如何制作微课知识讲解

微课设计知识点描述微课是一种以小而精的在线学习资源，其短时间、高效率的特点被广泛应用于各类教育机构和培训机构中。

微课设计是指根据学习目标和教学要求，将知识内容进行整理、归纳和梳理，并采用适当的教学手段和媒体形式，编制成微型的课程。

一、微课设计的基本原则1. 学习目标明确可行：微课设计的首要任务是明确学习目标，确保学生可以通过微课达到这些目标。

同时，学习目标应具有可操作性，使得学生可以在微课中理解和掌握相关知识。

2. 内容简练精炼：微课的时间有限，因此设计时要尽量压缩知识点，突出主要观点，避免冗余或无关的内容。

3. 教学方式灵活多样：微课可以采用多种教学方式，如讲解、演示、案例分析等。

设计时要根据知识点的特点和学生的需求，选择最合适的教学方式。

4. 互动教学强调参与：为了增强学习者的参与度和学习效果，微课设计应充分考虑互动环节，如思考题、案例分析、讨论等。

5. 多媒体运用恰当：微课设计中可以运用图片、音频、视频等多媒体元素，以提高讲解的生动性和学习的趣味性。

二、微课设计的步骤1. 需求分析：在微课设计之前，首先需要明确教学目标和学习需求，了解学生的背景、先修知识以及学习特点，从而确定设计微课的方向和重点。

2. 教学内容整理：根据学习目标，整理相关的知识点和概念，进行分类和归纳，确保知识内容的逻辑性和完整性。

3. 设计教学策略：根据每个知识点的特点，选择适当的教学策略，如直接讲解、案例分析、小组讨论等。

教学策略的选择应考虑到学生的学习方式和学习兴趣。

4. 制作教学资源：在设计微课时，可以选择使用各种教学资源，如PPT、视频、音频等。

制作教学资源时，要注重资源的质量和精确度。

5. 增加互动环节：为了提高学习者的参与度，设计一些互动环节是非常重要的。

可以设置思考题，组织讨论，进行问题解答等。

6. 评估与反馈：微课设计完成后，应进行评估与反馈。

可以通过问卷调查、小测验等方式，了解学生对微课的学习效果和反馈意见，为后续的微课设计提供参考和改进。

课程名称：________________________授课年级：________________________授课科目：________________________授课时间：10分钟教学目标：1. 知识目标：使学生掌握（知识点）的基本概念和特点。

2. 能力目标：培养学生（能力）的运用能力。

3. 情感目标：激发学生对（学科）的兴趣，提高学生的求知欲。

教学重点：1. （知识点）的基本概念和特点。

2. （能力）的具体运用方法。

教学难点：1. （知识点）的深入理解和灵活运用。

2. （能力）的熟练掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关教具或实物。

3. 学生练习册。

教学过程：一、导入新课（1分钟）1. 通过提问、故事、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

2. 简要介绍本节课的教学目标和主要内容。

二、新课讲授（7分钟）1. 知识点讲解：a. 演示或讲解（知识点）的基本概念和特点。

b. 结合实例，让学生理解并掌握（知识点）的应用。

2. 能力培养：a. 通过问题引导，让学生思考并回答问题，锻炼学生的思维能力。

b. 演示或讲解（能力）的具体运用方法，让学生模仿练习。

三、课堂练习（1分钟）1. 布置简单的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生积极回答问题，及时给予反馈。

四、总结提升（1分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提出希望和建议。

教学反思：1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 学生对知识点的掌握程度如何？3. 学生在能力培养方面有哪些收获？4. 教学方法是否恰当，是否需要调整？课后作业：1. 完成练习册上的相关习题。

2. 预习下一节课的内容。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索知识。

3. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

4. 关注学生的学习差异，给予个性化指导。

例谈小学数学微课的制作一、什么是微课微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。

本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作.二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。

教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。

例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数,就是总人数.但往往在这题的后面,又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个,从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。

借用微课的形式，以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。

2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。

例如《排队问题》微课内容结构设计:除讲解内容外，微课还可以根据需要,提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。

微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。

3、制作微课件、录制微视频录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。

微课定义、形式及微课制作要求和方法一、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。

系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

十大特征：微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。

但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

微课的特征有：1.主持人讲授性。

主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。

可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。

5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。

突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。

适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。

完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。

真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。

供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。

多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。

微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

二、微课形式微课的形式与微课要教授的内容密切相关。

1.讲课录像讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。

可以在课堂进行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。

可以采用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV等。

拍摄的视频经过简单剪辑加工即可以使用。

2.操作演示录像操作演示录像适合于操作技能的演示。

例如，汽车修理工对汽车点火线圈的检查。

操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂房等地进行。

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课制作五个流程是什么?第一、确定选题确定课题是制作微课的起点和首要环节，科学选题是微课成功的前提和基础。

那么，微课在选题上有什么讲究呢?选取的知识点一般是一节课中的重点或难点，而且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。

适合多媒体表达方式。

微课的选题要适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频，这样才能抓住学生的眼球，激发他们学习的欲望。

微课制作第二、撰写教案虽然只有短短数分钟，微课也需要进行教学设计。

老师需要明确教学任务、对象与目标，制定教学策略以及教学过程，计划此微课要达到的教学效果等内容。

第三、制作课件在微课教学过程中，课件中融合的图、形、声、像、动画等多媒体元素可以辅助老师讲授不容易理解的知识点，因此制作课件是录制微课必不可少的环节。

一般来说，制作微课课件要注意以下几点：1、只放最核心的内容PPT只需要放上最重要的内容，细枝末节的东西可以通过老师的语言跟动作表达出来。

切忌有了PPT就照本宣科!这样的课程对学生是没有吸引力的。

2、图文并茂要充分利用PPT的动作效果，把动态画面和静态画面结合起来，增强PPT的趣味性。

另外，整个PPT中，应该是50%文字，20%图片，30%空白，分布要均匀，不要连续几张全部是图片或者全部是文字。

3、要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活。

最好是在课件操作的界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。

第四、视频录制微课制作五个流程微视频是微课的核心，视频录制的途径多种多样，可以通过摄像机或手机拍摄，也可以通过录屏软件录制，老师们可以根据不同的学习对象和教学内容有针对性地选择。

1、借助视频工具拍摄通常是指通过数码相机、DV摄像机或者手机拍摄教学活动。

30秒
利用EV录屏录制奥运小知识PPTo
的体育盛会是什么吗？"奥运会"很好,
教师用语言结合PPT内容让学生更为
今天就让我们一起走进奥运会，感受人类
直观的了解奥运会。
最伟大的体育活动。
1、现代奥运之父
2、教师和学生一起走进奥运小知识课堂。
7分钟
一
1
y
2
3.知道第一届奥林匹克运动会的举办时间及地点。
任务二：感受中国不平凡的奥运之路
1.知道我国与国际奥运会建立联系的时间和第一个参加奥运会的运动员。
2.我国首金获得者及近代奥运会取得的辉煌成绩
3.奥运小知识抢答：中国运动员在2008年（）奥运会勇夺（）枚金牌，位列金牌榜第（）名。
任务三：无与伦比的北京奥运会
2.通过教师讲解中国奥运之路，学习我国与奥运的渊源，知道奥运史上那些感人至深和令人发自肺腑敬佩的事件。
3.通过知识抢答游戏，加深对北京奥运会的了解，养成爱祖国，爱运动的优良习惯。
二.教学对象：
五年级学生一般为10-11岁，属于人体发育的少年时期，总体来说，身体处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。五年级学生的感知（视觉和听觉）已经发展到一定水平，感知事物的精确性也有所改善。
“奥运小知识”微课设计与制作
作者信息
姓名
陈洁
所教学科
体育与健康
所教学段
水平三五年级
单位名称
成都师范学院附属实验学校
第一步：微课程设计方案
本课的名称：奥运小知识
本课的教学目标、对象和教学流程：
一.教学目标：
1.通过课前查阅现代奥利匹克运动会相关知识，能说出现代奥运会起源及我国运动员在奥运史上取得的辉煌成绩，激发学习兴趣。

十分钟微型课教案教案标题：十分钟微型课教案教学目标：1. 学生能够理解并记忆新的知识点。

2. 学生能够运用所学知识解决相关问题。

3. 学生能够合作与互动，提高团队合作能力。

教学内容：本节课将重点教授某一特定的知识点，并通过小组合作的方式进行知识的巩固与运用。

教学步骤：1. 导入（2分钟）- 制作一个简短的开场视频或故事，引起学生的兴趣，并激发他们对本节课内容的好奇心。

2. 知识讲解（3分钟）- 以简明扼要的方式讲解本节课的知识点，使用图表、示例或实物等帮助学生理解。

3. 案例分析（2分钟）- 提供一个与知识点相关的实际案例，让学生思考并讨论如何运用所学知识解决问题。

4. 小组合作（2分钟）- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

- 每个小组选择一个代表，代表向其他小组成员解释并演示如何运用所学知识解决案例中的问题。

5. 总结与展示（1分钟）- 邀请每个小组的代表分享他们的解决方案，并与全班一起总结所学知识的关键点。

教学评估：在小组合作环节中观察学生的表现，评估他们对所学知识的理解和应用能力。

此外，通过学生的解决方案展示和总结环节，了解整个班级的学习情况。

教学延伸：为了进一步巩固学生对所学知识的理解和应用能力，可以布置相关的练习或作业，并在下节课进行检查和讨论。

教学资源：- 开场视频或故事- 图表、示例或实物- 案例分析材料- 小组合作指导材料教学反思：在教学过程中，要确保教学步骤的流畅性和时长的掌控。

同时，要注重学生的参与度和互动性，鼓励他们积极思考和表达。

此外，教师还应提供及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

一、认识微课1。

透彻理解微课功能：解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2.时间不超过五分钟，原因：（1)现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；(2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话,微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；(3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

3。

知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解.4。

微课与视频课区别：(1）微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导,更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课不但要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。

(2）传统视频课:更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。

微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

5.微课制作流程：选题—-教案编写——制作课件-—教学实施与拍摄—-后期制作-—教学评价反思6.选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

地理微课制作与教学技巧地理微课是指简短的地理教学视频，通常以5-15分钟为一个单元，用来解释一个具体的地理概念或者介绍一个地理现象。

地理微课的制作与教学可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效率。

在制作地理微课和进行微课教学时，老师需要掌握一些技巧和方法，才能更好地实现教学目标。

本文将从地理微课制作和教学两个方面，分别介绍一些技巧和经验，希望对广大地理教师能有所帮助。

地理微课制作技巧1. 确定教学目标和内容在制作地理微课之前，首先要明确教学目标和内容。

教学目标可以是传授某一个地理知识点，让学生理解某一地理现象，或者培养学生的地理思维能力等。

在确定教学目标的基础上，再选择合适的地理内容，确保能够贴近学生的学习需求和生活实际。

2. 精心设计教学结构地理微课的时间比较短，所以在制作时一定要注意教学结构的合理性和连贯性。

可以采用“引入-导入-展开-总结”的教学结构，引导学生从简单到复杂、从具体到抽象的认识地理概念，注重教学过程中的逻辑性和条理性。

3. 选取生动有趣的素材地理微课的吸引力主要来自于其视频素材，因此在制作时一定要选取生动有趣的素材。

可以用精美的地理图片、清晰的地理地图、有趣的地理动画等来展示地理概念和现象，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

4. 简明扼要地讲解内容地理微课的时长有限，所以在讲解内容时一定要简明扼要。

可以选择重点突出、简练明了的语言，让学生在短时间内掌握主要的地理知识点，不要过多地展开讲解和解释，以免使学生产生疲劳和倦怠。

1. 选用多媒体手段进行展示在进行地理微课教学时，可以选用多媒体手段进行展示，如PPT、地图、视频等。

通过多媒体手段的展示，可以更加生动地展示地理概念和现象，激发学生的学习兴趣，提高地理微课的教学效果。

2. 利用示范操作进行教学地理微课的教学过程中，可以利用示范操作进行教学。

可以通过地理模型、地理实验等方式，让学生亲自操作，亲身体验，并从中感受地理知识的魅力，从而提高学生的学习体验和成效。

首先我们应该对于“微课”如何来进行介绍，怎样对于微课教程来进行学习，通常在对于微课的过程中怎样来进行更细致的解析，通常对于“微课”我们又是如何来对它进行解析的，通常对于微课来讲主要是微课是一个能够利用视频来作为载体，通常在其中的课堂中的内外的教育教学的过程中能够围绕着这个知识点胡总和是教学环节来进行开展精彩的教学的过程。

但是通常对于“微课”这种是一个具有教学时间段，知识点范围集中，资源容量小，对于知识点能够有效的进行统一的整理。

通常对于微课来讲更好的来满足于学生来对于某个知识点更有效的进行个性化的学习，这样可以进行扩展的学习，而且通过对于知识点的统计，这样可以对于学生进行查漏补缺，这样可以更好的对于知识点的巩固，这样对于传统的教育教育的过程进行重点的补充和拓展，让资源得到更有效的展示。

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

那么，如何设计一节好的微课呢?在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。

2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。

二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。

因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

微课的设计与制作教案微课的设计与制作教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的微课的设计与制作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、微课的定义微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

二、微课的特点微课的中心内容是课堂教学视频，涵盖与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，以一定组织关系共同呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。

三、微课的设计模式1.案例模式案例教学模式是将学生置身于特定的管理情景中，通过适当引导，为学生提供广阔的思维空间和实习氛围，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，增强学生团队意识，促进相互交流与沟通，在塑造健康人格品质和正确价值取向的同时，使学生真正融入真实的管理世界。

2.问题模式基于问题式学习是以学生为中心的教学方法，学生在学习中能大胆质疑，积极提出问题，然后开始查询，直到发现正确的方法，通过解决复杂问题的过程获得知识。

最后，学生需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结学习到的知识和技能。

3.情景教学模式情景教学是一种课堂交流活动型教学方式。

教师教学从设置情景开始，根据教学内容和要求，分析学生知识准备和能力基础，教学过程和问题情景设计应符合教材知识结构的特点和学生认知水平，做到情景教学中的技巧引导。

四、怎样制作微课1.准备首先教师应熟悉教材的整体规划及难点和重点，根据以往教学经验，研究学生情况，确定实际课堂教学中，学生可能有的疑点和困难点。

其次从教材和学情出发，充分挖掘教学难点，明确微课程的设计思想。

再次要有好的教学思维或创新。

站在学生角度，用好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容，包括微课程内容、材料准备、文字的组织等。

录制前要先对实验操作进行系统语言组织。

制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与 电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示；第三步，利用交互白 板（或手写板）自带摄录软件或专业录屏软件，录制教学过程和教师 的声音；第四步，为增强微课程视频效果，可用视频编辑软件进行后 期美化编辑。
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求

地理微课制作与教学技巧随着科技的不断发展和教育的改革，微课已经成为了教学中一种新的教学方式。

微课的制作和教学对教师来说是一个全新的挑战，尤其是地理学科的微课制作和教学更是需要教师具备一定的技巧和方法。

本文将通过分析和总结，探讨地理微课制作与教学的技巧，希望对广大地理教师有所帮助。

一、地理微课的特点1. 精简微课是一种短小精悍的教学形式，通常每个微课的时间在5-15分钟左右。

这就要求教师在制作微课时要对地理知识进行精细的筛选和整合，只保留最核心、最基础的知识点，避免进行冗长的叙述和讲解。

微课的制作过程也要注意节约时间和精力，突出重点，切忌泛泛而谈。

2. 生动微课通常以视频的形式展现，这样就给了教师更多创造性的空间。

教师可以利用各种视觉和声音的手段来展现地理知识，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受知识。

比如可以通过实地摄影或视频录制，利用真实的自然景观和人文风情来丰富微课内容，增加学生的学习兴趣。

3. 互动微课也可以在视频中加入一些互动的元素，比如选择题、填空题、判断题等，来检测学生对知识点的掌握情况。

这样可以提高学生的学习积极性和学习效果，使学生在观看微课的过程中不仅仅是被动的接受知识，而是积极参与增加学习的乐趣。

二、地理微课制作的技巧1.明确教学目标在制作微课之前，教师需要明确自己制作微课的目的和意义，考虑到学生的水准和需要，制定出具体的教学目标。

地理学科包含广泛的知识，要清楚自己所讲内容的层次和要点，不能在微课中过多的涉及次要的知识，否则很容易使学生感到枯燥乏味。

2.选取适当的教学内容要选择适合微课制作的内容，比如地理概念、地理知识等。

适合用图表、图片和视频展现的内容更容易被学生理解和接受，因此在制作微课时可以通过多媒体手段来进行丰富的呈现。

要注意的是，选取的内容要符合学生的学习水平和认知特点。

3.简明扼要微课的特点是短小精悍，因此在制作微课时一定要力求言之有物、言简意赅。

不要长篇大论，不要啰嗦重复，要做到条理清楚、重点突出。

小学数学微课教案范文通用6篇5小学数学微课教案范文第一篇1.导入环节：微课使用了复习导入，引导学生回顾了一厘米的长度，然后又结合生活中的例子，体会一厘米有多长。

这个环节相当细致，有理论有实践，几乎等同于讲新课了，不过设计者的精细用错了位置，3分钟的微课，导入环节用去了1分15秒，后面的讲授很显然要收到影响。

2.讲解新知环节：（1）微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度，启发学生探寻"比厘米还小的单位"，通过数小格的个数，得知一厘米等于10毫米。

这一点是很巧妙的，问题从实践中来，更能激发学生的探究欲望。

但是在数小格之前，就告诉学生"厘米包含了10个小格"，然后再去煞有介事的数。

答案已经呈现，下面的实践还有意义吗？（2）知道一个小格的长度就是一毫米的之后，教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度，全然忘掉了微课的学习任务"认识毫米"，知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗？在复习旧知环节，认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度，到了讲授新知环节，认识毫米的时候，就不能联系实际了，来个直观感受吗？除了直观感受，毫米在尺子上的刻度线特点，也可以让学生观察一下：表示毫米的线都比较短，中间较长的是5毫米刻度线。

这样充分认识之后，后面的测量活动就非常好开展了。

磨刀不误砍柴工，一定要把学生的刀磨快了，再去实践。

例如这个笔记本的厚度，知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后，根本不用数8个格，数三个就可以了。

3.练习环节：这一环节，测量的是蜜蜂的长度，根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。

既然是教学生测量，那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。

对不起，这个环节学生是无法跟着参与的，总不能先暂停视频，然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂，再来测量吧。

不是我求全责备，制作微课时尽量想着学生跟着实践，不能想当然。

总评：从技术上来说是一节无可挑剔的微课，教师语言、师生对话，设计得都非常出色。

微课知识点设计原则微课是以微型课程为基础的在线教育模式，通过短小、精炼的内容传递知识和技能。

在设计微课知识点时，需要遵循一定的原则，以确保教学效果和学习体验的提升。

本文将探讨微课知识点设计的原则，帮助教师和内容制作人员更好地开展微课教学。

一、精准性原则微课知识点设计应具备精准性，即准确地传递所需的知识和技能。

在设计知识点时，需要明确学习目标和学习内容，并将其分解为更小的、易于理解和掌握的知识点。

同时，要避免冗长和模糊的表述，尽量用简洁明了的语言来展示内容。

通过精准的知识点设计，学生能够更好地理解和消化所学内容。

二、清晰性原则知识点设计应具备清晰性，即让学生能够清晰地理解和掌握所学知识。

清晰性包括表达清晰和思路清晰两个方面。

在表达上，应使用简单明了的语言，结构清晰，避免使用复杂的词汇和句子结构。

在思路上，要合理组织知识点的顺序和层次，使学生能够逐步构建完整的知识体系。

三、连贯性原则知识点设计应具备连贯性，即将相关的知识点有机地连接起来，形成完整的知识链条。

通过连贯性的设计，能够帮助学生建立起知识点之间的联系和逻辑关系，促进知识的综合理解和应用。

在设计中，可以通过案例分析、问题引导等方式将不同的知识点联系起来。

四、启发性原则知识点设计应具备启发性，即引发学生的思考和探索，培养学生的主动学习能力和创新思维。

通过设计问题、讨论或实践活动等方式，激发学生的兴趣和求知欲，引导他们主动探索知识，并将知识点与实际问题联系起来，提高学习的实效性和应用性。

五、多样性原则知识点设计应具备多样性，即采用多种形式和手段来呈现知识点。

通过多样的设计，能够满足不同学习者的需求和学习风格，提高学习的趣味性和参与度。

可以运用文本、图片、视频、动画等多种媒体形式，搭配互动式的学习活动，丰富教学内容，提供多样化的学习体验。

综上所述，微课知识点设计的原则包括精准性、清晰性、连贯性、启发性和多样性。

在设计中，教师和内容制作人员应结合教学目标和学生需求，合理安排和组织知识点，以提高学习效果和学习体验。

地理微课制作与教学技巧一、地理微课制作1. 确定教学目标在制作地理微课的过程中，首先要明确教学目标，明确要传达的知识和能力，从而使微课内容更加精准和有效。

2. 确定内容在确定教学目标后，要根据教学内容选择适合的形式。

地理学科的知识内容广泛，可以根据需要选择介绍地理概念、地形地貌、气候环境、人文地理等。

3. 确定形式地理微课的形式多样，可以选择动画、实地拍摄、PPT、图表等形式，根据内容的特点选择合适的形式，使微课更加生动有趣。

4. 制作过程制作地理微课需要用到一些专业软件，如PS、AE等。

在制作过程中，要重点关注内容的逻辑性和完整性，同时保持微课的简洁性和易懂性。

5. 添加互动在制作地理微课的过程中，可以适当添加一些互动环节，如问题回答、案例分析等，增强学生的参与感和学习效果。

二、地理微课教学技巧1. 多媒体辅助地理微课是一种多媒体辅助教学方式，教师在进行微课教学时可以根据需要选择动画、图片、视频等多媒体材料，以便更生动形象地呈现地理知识。

2. 拓展案例在微课教学中，教师可以适当引入一些拓展案例，如历史事件、地理探险等，来帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

3. 问题引导在微课教学中，教师可以通过提问引导学生思考，让学生通过自己的思考和探索来理解地理知识，从而更好地掌握知识。

4. 实地体验地理微课教学后，可以安排一些实地体验活动，如实地考察、户外实践等，让学生通过实地体验来巩固和应用地理知识。

5. 及时反馈在微课教学中，教师要及时给予学生反馈，及时纠正学生的错误认识，帮助学生更好地掌握地理知识。

三、地理微课的优势和不足地理微课制作与教学技巧是一门需要不断实践和总结的艺术，希望广大地理教师可以根据自己的需要，灵活运用微课教学方式，不断提高自身教学水平，为学生提供更加优质的地理教学服务。

信息技术2.0《认识梯形》微课设计与制作前需知识：1、复习平行四边形的特征，正方形和长方形的特征。

2、能在具体的图形中辨别出平行四边形、正方形、长方形和三角形。

3、学生自己课前先剪平行四边形、正方形、长方形、三角形各一个，为学习梯形做好准备。

微课类型：知识原理类、操作步骤演示类设计思路：1.设计观看木马，梯子等生活原型的微课，配合教师录音讲解。

2.设计用七巧板摆出不同的梯形，教师录音讲解，让学生讨论梯形的特征和分类。

3.设计等腰梯形和直角梯形剪一剪、拼一拼、比一比、量一量、画一画的演示过程，配合教师录音讲解和动作演示，让学生讨论梯形的特征和分类，以及如何画梯形的高。

制作手段：手机加白纸、数码相机和手写板。

教学目标：1.使学生掌握梯形的特征和分类，沟通梯形与其它平面图形的联系.2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力.3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识.聚焦解决的问题：突破《认识梯形》这一课的重点、难点和疑点。

梯形的特征、分类。

并画出梯形的高。

微课设计表单教师微课名称学段小学学科数学教材（版本）章/单元新人教版第5单元课题认识梯形重难点（概念）重点：认识梯形，了解梯形的特征；认识梯形的底和高，学习画高；知道梯形的分类。

难点：理解长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

关键词（用、隔开）认识梯形微课简介学生在前面的知识中，已经学习了正方形、长方形、平行四边形。

通过微课让学生更好的学习梯形。

知识与技能：通过自学，认识梯形，了解梯形的特征；认识梯形的底和高，学习画高；知道梯形的分类；明确长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

过程与方法：使学生逐步形成空间观念，培养学生的作图能力以及归纳、概括能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。

在教授学生画高时，用微课来演示，让学生更好的掌握。

时间内容旁白师：同学们，昨天我们学习和认识了平行四边形，今天我们继续来认识梯形。