浅谈学好英语的有效方法

说英语 的积极性普遍高 ， 上课回答问题积极并且踊跃 ， 大胆开口说英语 ，而到了初二说英语的积极性逐渐下 这里就有学生 的心理问题 ， 年龄小有种初生牛犊不 体性 ， 即讲者 由浅人深 ， 层层推进 ， 形象生动 ； 听者如 降 ， 好奇 好学 、 好问、 好模仿 。心理学家说过 临其境 ， 跃跃欲试 ， 其乐融融 。那么 ， 怎样才能达到这 怕虎的精神 ， 、 年龄越大顾虑就越多 ， 爱面子思想就越严重 ， 从而导致 种效果呢？通过这十几年的教学 ， 我认为 ， 首先要有优 质 的英语气氛 ， 英语学习主要是 听 、 、 、 说 读 写的能力 不敢 开 口 ，害怕 说错 的心 理产生 ，这 种不 良的恶 性循 的培养。 环， 无形中就造成了说的障碍。 “ 英语在英语学习中尤为重要 ， 听” 是学习英语 ２ ． 学生的基础知识存在差异。“ 需要听和理解 说” 必不可少的一个环节。学生必须在以下几个方面培养 的配合 ， 说的过程是应用各种知识和技能的复杂过程 ， 听力训 练 学生在 说 的过程 需要基础 知识 的掌握 和听力 的理 解及 １ ． 在课堂上必须听老师说 的每一句英语 ， 包括教 反应能力的相关信息。 三是缺乏说 的氛围。 英语作为第 学课堂 日常英语。 ：ｏｄ ｏ ｎ ｉ ｏ ｎ ｏｄ 如 Ｇ ｏ ￣ｉ ｍ ＆ｓ ｗ ， ０—— 二语言， ｔ ｄ Ｇ 除了上课 ， 就几乎没有说英语的环境。 ｂｅ ｙ． 随后模仿老师 的发音 ， 最后主动让老师帮助 自己 ３ 英语语感是人们对英语语言的一种直觉 ， ． 它包 纠音。以至于把每一句的每一个单词发音到位。 括人们对英语 的语言感受 ， 语言情感色彩的感受等。 如 ２ ． 坚持每天听英语磁带 ， 早上一起床就把录音机 在 同一课堂上我们发现 ： 有的同学说起英语表情丰富 ， 打开 ， 一边洗漱 ， 一边听音。包括吃早饭的时间。晚上 语音纯正 ， 滔滔不绝 ， 有的同学， 上句不接下旬 ， 显得颇 睡觉前打开录音机听， 并且要跟读 ， 随后纠音。贵在坚 为吃力。究其原因， 可能有很多， 但语感强弱是一个十 持， 循序渐进。 分 重要 的原 因 ， 语感对 促进英语 学 习昕 、 、 、 说 读 写基 本 ３ ． 有条件的学生可以定期去英语角参加活动。先 技巧的提高和发展起到了神奇 的推动作用 ，没有好的 听别人讲英语 ， 最后说和他们互动并做简单会话 。就 语感 ， 任何一种语言都难 以学会 、 学好 、 学精 ， 因此在英 这样坚持 日 复一 日， 月复一月 ， 年复一年 ， 坚信 自己一 语教学中， 有效地培养学生的语感就显得尤为重要。 定会不断进步 。孩子在学说一种语 言前 ， 都要经过一 三、 诵， 背 自古 以来就 是一 种行 之有 效 的学 习 到两年的纯听来积累原始语言材料 ， 而今天我们学生 方 法 学习英语是在一种特殊 的环境 下学习的 ，并且是语 除了强化训练听、 、 、 说 读 写外， 背诵是必不可少的 音、 词汇 、 语法 同时进行 的， 事物的感知 、 对 认知是从 途径 ， 以背诵 的形式来积累语言 ， 可为学好英语打下坚 无 到有 ， 简 到繁 。因此 ， 从 在初 中初学 英语 阶段特 别要 实 的基 础 ， 学生 读英语 有一定 的帮助 。 人说 ：书读 对 古 “ 加强英语听力的学习。 比如 ： 我教学生 ｌ ｓｎ６ ｅ ｏ ｌ 第一册 百遍 ， ｓ 其义 自见。” 同时我们也应该防止学生对课文的 （ｕ ｉ ｎｌｈ第三部分是先让学生反复听对话 三至 死记硬背， Ｊｎ ｒ ｇｓ） ｏＥ ｉ 对照内容配合情景 ， 有条理地巧妙 串联 ， 以 四遍 ， 然后让他们现场模仿表演 ， 也许是优美 的原声 “ ｔ ｏ” Ｉ ａ ｏ ｓ ｐ 为例 ， ｎ ｙ ｈ 我们可以创设给朋友生 日礼物的 语调感染 了他们 ， 全班同学跃跃欲试 ， 精神振奋 ， 活跃 场景 ， 于是相约 “ｏ ｈｐ ｉ ”在 “ ｙｓｏ” ｇ ｏｐ ｇ ， ｔ ｈｐ 中看到好 ｓ ｎ ０ 了整个课堂 ， 达到了教学效果。 多“Ｄ ” ｄｇｃｔ ａｄ 、 ｏｋ 等。这样文 中的重 ｔ ｓ如 ０、 、 ｎａｍ ｎ￣ ｙ ａｐ 二、 我们在 日常教学中， 首先耍弄清楚学生在“ 要句型、 说” 单词就能 串联起来 ， 由于内容简练 ， 情节生动 上 存在 的 问题 有趣 ， 学生 就乐 于背诵 。 这样在 学生浓 厚 兴趣支 持下 的
体 实施。 关键词 ： 主体 性教学； 学法指 导； 有效方 法
中图分类号 ： Ｇ牾 文献标识码 ： Ａ Ｄ ：０３ ６ ．ｓ ．６ ２ ￣０ ．０ ２１ ． ４ ｏｌ１ ．９ ｉ ｎ１ ７ － ７２ １ ．０∞ ｓ 文章编号 ：６ ２ ０ ７ ２ １ １ － １ － ２ １ ７ － ∞ （ Ｏ ２）０ ０ ３ Ｏ 收稿 日期 ：０ ２ ０ — ０ ２ １— ８ ２
人文社会科学学刊
２ 年 月 。
砌．镌 ）
浅 谈 学 好 英 语 的 有 效 方 法
李 玫
（ 陕西延长石油集团公司延安炼油厂子弟学校 ， 陕西 延长 ７７ ０ ） ２ ４６
摘 要： 文章 以主体性教学为依据 ， 主体 性教 学 的做 法做 了探索 ， 用有效方法在 听、 读 、 就 运 说、 写方 面来具
一
堂好课 ， 就是教师能充分起到示范作用 ， 充分 起 到指引作用 ； 学生能充分开 内心潜 能 ， 充分 发挥主
一
、
１ ． 的心态问题 。我们不难发现学生在初一时 学生
背诵 ， 往往会收到更好的效果。从而简化了语言表达 ，来自 一１ — ３
艉 ２ 年Ｏ ０ ｌ １ 月 ２
并在无形中提高了学生的语感能力 ， 达到“ 中玩 ， 学 玩 中学 ” 的教学 效果 。 １ 择合适 的背诵 材料 。 ． 选 组织背诵活动首先必须选择好的背诵材料 ， 背诵 的材料应 语 言规 范 ， 自然地 道 ， 生性 强 ， 再 有利 于学生 模仿和活用。 ２ 练掌握 背诵材料 。 ． 熟 在理解 、 读 的基 础上分 段 背诵 。 因为 背诵 是有 熟 声朗读 的过程 ， 规范 朗读有利于形成熟练 、 正确的语 言语调 ， 有利 于听 、 能力 的培养 。 说 ３ ． 听读领先， 试背在后。 教学 中， 多创造机会让学生集体 朗读 ， 让发音不 准 的学生在 全 班 朗读 中无 形地 反 复纠正 发音 ， 师也 教 经常 留心观 察 全班 朗读发 音正 确 与否 ， 让错误 得 到及 时纠正 。 四、 语在 学生生活 中的体现 英 １周末英 语角 要求 学生 将本 周所 学语 言 以及 以 ． 往 所学 知识 在 “ 语 角 ” 动 中 自由使 用 ， 英 活 通过 每周 四 在 英语 角活 动 中交 际取他 人之 长补 自己之短 ， 提高 英 语 语感 的感 受性 。