经典教育学理论知识大全

教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。

2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。

3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。

二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。

2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。

3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。

三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。

2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。

3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。

四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。

2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。

3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。

五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。

2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。

3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。

六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。

2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。

3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。

七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。

第一部分教育学一、宏观教育原理1.教育的定义（1）广义的教育：泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动。

包括家庭教育、社会教育和学校教育。

（2）狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的。

有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

2.教育活动的基本要素（1）教育者（2）受教育者（3）教育影响（教育中介系统）3.教育的属性（1）教育的本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（2）教育的社会属性①教育具有永恒性②教育具有历史性③教育具有相对独立性④教育具有长期性⑤教育具有生产性4.教育的功能的类型（1）根据作用的对象不同，分为：①个体功能（本体功能）：是指教育对个体发展的影响和作用。

②社会功能（派生功能、工具功能）：是指教育对社会发展的影响和作用。

个体功能和社会功能的联系：①教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；②教育的社会功能是教育的个体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，对教育的个体功能发挥具有制约作用。

（2）根据作用的方向不同，分为：①正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

②负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

教育的负向功能是由教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素引起的。

（3）根据作用的呈现方式不同，分为显性功能：是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

隐形功能：是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

显性功能和隐形功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成现行教育功能。

6.古代社会教育的基本特征（1）古代（夏朝）产生了学校，教育成为社会专门职能；（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；（3）古代学校的教育具有阶级性，封建社会的教育还具有等级性（唐朝六学二馆）；（4）古代学校教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特点；（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

教育学理论知识点总结1. 教育学的定义和研究对象教育学是研究教育的科学，其研究对象是人类教育现象。

教育学主要关注个体的全面发展和社会的持续进步。

它涉及到教育的目的、内容、方法等方面的内容，旨在帮助人们更好地理解教育的本质和实践。

2. 教育学的起源与发展教育学作为一门学科，起源于古代文化中孔子的教育思想。

经过了古代教育家的实践和总结，逐渐形成了丰富的教育理论和方法。

在现代，教育学不仅成为一门独立的学科，而且在不同的国家和地区有着各自的研究方向和特点。

3. 教育学的主要理论学派3.1 传统教育学派• 3.1.1 个别差异理论• 3.1.2 社会互动理论• 3.1.3 建构主义理论3.2 现代教育学派• 3.2.1 行为主义理论• 3.2.2 认知发展理论• 3.2.3 社会文化理论4. 学习理论学习是教育的核心过程，也是个体获取知识和技能的重要途径。

学习理论研究了学习的规律和机制，对教育实践具有重要指导作用。

4.1 行为主义学习理论行为主义学习理论认为学习是一种行为的改变，是通过刺激和反馈的方式实现的。

重要代表人物有帕维洛夫和斯金纳等。

4.2 认知发展学习理论认知发展学习理论认为学习是通过认知结构的调整和发展来实现的。

重要代表人物有皮亚杰和维果茨基等。

4.3 社会文化学习理论社会文化学习理论认为学习是在社会和文化背景中进行的，个体通过与他人的交往和参与社会实践来获取知识和技能。

重要代表人物有维果茨基和布伦纳等。

5. 教育目标与评价教育目标是指教育活动所要达到的预期效果，它与教育内容和教学方法有着密切的关系。

教育评价则是对教育目标的达成程度进行评估和判断。

6. 教学方法与教学评价教学方法是指教师在教学中所采用的策略和方式，用于促进学生的学习和发展。

教学评价则是对教学方法的效果和学生的学习成果进行评估和判断。

7. 教育管理与领导教育管理是指对教育活动进行组织和管理的过程，旨在提高教育效果。

教育领导则是指在教育机构中起到领导作用的人员，他们具有组织和管理能力，能够推动教育的改革和发展。

《教育理论基础》知识点整理完整版一、教育概述1. 教育的定义：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

2. 教育的功能：教育具有培养人才、传承文化、促进社会进步等功能。

3. 教育的类型：教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育等。

4. 教育的历史：教育的历史可以分为古代教育、近代教育和现代教育。

二、教育目的与价值1. 教育目的：教育目的是指通过教育活动，使受教育者在知识、能力、情感、品德等方面得到全面发展。

2. 教育价值观：教育价值观是指人们对教育价值的认识、评价和追求。

3. 教育目的的制定：教育目的的制定要遵循国家教育方针、社会发展需求和个体发展规律。

三、教育原则与方法1. 教育原则：教育原则是教育活动的指导思想和基本要求，如科学性原则、实践性原则、系统性原则等。

2. 教育方法：教育方法是指教师为实现教育目的而采用的各种手段和技巧，如讲授法、讨论法、实验法等。

3. 教育过程：教育过程是教师与学生、教育内容与教育方法相互作用的过程。

四、课程与教材1. 课程设置：课程设置是指根据教育目的和培养目标，合理规划教育内容和课程体系。

2. 教材编写：教材编写是指根据课程设置和教育内容，编写符合教育规律和学生认知特点的教材。

3. 课程评价：课程评价是指对课程设置、教材编写、教学效果等方面进行评价和改进。

五、教师与学生1. 教师角色：教师是教育活动的组织者、引导者和参与者，具有传道、授业、解惑的职责。

2. 学生角色：学生是教育活动的主体，具有接受教育、主动学习、自我发展的权利和义务。

3. 师生关系：师生关系是教育活动中教师与学生之间的相互关系，包括师生间的认知、情感、行为等方面。

4. 教师专业发展：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自己的专业素养和教育教学能力。

六、教育改革与发展1. 教育改革：教育改革是指对教育制度、教育内容、教育方法等方面的改革，以适应社会发展需求。

2. 教育发展：教育发展是指教育事业的规模、质量、效益等方面的不断提高。

教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。

教育理论基础知识梳理汇总一、教育理论基础的起源教育理论基础的起源可以追溯到古代哲学和教育思想。

古希腊的柏拉图提出了“教育是见识舍弃的艺术”，将教育视为个体内在潜能的开发。

在中国，儒家思想强调“教育教导，使之有敬畏之心”，注重人的品德培养和道德修养。

二、教育理论基础的理论体系1.心理学理论心理学是教育理论基础的重要组成部分。

教育心理学研究学习、记忆、思维、情感等过程，为教育提供科学的指导。

行为主义心理学强调外部刺激对行为的影响，认为教育应该通过激励和惩罚来引导学生行为。

认知心理学强调学生的主动参与和理解，注重学习过程中的意义建构和知识转化。

2.社会学理论社会学理论研究个体在社会环境中的行为和互动。

社会学理论对教育研究提供了社会化、社会控制、社会结构和社会不平等等方面的观点。

功能主义强调教育的社会功能，认为教育可以培养社会所需要的人才。

冲突理论认为教育体制反映了社会的阶级冲突，教育应该起到解放和解决社会矛盾的作用。

3.哲学理论哲学理论研究一切存在的基本规律和原理。

教育哲学研究教育的本质、目的和价值。

唯物主义哲学认为教育是社会生产力的发展和传承。

唯心主义哲学强调教育对人的灵魂和智力的培养。

实用主义哲学注重实际生活中的教育经验和效果。

4.教育学理论教育学是研究教育过程和教育实践的学科。

教育学理论研究教育的目的、原则和方法。

教育学理论体系包括教育学的基本概念、教育学的对象和范畴、教育学的方法和教育学的原则。

教育学理论对教育实践起到指导作用。

三、教育理论基础在教育实践中的应用1.根据学生的心理特点，灵活运用不同的教学法和教学手段，提高学习效果。

2.注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的学习能力和创新思维。

3.根据社会和文化的要求，培养学生的素质和能力，为社会发展做出贡献。

4.构建良好的教育环境和氛围，为学生的发展提供支持和保障。

5.关注教育的公平和公正，消除教育阶层差异，为每个学生提供平等的机会和资源。

教育学100个必背知识点教育学是研究教育现象和教育活动的学科，对于教育从业者和教育研究者来说，掌握一些基本的教育学知识点是必不可少的。

下面列举了100个必背的教育学知识点，供大家参考。

1. 教育定义：教育是一种有意识地组织和引导个体形成积极价值取向和适应社会需要的过程。

2. 学习定义：学习是通过获取知识、技能和态度的过程，它是主观的、积极的和有意识的。

3. 教育的目的：培养合格公民、发展个体潜能、促进社会进步。

4. 教育的对象：人类。

5. 教育的方式：形式教育、非形式教育、社会教育。

6. 教学理论：包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、社会交往教学理论等。

7. 教育主体：教师和学生。

8. 教育活动：教学活动、学习活动。

9. 教育评估：对教育活动和教育成果进行评估，包括形成性评估和终结性评估。

10. 教育技术：利用现代技术手段进行教育的方法。

11. 教育心理学：研究教育过程中个体的心理特点及其发展规律的学科。

12. 教育管理：对教育组织进行规划、组织、指挥、协调和控制的活动。

13. 教育社会学：研究教育与社会关系的学科。

14. 教育法律：法律对教育活动的规范和约束。

15. 教育伦理：教育活动中应遵循的道德规范和原则。

16. 教育经济学：研究教育资源配置和使用的学科。

17. 教育的历史发展：教育在不同历史时期的发展变化。

18. 教育的国际比较：不同国家或地区在教育领域的差异与相似之处。

19. 教育政策：国家对教育的目标、原则和措施的规定和制订。

20. 教育改革：针对教育问题所进行的改革措施。

21. 儿童心理发展：研究儿童心理在不同阶段的发展规律。

22. 青少年问题：研究青少年在心理、生理、社会等方面的问题。

23. 成人教育：对成年人进行的教育活动。

24. 职业教育：培养学生职业技能和就业能力的教育。

25. 初等教育：包括学前教育、小学教育等。

26. 中等教育：包括初级中学、高级中学等。

27. 高等教育：大学本科教育、研究生教育等。

教育学理论知识点总结教育学理论是教育学研究的基础，它是在综合多学科知识的基础上，对教育实践和教育问题进行理论探讨和解释的学科。

教育学理论知识包括了教育学的基本理论和教育学的相关理论等内容，它们对我们深入理解教育学的本质、规律和原理起着重要的作用。

下面我们就来总结一下教育学理论中的一些重要知识点。

一、教育学的基本理论1. 教育的定义和概念教育的定义和概念一直是教育学研究的核心问题之一，不同的学者对教育的定义和概念有不同的看法。

但是，通常来说，教育是一种有意识的、有计划的、有组织的社会化活动，是通过教学和学习来传授知识、培养能力、塑造性格、培养品德和价值观等，从而使得个体逐渐成为社会化的成员并发挥出积极的作用。

同时，教育也是一种社会影响的过程，是为了传承文明、传播文化、发展社会而进行的。

2. 教育的目的和功能教育的目的和功能是指教育的目标、意义和作用，主要是为了规范和引导个体的行为，促使其发展为社会成员，有高尚的品德和理想，有高尚的职业道德和使命感，有健康的身心和积极的生活态度，有扎实的知识和技能，能够适应社会的需要并参与到社会的建设中去。

3. 教育的原则和方法教育的原则和方法是教育实践的重要内容，它是教育学理论知识中的一个重要部分。

教育的原则包括教育的科学性、系统性、灵活性、实际性、个性化等，它们为教育实践提供了指导原则。

教育的方法包括了教学方法、辅导方法、评价方法、管理方法等，它们是实现教育目标的手段和途径。

4. 教育的主体和客体教育的主体是教育者和受教育者，教育的客体是教育的内容、方法和环境。

在教育实践中，主体和客体之间的关系是非常重要的，它决定了教育活动的过程和结果。

二、教育学的相关理论1. 行为主义理论行为主义理论是20世纪初期在心理学领域兴起的一种心理学思潮，它认为人的行为是对环境刺激作出的反应，而这种反应是可以通过训练和教导来调控和改变的。

行为主义理论对教育学的影响很大，它强调了教学的实践性和可操作性，提倡由浅入深、由易到难的教学方法，强调了对学习者的行为进行塑造和训练。

教育学热门理论知识点总结教育学热门理论知识点总结教育学作为一门研究人类教育活动的学科，是培养和引导人的全面发展的学科。

教育学的理论知识点经过长期的发展和实践，形成了众多的热门理论。

本文将对教育学领域中的热门理论进行总结和简要介绍，以帮助读者了解教育学的核心理论。

1. 行为主义理论行为主义理论是一种关注学习行为及其反应的心理学理论。

在教育学中，行为主义理论认为个体可以通过刺激和反馈来提高学习效果。

这一理论强调教师的角色是给予学生正确的刺激和及时的反馈，以达到学习目标。

2. 认知发展理论认知发展理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。

该理论认为儿童的思维和知识是通过与环境的互动和适应而发展的。

认知发展理论强调学生应根据他们目前的认知水平来学习新的知识，教师应提供具体且适应性的教学材料，以促进学生认识和思维的发展。

3. 社会文化理论社会文化理论是由俄国心理学家瓦戈斯基提出的。

该理论强调社会和文化环境对个体的发展和学习起着重要作用。

社会文化理论认为学习是社会互动和合作的产物，个体通过与他人互动、参与社会实践来建构知识。

4. 自我决定理论自我决定理论是由心理学家瑞恩和迈斯提出的。

自我决定理论认为个体在教育过程中需要满足三种基本心理需要，即自主性、能力和归属感。

这一理论强调教育活动应关注学生的内在动机和自主性，努力满足学生的基本心理需要，以促进其学习动力和学习成效。

5. 建构主义理论建构主义理论是由瑞士心理学家皮亚杰和苏联心理学家维果茨基等人提出的。

建构主义理论认为学习是一个主动的、个体和社会之间的建构过程。

该理论主张学生通过与他人合作、探索和发现来建构新的知识，教师的角色是提供具有挑战性的任务和引导学生的合作思考。

6. 多元智能理论多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的。

该理论认为人类具有多种智能，如逻辑-数学智能、语言智能、音乐智能等。

多元智能理论强调教育应根据学生的个体差异，通过多种教学方法和评估方式来培养和发展学生的多元智能。

教师招聘考试必备辅导教材教育理论基础知识教育学必考知识点心理学必考知识点新课程理论知识教育心理学与教材教法教师职业道德修养教育法规基础知识说课基础知识汇编第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

教育理论必考知识点总结一、基本概念教育理论是研究教育的本质、规律和方法的学科，它包括教育目的、教育内容、教育方法等方面的理论研究。

教育理论的核心是教育的本质和规律问题，它涉及到教育的哲学基础、认知心理学、教育学、社会学等多个学科。

在教育领域，教育理论对于指导教育实践和提高教育质量具有重要作用。

二、主要理论1. 动机理论动机理论是教育心理学的一大重要理论，它研究的是人的行为动机和动机的来源。

动机理论认为，人的行为是由内在动机和外在动机综合作用的结果，而教育的目的就是要调动学生的内在动机，激发他们的学习兴趣。

2. 学习理论学习理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是学习的过程和规律。

学习理论认为，学习是一种积极的认知活动，学习者通过感知、体验、思考和记忆等过程，不断地获取新的知识和技能。

3. 教学理论教学理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是教学的本质、规律和方法。

教学理论认为，教学是一种有目的的学习活动，它需要教师和学生之间的相互作用和合作，在教学过程中，教师应该注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习。

4. 教育评价理论教育评价理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是教育质量的评价标准和方法。

教育评价理论认为，教育评价是对教育过程和结果的科学评判，它应该以学生为中心，以促进学生全面发展为宗旨，运用多种评价方法和手段，全面、客观地评价教育质量。

三、教育学家1. 杜威杜威是美国著名的教育学家，他提出了“经验主义教育理论”，强调教育应该以学生为中心，在教学中注重学生的兴趣和体验，倡导学以致用，培养学生的实践能力和创新能力。

2. 孟德尔松孟德尔松是德国著名的教育学家，他提出了“教育是生活本身”的教育理论，认为教育不仅是一种学习活动，更是一种生活体验，教育应该在生活中展开，学生应该在生活中学习。

3. 皮亚杰皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家，他提出了“认知发展理论”，强调学生的认知发展是教育的重点，教育应该促进学生的认知能力和思维能力的发展。

教育学理论重要知识点总结
教育史:
教育史是研究教育的历史发展、教育制度、教育思想和教育制度的学科。

教育史的重要知识点包括古代教育、中世纪教育、文艺复兴时期的教育、启蒙运动时期的教育、19世纪兴起的现代教育等。

另外，还有不同国家和地区的教育史，比如中国教育史、美国教育史等。

教育哲学:
教育哲学是研究教育本质、教育目的和教育方法的学科。

教育哲学的重要知识点包括教育的本质、教育的目的、教育的价值观、教育的发展理论、教育的教学原则等。

另外，还有不同哲学流派对教育的看法，比如实证主义、唯心主义、唯物主义、存在主义等。

教育心理学:
教育心理学是研究教育过程中的心理活动和心理规律的学科。

教育心理学的重要知识点包括儿童心理发展理论、学习理论、记忆理论、动机理论、情感与情绪理论、教学设计原则和评价原则等。

另外，还有不同心理学流派对教育的观点，比如行为主义、认知心理学、社会文化心理学、发展心理学等。

教育社会学:
教育社会学是研究教育与社会关系的学科。

教育社会学的重要知识点包括教育与社会的关系、教育的社会功能、教育的社会改革、教育的结构与分化、教育的社会不平等、教育与文化、教育与社会变革等。

另外，还有不同社会学理论对教育的看法，比如功能主义、冲突理论、符号交互主义、结构主义等。

以上就是教育学理论重要知识点总结。

教育工作者需深刻理解这些知识点，并结合实际教育活动，指导教育工作。

教育理论基础知识大全第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、教育的概念：是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

（狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

）P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。

中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心（２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”P７（３）古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．P7（４）古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．P75、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

P86、近代教育的特点P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

P10第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

P11１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

教育学中常⽤的理论汇总⼀、马斯洛需要层次理论●理论简介马斯洛理论把需求分成⽣理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和⾃我实现需求五类，依次由较低层次到较⾼层次排列。

（1）五种需要像阶梯⼀样从低到⾼，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。

（2）需求层次理论有两个基本出发点，⼀是⼈⼈都有需要，某层需要获得满⾜后，另⼀层需要才出现；⼆是在多种需要未获满⾜前，⾸先满⾜迫切需要；该需要满⾜后，后⾯的需要才显⽰出其激励作⽤。

（3）⼀般来说，某⼀层次的需要相对满⾜了，就会向⾼⼀层次发展，追求更⾼⼀层次的需要就成为驱使⾏为的动⼒。

相应的，获得基本满⾜的需要就不再是⼀股激励⼒量。

（4）五种需要可以分为两级，其中⽣理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低⼀级的需要，尊重的需要和⾃我实现的需要是⾼级需要这些需要通过外部条件就可以满⾜；⽽，他们是通过内部因素才能满⾜的，⽽且⼀个⼈对尊重和⾃我实现的需要是⽆⽌境的。

同⼀时期，⼀个⼈可能有⼏种需要，但每⼀时期总有⼀种需要占⽀配地位，对⾏为起决定作⽤。

任何⼀种需要都不会因为更⾼层次需要的发展⽽消失。

各层次的需要相互依赖和重叠，⾼层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对⾏为影响的程度⼤⼤减⼩。

（5）马斯洛和其他的⾏为⼼理学家都认为，⼀个国家多数⼈的需要层次结构，是同这个国家的经济发展⽔平、科技发展⽔平、⽂化和⼈民受教育的程度直接相关的。

在不发达国家，⽣理需要和安全需要占主导的⼈数⽐例较⼤，⽽⾼级需要占主导的⼈数⽐例较⼩；在发达国家，则刚好相反。

●各层次需要的基本含义如下⽣理需求这是⼈类维持⾃⾝⽣存的最基本要求，包括对以下事物的需求：呼吸⽔⾷物睡眠⽣理平衡分泌性如果这些需要（除性以外）任何⼀项得不到满⾜，⼈类个⼈的⽣理机能就⽆法正常运转。

在这个意义上说，⽣理需要是推动⼈们⾏动最⾸要的动⼒。

马斯洛认为，只有这些最基本的需要满⾜到维持⽣存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，⽽到了此时，这些已相对满⾜的需要也就不再成为激励因素了。