《错过》阅读答案

刘心武《错过》说课稿刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。

它被编在苏教版义务教育课程标准试验教科书八年级下册第五单元的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境地，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

作为八年级下这一学段的学生，形象思维力量强于规律思维力量，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇谈论文，规律思维力量得到肯定的培育，但文艺性的政论文(杂文)还是第一次接触，并且本文语言比拟含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有肯定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。

二、教学设想1、课前预备：(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

(2)收集整理刘心武的相关资料(生平及作品)(3)以小组为单位，课前沟通自身“错过”的经受，谈自己的体验。

2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。

教学中，要结合谈论文的有关学问，引导学生理清文章思路，把握文章构造，分析所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与的体验进展比拟，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法指导：熟读课文，从感情上了解的写作目的;联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的熟悉和态度。

学习方法上，实行整体感知，品读观赏、拓展延长、质疑探究的模式进展。

三、课时安排一课时四、教具预备多媒体课件五、教学设计(一)教学目标：(依据新课标及教学大纲对八年级学生学习谈论文的要求制定)1、学问和力量：理清文章思路，培育学生搜集筛选信息的力量。

2、过程和方法：通过探究争论点拨，品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经受谈感受，并能产生新的熟悉。

(二)教学重点：教学目标： 1、3(三)教学难点：品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

《错过就会永远失去》阅读题及答案以下是作者为大家收集的《错过就会永远失去》阅读题及答案（共含6篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《错过就会永远失去》阅读理解训练题及答案青杨⑴几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带，十分地悠远苍凉。

从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。

问了一下价，卖15元一盘，只觉得太贵，就放下了。

出了孔庙大门，立即就又后悔了，可是再进去还得花15元买门票，便作罢。

心想或许别处还能买到。

然而，别处竟然没有。

那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。

⑵一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。

可是，下班后再找时那人早已不知去向。

本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。

然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇篷勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。

⑶……⑷一次又一次地错过，一次又一次地失去。

失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。

失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。

⑸错过就是永远的失去。

人们非亲历不能明白这一点。

⑹一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。

⑺命运有时就是一根洪水中的木头，抓不住就失去了生存的机遇；成就有时就是沿着选中的路头也不回地走下去，观望等待得久了也会被淘汰；幸福有时就是吃尽百般苦后品出的甘甜，贪图享受安逸的人很难体味得到；事业有时就是少说多做的人捡到的一枚果实，夸夸其谈都永远嗅不到她的馨香；荣誉有时就是付给孤独的创造者的酬金，不甘寂寞的人不可能获得这份报偿。

⑻功业、幸福、成就、荣誉，一个个都曾经从每个人的面前经过。

抓住的人就走出了碌碌无为的`平庸，一步步踏上胜利的顶峰；错过的人即将陷入无尽的烦恼，一点点跌入失败的深渊。

刘心武《错过》选段浏览及答案刘心武《错过》选段浏览及答案【1】浏览《错过》选段，完成后面的成绩。

有的所错过的，还无机会再次相遇，正由于对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，或许，那最初的结果，是与其在上次荣幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是由于你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果!有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永世的错过，但由于你擅长细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度;你的心灵，或许反而更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了吗?有时我们虽然错过，只需我们立刻意想到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握;成绩是我们常常在立即意想到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动;这样的错过，则几近于过错。

错过，即“有所失”，我们要习气它。

错过，也常常构成另一种得，我们要品味它。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪烁着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的车站。

1.作者认为“错过，也常常构成另一种得”，你赞同这类说法吗?结合选文内容谈谈你的理解。

2.文中画线句子告诉人们怎样的道理?具体说说作者是运用怎样的方法把这个令人沉思的道理说清楚的。

答案：1.赞同。

还无机会再次相遇的错过，能令人“有高度的应变力与把握力”，“冷静而成熟地驾驭”机遇，毕竟获得硕果;对于永世的错过，能令人“从惆怅中升华出憬悟”，只需我们能意想到错过，能正确对待它，那么“错过”也会使一种播种。

2.这句话抽象生动地写出了人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的寻求的道理。

句中把“人生”比作“列车”，“小的寻求或播种”比作“窗外的美景奇景”，“人生的根本寻求或久远目标”比作“预定的车站”,以抽象的比喻阐明了这一道理。

刘心武《错过》选段浏览及答案【2】浏览《错过》文章片断，回答1——7题。

阅读《忽略》参考答案阅读《忽略》参考答案《忽略》是一本引人深思的书，它带给我们了许多关于人类行为和心理的启示。

通过描述人们对于重要信息的忽略和对于琐碎细节的过度关注，这本书揭示了我们在信息时代中所面临的挑战。

首先，书中提到了信息过载的问题。

在如今的社会中，我们每天都面临着大量的信息输入，无论是来自社交媒体、新闻网站还是其他渠道，我们都被淹没在海量的信息中。

然而，我们的大脑并没有足够的处理能力来同时关注这么多信息。

因此，我们不得不选择性地忽略一些信息，以便更好地适应信息的爆炸。

这种选择性的忽略可能导致我们错过一些重要的信息，从而对我们的决策产生负面影响。

其次，书中还提到了人们对于琐碎细节的过度关注。

在我们日常生活中，我们常常会陷入琐碎细节的纠结中，而忽略了更重要的事情。

比如，我们可能会花费大量的时间和精力在选择一件衣服上，而忽略了更重要的工作任务。

这种过度关注细节的行为在一定程度上反映了我们对于表面现象的追求，而忽略了事物的本质。

此外，书中还提到了人们对于自己的忽略。

我们常常会忽视自己内心的声音和需求，而去迎合他人的期望和社会的规范。

这种自我忽视不仅会导致我们的内心世界的贫瘠，也会对我们的身心健康产生负面影响。

因此，我们应该学会倾听自己的内心声音，关注自己的需求，以便更好地实现自我价值。

最后，书中还提到了忽略的力量。

有时候，忽略某些信息或细节可以帮助我们更好地专注于重要的事情。

在信息过载的时代，我们需要学会过滤和选择信息，以便更好地处理和利用它们。

忽略不仅是一种应对信息过载的策略，也是一种提高效率和专注力的手段。

总之，《忽略》这本书引发了我对于信息过载和选择性忽略的思考。

通过深入探讨人们对于信息的忽略和对琐碎细节的过度关注，这本书提醒我们在信息时代中保持清醒和警觉。

我们需要学会过滤和选择信息，关注重要的事情，同时也要倾听自己的内心声音和需求。

只有这样，我们才能更好地适应信息时代，实现个人的成长和发展。

八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。

能够分析文章中的修辞手法和表达方式。

能够运用文章中的观点和思想，提高自己的语文素养。

1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

培养学生对人生的思考和感悟，提高学生的人生价值观。

1.2 教学内容文章《错过》的主题和背景介绍。

文章的基本结构和内容分析。

文章中的修辞手法和表达方式的讲解和分析。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入文章主题，引起学生兴趣。

第二步：阅读文章，理解文章的基本内容。

第三步：分析文章的结构和修辞手法。

第四步：讨论文章的主题和思想，引导学生进行思考和表达。

第五步：总结文章的主要观点和思想，进行评价和反馈。

2.2 教学方法阅读法：通过阅读文章，理解文章的基本内容。

分析法：通过分析文章的结构和修辞手法，提高学生的思考能力。

讨论法：通过讨论文章的主题和思想，培养学生的表达能力和创造力。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生阅读理解能力的评价：通过阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。

学生思考能力的评价：通过分析文章的结构和修辞手法，检查学生对文章的分析和思考能力。

学生表达能力的评价：通过讨论和写作，检查学生的表达能力和创造力。

3.2 教学反馈对学生的阅读理解能力进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

对学生的思考能力进行反馈，鼓励学生的思考和表达，并提出改进的建议。

对学生的表达能力进行反馈，鼓励学生的表达和创造力，并提出改进的建议。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源文章《错过》的文本。

相关背景资料和参考书籍。

多媒体教学设备。

4.2 教学材料学生笔记本和笔。

阅读理解题目和相关问题。

《“低头族”，你错过了什么》阅读答案①好莱坞动画大片《机器人总动员》中，描述了公元2700年人们的生活：那时的人类文明高度发达，但由于过度依赖智能设备，人们都变成四体不勤的大胖子，每时每刻面对的只有一个支在他们眼前的电脑屏幕。

除了低下头和屏幕对话，他们不懂得如何与其他人交流，甚至离开屏幕就几乎无法生存。

他们就是传说中的“低头族”。

②事实上，当下世界各地智能手机普及之处，公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上，甚至驾车时，总有很多“低头族”：他们低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，对身边的世界漠不关心。

③首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”。

超过九成人离不开手机。

智能手机带来的负面作用，现在就已经开始显现了。

④发表在《验光和视觉科学期刊》上的一项研究发现，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼睛会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。

⑤长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。

而长期低头看手机还会引起颈问题。

此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌炎等健康问题。

⑥因专注于手机引发的各类事故早已不是新闻。

研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少20%，遭遇交通事故的几率增加43%。

因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。

美国俄亥俄州大学的一项统计显示，2007年有600名行人因看手机而受伤，2015年这个数字增加到1500人。

⑦埋头于网络世界，带来的不仅是身体的伤害，还有对人们的精神世界的负面影响。

2015年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上，老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却一个个拿着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。

最新语文议论文阅读专题训练题20套(带答案)一、中考语文议论文阅读专题训练1．阅读下文，完成下列小题。

做一股“清流”①时下，清流成了一个流行语，成为人们的一种向往。

比如不久前，电视上《朗读者》《中国诗词大会》受到大家热捧，“清流综艺”和“清流文化”成了观众追求的时尚。

②文化如此，人生亦然。

过清流般的生活，不失为人们的一种理想选择。

然而，一些人的生活却过得混浊而灰暗。

有的习惯于搞“假大空”那一套，特别会装；有的热衷于走“虚浮夸”的路子，处处浮在表面，时时想走捷径；有的满足于过“庸散”的日子，表现出懈怠、疲沓的样子；有的甚至迷恋于“邪恶丑”的法则等等。

③清流生活，既是一种人生态度，也是一种人生价值。

清代学者顾炎武说：“读书通大义，立志冠清流。

”革命先驱李大钊赞叹：“社会上有一二清流学者，很得大众的信仰。

”古往今来，做一股“清流”是不少人的价值追求，活出“清流”范儿的人也备受世人尊崇。

从洁身自好、“出淤泥而不染”的周敦颐，到淡泊名利、留下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的王冕；从铁骨铮铮持正义、横刀立马的彭德怀，到毕生追求真理、“浑身是刺”的张爱萍等等。

这一股股清流，以清澈、洁净，汇入历史的大江大河，展示出绚丽夺目的画卷。

④清流生活，还是一种超然脱俗的气质。

活出清流样子，就是活出一股清新之气，就是活出真实的自我，就是活出做人的骨气。

说到底，清流样子就是真善美的样子，就是做人清清爽爽、做事明明白白、做官干干净净的样子。

⑤欲成清流之人，得正本清源。

古人云：“源洁流清。

”一个人的身份、岗位、职务和财富可以变，但做人的本色不变、本真不丢、本来不忘。

多问问初心是什么、初衷在哪里；多看看当初的模样是什么，如今变得怎么样，偏了则纠，歪了则正。

源头清，人生这潭“池水”自然也就清激了。

⑥欲成清流之人，得胸怀大志。

有大目标和大志向的人，总是不会被路边的碎石绊倒。

胸有鸿鹄之志，便有过清流生活、活出清流样子的勇气和毅力；有远大志向在鼓舞，生命就会翩翩起舞。

部编版九年级语文《议论文阅读》练习题（附答案解析）第1题要善问许多人在学习方面的重要体会是：不仅要肯问，而且要善问。

人们把"有知识"说成"有学问"，这不是没有道理的。

学问学问，学要肯问。

学常有疑；问则可解疑。

解其一疑，便长一智。

学既不可缺，问也不可少。

不因疑难细小而忽视．．于问，更不因怕．．，问不因问题“浅易”而不屑失身分而耻于问，在学中发问，在问中求学，边学边问，才有“学问”。

要得“学问”，不仅要肯问，还要善问。

学习犯难不要急于问人。

要先问自己，后问人。

问己，应反复思考；问人，会受到启发。

问，要问得准，问得深，因为学习不仅要知其“然”，还要知其“所以然”。

1、从论证方式看，本文属于，从论证方法上看，本文的主要论证方法是。

2、本文的中心论点是什么？是怎样分层来论证的？作简要分析：3、从这篇文章的结构来看，它应属于（）A、“横式”中的“总--分”式B、“横式”中的“总--分--总”式C、“纵式”中的“层层深入”式D、“纵式”中的“起承转合”式4、第3节中“要得‘学问’，不仅要肯问，还要善问”一句在文中的作用是。

【关键提示】此题训练与考查的重点是“能分析议论文的论证方法”，通过训练了解一些论证方法，可提高阅读议论文的能力。

【解题思路】论证方法多种多样，常见的有以下几种：举例论证，列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论占或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

此外，在驳论中，还往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推翻对方论点的“归谬法”。

上述几种论证和批驳方法，在多数议论文中往往是综合运用的。

1题1，要判断论证方式可从几个方面考虑：从题目，从文章的结构及作者的行文思路看，明确是立论。

《抽打心中的樱桃花》阅读答案《抽打心中的樱桃花》习题1、第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?(2分)2、第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。

(各不超过40个字)(4分) “我”：母亲：3、联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。

(2分)4、根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。

(2分)5、阅读下文《错过》选段，结合上文内容答题。

(3分)人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台!我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。

刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

《抽打心中的樱桃花》答案：1、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。

2、我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护;哼，你那棵就少多了，后悔了吧?母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。

3、“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。

”4、概括了全文的主要情节;由物及人，形象地揭示了全文主旨。

5、示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标;在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。

《谁会错过那番花信风》阅读附答案阅读《谁会错过那番花信风》一文，完成下列各题。

谁会错过那番花信风①听窗外呼呼的风声，我知道，这番风一来，杏花便要开了。

而我，却躺在医院的病床上。

②门被轻轻推开，主治医生进来了。

他与以往的医生一样，也只会对我说，别着急，你要对自己有信心。

可是，每转院一次，我的希望都会熄灭一块。

此时，我的心几乎黑屏。

医生翻看我这一周的各种化验报告。

我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。

点滴瓶渐渐空掉，小护士在为我拔针头时，忽然问了一句：“您知道什么是花信风吗？令早我侄女问我，您是老师，兴许会知道。

”③这句话刺痛了我的心。

沉默了一会儿，我静静地回答：“花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。

一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。

风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风叫花信风。

现在吹的是第十一番，叫杏花风……”我的喉头哽住了。

去年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。

灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。

弦子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小护士呆住了，她孩子般喃喃着：“多美的约定，多美的风，简直像是童话……”连我的主治医生，也放下那沓化验单，侧耳谛听着窗外的风声。

我的泪，再也无法遏制地流下来。

④那天，主治医生温和地问我，愿不愿意为他的学生们上节课。

我无语，我不想被人推到讲台上，在众目睽睽下，在那些充满朝气的年轻人之间，展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。

他微微一笑：“上课的事不急，外面风很暖，我推你出去走走。

”⑤轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。

草绿得逼人的眼，杏花如雪。

这时，一群学生走过来向老师问好。

忽然，几片花瓣飘到我的脸上。

有个女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拈去脸上的花瓣。

纤细而灵活的手指，轻触羞我的脸，有种善意的暖。

我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。

选段：辱书云，欲相师。

仆道不笃，业甚浅近，不敢为人师。

孟子称：“人之患在好为人师。

”由魏晋氏以下，人益不事师。

今之世未闻有师。

有，辄哗众笑之，以为狂人。

独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。

世界群怪聚骂，指目牵引（牵引，拉拉扯扯地纷纷议论），而增与为言辞。

愈以是得狂名。

屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。

”仆往闻，蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。

前六七年，仆来南（来南，指唐永贞二年柳宗元被贬为永州司马而来）。

二年冬，幸大雪逾岭（岭，五岭山脉，岭南一般不下雪），被南越中数州。

数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已。

然后始信前所闻者。

今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。

然雪与日岂有过哉？顾吠者犬者。

度今天下不吠者几人？而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？――选自柳宗元《答韦中立论师道书》翻译：承蒙您屈辱地来信想拜我为师。

我的道德修养不够深厚，学业也非常浅近，没有值得别人师法的地方。

孟子曾经说：“人之患在好为人师。

”从魏晋以来，人们更不去拜老师。

当今之世，便不曾听说有谁要作别人的老师。

有这种想法，人们便总是七嘴八舌地嘲笑他，认为他是个狂人。

只有韩愈不顾流俗，顶着世俗的嘲笑和侮辱，收召后辈学生，还写了《师说》这篇文章，并态度端正地做别人的老师。

世俗之人果然群聚而以为怪事，纷纷咒骂，添油加醋地污蔑诽谤。

韩愈因此而得到了“狂”的名声。

屈原曾经作赋说：“邑犬之群吠兮，吠所怪也。

”我过去听说，蜀地以南的地区，经常下雨，很少见到太阳，太阳一出来，狗便狂叫不止，我当时认为这样说有点过分了。

六七年前，我被贬来到南方。

元和二年的冬天，有幸赶上大雪越过五岭，覆盖了南越中的好几个州。

这几个州中的狗，都仓皇地狂叫着乱咬乱跑，好几天都是这样，一直到雪消完后才不叫。

这以后我才相信以前听说的蜀犬吠日的事。

现在韩愈既然把自己当成蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，这样想难道不是令人难堪吗？不仅我会感到难堪，您也会受到连累。

错过刘心武阅读答案《错过》教案篇一一、学习目标：1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。

二、学习重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的"错过"。

三、学习难点：学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。

四、设想：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）（3）以小组为单位，课前交流自身"错过"的经历，谈自己的体验。

2、设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。

教学中，要结合议的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：4、课时安排：一课时。

5、教具准备：投影仪、小黑板。

五、学习过程：（一）名言欣赏结合实际导入新课1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

（要求：用简洁的语言谈谈）3、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

（二）走近作者--刘心武1、学生交流收集的资料。

2、师稍作补充。

1、介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于其中一种形式可以议论；可以叙事。

本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

【初中散文阅读】《玫瑰奇迹林清玄》阅读答案【初中散文阅读】《玫瑰奇迹林清玄》阅读答案有一天，玫瑰奇葩林清轩突然想到要去我在台北的老家！于是我冒着小雨，去了铜山街、罗斯福路、安和路、景美巷、木栅别墅和考场林清玄有一天,这个想法突然出现了:去我在台北的老房子!于是我冒着满天的小雨出去了,通山街、罗斯福路、安和路,我还去了景梅的小巷、木栅栏别墅和考试院旁边的平房虽然我是用一种平常的态度去看,心中也忍不住波动,因为有一些房子换了邻居,有的改建大楼,有的则完全夷为平地了,站在雨中,我想起从前住在那些房子中的人声笑语 ,如真如幻,如今都流远了。

我认为一个人生活在这个时间和空间里 ,只是不小心经过了宇宙,这是一个与人擦肩而过的时刻,人和房子之间的冲突是一眨眼之间的事 ,人与宇宙之间的擦肩而过不是手指的一挥我们生活在宇宙中,我以为这是真的,但突然回首,我发现那只是一些梦的影子。

我们是寄居于时间大海洋边的寄居蟹 ,踽踽终日,不断寻找着更大、更合适的壳,直到有一天,我们无力再走了,把壳还给世界。

一开始就没有壳,到最后也归于空无,这是生命的实景,我与我的肉身只是淡淡地擦身而过。

我非常喜欢一位朋友给我的对联,他写道:那是个意外,走路是不可避免的。

每天观望着滚滚红尘想到这八个字,都使我怅然!可是,人间的某些擦肩而过,是不可忽视的,如果有情有义又有天真的心,就会发现生命没有比擦肩而过的一刻更美的。

我们在生活中碰运气,是因果报应中最伟大的奇迹。

世界上充满了奇迹 ,一朵玫瑰花在山上自由地绽放,这真是个奇迹;被花市上的人选中,还是个奇迹然后带着爱把它送给另一个人，并把它插在明亮的窗户前 ,这仍然是一个奇迹。

因此,我们可以这样说:对一朵玫瑰而言,生死虽是必然,在生与死的历程中,却有许多美丽的奇迹。

生活也是如此,每一次凝视现在的事业,这都是奇迹。

我在从前常买花的花店买了一朵鹅黄色的玫瑰,沿着敦化南路步行,对每一个擦肩而过的人微笑致意就好像送玫瑰给他们一样。

阅读下面的文章，完成8-12题。

错过季节的西瓜秧孙道荣①盛夏，我在棉花地里锄草时，发现了一棵西瓜秧苗。

②这很不对头。

这个季节，地里的西瓜，大多已经成熟了。

没有人会在夏天栽种西瓜秧，不等它开花，未及结出西瓜，秋风就来了，寒霜接踵而至，它很快就会霜冻而死。

但棉花地里这颗不知道从哪里跑来的西瓜子，还是发芽了。

③我的锄头，在它旁边停下。

我犹疑着要不要将它像其他杂草一样，锄掉。

对棉花地来说，除了棉花株，其他的都是杂草，都理应被锄掉，好腾出空间和营养，让棉花株成长。

我承认，我犹疑了两三秒钟，最后，我手中的锄头，围着那棵西瓜秧苗，转了一圈，我将它周边的土松了松，这样，它可以更畅快地呼吸和成长。

我还将我喝的水，拿来浇灌它，那是父亲早晨为我泡的茶水，对一棵西瓜苗来说，可能苦了点，但这块沙土地的周围，没有水塘，我找不到更清的水了。

我在弯腰浇灌它时，请它谅解，它摇了摇它的两瓣嫩叶，这也许表明它听懂了我的话。

④我接着锄地。

烈日当头，口渴难耐，我却将剩下来的水，都浇灌在一棵没什么希望的西瓜苗上了。

但我一点也不后悔。

一点口渴，我能够忍耐。

黄昏，我锄完了棉花地，扛着锄头准备回家时，又跑回去找到那棵西瓜苗，蹲下来，看看它有没有什么变化，我欣喜地看到，它肯定比我第一眼看到它时，长高了有一厘米，或者更多一点。

我告诉它，你慢慢长，我会常来看你的。

⑤我说到做到，一没事，就跑到离村有点路的那块棉花地，去看望那棵西瓜苗。

那是我高考失败后的第一个夏天，别人都在等着大学录取通知书，我除了失落，无所事事。

现在，除帮父母做一些力所能及的农活外，我又多了一件事，就是去棉花地里，陪伴一棵西瓜苗的成长。

我已经没有了希望，它在错误的季节里发芽，本也没啥希望，但我希望奇迹能在它身上出现，哪怕让它结出一颗这个世界上最小的西瓜。

⑥每次去看它，我都会带上一杯水，只为它浇灌。

剩下来的最后一口水，我才自己喝。

我总是和它讲太多的话，口干舌燥，最后那口水，让我觉得特别甘甜。

阅读下面的文章，完成8-12题。

错过季节的西瓜秧孙道荣①盛夏，我在棉花地里锄草时，发现了一棵西瓜秧苗。

②这很不对头。

这个季节，地里的西瓜，大多已经成熟了。

没有人会在夏天栽种西瓜秧，不等它开花，未及结出西瓜，秋风就来了，寒霜接踵而至，它很快就会霜冻而死。

但棉花地里这颗不知道从哪里跑来的西瓜子，还是发芽了。

③我的锄头，在它旁边停下。

我犹疑着要不要将它像其他杂草一样，锄掉。

对棉花地来说，除了棉花株，其他的都是杂草，都理应被锄掉，好腾出空间和营养，让棉花株成长。

我承认，我犹疑了两三秒钟，最后，我手中的锄头，围着那棵西瓜秧苗，转了一圈，我将它周边的土松了松，这样，它可以更畅快地呼吸和成长。

我还将我喝的水，拿来浇灌它，那是父亲早晨为我泡的茶水，对一棵西瓜苗来说，可能苦了点，但这块沙土地的周围，没有水塘，我找不到更清的水了。

我在弯腰浇灌它时，请它谅解，它摇了摇它的两瓣嫩叶，这也许表明它听懂了我的话。

④我接着锄地。

烈日当头，口渴难耐，我却将剩下来的水，都浇灌在一棵没什么希望的西瓜苗上了。

但我一点也不后悔。

一点口渴，我能够忍耐。

黄昏，我锄完了棉花地，扛着锄头准备回家时，又跑回去找到那棵西瓜苗，蹲下来，看看它有没有什么变化，我欣喜地看到，它肯定比我第一眼看到它时，长高了有一厘米，或者更多一点。

我告诉它，你慢慢长，我会常来看你的。

⑤我说到做到，一没事，就跑到离村有点路的那块棉花地，去看望那棵西瓜苗。

那是我高考失败后的第一个夏天，别人都在等着大学录取通知书，我除了失落，无所事事。

现在，除帮父母做一些力所能及的农活外，我又多了一件事，就是去棉花地里，陪伴一棵西瓜苗的成长。

我已经没有了希望，它在错误的季节里发芽，本也没啥希望，但我希望奇迹能在它身上出现，哪怕让它结出一颗这个世界上最小的西瓜。

⑥每次去看它，我都会带上一杯水，只为它浇灌。

剩下来的最后一口水，我才自己喝。

我总是和它讲太多的话，口干舌燥，最后那口水，让我觉得特别甘甜。

2022届中考小说典型人物分析与专练考点：1.宗璞《哭小弟（节选）》2.姜戎《拒绝被牵的小狼》3.王族《母亲之躯（节选）》4.竹篱笆《渡口》5.荆歌《独木桥》【考点研究】一、题型研究1．整体设问(1)×××有哪些性格特点．．．．？请结合作品简△要△分△析△。

(2)请概△括△×××的形象特征．．．．。

(3)请概△括△×××的生活状态．．．．。

(4)请概△括△×××的心理．．(情感．．)变化。

(5)××ד仁厚宽爱．．．．”，体现在哪些方面？请简要分△析△。

(6)×××是怎样的一个人．．．．．．？请具△体△说△明△。

2．局部设问(1)画线句子．．．．体现了××怎样的心理．．(或性格．．)? (2)简△要△分△析△画线句子．．．．中人物的心理状态．．．．。

(3)如何理解×××此时的行为．．．．．(眼泪．．/微笑．．)？请简要分△析△。

一般而言，审题要抓住以下三组关键词：①概括与分析。

如有“概括”一词，只需准确答出人物形象特点即可，不用分析；如有“分析”一词，需要“概括＋分析”或“分析＋概括”，答题重点是结合人物的言行表现分析，“具体说明”与“分析”一词含义差不多。

②形象特点与性格特点、生活状态、心理变化(状态)。

人物形象是以性格特点为中心，如题干有“形象特点”词语，答题时除了以性格特点为中心，还应兼及相貌、身份、职业等外在特点。

“生活状态”是指人物的生活情景(生活状况)与人物的生活态度。

其中“生活情景”(生活状况)是指人物在生存过程中由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态，即人物过着怎样的生活，包括生活环境、生活遭遇、生活方式、人际关系等方面的生活特点。

《“低头族”，你错过了什么》阅读答案《“低头族”，你错过了什么》阅读答案低头族，你错过了什么①好莱坞动画大片《机器人总动员》中，描述了公元2700年时人们的生活：那时的人类文明高度发达，但由于过度依赖智能设备，人们都变成四体不勤的大胖子，每时每刻面对的只有一个支在他们眼前的电脑屏幕。

除了和屏幕对话，他们不懂得如何与其他人交流，甚至离开屏幕就几乎无法生存……他们就是传说中的“低头族”。

②事实上，世界各地智能手机普及之处，地铁里、公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上、排队时，甚至驾车时，总有很多人低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中发亮的方寸屏幕上，对身边的世界漠不关心。

③首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33.55%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”，超过九成的人离不开手机。

智能手机带来的负面作用，现在已经开始显现了。

④发表在《验光和视觉科学》期刊上的一项研究指出，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼晴会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。

⑤长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。

而长期低头看手机还会引起颈问题，半个小时到一个小时的低头就可引起颈部的疲劳，时间长久会引起间盘退型性病变、骨质增生，进而压迫血管和神经。

此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌炎等健康问题。

⑥因专注于手机而引发的各类事故早已不是新闻。

研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少了20%，遭遇交通事故的几率增加了43%。

美国俄亥俄州立大学的一项统计显示，因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。

2007年有600名行人因看手机而受伤，2015年这个数字增加到1500人，研究学者警告说：如果这一趋势继续发展的话，类似的伤害事件将在未来5年增长一倍。

《没有一朵花会错过春天》现代文阅读附答案《没有一朵花会错过春天》现代文阅读附答案阅读下文，按要求完成1-5题。

（18分）她在作文里这样写到：“从来没有人注意过我，我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关”。

没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。

当然，她的老师也一样。

那是—位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流。

他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要说的话——罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。

尽管如此，还是觉得语言苍白无力，软弱得像阴天里的清冷雨丝。

春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。

所有人之中，她离阳台最近，可还是心如冰冻。

她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。

她的生活一片狼藉。

有同学说，她暂住了孤儿院，所有的费用都由政府承担。

她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。

可有什么理由让她继续活下去呢?她还有什么理由相信温暖?他站在宽大的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。

所有的孩子都欢呼不已。

只有她，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着窗外发呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。

她坐在绿草之中，看着天际变幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起泪来。

沿着小路，他来到她的身前。

她侧脸擦泪后，镇定地叫到：“老师好！”“怎么不和同学一起玩?”他一边喘气一边说。

“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐的理由，而我没有。

” 他捋了捋花白的头发，拉着她的手，走进花园深处。

顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。

他问：这些花你认识多少?“大都认识。

那是迎春、那是瑞香、那是玉兰”，她对这些花名如数家珍。

她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。

他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉浸于百花争艳的美景中。

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第一部分语言积累与运用（37分）一、语言积累（13分）1、请根据提示填写相应的古诗文。

（13分）（1）乡书何处达？__归雁洛阳边__。

（王湾《次北固山下》）（2）__黑云压城城欲摧_，甲光向日金鳞开。

（李贺《雁门太守行》）窈窕淑女，君子好逑。

（《关雎》）（3）关关雎鸠，在河之洲。

（4），先天下之小园香径独徘徊。

（晏殊《浣溪沙》）（5）面对困厄，许多古仁人襟怀坦荡。

范仲淹胸怀天下：“___忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）；孟子义正辞严：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，。

”（《鱼我所留取丹心照汗青。

”欲也》）；文天祥大义凛然：“人生自古谁无死？（《过零丁洋》）（6）苏东坡是中国文学史上一个极富传奇色彩的人物。

他生性率真：“何夜无月？何处无竹柏？_但少闲人如吾两人者耳。

”（《记承天寺夜游》）；老夫聊发少年狂_，左牵黄，右擎苍”（《江城子·密人有悲欢离合，月有阴晴他生性豪爽：“__州出猎》）；他生性豁达：“___，此事古难全。

”（《水调歌头》）二、语言运用（24分）2. 根据语言环境，将下列对话补充完整。

（4分）元旦，海外的亲戚回来团聚，一家人谈笑风生。

可是小表弟却一直手不释“机”，不停地发着微信。

奶奶很是生气，你看气氛不对，拍拍小表弟，说：“ （1）。

”小表弟马上回过神来说：“ （2）。

”（1）评分要点：使用礼貌用语1分，符合情境1分。

示例1：族呀，好不容易团圆一次，抬起头让我们看看你嘛。