教育学原理专题4作业

四习题1、对不同国家的学校教育制度进行对比，总结出不同国家学校教育制度的差异。

中国现行的学制由七个部分组成：①学前教育。

实施机构有托儿所和幼儿园。

托儿所招收从初生到3岁的幼儿，幼儿园招收3岁以上至入小学前的幼儿。

②初等教育。

实施机构为小学。

小学的修业年限为6年，招收年满6岁的儿童入学。

小学实施初等义务教育。

③普通中等教育。

实施机构为普通中学。

普通中学分为初级中学和高级中学两个阶段。

初级中学招收小学毕业生入学，修业3年，属于义务教育阶段。

高级中学招收初级中学毕业生入学，修业年限3年。

④中等职业技术教育。

实施机构有中等专业学校、技工学校和中等职业学校。

中等专业学校和技工学校的招生对象为初中毕业生或高中毕业生，修业年限一般为2~3年。

中等职业学校包括职业中学、农业中学和其他职业学校。

招收初中毕业生入学，修业年限为3~4年。

⑤高等教育。

高等教育由大学、学院、高等专科学校以及其他属于高等教育的机构实施，分为专科、本科、研究生三个层次。

专科修业年限为2~3年，本课修业年限大多为4年，研究生分攻读硕士学位和博士学位两个阶段，修业年限各为3年。

目前有些院校对研究生教育进行了改革，硕士生的修业年限缩短为2年。

高等学校的办学形式多种多样，有全日制的、电视广播的、函授的、自学考试的等，就办学主体而言，有公办的、民办的。

⑥师范教育。

师范教育有职前师范教育和职后师范教育。

实施职前师范教育的机构分为两个层次：中等师范学校和高等师范学校，高等师范学校又有专科、本科、研究生三个层次。

随着中国小学教师学历的逐步提高，3年制的中等师范正在萎缩，向5年制师范大学或师专过度。

对在职教师的培训是职后教师教育。

实施职后教师教育的机构有中央教育行政学院、地方教育学院、教师进修学院或教师进修学校。

一些高等师范院校和中等师范学校也负有培训在职教师的任务。

⑦成人教育。

中国从高到低，设立了一系列的成人教育机构。

成人初等教育机构有各种扫盲班和业余小学；成人中等教育机构，有干部业余文化补习学校、职工业余学校、农民技术学校等各种类型的业余中学；成人高等教育机构，有职工大学、农民大学、管理干部学院、教育学院、独立函授学院等各种类型的成人高等学校。

教育学原理试题及答案
一、简答：（50分）
1．教育学的基本问题：（教育学的基本问题是有关“关系”的问题，主要包括三个基本问题：（1）教育与人的关系（2）教育与社会文化的关系（3）教育中人与人之间的关系。

在这三种关系中，共有的问题是“如何促进人的生命主动的成长与发展”。

P18）
2．教育是什么：（广义、狭义，XXX定义；是由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。

P57-57）3．什么是教学，教与学的关系是什么：（以师生之间、生生之间的多向互动、动态生成这一基本方式，教师引导学生实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有的精神文化财富具有个性化和创造性占有的过程。

P178）
4．教学策略的近期探索（p203）
一）着眼于自主、合作与探究的教学策略
二）着眼于理解、解释和体验的对话教学策略
三）着眼于反思性实践的教学策略
四）着眼于发展学生优势智能的教学策略
五）各种专题性教学策略研究
5．新型教师的基础性素养（P292）
一）个人价值取向和发展的内动力
二）宽厚、扎实的文明底蕴
三）实践创生的思维本领
1)敏于探究(2).善于策划(3)强于反思和重建(4)敢于开拓
三、论述：（50分）
1.教育学原理对教师成长的意义
P51)（一）从教育学所蕴涵的生命性中，获得强烈的生命感;（二）从教育学所具有的时代性中，获得鲜活的理想感;（三）从教育学的体系性中，获得松散的逻辑感;（四）从教育学的开放性中，获得博大的境界感;（五）从教育学思维的穿透性中，获得理想的透析感.。

教育学:通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学教育规律:就是教育内部诸要素之间,教育和其他事情之间的具有本质性的练习, 以及教育发展变化的必然趋势.教育调查:了解教育情况,研究教育问题的基本方法.包括全面调查,重点调查,抽样调查和个案调查.教育者:凡是对受教育者在知识,技能,思想,品德等方面起到教育影响作用的人,都可称为教育者教育的相对独立性:是指作为社会一个子系统的教育,它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性,它的发展也有其连续性和继承性.教育的基础性:所谓教育的基础性,实质上是指人的素质在社会主义现在化建设中的基础性.教育的社会变迁供能:指教育通过开发人的潜能,提高人的素质,促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展.教育的社会流动功能:指社会成员通过教育培养,筛选和提高,能够在不同的社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间转换,调整和变动,以充分发展其个性特长,展开其智慧才能,实现其人生抱负.教育目的:概念上有广义和狭义之分.广义的教育目的的是指,存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求,狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养的人的要求.教育目的的价值取向:指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向.教学原则: 是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理,它既指导教师的教,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面。

教学方法; 是为完成教学任务而采用的办法.它包括教师的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.教学组织形式:指为完成特定的教学任务,按一定要求组合起来进行活动的结构.教学评价:是对教学工作质量所作的测量,分析和评定,它以参与教学活动的老师,学生,教学目标,内容,方法,教学设备,场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象,是对教学活动的整体功能所作的评价教师:是年轻一代的培育者,是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者,被推崇为,人类灵魂的工程师历史法:是从事情发生和发展的过程中去进行考察,以弄清它的实质和发展规律.受教育者:受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童,少年和青年,也包括各种形式的教育中的成人学生.教育中介系统:是教育者与受教育者联系与互动的纽带,是开展教育活动的内容和方式人的发展:一般有两种释义,一种是把它与物种发展史联系起来,将它看成是人类在地球上出现及其进化的过程,即人类的发展或进化.另一种更为通常的解释是,把它与个体发展联系起来.将它看成事人类个体的成长变化过程.遗传:是指人从上代继承下来的生理解剖的特点.如机能的结构,形态,感官和神经系统的特点及本能,天赋倾向等.这些遗传的生理特点,也叫遗传素质,是人的发展的自然的或生理的前提条件.环境:指个体生存于其中,在个体的活动交往中,与个体互相作用于影响个体发展的外部世界.环境给定性:指的是由自然,历史,由前任,他人为儿童个体所创设的环境,它对于儿童来说是客观的,先在的,给定的.德育:是引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范,组织和指导学生道德实践,培养学生的社会主义品德的教育.智育:是授予学生系统的科学文化知识,技能和发展他们的智力的教育.美育:是培养学生正确的审美观,发展他们的鉴赏美,创造美的能力,培养他们的高尚情操个文化素质的教育.体育:是授予学生健身知识,技能,发展学生体力,增强学生体质的教育.综合实践活动;是在教室的引导下,密切联系学生自身生活和社会实际,让学生自主进行综合实践活动,包括研究性学习,社区服务,社会实践,劳动技术和信息技术等活动.积累解决实际问题的经验,提高综合应用知识于实践的能力教育.教育制度:指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则,它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织,二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则学校教育制度: 简称学制,指的是一个国家各级各类学校系统及其管理规则,它规定者各级各类学校的性质,任务,入学条件,修业年限以及他们之间的关系.终生教育:是人一生各阶段当中所受各种教育的总和,也是人所受的不同类型教育的综合. 义务教育:是国家统一实施的所有适龄儿童,少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业.课程:有广义和狭义之分,狭义是指一门学科,广义是指所有学科的总和.教学科目: 简称学科,是指根据一定的教学目标,从某一门科学中选择出基本事实,基本概念,基本原理,并按照一定的逻辑心里顺序重新组织构成的新的知识体系.课程标准: 指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建设以及课程资源开发等方面的指导性文件.课程设计;是以一定的课程观为指导制订课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的活动,是对课程目标,教育经验和预设学习活动方式的具体化过程.课程内容:是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来,并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系.教科书:课本. 它是依据课程标准编制的教学规范用书.课程方案:也称教学计划,是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件.教学:是在一定教育目的的规范下的,教室的教与学生的学共同组成的一种教育活动.在这一活动中,学生在教师有计划的组织与引导下,能动的学习,掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美感,教学乃是教师指导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动.传授/接受教学:是指教师主要通过语言传授,演示与示范使学生掌握基础知识,基本技能,并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学,接受学习.问题/探索教学: 是指在教师指导下,学生主要通过积极参与对问题的分析,探索, 主动发现或建设新知,掌握其方法与程序,养成他们的科研能力,科学态度和品行的教学. 它是一种引导学生通过探索获得真知与个性发展的教学.特郎普制; 是近年来美国学校出现的一种新的教学组织形式,它是由教育学教授劳伊德特郎普提出的,这种教学形式试图把大班,小班和个人三种教学形式结合起来,实行大班上课,小班研究和个别教学.道德的功能: 简答的说就是育德,即能满足学生的道德需要.规范学生的道德实践.引导学生的道德成长,培养学生的健全人格,提升学生的人生价值和社会理想.道德过程:是在教师有目的有计划的指导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自身修养能力,形成品德的过程.德育原则:是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求德育方法:是指用来提高学生思想认识,培养学生道德行为习惯,形成完整品德的方法.综合实践活动课程:是教师引导下学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程.研究性学习:是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然,社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.社区服务与社会实践: 指学生在教师指导下,走出教师,进入社会,参与社区生活和社会实践活动,开展各种力所能及的社区服务性,公益性和体验性的学习活动,以获取直接经验,发展实践能力,增强实践能力,增强社会责任感为主旨的学习领域.班主任: 是班里的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手.他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用.班集体:是按一定的教育目的,教学计划和教育要求组织起来的学生群体.正式群体与非正式群体: 正式群体是指在校行政,班主任或社会团体的领导下,按一定章程组织起来的学生群体,它通常包括,班学生群体,班共青团和少先队,负责组织开展全体性活动.非正式性群体是指学生自发形成或组织起来的群体.它包括因兴趣爱好相同,感情融洽,或是邻居,亲友,同学关系而形成的学生群体.1.简述教育学的教育的研究方法？常用的教育学的研究方法有历史法，调查法，实验法，统计法等。

教育学考试：2021教育学原理真题模拟及答案(4)共153道题1、“十年树木，百年树人”隐含了教师劳动的（）。

（单选题）A. 创造性B. 复杂性C. 长期性D. 主体性试题答案：C2、教师在教育过程中起（）。

（单选题）A. 桥梁作用B. 决定作用C. 主导作用D. 辅导作用试题答案：C3、教育的世俗化出现在（）。

（单选题）A. 古代教育B. 文艺复兴后的欧洲教育C. 近代教育D. 现代教育试题答案：C4、范例方式课程论的代表人物是（）。

（单选题）A. 布鲁纳B. 赞可夫C. 瓦·根舍因D. 杜威试题答案：C5、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

（单选题）A. 以知为开端，知情意行依次进行B. 以情为开端，情知意行依次进行C. 以意为开端，意知情行依次进行D. 视具体情况，可有多种开端试题答案：D6、明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建特点的学制是（）。

（单选题）A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制试题答案：B7、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

（单选题）A. 共青团组织B. 教导处C. 总务处D. 班级试题答案：D8、在教育过程中由物质、文化和社会关系等要素构成的教育环境也称为（）。

（单选题）A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 隐性课程试题答案：D9、构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和（）。

（单选题）A. 教育影响B. 教育方法C. 教育形式D. 教育内容试题答案：A10、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。

（单选题）A. 说理教育法B. 榜样示范法C. 陶冶教育法D. 实际锻炼法试题答案：B11、建国以来我国教育目的的多次变化，说明教育目的受（）。

（单选题）A. 文化传统的制约B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约C. 社会生产方式的制约D. 外国教育目的的影响12、下列有关教学原则的确立依据不正确的是（）。