本科生导师制现状问卷调查

20 Continuing Medical Education, September. 2019, Vol. 33, No.9针对生物医学工程专业，应用效果如下。

该专业为四年制，生源地来自于全国20多个省市，自专业开办至今已培养本科毕业生共计512人，年均就业率98.05%。

4.1 为新生做职业规划提供重要参考系统投入使用后，各类数据成为新生做个人职业规划的重要参考，成为教师指导学生规划职业生涯的支撑材料[10]，改变了传统职业规划课程中示例远离学生、不切实际，学生面对各种概念迷茫、不知所措等问题[11]。

在本专业的分类就业情况中，医院、公司企业和升学三者分别占总人数的52.51%、30.55%和11.46%。

升学率和公司企业的就业比率呈现出逐年升高的趋势，其中，2017届毕业生就业选择公司企业的比例第一次超过医院。

近年来，随着国家政策倾斜和国内相关医疗企业的迅速发展，越来越多的毕业生被企业提供的优越的福利待遇、完善的人才培养体制和可观的职业发展前景所吸引，他们认为相对于去医院，进企业工作更具挑战性及创新性，可以更大程度发挥自己的专业优势，也更能满足自己的职业追求。

4.2 使得专业培养目标与社会需求达成度不断提高我校致力于多样化的人才培养模式改革，积极为学生多样发展和个性成长搭建平台。

通过分析本系统的统计数据，主动调整医院和各类医疗公司的实习基地数量。

我校生物医学工程专业毕业生在医院和医疗相关企业就业的占91.8%，专业对口率高。

根据系统调查数据，在52名有工作更换经历的毕业生中，51%选择“医院换医院”，22%换工作时选择从“医院到公司”，说明大部分毕业生更趋于向高级别、高待遇的医院发展。

4.3 课程设置更加适应社会需求变化近年来，生物医学工程专业学生考研升学比例增加明显，公司企业的就业比呈现逐年升高的趋势。

据此，我校积极修订专业培养方案，改革课程教学大纲，调查学生未来发展意向有目的的实施分类教学，对倾向于向医疗设备研发，制造及维修方向发展的学生着重培养实践动手及解决实际问题的能力，而对准备考研升学后从事教学及科研的学生注重培养科研思维，创新能力；改革课程考核方式，积极探索新模式。

本科生导师制现状问卷调查2、您对导师制了解吗？A 了解一些B 不了解C 了解3、您认为本科生阶段有必要实行导师制吗？A 有必要B 没有必要C 不清楚4、您觉得一位导师同期指导几名同学较合适A 4—6位B 6—8位C 8—10位D 10位以上5、您认为实行导师制的好处有哪些?A 培养学生团队合作意识与能力B 帮助学生解决学业及职业发展等方面遇到的困难C 进行心理辅导,调节学习压力D 帮助学生了解大学,熟悉大学，为新生指明道路，利于考研找工作6、到目前为止，是否定期与主动导师见面交流A 是B 不一定8、目前,您的导师对您帮助最大的是哪方面A 专业方面的指导B 考研指导和职业生涯规划C 心理问题和情感问题9、导师态度如何?A 非常热心B 较热心C 一般D 冷淡10、在与导师接触中,你收获如何?A 获益匪浅B 有所收获C 收获不大13、如果让你选择导师，你觉得什么最重要？A 学历B 职称C 经验D 专业E 性格14、您希望通过什么方式与导师沟通交流？A 面谈B 电话C 网络15、你希望与导师交流的频率是多少？A 每周一次B 每两至三周一次C 每月一次D 不需固定次数，需要时能及时与导联系16、您觉得导师应在哪些方面提供帮助？A 学习B 生活C 心理D 科研E 思想17、您认为导师指导学生较为有效的途径是什么？A 小型研讨B 专业技能培养指导C 座谈D 个别辅导18、你觉得你想与导师交流的时候应该选择什么时间？A 上班时间B 下班、CABCABCABCABCABCABCABCABCABCABC18、觉得导师最重要的是哪方面？19、您认为目前导师制存在哪些问题和不足？。

护理院校实施本科生导师制的现状调查【摘要】目的通过调查了解护理本科生导师制实施现状。

方法选择护理学院本科生三、四年级学生473人，通过问卷进行调查。

结果496%的学生的学生认为导师制的实施效果一般，导师指导形式调查中显示导师指导形式单一且多为集体指导。

导师制存在问题的调查中显示55%的学生认为导师太忙，且指导时间不固定。

结论学校应实施对导师的培训工作，完善学校的管理制度，以更好的开展护理本科生导师工作。

--------------------------------------------------------------------------------1 对象与方法11 调查对象选择在校本科生三、四年级的学生共473人，其中女生465人，男生8人，年龄平均(22±172)岁。

12 方法问卷是在查阅相关文献［36］的基础上自行设计制定的。

问卷发放当场收回，共发放问卷473份，有效问卷97%。

13 统计学分析用Excel表格对数据进行处理，描述性分析法进行分析。

2 结果21 护理本科生对导师指导情况的一般调查。

见表1。

22 导师指导方式、形式、频率的一般调查。

见表2。

23 导师制存在问题调查。

见表3。

3 讨论31 护理本科生导师的一般调查311 学生方面在所调查的学生中，只有17%的学生完全了解本科生导师制，727%的学生对本导制实施不是很了解，可见广大学生对本科生导师制的认识程度较低。

这可能与学校在该制度实施之前，并没有做充分的前期宣传与介绍，学生不能形成对本科生导师制的完整认识有关。

虽然496%的学生认为导师制实施效果一般，但大多数学生认为导师的工作态度是认真的，并且有826%的学生表示每次都会去参加导师举行的集体指导，并愿意接受导师的指导。

这说明学生对导师所做的工作还是认可的。

之所以有学生认为导师制实施效果一般原因可能是：①导师都是从临床聘任的资深老师有本身的临床及科研工作，并且来自这两方面的压力并不小，所以即使“心有余”，但却“力不足”。

关于“全员导师制”的调查问卷关于“全员导师制”的调查问卷亲爱的同学您好！感谢您抽出时间做这份问卷。

本份问卷旨在深入了解我院本科生全员导师制的实施情况，以助于我们更好的完善导师制度，提高教育教学质量，使其发挥更大的作用。

本次调查采取不记名形式，请您根据自己的实际情况，客观评价，真实填写以下问卷，谢谢您的合作。

注：1.请在每个问题后所列的备选答案中，选择符合实际情况或您本人真实想法的答案 2.以下如无特殊情况，均为单选。

Q1：你的性别？（___ ）男（___ ）女Q2：你的学院是？（___ ）经济管理学院（___ ）其他Q3：你的年级？（___ ）大一（___ ）其他Q4：你对目前实施的全员导师制了解吗？（___ ）非常了解（___ ）比较了解（___ ）了解一些（___ ）不太了解（___ ）不了解Q5：在实施全员导师制前,你对这件事情的关注程度:（___ ）非常关注，经常打听（___ ）比较关注，找高年级同学了解（___ ）无所谓，等分配就行了（___ ）不太关注，只当做学院正常的管理制度（___ ）不关注,感觉可能是形式主义Q6：你觉得在大一上学期开始实施全员导师制,这个时间点安排合理吗?（___ ）非常合理,导师与学生越早配对越利于学生成长（___ ）比较合理,导师对学生的指导时间比较长（___ ）不清楚（___ ）不太合理,学生对导师不太了解（___ ）不合理,学生还没有确定专业,无从选择导师Q7：你认为应该什么时候开始实行本科生全员导师制？（___ ）大一上（___ ）大一下（___ ）大二上（___ ）大二下（___ ）无所谓Q8：对目前分配给你的导师的了解程度:（___ ）非常了解（___ ）比较了解（___ ）一般（___ ）不太了解（___ ）根本没听说过Q9：当得知分配到目前的导师时,你的感觉:（___ ）非常兴奋,分配到自己心仪的导师（___ ）比较高兴,这个老师我比较喜欢（___ ）无所谓,反正这些导师我都不认识（___ ）不太高兴,这个导师我不太喜欢（___ ）不开心,宁愿没有导师Q10：与导师初次见面后,你对导师的满意度:（___ ）非常满意（___ ）比较满意（___ ）一般（___ ）不太满意（___ ）不满意Q11：目前导师所在专业与你自己想要选择的专业一致吗? （___ ）一致（___ ）不确定（___ ）不一致Q12：你对导师与学生的专业一致性的看法（___ ）必须一致,这样导师对学生的指导比较有针对性（___ ）无所谓,只要导师能指导学生就可以了（___ ）大一大类培养时无所谓,但是专业分流后必须一致,应该给不一致的学生重新安排导师Q13：你认为一名导师最多指导几名同年级学生比较合适？（___ ） 1-3名（___ ） 4-6名（___ ） 7-9名（___ ） 10-12名（___ ） 12名以上Q14：你希望导师与你交流的频率是？（___ ）每周一次（___ ）半个月一次（___ ）一个月一次（___ ） 2个月一次（___ ）一学期一次Q15：你希望导师以什么方式对你进行指导（多选）？（___ ）定期集体约见（___ ）不定期集体约见（___ ）定期个人约见（___ ）不定期个人约见（___ ）电话短信指导（___ ）邮件，微信，等网络指导Q16：你希望导师对你的总体要求是（___ ）越严格越好，最好能够隔三差五督促我（___ ）可以严格一点，但不要过于严格，应该尊重我的个人意愿（___ ）尽量不要严格要求我，让我自由发展（___ ）无所谓Q17：你对导师指导风格的期望（___ ）低关系高任务，导师侧重任务导向，通过给我安排各项任务，来督促我提高自身素养，获得全方位发展（___ ）高关系高任务，导师既重关系导向又重任务导向，不但阶段性地给我安排学习任务，同时还关心我的的情绪、心理成长与人际交往等（___ ）高关系低任务，导师侧重关系导向，以引导我明确人生目标为主，重视我思想的成熟以及三观的健全，而非过多地强调成绩（___ ）低关系低任务，导师在我的成长过程中较多的扮演点拨者的角色，更多地是让我自由成长Q18：你是否愿意为导师做一些非学习性的工作？（___ ）非常愿意（___ ）比较愿意（___ ）一般（___ ）不太愿意（___ ）不愿意Q19：你觉得导师是否有必要定期检查、跟进你的学习与工作？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q20：你认为每次交流应该以哪种方式进行？（___ ）导师自己讲，我做笔记（___ ）我提出问题由老师解答（___ ）项目驱动、师生之间相互讨论（___ ）分享会的形式（___ ）其他Q21：你认为“全员导师制”中，哪种学生组队方式比较合适？（___ ）与同一年级同学一起（___ ）与同一班级同学一起（___ ）高年级带动低年级的梯队方式（___ ）其他Q22：你认为有必要开展一些不同导师指导的同学之间的交流活动？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q23：你觉得学生的那些方面的发展能够反映导师的指导效果（请选出最重要的三项）（___ ）指导出勤（___ ）课堂出勤（___ ）课外科技与竞赛获奖（___ ）科研参与程度（___ ）论文发表与申请专利（___ ）成绩进步（___ ）获得奖学金情况（___ ）参与社会活动的情况（___ ）担任学生干部情况（___ ）参与社会实践（___ ）情商方面的成长，如与人沟通等（___ ）其他Q24：你认为是否必要进行学生与导师之间的互评？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q25：你认为应该从哪些方面对导师进行考核？（请选出最重要的三项）（___ ）学生满意度（___ ）指导学生参与科研情况（___ ）指导学生发表论文情况（___ ）指导学生参加各项活动情况（___ ）指导学生的次数（___ ）与学生交流的深度（___ ）其他Q26：你觉得目前仅针对高考成绩前25%的学生可以双向选择,其他学生随机分配这种形式合理吗?（___ ）非常合理,这是对优秀学生的一种鼓励（___ ）比较合理（___ ）无所谓,大学学习最终靠自己（___ ）不太合理,这样对成绩稍差的学生不公平（___ ）不合理,学校应该公平对待每一个学生Q27：若你选择导师，你更看重导师的哪些方面(请选择最重要的三项)（___ ）教学经验丰富、专业知识扎实（___ ）科研能力突出、学术资源丰富（___ ）工作认真负责、指导耐心细致（___ ）带领学生获得过的荣誉奖项多（___ ）有出国经历（___ ）为人师表、人品性格好（___ ）获得职称（___ ）教师的职位情况（___ ）教师个人的获奖或荣誉较多（___ ）学长学姐的评价（___ ）有较为充分的指导时间（___ ）三观相符（___ ）爱好相投（___ ）其他Q28：你希望导师对你进行什么指导？（请选出最重要的三项）（___ ）课程学习帮助（___ ）学习方法指导（___ ）推荐阅读书目（___ ）考试指导（如考研等）（___ ）科研实践项目指导（___ ）课外科技以及各级各类竞赛（___ ）人际关系处理（___ ）个人能力开发（___ ）其他Q29：你希望能够从“全员导师制”中获得什么？（请选出最重要的三项）（___ ）了解专业与未来发展方向（___ ）学习最新科研成果（___ ）增强文档编写与汇报能力（___ ）提高人际交往能力（___ ）能有个好的学习环境，取得好的学习成绩，继续读研出国深造（___ ）希望跟随老师开发项目，提高实践动手能力（___ ）希望能够参加各种比赛，提高实战能力（___ ）了解社会、拓宽视野（___ ）树立正确的价值观及行为方式（___ ）培养逻辑思维及分析问题解决问题能力（___ ）人脉、实习资源（___ ）其他Q30：你认为对于不适合的导师是否有更换的必要？（___ ）非常有必要（___ ）比较有必要（___ ）无所谓（___ ）不太有必要（___ ）没有必要Q31：导师资格是否需要甄选？（___ ）应该所有老师都担任本科生导师（___ ）不应该所有申请资格的老师均担任导师，学院应该进行资格审核（___ ）对于指导效果不好的导师或有失师德的导师，应取消其导师资格Q32：对导师制有什么看法或建议？（可发表观点，或对改进导师制提供一些具体的设想、措施，等等）（___ ） ____________。

一、前言随着高等教育事业的不断发展，导师在学生培养过程中的作用日益凸显。

为了解当前导师培养的现状，分析存在的问题，为提升导师培养质量提供参考依据，特开展本次导师培养调查。

以下为调查问卷报告模板，具体内容如下：二、调查目的1. 了解当前导师队伍的整体素质和结构；2. 分析导师培养现状及存在的问题；3. 探索提升导师培养质量的措施和建议。

三、调查对象本次调查对象为我国高等教育机构中的导师，包括教授、副教授、讲师等。

四、调查内容1. 基本信息- 导师姓名- 性别- 年龄- 学位- 专业领域- 工作年限2. 导师培养现状- 导师培养体系是否完善？- 导师培训内容是否符合实际需求？- 导师考核评价机制是否科学合理？- 导师交流与合作机会是否充足？3. 导师存在的问题- 导师职业道德和职业素养是否达标？- 导师教学水平如何？- 导师科研能力如何？- 导师指导学生能力如何？4. 提升导师培养质量的措施和建议- 完善导师培养体系，加强导师培训；- 建立科学合理的导师考核评价机制；- 加强导师之间的交流与合作；- 提供更多导师交流平台和学术资源。

五、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过线上问卷和线下问卷两种形式进行。

六、调查结果分析1. 导师基本信息根据调查结果，分析导师队伍的整体素质、专业结构、年龄结构等。

2. 导师培养现状分析导师培养体系、培训内容、考核评价机制、交流与合作机会等方面存在的问题。

3. 导师存在的问题分析导师职业道德、教学水平、科研能力、指导学生能力等方面存在的问题。

4. 提升导师培养质量的措施和建议根据调查结果，提出完善导师培养体系、加强导师培训、建立科学合理的考核评价机制、加强导师交流与合作等具体措施和建议。

七、结论本次调查旨在了解我国高等教育机构中导师培养的现状，分析存在的问题，为提升导师培养质量提供参考依据。

调查结果表明，我国高等教育机构中导师培养存在一定问题，但同时也为提升导师培养质量提供了有益的启示。

高校本科生导师制实施状况调查研究摘要：高校本科生导师制是目前亟需关注的问题。

研究通过问卷和访谈法，调查该制度实施现状。

采用自编问卷，调查486名南京高校本科学生，并对部分学生进行访谈，结果发现：学生对导师制的实施满意度处于一般水平；学生期望能够在指导人数、指导频率等方面得到提高；学生的满意度与对导师制的了解程度、与导师交流频度、对导师的渴望程度以及对导师制效果的评价呈显著相关。

关键词：本科生导师制；实施状况；调查一、问题的提出本科生导师制起源于14世纪的牛津大学，是牛津大学津津乐道且引以为豪的标志之一。

导师制可以说是英国精英教育和绅士文化所孕育的产物，其产生具有偶然性的因素：最初入学的学生年龄偏小，导师作为“保护者和监护人”应运而生；同时也有必然性的驱动：在以贵族精神为基础的英国绅士文化传统之中，大学教育需要师生之间心灵的交流，因此导师制必定会产生。

导师制建立之初，导师负责辅导个别学生，师生接触频繁，关系密切。

导师制的初衷则是培养学生的理性思维而非单纯的灌输式学术教育。

在此宗旨之下，导师制取得了长足的发展，其优势也日渐显露——越来越注重学生理论思维的培养。

也因此，导师制被誉为“皇冠上的钻石”，并一直是牛津的骄傲。

但由于导师辅导学生人数的限制，使导师制成为一种高成本教育，只有在英国贵族教育的基础上才得以接受和延续下来。

随着经济发展的加快，教育产业化的发展，加之高等教育的普及，大学教育招生数量不断扩大，对导师人数的需求不断增加，同时对导师自身素质的高要求使贵族式的导师制无法继续维持。

因此，英国对现行的导师制进行了相应的调整，导师制不再作为单一的辅导方式，而是与多种教学方式相互结合，比如讲座或是讨论会的形式。

我国的导师制是在20世纪90年代正式引入，而我们所面临的也正是当前英国导师制所面对的窘境——贵族式的教育方式与现实要求的冲突。

在之前的相关研究之中可以发现，部分高校的导师制只是流于形式，主要是源于我们对导师制缺乏真正的理解和认识。

调查问卷亲爱的同学：本科师范生导师只是我院独具特色的教学改革举措，为了更好的实施导师制，了解全校学生对导师制的意见与看法，特组织次调查，你的填写将为我们提供宝贵材料。

此调查采取不记名方式，只做统计之用，请如实作答。

在相应的选项下面划“√”，谢谢。

注：导师有教学型导师（中小学教师）、管理型导师（大学教师）。

专业年级性别1、你认为本科生有必要配备导师吗？A、非常有必要B、有当然好，没有也没关系C、没必要2、你对导师制实施的目的、意义清楚吗？A、清楚B、不清楚3、你对学校实施导师制的认同程度A、非常赞同B、比较赞同C、一般D、不赞同4、你希望导师制继续下去吗？A、希望B、不希望C、无所谓5、你对导师制实施的满意程度A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意6、你对你的导师的满意程度A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意7、你的教学型导师对你的帮助是A、非常大B、一般C、不大D、几乎没有8、教学型导师对你的帮助体现在（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题9、你最希望导师在哪些方面进行辅导？（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题10、你的管理型导师对你的帮助是A、非常大B、一般C、不大D、几乎没有11、管理型导师对你的帮助体现在（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题F、其他（）12、你最希望管理型导师在哪些方面进行辅导？（可多选）A、职业生涯规划B、教学技能C、就业指导D、人际关系E、心理问题F、其他（）13、你认为一位导师辅导多少名学生较理想？A、15人 B 、20人 C 、30人D、40人14、你的教学型导师一学期给你辅导的次数A、1-2次B、3-4次C、4次以上15、教学型导师经常采用的辅导方式是（可多选）A、讲课B、讲座C、实战训练D、手把手拜师学艺E、其他（请注明）16、你最希望导师采用的辅导方式是（可多选）A、讲课B、讲座C、实战训练D、手把手拜师学艺E、其他（请注明）17、你主动向导师请教问题吗？A、经常请教B、偶尔请教C、从不请教18、你参加过导师的科研课题研究吗？A、参加过B、没有19、你对导师制实施效果的评价A、很好B、较好C、一般D、不好E、说不清20、你认为导师制实施中存在的问题（可多选）A、对学生的指导缺乏针对性B、导师缺乏责任心C、缺乏场所D、实训的内容少E、导师与学生缺乏沟通和交流F、其他（请注明）21、参加导师制同学的获奖情况的统计。

徐州安保中等专业学校沛县体育中学“导师制”实施问卷调查表姓名：班级：导师姓名：请在以下问题答案后的括号内打“√”1、你对学校导师制了解吗？A 了解（）B 不了解（）C 了解一些（）2、你对导师制的实施是否满意？A 很满意（）B 满意（）C 一般（）D 不满意（）3、导师一般一个月会见你几次？A 一次（）B两次（） C 两次以上（）D 一般不见（）4、你遇到问题时有找过你的导师谈心吗？A 有（）B 偶尔（）C 经常（）D 从来没有（）5、导师关心你的学习生活吗？A 有（）B 偶尔（）C 经常（）D 从来没有（）6、你会跟导师谈哪些方面的事情？（多选）A 学习（）B 生活（）C 人际交往（）D 感情（）7、你认为导师指导学生较为有效的途径是什么？A 个别辅导（）B座谈（） C 家访（）8、你与导师的关系如何？A 亲密（）B 融洽（）C 一般（）D 有些疏远（）9、你认为怎样和教师联系合适？A 自己主动找导师谈心（）B 导师联系自己（）C 在规定时间见面（）D 无所谓（）10、你与导师交流的方式是？A 见面（）B 打电话（）C QQ∕MSN（）D 电子邮件（）E、其他（）11、你对导师制效果的评价？A 优（）B 良（）C 一般（）D 不好（）12、导师对你的态度如何？A 热情、循循善诱（）B较热心（） C 一般（）D冷淡（）13、你认为导师扮演什么样的角色？A 家长（）B 顾问（）C朋友（）D 领导（）E、其他（）14、通过导师制，你最希望在哪些方面得到帮助？（多选）A 排除心理障碍，调节心理状态（）B 全面认识自己，确定发展方向（）C 方法（）D 专业介绍（）E 适应学校生活（）F 学习成绩的提高（）G 人际交往（）H 其他（）。

大学生对导师工作满意度调查问卷
尊敬的同学，我们正在进行一项调查研究，旨在了解大学生对
导师工作的满意度。

我们诚邀您参与填写以下问卷，请如实回答问题。

您的回答将帮助我们改进导师工作质量，提供更好的教育环境。

个人信息
1. 姓名：（选填）
2. 年级：（请选择）
3. 专业：（请选择）
导师信息
4. 您当前的导师是哪位老师？
5. 您与导师的沟通频率如何？
导师工作质量评估
请您回答以下问题，评估导师的工作质量，将满意度评分填写
在括号内：
6. 导师是否及时回复您的邮件或信息？（1-非常不满意，5-非
常满意）
7. 导师是否对您的学术需求给予足够的帮助？（1-非常不满意，5-非常满意）
8. 导师是否对您的学业进展进行定期评估和指导？（1-非常不
满意，5-非常满意）
9. 导师是否鼓励您参与学术研究或实践活动？（1-非常不满意，5-非常满意）
10. 导师是否对您的研究或论文提供有价值的建议和反馈？
（1-非常不满意，5-非常满意）
对导师工作满意度总结
请您回答以下问题，帮助我们了解您对导师工作的总体满意度。

11. 您对您的导师工作满意吗？（1-非常不满意，5-非常满意）
12. 您认为导师有哪些方面可以改进以提高工作质量？
感谢您抽出时间填写问卷！您的意见对我们非常重要。

如有其他需要补充的意见或建议，请在下方填写。

补充意见或建议
（请填写您对导师工作的补充意见或建议）。

导师工作调查问卷
简介
本文档介绍了关于导师工作调查问卷的设计、目的、方法和预期成果等内容。

通过此问卷，旨在了解导师在指导学生方面的工作表现，从而为提高教学质量和导师服务水平提供参考。

背景
近年来，导师在学生培养过程中扮演着越来越重要的角色。

为了进一步了解导师在指导学生方面的工作表现及满意度，我们决定开展导师工作调查问卷，以促进导师工作的优化和提升。

目的
1.了解导师在学生指导方面的工作情况
2.收集学生对导师的评价和建议
3.掌握导师与学生之间的交流频率和方式
4.评估导师对学生学术和职业发展的指导效果
方法
问卷设计
本问卷涵盖导师基本信息、工作情况、指导方式、学生评价等方面，共包括以下部分：
1.导师基本信息
2.导师的工作情况
3.导师的指导方式
4.学生对导师的评价
5.学生对导师的建议
问卷实施
问卷将以在线形式发送给相关学生，并采用匿名方式进行填写，以确保数据的真实性和客观性。

数据分析
通过对问卷结果的收集和分析，将会得出导师工作质量的整体评价以及有针对性的改进建议。

预期成果
1.掌握导师工作情况，为进一步提高教学质量提供数据支持
2.了解学生对导师的评价和需求，优化导师服务方案
3.促进导师与学生之间的沟通和互动，增进双方的理解和信任
结语
导师工作调查问卷的实施将有助于建立良好的导师制度，提高导师工作效率和学生满意度，为教学改革和人才培养提供有力支持。

希望通过此问卷，能够不断完善导师教育体系，提升教学质量和学生竞争力。

感谢您的参与和反馈！。