让语言描写活起来

作时 ， 却常常不 知 如何表 达 。其实 ， 只要 细 细品 味那 些
美妙 的文段 ， 深深 思索其 中 的奥 妙 ， 写作时 巧用 以下 在 两招 ， 就能让 自己的语言起死 回生 ， 变得文采 飞扬 。
第一招 ： 综合运用人物描写方法
学生在 以写人为主 的记叙文 中 ， 最常犯 的毛病就 是 喜欢 用陈述 性 的语 言 ， 平平 淡淡地 叙述 到底 ， 人觉 得 让 味 同嚼蜡 ， 以下 咽。究 其原 因， 难 主要是 他们 不善 于 运
让我们过 目难忘。 正如“ 一千个 观众心中有一千个 哈姆莱特 ” 一样 ， 让
语言活起来 ， 让人物“ 起来 的方法 多种多样 ， 是 ， 活” 但 我 们 的学生对人物描写方法是相 当熟悉 的 ， 只要我们 注意 引导他们将人物描写方法有 机地联 系在一起 ， 能使他 就
片段 １我仔细 打量着 我 的新 同桌 ， 米七 的个头 ， ： 一 不胖也不瘦 ， 剪的“ 方寸” ； 头 往下看 ， 两道黑眉 下一双 大
眼睛 ， 鼻直 口阔 ， 脸色略微有 些发黑 ； 上身穿一件 白色短
袖衫 ， 下身穿一条浅灰 色西裤 ， 脚穿一 双 网球鞋 ； 他左手 拎着一个网兜 ， 网兜内是几件衣服 。 仔细阅读这个 片断 ， 我们就 会发 现 ， 面 的人 物很 里
们笔下所塑造 的人物其 声可 闻 ， 容可 睹 ， 其 真正 “ ” 活 起 来， 站在读者面前 ！
在我 的嘴里 。
常见的人物描写方法有 ： 外貌 描写 、 言描写 、 语 动作 描写 、 心理描写等 。这 些字 眼对 中学 生来 说一点 都不 陌 生 。那 该如何 用好这 些描写 呢？简单 来说有 两点原则 ： 第一 ， 整篇文章 ， 甚至整段 ， 不要 只使 用一种方 法 。平 时

语言描写技巧以下是 7 条关于语言描写技巧的内容：1. 嘿，咱说话得有个恰当的语气呀！就像跟朋友聊天一样，亲切自然才能吸引人。

比如，和小朋友说话你就不能凶巴巴的，“小宝，来吃饭啦！”这样多好听呀。

而对长辈就得有礼貌些，“爷爷，您先坐呀。

”巧妙运用不同语气，让你的语言更生动。

2. 哇塞，语言描写也要学会变换句式呢！别老是一种调调，偶尔来个问句，“这不是挺好的吗？”或者感叹句，“哎呀，太棒啦！”就会很不一样。

你想想，要是一直平平淡淡的说，多无趣呀。

就像讲故事，一会儿平铺直叙，一会儿来点起伏，才有意思嘛。

3. 嘿呀，说话要符合人物特点呀！每个人都有自己的性格，说话方式也不同呢。

比如急性子的人说话可能就比较快，“赶紧的呀！”慢性子的可能就慢悠悠的，“别着急，慢慢说。

”这样一写，人物就鲜活起来了，对吧？4. 哎呀，别忘了加上动作和表情的描写，那效果可绝了！比如说，“他皱着眉头说：‘这可咋办呀？’”这就让人能更好地想象出当时的场景。

就如同给语言描写加了个魔法，让它更有魅力了。

5. 哟呵，有时候打个比方、做个类比，能让对方一下子就明白呢！比如形容一个人跑得快，就说“他像一阵风似的跑过去了。

”这样多形象呀。

比你干巴巴地说他跑得快可有意思多啦。

6. 嘿嘿，还得注意语言的节奏呢！该停顿的时候停顿，该快的时候快。

像“我，今天，特别，高兴！”这样有节奏的说话，是不是很有感觉？就跟音乐似的，有起伏才有味道呀。

7. 哇哦，要让语言有情感呀！开心的时候就大声笑，“哈哈，太好啦！”伤心的时候就低沉些，“唉，真倒霉。

”这样你的语言才能走进人的心里去。

你想想，要是干巴巴的没感情，谁愿意听呀。

总之，语言描写技巧可多啦，掌握好了就能让你的文字活起来！。

写作文语言的四种方法让作文＂活起来＂
一、要精选词语
选用准确生动的词语，能以形传神，使文章富有韵味。

例如，“删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你的笑容和快乐！”句中画线的词语都是精选出的动词，且全是电脑用语，用到上段文字中，极有表现力。

二、要巧用修辞
有人说，修辞是语言的花朵。

巧妙恰当的修辞，利于彰显文章的风采。

史铁生《我与地坛》中写露珠“在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，露珠滑落本无声，这里却能“轰然坠地”“摔开万道金光”，真是异想天开的大胆夸张。

在作者眼中，园中万物都是自由的，到处充满生机，美妙异常，连小小的露珠也倍增光彩，充满诗意。

三、要善于描绘
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来。

老舍的《济南的秋天》描写山上颜色的变化，“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”，描摹细致入微，如诗如画，让人感觉身在其中。

四、要有精神内涵
生活中有美，也有丑；有高尚，也有卑微。

然而，我们在写作时应该追求积极向上的“因子”，使文章更多一些精神内涵。

例如，江苏一考生《拒绝平庸》，“‘蚁族’又如何？若心怀鸿鹄之志，我坚信：终有一天，能‘扶摇而上九万里’，‘朝游北海暮苍梧’，携长风，浩荡而去”，借助诗词文赋，立足现实，直面“蚁族”，催人上进，意蕴深刻。

让语言描写“活”起来教案教学目标：1、掌握人物的语言描写的方法；2、语言描写的方法指导；3、通过语言描写刻画人物性格特征。

教学过程：一、笑话引入：旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。

时近中午，还有一人未到。

于是自言自语：“该来的怎么还不来？”，听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”，于是起身告辞而去。

其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞而去。

主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。

妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。

最后一位客人一听这话，心想“不是他们！那只有是我了！”，于是叹了口气，也走了。

从笑声中，你听懂了什么？明白了什么？（请客的不会说话，言不由衷，词不达意。

我们说话要用词得当）引入：是呀，语言就是说话，把人物说话时的内容，语气，声调写下来，这就是语言描写。

今天，我们要学习的就是-----二、让语言描写“活”起来。

（出示课题）这里的“活”为什么打引号？如果我们让语言描写活起来，就有一种“如闻其声，如见其人”的感觉。

那么怎样让语言描写活起来，我们一起探讨：一句完整的语言描写就包括提示语，引语和标点符号。

如果我把提示语和引语写“活”了，那语言描写就“活”起来了。

（一）怎样写好提示语这里有三个句子，请小声地读一读，说说你的发现？1、变换提示语的位置提示语在前面妈妈说：“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈说。

提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。

”妈妈说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”在作文中，为什么要变换提示语的位置呢？(提示语在前面，更突出说话人；提示语在后面，更突出说话的内容；提示语在中间，一般突出前后说的话，既有语气上的停顿，又有思想上的停顿）我们在写作文时根据需要，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上也不会显得单调。