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关于博士研究生生源质量与教育质量关系的思考发布时间：2022-07-21T07:58:25.746Z 来源：《中国教师》2022年5期作者：杨郁茜[导读] 2021年是我国“十四五”规划的开局之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的交会之年。
杨郁茜哈尔滨工业大学黑龙江哈尔滨 150000摘要：2021年是我国“十四五”规划的开局之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的交会之年。
随着我国社会经济发展水平不断提高，对研究生教育质量也提出了更高的要求和期望。
为适应我国社会和经济快速发展对高学历高素质人才的需求，在本世纪初，我国开始实施研究生扩招政策，各高校的博士研究生招生数量明显增长，博士研究生教育作为最高层次的学历教育，承担高层次人才培养、创新创造、满足经济社会发展需求的重要使命。
在研究生教育过程中，招生工作是首要环节，它从源头上决定了教育质量。
基于博士生生源质量对大学培养国家高层次创新人才的重要性分析，尝试探究研究生培养全过程的源头---生源质量保障与教育质量关系的思考这一主题。
关键词：博士研究生；生源质量；教学质量；前言：习近平总书记在十九大报告中指出百年大计教育为本，优先发展教育事业的强国部署，明确了教育建设对中华民族伟大复兴的基础意义。
研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点。
作为博士研究生教育的起点和重要组成部分，博士研究生招生工作是培养高质量人才的前提和保障，博士研究生的生源质量直接关系到学校的社会声誉、人才培养的教育质量，影响着科研产出和学科建设水平，高质量的博士研究生生源对提高博士研究生教育质量具有积极而重要的意义。
一、为提高博士生生源质量而进行的招生改革博士生教育承担着为国选拔培养顶尖人才的重任，它与国家科技创新能力密切相关。
近年来，我国博士生规模持续扩大，博士生教育质量也被关注和评价。
博士研究生生源的选拔在很大程度生影响了后续培养过程。
完善博士招生体制的思考[摘要] 近年来,国家积极深化博士研究生招生改革,完善博士研究生招生工作,努力选拔科学前沿与尖端研究的生力军。
本文旨在对博士研究生招生体制相关问题的思考,提出加强招生工作管理的办法,以增进博士选拔制度的效力。
[关键词] 博士招生体制完善近年来,随着中国高等教育的不断发展,我国研究生教育正面临着严峻的挑战和前所未有的机遇。
博士研究生作为高等教育的最高层次,直接对建设创新型国家、实施科教兴国战略和人才强国战略具有重要意义。
一、我国现行的博士研究生招生工作体系目前,我国博士研究生招生程序主要有三个环节:报名及提交申请材料、初试和复试。
每年由国家教育部统一审批下达年度招生计划,各高校自主确定本单位的初试及复试的相关内容,通常各招生单位在招生过程中会组建招生工作领导小组,对博士研究生招生全过程实施领导监控,以确保招生质量及选拔结果的公正公平。
1.报名及提交申请材料根据国家文件的规定,在报名时除了要审查考生一些必备的学历、学位证明等相关信息外,还需要考生在报名材料中写明公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果,以及攻读博士学位期间本人想致力研究的问题和设想的陈述书等,应该是具有说服力的材料。
同时,需要提交由两名专家提供的推荐书。
2.初试根据国家文件的规定,初试一般要求测试3门科目,即外国语、专业基础课和专业课,同等学力的考生还需加试政治科目。
初试旨在体现考生对本专业基本知识的考察,看考生是否有足够的理解力来完成博士考试,每科考试满分为100分,时间为3个小时。
3.复试复试一般在初试后不久进行,旨在加深导师对考生的了解,复试在博士招生的权重各个学校有所不同,不同专业也有所区别,以辽宁大学为例,复试权重占30%,各学校复试权重最高不会超过50%。
二、现行博士研究生招生中的问题1.生源上“近亲繁殖”现象普遍存在学术上的“近亲繁殖”不利于开展学术争鸣,这对于人类文明的进步与发展是不利的,与现代科学技术发展不相适应。
关于大幅度增加博士研究生招生名额的建议尊敬的教育部领导：我非常荣幸有机会向贵部提出一些建议，关于大幅度增加博士研究生招生名额的问题。
作为教育体制改革的一部分，博士研究生教育是我国高等教育系统中的重要组成部分，对于培养高层次科学研究和创新型人才具有重要意义。
然而，在当前情况下，博士研究生的招生名额远远满足不了社会对高端科研人才的需求，因此有必要大幅度增加博士研究生招生名额，以适应国家和社会的发展需求。
首先，我提出大幅度增加博士研究生招生名额的理由和背景。
随着我国科技事业和高等教育的快速发展，对高端科研人才的需求日益增加。
在国家经济建设和科技创新中，需要大量具有深厚学术造诣和创新能力的博士研究生为科研和科技创新提供强有力的支持。
然而，当前我国博士研究生的招生名额严重不足，远远不能满足社会对高端科研人才的需求。
根据教育部公布的数据显示，2019年博士研究生的招生录取率仅为15.7%，与国家需求相差甚远。
因此，为了满足国家和社会的需求，大幅度增加博士研究生的招生名额势在必行。
其次，我提出了大幅度增加博士研究生招生名额的具体措施和建议。
首先，可以通过逐步放宽博士研究生的招生标准和条件，提高博士研究生的招生数量。
其次，可以逐步增加各高校的博士研究生招生计划数，使得每年有更多的高校能够招收更多的博士研究生。
此外，可以建立健全的博士研究生培养机制，鼓励和支持各高校通过多种方式，吸引和培养更多的博士研究生。
最后，可以加强对博士研究生培养工作的质量监管和评估，确保博士研究生培养质量的提高。
另外，针对博士研究生招生名额的增加可能带来的影响和问题，也提出了相应的对策和建议。
首先，应注重提高博士研究生的培养质量和创新能力，确保博士研究生的学术水平和专业素养。
其次，可以采取一系列措施鼓励博士研究生从事科研和创新工作，为他们提供更多的科研资助和支持。
最后，可以加强对博士研究生就业和发展的指导和服务，帮助他们更好地融入社会和工作岗位。
关于大幅度增加博士研究生招生名额的建议随着我国社会经济的快速发展，高等教育的发展也呈现出蓬勃的态势。
作为高等教育中的重要组成部分，博士研究生教育在为我国的科技创新和人才培养方面发挥着重要作用。
然而，当前我国的博士研究生招生名额相对偏少，难以满足社会对高层次人才的需求。
因此，大幅度增加博士研究生招生名额势在必行。
本文将从博士研究生教育的重要性、增加招生名额的必要性、影响因素以及实施策略等方面进行探讨。
一、博士研究生教育的重要性博士研究生教育是培养高层次创新人才的重要途径，对于促进科技创新、推动经济发展、提升国家综合实力具有重要意义。
首先，博士研究生是科研工作者的主要来源，他们在科研领域中有着不可替代的作用。
其次，博士研究生是高等学校教师队伍的主要来源，他们在教学与科研中扮演着重要的角色。
另外，博士研究生也是企业研发人员的主要来源，他们在技术创新和产业升级中发挥着不可替代的作用。
因此，加大博士研究生招生名额，有利于培养更多的高层次创新人才，推动社会进步和经济发展。
二、增加博士研究生招生名额的必要性1.适应国家发展需求。
当前，我国正处在经济转型和科技创新的关键时期，需要大量高水平的科技人才来支撑国家的发展需要。
而博士研究生是当前中国高水平科技人才的重要来源，因此增加博士研究生招生名额势在必行。
2.解决学科交叉和交叉创新的需求。
随着科技的发展，许多新学科和新领域的涌现需要博士研究生进行深入研究，并在不同学科领域之间进行交叉创新。
而增加博士研究生的招生名额，有利于满足这些新兴学科和领域的需求。
3.有效应对人口老龄化和人才流失的挑战。
当前我国正面临人口老龄化和人才流失的双重挑战，需要更多高素质的专业人才来满足社会的需求。
通过增加博士研究生招生名额，可以有效缓解这一问题。
三、影响博士研究生招生名额增加的因素1.资金支持。
增加博士研究生招生名额需要相应的资金支持，包括用于导师队伍建设、科研平台建设、研究生奖助金、科研经费等多方面的支持。
关于大幅度增加博士研究生招生名额的建议随着社会的不断发展和科技的日新月异，对高水平人才的需求日益增长，而博士研究生担负着培养高层次科技人才的重任。
然而，目前我国博士研究生的招生名额仍然不足以满足社会对高端人才的需求。
因此，建议大幅度增加博士研究生招生名额，以满足社会需求，改善高等教育质量，并促进科技发展。
一、社会对高端人才的需求随着我国科技事业的蓬勃发展，对高端科技人才的需求日益增加。
而博士研究生作为高水平科技人才的培养对象，其地位与作用日益凸显。
然而，目前博士研究生的招生名额严重不足，导致高端科技人才的招聘面临困难，这不利于我国科技事业的发展。
二、提高高等教育质量目前，我国高等教育质量还存在一定的问题，尤其是在研究生教育方面。
大幅度增加博士研究生招生名额，可以有效提高高等教育的质量。
通过增加招生名额，可以吸引更多的优秀毕业生参与博士研究生学习，从而促进研究生教育的提升。
同时，也可以提高博士研究生的学习体验，并增加科研结果的产出。
三、促进科技创新博士研究生在科技创新中发挥着重要的作用。
大幅度增加博士研究生的招生名额，不仅可以培养更多的高水平科技人才，还可以增加科研成果的产出。
这对于促进科技创新有着重要的推动作用。
另外，通过增加博士研究生的招生名额，可以吸引更多的优秀人才进入科研领域，从而推动科技事业的发展。
四、建议大幅度增加博士研究生招生名额的具体措施为了大幅度增加博士研究生招生名额，我们可以从以下几个方面加以实施：1.增加国家对研究生培养的资金投入，提高博士研究生的资助水平，为更多的学生提供学习的机会。
2.放宽博士研究生招生的条件，适当降低招生门槛，鼓励更多的优秀毕业生参与博士研究生的学习。
3.鼓励高校扩大博士研究生的招生规模，鼓励更多的高校开设博士研究生相关专业，增加博士研究生的招生名额。
4.加强对博士研究生教育的管理，确保博士研究生的培养质量，提高学生的培养水平。
通过以上措施的实施，我们可以大幅度增加博士研究生的招生名额，以满足社会对高端科技人才的需求，改善高等教育质量，促进科技发展。
落实《学术学位与专业学位分类发展意见》几点思考一、深刻把握研究生教育的新形势和新任务新时代我国研究生教育面临新的形势和任务。
一方面，我国已累计培养1100多万名研究生，研究生培养规模不断扩大，研究生教育分类发展实现格局性变化；另一方面，全国780多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和670多万名硕士，研究生教育为国家和民族的发展作出了重要贡献。
进入新时代，我国研究生教育要紧密围绕国家战略需求，进一步优化学科专业布局，提升研究生培养质量，培养一大批具有创新精神和实践能力的高层次人才。
二、深入推进学术学位与专业学位研究生教育的分类发展《意见》的发布为我国研究生教育分类发展提供了重要指导。
首先，要明确学术学位与专业学位的区别。
学术学位以学术研究为导向，强调理论研究，培养科研机构的大学教师和研究人员；专业学位以专业实践为指导，注重实践和应用，培养有规律、受过专业技术培训的高层次人才。
其次，要充分认识到学术学位与专业学位同等重要，分别发挥各自的优势，为国家和社会发展培养所需人才。
最后，要加强学位授权点的建设，优化资源配置，确保学术学位与专业学位研究生教育的协调发展。
三、加强研究生教育质量保障体系建设提高研究生培养质量是新时代研究生教育的核心任务。
一是完善研究生培养体系，强化课程学习、科研训练、实践能力培养等方面的综合考核；二是建立健全研究生导师责任制，加强导师队伍建设，规范导师行为；三是强化产学研结合，推动研究生教育与产业、科研、社会服务等方面的紧密融合；四是加强学位论文审查，严把学位授予质量关。
四、深化研究生教育改革新时代研究生教育改革要坚持内涵发展、特色发展、创新发展。
一是优化学科专业结构，加强新兴交叉学科布局，提升学科整体水平；二是深入推进研究生教育管理体制改革，激发研究生培养单位的内生动力；三是加强研究生教育国际交流与合作，提升我国研究生教育的国际影响力；四是创新研究生培养模式，开展个性化、差异化培养，满足不同层次人才需求。
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，就博士招生问题发表一些看法。
首先，请允许我简要介绍一下我国博士招生现状。
近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，博士研究生招生规模逐年扩大。
然而，在招生过程中，我们也遇到了一些问题。
在此，我想就以下几个方面进行讨论：一、招生名额分配问题目前，我国博士研究生招生名额分配存在一定程度的失衡。
一些热门学科和专业，如计算机、电子信息等，招生名额相对较多；而一些基础学科和专业，如数学、物理等，招生名额相对较少。
这种不平衡现象在一定程度上导致了学科发展的不平衡。
我认为，在招生名额分配上，应充分考虑学科发展需要，合理调整招生名额，促进学科均衡发展。
二、选拔方式问题当前，我国博士研究生选拔方式主要包括笔试、面试和综合评价。
在实际操作中，一些学校过分强调笔试成绩，忽视了面试和综合评价。
这种选拔方式容易导致“一考定终身”的现象，不利于选拔出真正具有创新精神和实践能力的研究生。
我认为，在选拔方式上，应注重笔试、面试和综合评价的有机结合，全面考察考生的综合素质。
三、导师制度问题导师在博士研究生培养过程中起着至关重要的作用。
然而，目前我国一些高校导师制度存在一定问题。
例如，导师数量不足、导师水平参差不齐等。
这些问题影响了博士研究生的培养质量。
我认为，在导师制度上，应加强导师队伍建设，提高导师水平，确保博士研究生培养质量。
四、培养模式问题我国博士研究生培养模式相对单一，主要以导师指导为主。
这种模式在一定程度上限制了学生的自主学习和创新能力。
我认为，在培养模式上，应鼓励导师与学生之间的互动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
五、科研经费支持问题科研经费是博士研究生开展科研工作的基础。
然而，目前我国一些高校科研经费投入不足，影响了博士研究生的科研工作。
我认为，在科研经费支持上，应加大投入，为博士研究生提供充足的科研经费。
综上所述，我国博士招生存在一些问题。
为了提高博士研究生培养质量，我提出以下建议：1. 合理分配招生名额，促进学科均衡发展；2. 优化选拔方式，全面考察考生综合素质；3. 加强导师队伍建设，提高导师水平；4. 改革培养模式，培养学生的自主学习能力和创新精神；5. 加大科研经费投入，为博士研究生提供充足的科研经费。
专业学位博士研究生招生工作方案1. 导言近年来，随着我国高等教育的蓬勃发展与改革，专业学位博士研究生教育逐渐受到重视。
而专业学位博士研究生的招生工作方案，更是影响着我国高等教育发展的关键环节之一。
本文将围绕专业学位博士研究生招生工作方案进行深入探讨，并提出个人观点和建议。
2. 专业学位博士研究生招生工作方案的内容和要求我们需要了解专业学位博士研究生招生工作方案的具体内容和要求。
一般来说，招生工作方案需要明确招生专业、招生计划、招生条件、招生程序等方面的内容。
在招生专业方面，需要包括专业学位博士研究生的学科门类、学科领域以及具体专业方向等。
招生计划则需要明确拟招生人数、拟招生学生类别以及招生资格等。
招生条件、招生程序等方面的要求也需要清晰明确。
综合来看，专业学位博士研究生招生工作方案需要全面而细致地规划和设计，以确保招生工作的顺利进行。
3. 专业学位博士研究生招生工作方案的实施与挑战在实际实施过程中，专业学位博士研究生招生工作方案可能面临诸多挑战。
由于专业学位博士研究生相对于学术型博士研究生而言，专业背景要求更为突出，因此在招生工作方案的制定过程中，学校需要加强对专业学位研究生的培养方向的明确，以及对应的招生计划和条件的设定。
由于专业学位博士研究生的培养需要更多的实践环节和实际应用，因此在招生计划和条件的设定中，需要充分考虑实践能力和创新能力的培养。
而这也对招生工作方案的实施提出了更高的要求。
4. 专业学位博士研究生招生工作方案的个人观点和建议在我看来，专业学位博士研究生招生工作方案的制定和实施需要更加注重学科交叉和实践能力的培养。
在招生专业的确定上，学校可以根据实际需求，在相关专业领域进行交叉设置，以培养更具综合能力和创新能力的研究生。
另外，在招生条件的设定上，可以加强对实践经验和实际能力的要求，以便更好地适应社会需求和科技创新的要求。
专业学位博士研究生招生工作方案的制定需要更加贴近实际需求和社会发展的要求，以培养更多高层次、高水平的专业人才。
首师大博士生招生录取工作中可能存在以下问题：
条件标准不严格。
招生单位在审核申请材料和面试过程中，可能存在对申请者的资质和能力不够严格的情况，导致录取不符合条件的学生。
面试过程不公正。
面试官可能存在主观评价过高、偏向某些申请者等情况，导致录取结果不公正。
学术造假。
申请者可能存在学术造假等行为，严重影响招生录取工作的公正性和合法性。
为解决以上问题，可以采取以下措施：
加强招生标准。
严格按照相关标准和要求进行审核，确保录取符合条件的学生。
建立公正的面试机制。
制定面试标准和流程，加强面试官的培训和考核，确保面试公正、公平。
完善学术诚信体系。
建立学术造假的举报和惩罚机制，加强学术诚信教育和宣传。
加强监督管理。
建立相应的监督机制，加强对招生录取工作的监管和评估，及时发现和纠正问题。
关于大幅度增加博士研究生招生名额的建议随着中国国家实施“双一流”计划，高质量博士研究生是全国高校发展的关键。
然而，当前博士研究生招生名额严重不足，导致很多优秀的本科生无法深造。
因此，我认为大幅度增加博士研究生招生名额是十分必要的。
本文将从招生名额不足的原因、增加招生名额的重要性以及增加招生名额可能带来的挑战和解决方案等方面进行探讨。
当前博士研究生招生名额不足的原因主要有以下几点：1.国家整体招生政策限制。
当前我国对博士研究生招生名额的分配主要由国家教育部门统一规划，因此存在着整体招生名额较少的情况。
2.高校资金、师资等方面的制约。
由于博士研究生培养周期长且费用高，许多高校因为资金、师资等条件的限制，无法承担大规模招收博士研究生的任务。
3.担心培养质量下降。
部分高校可能担心增加招生名额会影响到博士研究生的培养质量，从而不愿意增加招生名额。
但是，我们也必须意识到增加博士研究生招生名额的重要性所在：1.提升科研实力。
博士研究生是高校科研队伍和创新能力的重要组成部分，增加博士研究生招生名额可以为高校提供更多的科研人才，从而提升高校的科研实力。
2.促进教育质量的提高。
相比本科生，博士研究生的学历和科研能力更高，增加博士研究生招生名额有助于提升高校的教学水平和教学质量。
3.促进产学研结合。
博士研究生的培养具有更强的科研能力，可以更好地促进产学研合作，推动科技成果的转化和应用。
当然，增加博士研究生招生名额可能会带来一些挑战。
其中最主要的挑战是如何确保培养质量不降低。
因此，现有解决方案可以从以下几个方面进行探讨：1.改革考核机制。
在招收更多博士研究生的同时，我们需要加强对博士生的考核制度，确保博士生在培养期间能够接受科学的培养和考核，培养出真正的优秀人才。
2.加强师资建设。
为了保证培养博士研究生的质量，高校需要加强师资力量的建设，招聘更多具有丰富科研经验和领导能力的导师，提高师资队伍的整体水平。
3.加大对博士研究生的投入。
对学生发展与教育博士方向的见解
学生发展与教育博士方向的见解有以下几点：
1. 社会需求：随着教育水平的提高和社会对人才培养的要求不断提升，对于学生发展与教育的研究需求也越来越大。
学生发展与教育博士方向的研究可以为教育决策提供科学依据，促进学生的全面发展和个性成长。
2. 教育创新：学生发展与教育博士方向的研究可以促进教育创新和改革。
研究者可以通过深入了解学生的发展规律、学习需求和认知过程，提出切实有效的教育理念、教学方法和教育政策，推动学校和教育系统的发展。
3. 教师专业发展：学生发展与教育博士方向的研究有助于提高教师的专业素养和教育能力。
研究者可以研究教师在教学过程中的影响因素和有效的教学策略，为教师的专业发展提供指导和支持。
4. 学生心理健康：学生发展与教育博士方向的研究还可以关注学生的心理健康问题。
如今，学生心理健康问题越来越受到重视，研究者可以通过深入研究学生的心理需求和心理问题，提供有效的心理健康支持和干预策略，促进学生的健康成长。
总之，学生发展与教育博士方向的研究对于教育领域的发展具有重要意义。
通过研究学生发展和教育问题，可以为教育改革提供科学指导，提高教师的教育能力和学生的全面素养，促进学生的心理健康，推动教育事业的进步。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就博士招生问题与大家进行探讨。
首先，请允许我简要介绍一下我国博士招生现状以及存在的问题。
近年来，我国博士招生规模逐年扩大，高层次人才培养能力不断提升。
然而，在招生过程中，我们也遇到了一些问题，主要体现在以下几个方面：一、招生名额不足。
随着我国社会经济的快速发展，对高层次人才的需求日益增加。
然而，受限于教育资源、师资力量等因素，博士招生名额难以满足社会需求。
二、招生选拔机制不完善。
目前，我国博士招生主要采用笔试、面试相结合的方式，但笔试成绩在招生过程中占据了较大比重，导致部分优秀学生因笔试成绩不理想而错失入学机会。
三、招生过程不够公开透明。
部分高校在博士招生过程中存在不公平现象，如内部推荐、关系户等，影响了招生工作的公正性。
四、招生质量有待提高。
由于招生名额有限，部分高校为了追求招生规模，降低了招生门槛，导致博士生培养质量难以保证。
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：一、扩大招生规模。
政府应加大对高等教育的投入，提高博士招生名额，以满足社会对高层次人才的需求。
二、优化招生选拔机制。
在招生过程中，应更加注重学生的综合素质和能力，适当降低笔试成绩在录取过程中的比重，增加面试环节，全面考察学生的学术潜力和科研能力。
三、提高招生过程的公开透明度。
建立健全招生监督机制，严格执行招生政策，杜绝关系户、内部推荐等不公平现象。
四、加强招生质量监管。
对招生过程进行全程监督，确保招生质量。
同时，高校应加强对博士研究生的培养，提高培养质量。
此外，我还想提出以下几点建议：一、加强高校之间的合作与交流。
通过联合培养、互派学者等方式，提高博士生培养水平。
二、重视导师队伍建设。
培养一支高素质的导师队伍，为博士生提供良好的学术指导。
三、强化科研创新。
鼓励博士生积极参与科研项目，提高科研创新能力。
四、关注博士生心理健康。
关注博士生在学习、生活、心理等方面的问题，为他们提供必要的支持和帮助。
当前博士研究生招生工作所面临的问题和对策
黄志平; 邬力祥
【期刊名称】《《湖南医科大学学报：社会科学版》》
【年(卷),期】2004(006)003
【摘要】近几年社会对高学历人才的需求持续增长。
用人单位对高层次人才的竞争越来越激烈。
为了适应新形式下市场经济对高层次人才的需求，国家和高校不断增加博士研究生招生规模。
但是。
博士研究生招生规模的扩大与优秀博士生生源相对缺乏以及与高校现有培养资源的相对短缺之问的矛盾越来越突出，学科专业之间以及导师之间生源不平衡的现象越来越明显，同时。
生源的复杂性加大了博士研究生招生工作的难度等。
我们必须采取对策。
不断地改革和完善博士研究生招生工作中存在的问题。
以适应新形式的需要，为保证和提高我国的博士研究生教育质量提供有利的保障。
【总页数】3页(P133-135)
【作者】黄志平; 邬力祥
【作者单位】中南大学研究生院湖南长沙410083
【正文语种】中文
【中图分类】G643
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我国教育博士专业学位研究生招生工作的思考
摘 要：从２０１０ 年开始，北京大学等１５ 所研究生培养单位将开始教育博士专业学位（ Ｅｄ． Ｄ． ） 试点招生工作。
对于我国来说，这是一个新型的博士学位。
在研究了１５ 个试点高校的招生简章、相关招生政策、文件及结合招生工作经验的基础上，提出我国教育博士专业学位招生工作中突出的几个问题：招生指标调控过紧、招生领域如何逐渐开放以及与教育硕士招生领域的衔接、招生对象和报考条件不明确、入学外语水平考试如何把握、招生宣传的重点、招生与培养目标的一致性。
认为教育博士专业学位的招生需要结合培养目标、社会需求和学校发展来进行。
关键词：教育博士专业学位；招生
教育博士专业学位（ Ｅｄ． Ｄ． ） 在国外已经有近８０ 年的历史，而在我国还是个新型博士学位。
国外虽已形成了成熟的招生、培养、教学及学位体系，但也存在很多问题，因为自创立之日起，教育博士专业学位的参考点就是哲学博士学位。
所以，如何使教育博士专业学位享有和哲学博士一样的声誉和地位，又与哲学博士存在显著的差异性，是教育博士专业学位工作的难点和重点。
从今年第一批试点院校的招生以及我们的实际经验来看，主要有以下问题需要探讨。
第一，招生指标与教育博士专业学位发展的矛盾很突出。
国务院学位办要求教育博士专业学位招生指标必须从试点学校现有的哲学博士招生指标中划拨，这极大地限制了学校招收教育博士专业学位的积极性，不利于教育博士专业学位的发展。
就目前的情况看，即使每个试点学校都拿出最多的２０ 个指标一年也只能解决３００ 个教育博士的培养，而实际招生远远低于这个数字，如表１ 所示。
在国家对博士招生指标整体调控原则下，近年来各高校的博士生招生指标几乎不增长，因而很多学校舍不得从哲学博士的指标中划拨或根本就拿不出２０ 个用于教育博士的招生。
而教育博士的需求和发展潜力非常大，据教育部师范教育司统计，目前，包括中小学优秀教师和优秀管理干部、各类高校教育管理干部、教育行政部门管理人员等已经具备攻读教育博士专业学位基本条件的人数至少为１０ 万人以上，再考虑到教育领域每年新增的教师和教育管理干部的人数，这个数字将更为可观。
如果按现在的教育博士招生指标方案要解决我国的教育博士专业学位供求紧张问题，困难重重。
第二，招生领域如何逐渐开放以及与现有教育硕士招生领域的衔接。
教育博士招生领域目前暂定三个，分别为学校课程与教学、学生发展与教育、教育领导与管理。
这三个领域与目前教育硕士的招生领域有很大不同，特别在学科的基础课程和教学方面，而目前的招生对象又明确了中小学教师是一支主要力量，因而关键的问题就是，在我国教育博士专业学位发展的初级阶段里，如何更有针对性、实践性地解决招生对象、培养目标和现有专业领域之间的矛盾。
我国目前已经基本形成了教育硕士专业学位专业领域设置框架，也使得我们在各基础学科领域有着广大的中小学教师或高校学科教学法教学人员。
而教育博士在某种意义上是教育硕士的延伸，因而，与现有教育硕士招生领域衔接好，逐渐开放基础学科招生领域，并同时解决招生指标的矛盾，才有利于教育博士专业学位的良好发展。
第三，招生对象和报考条件的问题。
教育博士专业学位教育要求学员具有较为丰富的实践经验和优良的工作业绩，因而报考条件和招生对象是比较具体的。
笔者研究了各试点学校的报考条件，也和很多招生负责人进行了探讨，基本的思路大家都比较清晰，但还存在一些问题。
例如具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员，此具有相当成就难以确定，因而大部分试点学校均是原文照搬，未具体规定。
而暂不招收教育行政机关工作人员，则普遍理解为暂不招收政府公务员，例如教育厅、教育局的行政工作人员。
建议可明确招生对象为以下几类：高校教育管理人员，高校学科教学法教学人员，中小学教育管理人员，中小学教育骨干教师，教育行政部门的管理人员。
在招生条件上，具有硕士学位是必须的，也是很明确的条件，但５ 年以上教育及相关领域全职工作经历的条件则有些模糊。
根据教育硕士的招生经验年以前是以工龄的方式计算工作经历是否符合年限，和取得学历证书的时间无关，只要工作年限满足要求即可。
而
２００８ 年以后则以取得学历证书的时间为报考条件年限计算的起点，这样，即使很多考生工作年限达到要求，但学历证书取得的时间晚，也达不到报考条件。
因而，教育博士５ 年的工作经历要求，是参考教育硕士现行的以学历证书取得时间为标准，还是以考生实际参加工作的时间为标准需要商榷。
另外，计算的截止时间，如果按照教育硕士专业学位，则截止至招生当年的７ 月３１ 日，如果按照学术型研究生的计算标准，则截止至入学时即招生当年的９ 月１ 日。
第四，入学外语水平考试的问题。
国外对教育博士专业学位的英语要求比哲学博士低，如美国各高校要求的ＧＲＥ 成绩普遍比哲学博士低５０ － ２００ 分左右。
今年各试点单位普遍做法是，要求和难度都有所降低，并加强了教育的基础性和专业性，也有个别试点单位仍然保持与哲学博士一样的外语水平。
外语水平考试在我国博士生入学考试中是一个存在悖论的东西。
招生时如果不能坚持统一的标准就很容易被认为是不保持学术标准、不维护招生公平。
例如北大预先进行了教育博士的试点项目在首次招生中坚持了与统招生基本一致的录取标准，即所有考生都必须参加北大统一的外语和专业课考试，在参加考试的３９ 人中只录取了４ 人。
可见，能够通过外语考试已经成为一些高层次管理人员入学的一个障碍，许多外语不够好的人对高学位望而却步。
外语在现代社会中确实非常重要，但在高等教育管理人员综合素质中毕竟只是一个方面而不是决定性的方面。
因而这个问题应该如何解决需要商榷，解决不好会使教育博士应用型、实践型人才培养的模式流于空谈。
第五，招生宣传的重点应突出对教育博士专业学位认识的全面推广。
生源充足是很好的现象年报考各试点高校教育博士专业学位的考生普遍较多。
因而目前招生宣传的目的不是为发动生源，而是要向广大考生全面介绍教育博士专业学位的知识，帮助他们明确攻读教育博士专业学位的目标和目的。
在这方面，建议教育硕士指导委员会进行统一安排和部署，通过学术研究、发文、培训交流、广告等各种形式进行广泛的宣传。
第六，招生工作与培养目标的一致性问题。
教育博士专业学位旨在培养研究型的专业人员，实践性是其基本价值取向，面向的是一个特定的群体，即具有一定工作经验的教育管理人员和中小学优秀教师，他们有自己特定的需求、优势和局限性，因而在招生入学考试的程序、考试
科目设置等方面都应与哲学博士大不相同。
目前，教育博士的招生、考试和录取已纳入教育部统一安排。
从教育部的招生考试文件和各项工作安排上看，教育博士的招生完全纳入统一管理，没有区别和特殊性。
而在具体实施上，今年各试点单位教育博士的招生入学考试仍然普遍采取和哲学博士类似的方式，即遵循同样的报考程序设置同类性质的三门考试科目：英语、专业基础、领域知识考核。
在这方面，我们是否可借鉴下国际经验大胆尝试针对教育博士生源这一类人群的招生选拔方式。
例如提交报名材料要求更针对性和具体化、考试科目设置上不要注重基础理论的考核，而注重实践能力和经验的评价，因为理论知识的掌握是学校教育博士培养的目标，而实践性才是真正的入学要求。
同时，降低入学初试成绩的比重，提高复试成绩和综合评价的比重，更加注重对考生已经取得的成就、丰富的教学实践经验以及实际能力和综合素质的评价和考核。
第七，其他问题。
未来教育博士专业学位需要结合学校教育发展的实际和社会经济的发展更专业地办学。
吸收国外先进的办学经验，进一步开展相应领域的国际交流与合作是重要工作。
目前，北京大学、北京师范大学、华中科技大学等国内知名高校先后与哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、香港大学等境外著名高校开展合作，吸收境外优质教育资源共同参与整个培养过程。
另外，高层次的教育博士专业学位也是值得研究的发展方向，这在国外被称为资深教育博士或特殊教育博士，通常招收具有较长教育教学工作经验的高层次教育行政管理人员，通过相对较短的在职培养过程提高学生综合运用各种知识解决实际问题的能力，不仅要培养学生，更重要的是要为学生相互交流教育管理经验提供平台。
总之，教育博士专业学位的招生要结合教育博士的培养目标、社会需求和学校教育的发展进行，既实现公平合理，与哲学博士享有同样的地位和声誉，又要区别对待，强调其实践性。
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