人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第2课《湘夫人》表格学案
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课
题湘夫人
主
备
人
朱文文
教学目标 1.熟读文章，理解诗句的含义，从而理解文章的思想感情，把握其主旨。
2.分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。
3.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
重
难点
通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
教
法学法1.诵读法
2.质疑和讨论
一、导入目标，安排自主学习。
1.导入学习目标。
首先以湘妃竹的故事导课，继而引出本课的学习目标，让学生对本课的学习有一个整体构建，学生可根据目标设定走入文本，为课文教学作铺垫。
2.自主学习，教师指导。
从学生实际出发，结合一定的教辅资料进行自主学习，完成导学案上“预习案”部分，其中包括作者简介、背景介绍、学法指导、注音、解词等基础知识。
二、合作探究，展示释疑。
通过自主学习，同学们对课文有了一个初步了解，此环节要求学生利用课文注释和工具书，先自主完成相关习题，不会的再小组讨论，合作探究。
在“探究案”部分我共设置了四个问题，让学生进行合作探究。
1.合作探究。
在自主学习的基础上，指导学生小组合作讨论以下问题：
①《湘夫人》开头“帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”四句，被后人赞为千古绝唱。
诗人用了什么手法描写出怎样的画面？抒发了怎样的感情？这种环境气氛对全诗起了什么作用？
②这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故
事？
③第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？
④比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如“鸟何萃兮薠中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系？
通过对以上问题的讨论，提示文章主旨，即在《湘夫人》一诗中，渗透了屈原执着追求理想和情愫。
湘君的形象表现了屈原对美政理想的执着追求和对君臣难遇的有缘悲叹。
这个环节主要依据“知人论世，以意逆志”的赏析方法，运用小组合作的形式，引导学生准确把握湘君这一人物形象，领会诗人在诗中所寄予的情感，而而理解诗歌的内容和主旨。
同理，鼓励学生在准确地把握文章主旨的基础上，进行个性化的解读文本。
因为每个人在阅读过程中都会有不同的个性化感悟，我们应尊重学生的独特体验，让学生在讨论、交流中丰富对作品的认识，从中受到屈原伟大人格的熏陶，也为下面的展示和点评环节做准备。
2.展示点评。
三、布置作业
背诵课文
板书设计
爱情悲剧——湘君侯湘夫人不至，等……
政治悲剧——屈原盼楚王终不来，等……
香草美人——美好品性、明君贤臣
《湘夫人》教学案例分析
《湘夫人》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的一篇自主赏析课文，课后，我认真听取了专家和同行的意见，反思如下。
【对于教学内容的反思】
《湘夫人》是屈原流放江南时在楚民歌基础上加工整理的祭歌。
诗歌用华美的语言，奇异的想象，生动地抒写了楚地配偶神湘君和湘夫人的爱情故事，诗中湘君对真挚爱情的执着追求和对美好生活的强烈向往，散发着浓郁的浪漫气息，
寄寓着屈原执着追求理想的情愫。
《湘夫人》是作为先秦诗歌的代表选入教材的，通过《湘夫人》，不仅要让学生学习优美的语言，从屈原伟大的人格中受到熏陶，还要让学生对先秦的诗歌特点及文化背景进行了解，为以后唐宋诗词的学习打下坚实的基础，这也是学习的重点。
作为先秦文学，学生对大意的理解本身就是一个难点，所以我将学生对课文大意的疏通作为学习目标之一，让学生从掌握大意入手，继而去感受文中通过大量“比兴”手法所描写的虚幻景象，了解湘君对爱情不懈的追求精神及诗人在诗中所寄寓的情感。
但在处理过程中，我过于求成，没能对字词句的注意和翻译做到步步落实，忽略了部分理解能力较差的学生。
我想，如果在翻译课文时，也加入小组间的交流，从注间、解词到翻译句子，每一部分学生存在的问题一一呈现或加以指正效果会更好。
【对教学过程的反思】
在教授这篇文章时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生语文素养。
我采用了我校实施的“学、展、点、练”学案导学的方式，对本堂课的教学进行了如下设计：
（一）导入目标，安排自主学习。
1、导入学习目标。
首先以湘妃竹的故事导课，继而引出本课的学习目标，让学生对本课的学习有一个整体构建，学生可根据目标设定走入文本，为课文教学作铺垫。
2、自主学习，教师指导。
从学生实际出发，结合一定的教辅资料进行自主学习，完成导学案上“预习案”部分，其中包括作者简介、背景介绍、学法指导、注音、解词等基础知识。
（二）合作探究，展示释疑。
通过自主学习，同学们对课文有了一个初步了解，此环节要求学生利用课文注释和工具书，先自主完成相关习题，不会的再小组讨论，合作探究。
在“探究案”部分我共设置了四个问题，让学生进行合作探究。
1、合作探究。
在自主学习的基础上，指导学生小组合作讨论以下问题：
①《湘夫人》开头“帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”四句，被后人赞为千古绝唱。
诗人用了什么手法描写出怎样的画面？抒发了怎样的感情？这种环境气氛对全诗起了什么作用？
②这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？
③第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？
④比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如“鸟何萃兮薠中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系？
通过对以上问题的讨论，提示文章主旨，即在《湘夫人》一诗中，渗透了屈原执着追求理想和情愫。
湘君的形象表现了屈原对美政理想的执着追求和对君臣难遇的有缘悲叹。
这个环节主要依据“知人论世，以意逆志”的赏析方法，运用小组合作的形式，引导学生准确把握湘君这一人物形象，领会诗人在诗中所寄予的情感，而而理解诗歌的内容和主旨。
同理，鼓励学生在准确地把握文章主旨的基础上，进行个性化的解读文本。
因为每个人在阅读过程中都会有不同的个性化感悟，我们应尊重学生的独特体验，让学生在讨论、交流中丰富对作品的认识，从中受到屈原伟大人格的熏陶，也为下面的展示和点评环节做准备。
2、展示点评。
学生展示时，我深深认识到自己对于学生的低估和不信任。
因为二班的学生向来基础差，遇到难一点的课文，我就会为他们包办一切，生怕他们会有所遗漏。
但这次听课让我认识到我们二班学生也有自己的亮点，尤其在点评环节学生所展示出来个人魅力，明显的活跃了课堂气氛。
所以我想，学生的潜力的确是无穷的，要求老师们平日里用发现的眼光、鼓励的态度去对待。
【对教学效果的反思】
本节课教学的亮点在于课上注重了学生的合作和交流，通过小组讨论的方式锻炼学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力。
同时，尽力的将课堂真正还给学生，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题进行强调，对疑难问题进行点拔，从而体现课堂的高效。
关于新课程改革的尝试，让我认识到自己教学理念的必须更新，继而帮助自己真正的提升教学水平。
除此，对于教材我还有一点想法，毕竟《湘夫人》是一篇选修教材中的自主赏析文章，在教授的过程中我忽略了上选修课和上必修课的区别，比如在必修教材中已讲过屈原的作品《离骚》等，讲过香草美人喻，那么再次讲到屈原的作品时，我想应该是在一定基础上给学生解决一些新的问题，充分利用学生的学生时间，不重复，得巩固，有提高。
【几点建议】
1、培养学生自主学习的意识和兴趣。
这点对于我们日常编写设计导学案的要求甚高，要注意以方法引导为宗旨，避免导学案习题化，养成学生自主学习的习惯。
2、发挥小组合作的作用。
新课改的理念强调的就是将课堂真正的还给学生，这就要充分发挥学生的积极性和主动性。
以小组合作为原则，组分再分组，AABBCC 级学生互帮互助，做到层层深入，环环相扣。
3、落实对小组学习的评价。
课前课后充分利用一切机会给予学生肯定，如我现在试行的等级制加物质奖励相结合的方式，一定程度上激发了学生的学习热
情。
总之，好的理念重在课堂的实践落实，重在持之以恒地做，这样才能使学生自觉养成良好的学习习惯，使学生真正的在学习的过程中受到尊重，感受乐趣，力求课堂真正的实现高效的效果。
让学生认识到真正的语文思想的建构于他们而言是受益终身之事。
