溶解度曲线教学设计
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第6章溶解现象
第三节物质的溶解性（第3课时）
化学组关俊艳
教学目标：
1.了解溶解度的两种表示方法。
2.掌握溶解度曲线的应用。
3.明确溶质、溶剂一定时，固体、气体物质溶解度的影响因素。
教学重点、难点：溶解度曲线的应用。
解决办法：设置有层次性的问题，以学生理解，借助多媒体课件使教学内容更加直观化。
教学过程：
知识回顾：溶解度的概念，强调其四要素。
过渡：在不同温度下，某一物质在水中的溶解度是不同的，那么物质的溶解度随温度的变化情况可以通过表格法或曲线法表示。
【提问】溶解度的两种表示方法，哪种在今后的学习过程中使用频率更高？为什么？
【学生表达】
【过渡】溶解度曲线较为直观，在曲线上可读出物质在任意温度时的溶解度，不仅如此，在同一坐标系中可画出多种物质的溶解度曲线，由此我们可以获取更多的信息。
【学生讨论交流】1.通过列表法可获取的信息，曲线法可以吗？
2.除此以外，溶解度曲线还能提供哪些信息？
【学生表达】
1. 明确物质在任意温度下的溶解度。
2.比较同一温度下不同物质的溶解性强弱。
3.判断物质的溶解性。
4.物质溶解度随温度的变化趋势：大多数固体物质溶解度随温度的升高而增大，如硝酸钾；少数固体物质溶解度受温度影响不大，如氯化钠；极少数固体物质溶解度随温度的升高而降低，如氢氧化钙。
5.曲线上的点表示溶液处于饱和状态，曲线下方的点表示溶液处于不饱和状态。
6.交点表示此温度下两物质溶解度相同。
【链接中考】
1.根据甲、乙两种物质的溶解度曲线，回答下列问题：
（1）从甲物质的溶解度曲线可以得到哪些信息？
（2）t1℃时，甲、乙两种物质的溶解度较大的是________。
（3）t1℃时，将20g甲物质放入50g水中，充分搅拌能否全部
溶解____________
（4）图中A点表示。
（5）将甲物质的饱和溶液转化为不饱和溶液的方法有
_________ 。
2.下列措施能使硝酸钾在水中的溶解度增大的是（）
A.增加水的质量
B.把硝酸钾粉碎，在溶解过程中不断搅拌
C.增加硝酸钾的质量
D.升高溶液的温度
【结论】溶质、溶剂一定时，固体物质溶解度只与温度有关。
【过渡】气体物质溶解度的影响因素有哪些呢？
【生活链接】
（1）打开汽水盖时，汽水会自动喷出来。
这说明气体在水中的溶解度与什么有关？（2）喝了汽水以后，人常常会打嗝。
这说明气体的溶解度还与什么有关？
【结论】气体物质溶解度随压强的增大而增大，随温度的升高而降低。
【思考】
夏天，天气闷热时，鱼为什么总爱在水面上呼吸？
【精心回顾】
【课堂小结】溶解度曲线的应用；
溶质、溶剂一定时，固体、气体物质溶解度的影响因素。
教学反思：
1.本节课整体思路清晰，问题设置层次性较强，教学效果较好。
2.本节课注重了对学生的鼓励、调动和评价，但激励措施有待进一步改进。
3.在今后的教学工作中，还需不断思考如何增强小组合作的实效性。
