律；3.辨析法：通过辨析三首古诗词中的句子结构、修辞手法等，掌握其精华；4.创作法：让学生在学习三首古诗词的基础上，进行仿写。

四、教学流程第一步：导入新课通过展示《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的图片或朗读三首古诗词的视频，激发学生对于古诗词的兴趣和好奇心。

第二步：介绍古诗词背景和作者教师讲解《送元二使安西》、《登鹳雀楼》、《春夜喜雨》三首古诗词的背景和作者，使学生更好地了解三首古诗词。

第三步：朗读古诗词老师先带领全班学生读古诗词，然后分组或个别学生读古诗词，让学生感受诗词的节奏和韵律。

第四步：辨析古诗词教师通过辨析三首古诗词中的词意、词句以及修辞手法，引导学生了解古诗词的内涵。

第五步：课堂仿写让学生根据所学的古诗词的内涵及修辞手法，仿写自己的古诗词。

第六步：课堂分享学生进行课堂分享，互相欣赏和评价。

第七步：作业布置布置相关作业，巩固所学知识，如填空题、判断题、解释句子等。

五、教学反思结合现代生活，将古代诗词落到实处，让学生在了解古代文化的同时，也感受到诗词的魅力。

第三课第一课时古诗词三首，宿建德江教案一、教学目标：1. 借助注释、字典，理解诗词的意思，体会作者表达的情感。

2. 诵读诗词，培养语感。

二、教学重点和难点：1. 重点：理解诗词的意思，体会作者表达的情感。

2. 难点：体会作者表达的情感。

三、教学过程：1. 导入：通过讲述古人的生活环境和情感经历，引导学生进入诗词的情境。

2. 阅读：带领学生阅读诗词，初步理解作者的情感表达。

3. 讲解：详细讲解每句诗词的意思，让学生理解作者的表达。

4. 深入分析：通过分析诗词的修辞手法、意境等，引导学生深入体会作者的情感表达。

5. 诵读：通过多次诵读，培养学生的语感，加深对诗词的理解。

6. 小结：通过小结，回顾本节课所学内容，强化学生的记忆。

四、教学方法和手段：1. 借助注释、字典等工具，让学生自主探究诗词的意思和情感表达。

2. 通过讲解、分析、诵读等教学方法，让学生全面理解和掌握诗词。

3. 使用多媒体技术，增强教学的生动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：让学生试着用自己的语言解释每句诗词的意思，加深对诗词的理解。

2. 作业：让学生课后多次诵读诗词，培养语感。

3. 评价方式：通过提问、观察学生的表现等方式，评价学生对诗词的理解和掌握程度。

六、辅助教学资源与工具：1. 注释、字典等工具书，帮助学生自主探究诗词的意思和情感表达。

2. 多媒体技术，增强教学的生动性和趣味性。

3. 板书，帮助学生记忆和理解诗词。

七、结论：通过本节课的学习，学生理解了诗词的意思，体会了作者表达的情感，培养了语感，加深了对中国古诗词的了解和欣赏。

《古诗词三首》教案教学目标：1.通过学习，使学生掌握《咏鹅》、《静夜思》、《望天门山》三首古诗词的基本内容。

2.培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

3.培养学生通过诗词感受自然美、人生哲理的能力。

教学重点：1.理解三首古诗词的意境、情感及主题。

2.学习并运用古诗词的修辞手法。

教学难点：1.把握古诗词的韵律、节奏。

2.理解诗人的情感与哲理。

教学准备：1.教材《古诗词三首》2.多媒体教学设备教学过程：一、导入1.老师带领学生回顾之前学过的古诗词，激发学生学习兴趣。

2.简要介绍三首古诗词的背景和作者。

二、学习《咏鹅》1.老师带领学生朗读《咏鹅》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《咏鹅》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

三、学习《静夜思》1.老师带领学生朗读《静夜思》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《静夜思》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

四、学习《望天门山》1.老师带领学生朗读《望天门山》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《望天门山》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

2.学生分享学习心得，交流感受。

3.老师布置课后作业：以“自然之美”为主题，创作一首五言绝句。

教学反思：本节课通过学习《古诗词三首》，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，老师注重引导学生自主探索，培养学生的创新意识和表达能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识内化为自己的创作能力，达到了教学目的。

一、《咏鹅》1.老师带领学生朗读《咏鹅》，指导学生注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解，如：诗中描绘了一幅生动的鹅戏水的图画，表现了诗人对大自然的热爱。

3.老师解析《咏鹅》的意境、情感及修辞手法，如：用“白毛浮绿水”形象地描绘了鹅戏水的情景，用“曲项向天歌”表现了鹅的高洁。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。

重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。

(2) 逐句解析《登高》。

(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。

(4) 教师示范解析《夜书所见》。

(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。

3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法。

(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。

4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。

(2) 学生互相交流并修改作品。

(2) 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。

2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。

3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。

(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。

2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。

(3) 短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。

(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。

部编版六年级上册语文《古诗三首》教案设计一、教学目标1. 会写“涯、莺”等7个生字，能正确读写“祭祀、厨房”等词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 能借助注释、结合相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4. 初步感受借景抒情、托物言志等诗歌表现手法的特点。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗句的含义，背诵古诗。

- 体会诗人在诗中表达的情感。

2. 教学难点- 理解诗歌中借景抒情、托物言志等表现手法的运用。

- 感悟诗歌的意境。

三、教学方法1. 诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，初步理解诗句的含义。

例如，在教学《浪淘沙（其一）》时，先让学生自由朗读，读准字音，再指导学生读出节奏，如“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯”，通过这样的诵读，学生能更好地体会古诗的韵律。

2. 情境教学法利用多媒体等手段创设与古诗内容相关的情境，帮助学生理解诗歌意境。

如在教学《江南春》时，播放江南春天的美景视频，有莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗等元素，让学生直观地感受江南春景，从而更好地理解“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所描绘的画面。

3. 讨论法针对诗句的理解、诗人情感的体会等问题组织学生进行讨论。

例如在探讨《书湖阴先生壁》中诗人与湖阴先生的关系以及诗中表达的情感时，让学生分组讨论，然后各抒己见。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就一起走进部编版六年级上册语文中的《古诗三首》，去领略古诗的独特魅力。

2. 简单介绍三首古诗的作者：刘禹锡、杜牧、王安石。

（二）学习《浪淘沙（其一）》1. 初读古诗，读准字音，读通诗句- 学生自由朗读古诗，借助拼音和字典，读准“簸”等生字的读音。

- 教师范读，强调诗句的节奏和韵律，学生跟读。

2. 理解诗句意思- 学生结合课下注释，尝试理解诗句的意思。

- 教师逐句讲解：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

3．古诗词三首【教学目标】1.会认会写“德、鹊、蝉、稻”这四个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。

想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

3.培养学生对语言文字的领悟能力。

【教学重点】1.借助注释理解古诗词的意思，培养学生对语言文字的领悟能力。

2. 想象诗词描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

【教学难点】通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识4个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》。

2.通过品词赏句，了解诗歌《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》主要内容。

3.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】第二课时【学习目标】1．有感情地朗读《西江月•夜行黄沙道中》，背诵课文。

2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。

在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

3．激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。

【教具准备】课件。

【教学过程】板书设计客（愁）新孤寂情怀野天树江月人六月二十七日望湖远处大自然的热爱楼醉书卷地风近处水如天西江月•夜行黄沙道峰回路转3.古诗词三首【教学目标】1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

【教学重难点】体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。

【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、直入课题今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。

（板书：宿建德江。

齐读课题）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。

二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。

（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。

3.古诗词三首【教学目标】1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

【教学重难点】体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。

【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、直入课题今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。

（板书：宿建德江。

齐读课题）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。

二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。

（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。

3.自由读古诗。

（教师强调读流利，读出诗里的节奏。

）三、理解诗意，质疑问难1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。

）2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。

如果有不懂的地方，请打上小问号。

开始吧！（自学）3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。

学生尝试理解诗意。

（学生汇报。

）4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。

）5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。

6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。

）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉。

）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。

7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。

2四、入境悟情，体验升华师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。

诗人孑然独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。