《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计4

三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。

3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。

4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。

二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。

三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。

2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。

（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。

2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。

5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。

3.课件出示第一部分（1-4自然段）。

（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。

（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。

（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。

英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭，再次体会英英天真可爱的性格。

（5）英英还想变成树吗？妈妈真的不知道这棵树就是英英吗？你从哪里看出来的？引导学生学习课文第20，21，22自然段。

（6）噢，最了解我的人到底还是妈妈。

（谈体会）五.课堂总结无论我们走多远，都走不出妈妈的视线，因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行！我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。

六课堂延伸如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？三年级下册语文教案第五单元17《我变成了一棵树》第一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计课题《我变成了一棵树》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“希、痒”等8个生字，会规范书写“状、狐、狸”等13个生字。

正确读写“形状、狐狸”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法1、在识字的基础上，有感情地朗读课文，在朗读中感悟。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、发挥自己的想象，创造自己的想象世界。

重点1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2、假如你会变，你最想变成什么？并说说为什么？3、今天我们要学习的课文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情，让我们一起走进文本了解一下吧！4、板书课题生畅所欲言齐读课题本节课通过耳熟能详的孙悟空入手，让学生说说自己想变成什么，进而导入新课。

讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）zhuàng hú lí dīng líng qiǎo kè状狐狸丁零巧克cháng jìxù tái mìmì肠继续抬秘密指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字狐，甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，丢失），表示善于躲藏、容易跟丢的猎物。

造字本义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。

丁，甲骨文像平放的竹木契子即竹钉或木钉。

甲骨文像竹钉或木钉的竖立形状。

甲骨文像竹钉或木钉的方形的顶部。

造字本义：名词，竹木或金属制成的顶宽足尖的契子。

零，甲骨文（雨，云层降水）（三个“口”，念念有词地祝祷），表示向天神念念有自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生了解古文本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

词地祝祷求雨。

造字本义：动词，亢旱无雨时先民祝祷祈雨。

克，甲骨文（张着大口惨叫）（是“人”的变形，像身体蜷缩的人），表示人因遭受剔肉酷刑而惨叫。

造字本义：动词，古人杀人剔肉祭天，以消除巨大的天灾。

（4）出示认读生字（课件出示）xī yǎng è dīng líng cháng cù mì希痒鳄丁零肠醋秘3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）哎呀，她是怎么知道我的秘密的？秘密：有所隐蔽，不为人知。

二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介顾鹰，儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《我变成了一棵树》的主要内容是什么？认读生字学生理解词意了解作者分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出了很多（形态各异）的鸟窝。

鸟窝上住着很多（动物朋友）和（“我”的妈妈）。

他们在一起在树上吃东西，而“我”（被馋得口水直流）的故事。

“我”最后认识到：即便在想象世界中，（妈妈还是最了解自己的）。

三、生字书写出示生字：状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密1、记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：状狐狸巧肠继续抬秘上下结构：零密上中下结构：克独体字结构：丁（2）换一换：“狐”换掉“犭”加上“子”，是“孤”。

“抬”换掉“扌”加上“氵”，是“治”。

“肠”换掉“月”加上“申”，是“畅”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：（1）师范写，重点指导“状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：状：左右结构，不要忘记最后一笔“点”。

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

学生各抒己见生了解组词语观察字形（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习（一）根据拼音写词语。

xíng zhuàng hú lídīng líng qiǎo kè lì（形状）（狐狸）（丁零）（巧克力）cháng zi jì xù tái tóu mì mì（肠子）（继续）（抬头）（秘密）（二）比一比，组词语。

状（形状）狐（狐狸）肠（肠子）抬（抬头）壮（强壮）孤（孤独）畅（通畅）胎（胎儿）学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结课文讲了“我”变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。

他们在一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

“我”最后认识到：即便在想象世界中，妈妈还是最了解自己的。

下节课我们继续学习第17课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书17、我变成了一棵树顾鹰状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密一年级下册语文教案-2我多想去看看第一课时人教部编版2、我多想去看看《我多想去看看》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“想，告“等12个生字和足字旁一个偏旁。

2.学会写“会走北门广”五个字。

3.能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。

教学重点：认识12个字，会写5个字教学难点：理解课文内容，知道“我”具体指谁？一．导入1.谈话引入，揭示课题。

同学们看大屏幕，这有这么多优美秀丽的风景，谁来说说你喜欢哪幅图片？（生说）这些地方你们都去过吗？——“没有”！那看着这么美的景色，你有什么感受？(好想亲自去看看)。

今天咱们一起来学习第2课《我多想去看看》，看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。

（板书课题）2.随即识字“想”。

看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）二．初读课文，认读生字1.请同学们自己默读课文，把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。

出示生字，想告诉路京安门广非常壮观2.随文识字：（1）在词中识字（出示词语：广场北京告诉天安门非常壮观广场走路）你会读哪个词？谁上来当小老师带大家读一读！（2）出示带拼音的生字，多种方式拼读（同桌互读，指名读，小老师领读，男女生赛读，小组读，齐读等）（3）你有什么好的识字方法记住这些字？①熟字加部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又加见想：相加心路：足字旁+各②熟字比较诉—听厂—广门-们③字谜识字告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面④在生活中识字学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。