《我的弟弟妹妹》一、教学目标1.让学生了解家庭成员之间的关系，增强对家庭的认识和感情。
2.培养学生关爱弟弟妹妹的情感，学会与弟弟妹妹相处。
3.提高学生的表达能力和合作意识。
二、教学重点1.让学生学会关爱弟弟妹妹，懂得与弟弟妹妹相处的技巧。
2.培养学生的表达能力和合作意识。
三、教学难点1.如何引导学生正确对待家庭中的弟弟妹妹，避免产生嫉妒心理。
2.如何让学生在实践中学会关爱弟弟妹妹，而不是停留在口头上。
四、教学准备1.课件：家庭成员关系图、弟弟妹妹的图片等。
2.实物：玩具、图书等。
3.教学场地：教室五、教学过程（一）热身活动1.组织学生进行“你拍一，我拍一”的游戏，活跃课堂氛围。
2.邀请学生分享自己家庭中的弟弟妹妹，引出课题。
（二）主题活动1.讲解家庭成员关系（1）教师展示课件，讲解家庭成员关系，让学生了解家庭成员之间的称呼。
（2）邀请学生举例说明自己家庭中的成员关系。
2.关爱弟弟妹妹（1）教师展示弟弟妹妹的图片，引导学生关注弟弟妹妹的成长。
（2）组织学生讨论：如何关爱弟弟妹妹？（3）学生分享自己的关爱弟弟妹妹的方法。
3.与弟弟妹妹相处（1）教师讲解与弟弟妹妹相处的技巧，如：尊重弟弟妹妹、分享玩具、一起玩耍等。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟与弟弟妹妹相处的场景。
4.表达感情（1）教师引导学生用语言、绘画等方式表达对弟弟妹妹的感情。
（2）学生展示自己的作品，分享自己的感受。
（三）实践环节1.分组讨论：如何在家中与弟弟妹妹共度愉快时光？3.学生回家后，尝试运用所学知识与弟弟妹妹共度愉快时光，并记录下来。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
六、教学反思1.课堂氛围较好，学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学生对弟弟妹妹的关注度较高，讨论积极。
3.学生在实践中学会了关爱弟弟妹妹，提高了表达能力。
5.需要改进的地方：（1）对学生的评价不够具体，应更多关注学生的表现。
（2）课堂容量较大，部分学生可能消化不良，应适当调整教学进度。
社会课程大班微课《我有我的主张》点评教师自评：在幼儿一日活动中，蕴含着丰富的自我意识培养的契机。
我们以“我有我的主张”为主题，选取了幼儿一日活动中的三个片段，他们分别是“小小辩论赛”、“表演游戏《大王的皇冠》”、我的班级我做主”，片段的选择涵盖了幼儿的话题讨论、游戏及生活环境，在过程中，教师充分放手，给予幼儿各抒己见，充分表现，彰显自己的观点和想法的机会。
“小小辩论赛”——给予幼儿针对一个话题，大胆表达自己观点的机会当幼儿就某一个话题意见不同时，教师常采用辩论的方法让孩子们畅所欲言，使每个人在平等的基础上各抒己见。
随着二胎政策的开放，班里不少孩子有机会成了哥哥姐姐，在一起游戏时，他们经常会聊起自己的小弟弟。
有的说妈妈现在喜欢弟弟了，给弟弟喂饭，也不管她了。
但也有的孩子说，我的妹妹可好玩了。
辩论赛《有弟弟妹妹好还是没有弟弟妹妹好》就在这样的背景下产生。
在辩论的过程中，孩子需要表明自己的立场。
教师通过提问或反问的方式引导幼儿讲述自己观点背后的原因。
辩论过程中，每个孩子的观点都不同，却都是他们真真切切的想法。
在表达自己观点的过程中，老师不需要做过多的介入与判断，而是把自由讲述的权利完全交给了孩子，这是对幼儿大胆表述观点的支持。
“表演游戏《大王的皇冠》”——给予幼儿团队协作、共同创意的机会”《大王的皇冠》是近阶段本班孩子阅读研讨的热门绘本，大王的皇冠在失而复得的过程中，蕴藏了大量的情境线索，引发了孩子们的自主探索和游戏，表演游戏也是其中的一个。
在进行表演游戏时，我们摒弃了由教师主导、分配角色、安排角色、设计动作的做法，让幼儿在自己理解的基础上，自由的表演，孩子们学习自己商量，自己安排，自己设计动作，幼儿在自主表演过程中，协商着、讨论着、碰撞着。
“我的班级我做主”——将环境创设的自主权交还给孩子在进行教室环境创设时，教师应组织、鼓励幼儿一起讨论，从内容的选择到材料的准备，从区域的划分到物品的摆放，从每个内容的玩法到每一次的分享交流，孩子自己做主，师生共创。
