全国青年教师素养大赛一等奖第14课冷战中的对峙教案

《冷战中的对峙》教案一、课程标准1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。

2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。

二、教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。

（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。

2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。

3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。

三、教材结构分析二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。

当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。

战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。

美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。

随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。

在这种情况下，美苏争霸日益加剧。

这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。

古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。

由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。

四、教学重点和难点本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。

难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背五、教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。

学生课前收集资料，课堂展开探究。

六、教学过程利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。

第14课冷战中的对峙（教案）上元中学俞学文一、学习目标1.通过阅读教材、历史资料和历史图片，了解冷战政策的表现及影响；2.通过了解古巴导弹危机、越南战争等典型历史事件，理解美素争霸对世界产生的影响3.通过对美苏冷战局面形成的学习，认识到霸权主义给人类进步与和平带来的危害，树立正确的世界历史价值观。

二、重点与难点1.重点：美国冷战局面的形成2.难点：美苏冷战局面形成的原因及影响三、教学过程1.导入：阅读1945年美国驻苏参赞凯南的语录，通过设问，引出“冷战”，导入新课2.新课：（1）什么是“冷战”？学生通过阅读教材，找出冷战政策的含义；（2）为什么要“冷战”？学生通过阅读材料，归纳出冷战局面出现的原因；（3）冷战局面如何形成？学生通过阅读教材，找出冷战政策的三个表现。

教师点拨：①通过观看《杜鲁门主义的提出》视频片段，知道杜鲁门主义是怎么出台的？其实质是什么？有什么影响？②通过阅读材料和历史漫画，理解马歇尔计划的影响；③通过示意图和材料的展示，让学生知道北约组织和华约组织的建立，了解两极格局的形成。

（4）美苏争霸：①概述美苏争霸的起止时间；②通过表格的展示，让学生知道美苏争霸的大致过程。

（5）深度探究：①设问：美苏为什么要展开“冷战”而非直接军事冲突？那么朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争、苏联占领阿富汗等史实又说明了什么问题呢？两问题的设计主要是引导学生得出美苏冷战的影响；②学以致用：随着中国经济实力发展壮大，我们应该给世界带来什么？对这一问题的回答是建立在充分理解美苏冷战的原因和影响的基础上，如何正确地看待中国经济的崛起，中国在世界舞台上扮演一个什么角色。

（6）小结本课：通过“年代尺”示意图，小结本课知识点，帮助学生梳理考点，完善课堂笔记。

（7）巩固练习：当堂完成导学案上的《巩固练习》部分。

上课时间：2013年12月24日。

导入：说起“冷战”这个词，我想同学们在平时的生活中也经常听到。

比如我们会经常说到：“我爸妈正在家冷战呢，我和某某某同学冷战呢。

“现在我们来做个调查，你们对这个词是怎么理解的呢？（学生举手回答）互相不理不问，不打不吵，不言不语，漠视对方等等。

老师：同学们说的不错，其实它就是一种无声的抗争，不见硝烟战火。

但是我认为，这种无声的对抗一点也不亚于真枪实弹的热战。

有句话叫做：无声胜有声。

好，那我们今天就来看看历史上的美苏冷战吧。

新课讲授：14课冷战中的对峙（板书）一、冷战政策1、概念教师让学生自主阅读课本第一段，然后从教材中找出冷战政策的概念表述。

教师激发学生，比一比谁找的最快。

学生回答：。

好，谢谢你的答案，非常好。

引导：从概念中我们可以看出，冷战政策针对的对象主要是苏联等社会主义国家，那么美国为什么对苏联等国发动冷战呢？2、原因（二战后美国的经济、军事实力居于世界首位，这滋长了美国称霸世界的野心，但是阻碍它称霸的最大障碍就是苏联等社会主义国家。

）教师继续发问：所以美国必然会对苏联有所行动，可是为什么不直接发动武装进攻，而是采用了冷战的方式呢？请同学们说说看。

（二战后人心思定，和平发展是主流。

人们对战争深恶痛绝，美国不敢贸然发动战争，重燃战火，使自己再卷入一场新的世界战争。

其实这时美苏也算势均力敌，美国此时并不占压倒性的优势，所以美国采取了冷战的方式。

）教师讲授：最先发出冷战信号弹的是以反苏反共而著称的英国首相丘吉尔。

同学们请看课本导入部分的内容“铁幕演说”。

这里的“铁幕”一词矛头直指苏联，丘吉尔用铁幕比喻苏联对东欧等国实行严密的控制与统治。

他在这里鼓吹美英联盟对抗苏联，从而揭开了“冷战”的序幕。

过渡：接下来美国是有步骤的抛出了一个又一个的冷战措施，我们来继续学习冷战的表现。

2、表现老师让学生先自主学习，在课本中找出冷战的三个表现。

老师给予提示，在黑板上写出表现的三个方面。

时间到，哪位同学先告诉我在政治上的表现是什么呢？①政治上：杜鲁门主义——冷战的开始；教师讲授：非常好，1945年罗斯福总统病逝，杜鲁门上台。

第14课“冷战”中的对峙教学目标1、知识与能力：（1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件、越南战争、朝鲜战争、阿富汗战争。

（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。

通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。

2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。

3、情感，态度与价值观：让学生认识美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。

注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。

教学分析（一）教材分析本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。

因而本课有重要地位和教育意义。

（二）学情分析九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。

而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。

（三）确定重、难点教学重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。

教学难点：美苏争霸中变化的实质，认识国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策教学之前用百度在网上搜索《冷战中的对峙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到冷战的视频，现场放给学生观看，加深印象。

用百度网上搜索下载《北约和华约组织》图片以及冷战漫画图片，分析当时的形势，让学生加强了解。

做成PPT让学生对当时形势有深刻的认识。

（四）教学方法指导自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合，多媒体辅助教学。

思考探究观察分析：第二次世界大战中美苏关系如何？二战结束后又有什么变化？美苏推行冷战政策的表现有哪些？解疑综合归纳：美苏为什么争霸？有哪些表现？教学过程（一）导入新课：1、请学生回忆二战给世界带来的影响。

《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的基本背景和国际形势，掌握冷战对峙的主要内容和特点。

2. 通过对冷战对峙的学习，使学生认识到冷战对世界历史进程产生的影响，以及其对当今国际关系的启示。

3. 培养学生运用历史观点分析问题和解决问题的能力，提高学生的史实论证和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：冷战时期的国际形势、冷战对峙的主要内容、冷战对世界历史进程的影响。

2. 教学难点：冷战时期的政策调整、冷战结束的原因及其意义。

三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍冷战时期的历史背景、事件发展和影响。

2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的冷战事件，引导学生深入剖析冷战对峙的实质。

3. 利用多媒体教学，展示冷战时期的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受。

4. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

四、教学内容：1. 冷战时期的背景介绍：二战后的国际形势、美苏两极格局的形成。

2. 冷战对峙的主要内容：政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争。

3. 冷战对世界历史进程的影响：全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。

4. 冷战结束的原因及其意义：政策调整、国际形势变化、苏联解体。

五、教学安排：1. 第一课时：冷战时期的背景介绍，了解美苏两极格局的形成。

2. 第二课时：冷战对峙的主要内容，分析政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争的特点。

3. 第三课时：冷战对世界历史进程的影响，探讨全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。

4. 第四课时：冷战结束的原因及其意义，分析政策调整、国际形势变化、苏联解体的历史背景。

六、教学活动设计：1. 导入新课：通过展示冷战时期的宣传海报或音乐，引起学生对冷战的兴趣。

2. 课堂讲授：详细讲解冷战时期的背景、对峙内容、影响以及结束的原因和意义。

3. 案例分析：选取冷战时期的具体事件，如古巴导弹危机，让学生分组讨论其背后的原因和影响。

《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和国际政治环境。

2. 使学生掌握冷战期间的主要事件和重要历史人物。

3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。

4. 引导学生理解冷战对世界格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。

二、教学内容：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。

2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。

3. 冷战对世界格局的影响。

4. 冷战对当今国际关系的启示。

三、教学重点：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。

2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。

3. 冷战对世界格局的影响。

四、教学难点：1. 冷战期间复杂的国际关系和战略格局。

2. 冷战对当今国际关系的启示。

五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料。

2. 采用案例分析法，引导学生深入剖析冷战时期的重要事件。

3. 采用小组讨论法，激发学生对冷战时期历史问题的思考。

4. 采用对比分析法，让学生了解冷战对世界格局的影响。

5. 采用启发式教学，引导学生关注冷战对当今国际关系的启示。

六、教学准备：1. 教材或历史资料：《冷战历史》、《冷战国际关系》等。

2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

3. 历史图片和视频资料：冷战时期的重要事件、历史人物等。

4. 教案设计：详细的教学计划和教学内容。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生对冷战的兴趣。

2. 讲解背景：介绍冷战时期的国际政治环境，包括二战后的世界格局、美苏两极格局的形成等。

3. 分析主要事件：讲述冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的成立等。

4. 介绍重要历史人物：介绍冷战时期的主要历史人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论冷战期间的历史事件，引导学生深入思考。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评估学生对冷战历史知识的掌握程度。

第14课 冷战中的对峙【学习目标】一、知识能力目标。

1．通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策背景：二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“冷战”的含义；“冷战”政策表现：“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立及其性质。

学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。

2．在教师的引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。

通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

3．二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。

美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。

4．美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。

我们应当反对霸权主义，维护世界和平。

二：评价指要（附2014年中考目标要求）。

【学习重点与难点】1、重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成及其结束的标志。

2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。

【学习方法】 自主探究活动和合作学习相结合，多媒体教学辅助教学等。

【自主学习】自主学习1：_________国家，对苏联等__________国家采取除之外一切________行动，以________________。

________演说的出台政治上：出台_______，实质遏制共产主义，干涉他国内政； 经济上：推行_________，援助西欧；又叫《欧洲复兴计划》（目的：拉拢西欧，遏制苏联，称霸世界） 军事上：建立______________。

简称“______ 经济上：成立“________”，与东欧各国； 军事上：成立“_________”。

简称“_______”2自主学习2：苏联对外政策：50年代，________上台后，对____政策方面开始争取与_____取得平起平坐地位，企图与美国_________，挑起____争霸。

《冷战中的对峙》教案一、教学目标知识与能力：识记冷战的概念及在政治、经济、军事上的表现，美苏争霸的三个阶段及其代表性事件；理解冷战政策的背景和影响。

过程与方法：通过材料教学，培养学生利用材料理解历史事件的能力及从历史资料中获得知识的能力；运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程，在其过程中发现问题、解决问题。

情感态度价值观：通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不安定因素以及大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题。

二、教学重难点重点：xx冷战局面的形成及其表现难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策教学过程（一）自主探究（15分钟）1、导入新课：师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。

但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。

那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。

2、展示导学目标，学生阅读课文。

（1）xx冷战政策及其表现（2）xx对峙的原因（3）、xx争霸的三个阶段及其特征3、教师强调：导言、大字、小字、所有图片都是预习的范围。

请同学们仔细阅读，找出问题的答案，标注下来。

4、学生依据目标自学，教师巡回检查，了解学生的阅读情况和疑难。

（二）合作释疑（20分钟）学生交流学习成果简单的问题由学生直答，比较难的问题可由学生补充，教师点拨总结。

1、生回答导学目标（1）生补充、完善答案“冷战”政策：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。

“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。

xx冷战政策出台及其表现⑴政治上：xx主义⑵经济上：xx计划⑶军事上：北大西洋公约组织2、生回答导学目标（2）生补充、完善：⑴50年代中期至60年代初期的美苏争霸。

这是美苏争霸的第一阶段。