作文教学---人物心理活动描写

作文教学心理描写第一篇：作文教学心理描写作文教学——心理活动描写教学目的：让学生初步了解心理活动描写的作用及其方法。

教学内容:描写人物心情教学重难点：人物心情描写方法——比喻、夸张等修辞手法，正反联想教学过程：1、导入教学师：这节作文课，有老师听课，老师想知道同学们的心情怎样？生大多回答心里“紧张”，师了解“紧张”原因。

2、生试写“紧张”心情，师巡视。

所见学生未写紧张的样子，紧张的原因。

3、写法指导师描述心情紧张的样子，分析紧张的缘故。

样子需借助比喻的手法写出，如“心里像打鼓一样”；“心里仿佛十五只吊桶打水——七上八下”；“心里有只小鹿在跑来跑去”……紧张的原因：胆怯；担心回答问题答不好；行为受约束。

等等4、生再次练笔“公开课”5、交流点评参考习作A、这节作文课，有老师听课，我有些紧张，心里好像有只小兔子在跳来跳去。

我平时就胆小，人家说我的胆子比芥菜籽大不了多少，我不喜欢在课堂上回答问题，现在来了老师听课，我害怕老师提问到我，你想啊，有那么多老师在背后看着我，我可能会回答的问题，也会说得语无伦次，还有可能半个字也答不上来……B、这节作文课，来了老师听课，我们的老师事先没有告诉我这个事，我突然紧张起来。

我的心里直打鼓，心跳得厉害。

你知道，我这个人平时上课不大规矩，手很少闲着，摸书包、在书和本子上作画、左顾右盼……老师时常批评我，但老师也难做到眼观六路，不少时候被我浑水摸鱼了。

这会儿可不一样了，那么多老师在后面看着我，好像教室后方装了个探头，我的一举一动全被监控了，我不敢轻举妄动，人要脸，树要皮，给人传为“美谈”总不是好事吧。

6、师小结心理活动描写及其作用人物的心理活动是心理描写，人物心情也是心理描写。

做一件事，心里总有想法，并伴随着一种或多种心情，写作文，要思考心里想法、揣摩心情并把它写入，作文就会具体细腻，就会慢慢进步。

7、练笔“起床”冬天起床是件艰难的事，为什么赖床？在“起床”和“赖床”之间有怎样的矛盾心理，从两者之间分别想开去。

描写人物内心的心理活动作文段落一：
哎呀，这夜晚真静啊，星星在眨眼睛似的。

我坐在窗前，心里
乱乱的，感觉像是回到了小时候，那时候啥都不懂，但总觉得自己
将来能成大事。

现在看看，那些梦想还在不在呢？我是不是已经走
得太远了，连初心都忘了？
段落二：
手不自觉地敲着桌子，心跳也跟着快了起来。

哎，又要面对新
的挑战了，真是让人紧张啊。

我试着深呼吸，想让心情平静下来，
可那紧张感就是不肯放过我，真是烦死了。

段落三：
窗外的风凉飕飕的，吹得我头发都乱了。

我闭上眼睛，想象着
自己正在大草原上狂奔，周围啥都没有，就我一个人和那片大天空。

那种感觉，真的太棒了，啥烦恼都没有了。

段落四：
我看着镜子里的自己，这张脸啊，真是越看越觉得陌生。

皱纹、疤痕啥都有，但这些都是我经历过的故事啊。

我摸了摸它们，感觉
就像是在摸那些被时间遗忘的记忆。

我在想，这些记忆到底值不值
得我珍惜呢？
段落五：
那本日记本我好久没翻了，今天一看，里面的文字都像是活了
一样。

那些日子啊，我啥都不懂，但对未来充满了期待。

现在咋就
这么迷茫呢？我看着窗外的月亮，感觉就像看到了小时候的我，在
那月光下笑得那么开心，好像在跟我打招呼似的。

描写人物心理活动的优秀作文描写人物心理活动的优秀作文（通用36篇）大家或多或少都会接触过作文吧，特别是写人作文，写人作文的根本目的在反映人物的某个方面的特点，这也是写人作文的中心所在。

这种类型的作文要怎么写呢？以下是小编收集整理的描写人物心理活动的优秀作文，希望对大家有所帮助。

描写人物心理活动的优秀作文篇1小时侯，我有偷家里钱的毛病，一看妈妈兜里有钱就想拿。

一开始，我只拿几角钱，买些小吃，父母一直没有发现。

一次，我把妈妈兜里的十多元钱拿去买了一大把自动铅笔，妈妈发现后及时的对我进行了教育。

从此，我知道了小孩子不该随便拿家里的钱，养成见钱就拿的习惯，发展下去就有可能变成令人憎恶的小偷。

“再也不拿了!”我暗暗的下定了决心。

今年3月，我在帮妈妈整理衣服时，发现妈妈的呢子上衣兜里有20元钱，我的手不由自主的又把它拿了出来，准备放进自己的口袋里，突然我想起妈妈的话，不能拿!我把钱放回了妈妈的衣袋里，走出家门。

这时，前边不远游戏厅里的枪炮声，飞机坦克的轰鸣声吸引了我。

我来到游戏厅门口，掏了掏所有的衣袋，总共不足一元钱。

我转身回家，拿出妈妈兜里的'20元钱，迈进游戏厅的大门。

妈妈发现后特别伤心，她哭了。

我还是头一次看见妈妈流泪。

我知道妈妈不是心疼那钱，她在担心我的将来。

妈妈哽哽噎噎的对我说：“我的话你怎么不听，这样下去怎么办?”我不敢抬头看妈妈，我知道我错了。

一会儿，妈妈拿起正在做活用的剪刀，眼含热泪地对我说：“抬起头来，我今天让你看看妈妈的血是什么颜色的……”话音未落，剪刀已扎进妈妈的左手，鲜血霎时染红了剪刀，染红了妈妈的衣裤……我扑上去抓住妈妈受伤的手，“扑通”跪在地上哭泣着：“妈妈，我改，我一定改……”从此，我改掉了见钱就拿的坏习惯。

那伤疤永远地流在了妈妈的手上，也在我的心灵深处刻上了一道忏悔的疤痕。

描写人物心理活动的优秀作文篇2昨天放学后邱龙和我约定,今天我们俩在网上下象棋，规定晚上十点半开始至二点结束，若谁不守信用谁就是小狗。

心理描写一等奖作文教学设计《心理描写一等奖作文教学设计》小朋友们，今天咱们要来一起学习怎么写出超级精彩的心理描写，让咱们的作文变得更厉害！咱们先来讲个小故事。

有一天，小明走在路上，突然看到了一只超级大的狗狗向他跑过来。

这时候，小明心里可害怕啦，他的心“砰砰砰”地跳个不停，就好像有一只小兔子在里面乱蹦。

那小明到底在想啥呢？他可能在想：“哎呀，这只狗狗会不会咬我呀？我可怎么办呀？”那咱们怎么把小明这种害怕的心情写出来呢？这就要用到心理描写啦！比如说，咱们可以写：“我的心一下子提到了嗓子眼儿，腿也忍不住发抖，脑子里一片空白，只想着怎么赶紧躲开这只可怕的狗狗。

”小朋友们，现在咱们来做个小练习。

想象一下，你考试考得不太好，回到家看到爸爸妈妈，心里会怎么想呢？快把你的想法写下来吧！《心理描写一等奖作文教学设计》同学们，咱们来玩一个小游戏。

假设你在一个黑漆漆的房间里，没有灯，什么都看不见。

这时候，你心里会有什么感觉呀？有的小朋友可能会说：“我会很害怕！”那咱们怎么把这种害怕写出来呢？可以这样写：“黑暗像一只巨大的怪兽，张牙舞爪地向我扑来，我的心都快从嗓子眼里跳出来了，手心里全是汗。

”再比如说，小红参加了一场唱歌比赛，她站在舞台上，看到台下那么多人，心里特别紧张。

她可能会想：“这么多人看着我，万一我唱错了怎么办？大家会不会笑话我？”咱们就可以写成：“我的心像十五个吊桶打水——七上八下，喉咙也好像被什么东西堵住了，发不出声音。

”小朋友们，学会了吗？赶紧拿起笔，写一写你在生活中遇到的让你有特别心情的时候吧！《心理描写一等奖作文教学设计》小朋友们，咱们一起来学写心理描写，让作文变得更有趣！先来讲讲小刚的故事。

小刚去游乐园玩，走到了过山车那里。

他看着那高高的轨道，心里又兴奋又害怕。

他想：“哇，过山车看起来好刺激啊！可是会不会太吓人了？”这就是小刚的心理活动。

那咱们怎么把这种心理写清楚呢？比如说：“我的心就像被一根绳子紧紧地揪着，既渴望体验那风驰电掣的感觉，又担心自己会吓得尖叫。

描写人物心理动作作文在我的生活中，有这样一个女孩，她就像一阵风，总是匆匆忙忙，却又充满活力。

她叫小敏，是我的同班同学，也是我最好的朋友之一。

小敏身材娇小，却有着无穷的能量。

她的眼睛大大的，总是闪烁着好奇的光芒，仿佛对这个世界有着无尽的探索欲望。

她的头发不长不短，刚好能扎起一个小马尾，走起路来一甩一甩的，十分俏皮。

记得有一次上体育课，老师让我们跑 800 米。

哨声一响，大家都像离弦的箭一样冲了出去。

小敏更是一马当先，只见她双手快速摆动，脚步轻盈得像在跳舞。

一开始，我还能勉强跟在她后面，但没过多久，我就气喘吁吁，被她远远地甩在了后面。

我一边跑，一边看着她的背影。

她的表情十分专注，眉头微微皱起，嘴唇紧闭，似乎在给自己暗暗鼓劲。

她的步伐坚定有力，每一步都像是踩在了节奏上。

我心里不禁暗暗佩服：这丫头，跑起步来还真有股子劲儿！当她跑到最后一圈的时候，速度不但没有减慢，反而越来越快。

我看到她的脸上泛起了红晕，额头上也布满了汗珠，但她的眼神却越发坚定。

在冲过终点线的那一刻，她高高地举起了双手，脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容里充满了胜利的喜悦和自豪。

还有一次，学校组织了一场知识竞赛。

小敏毫不犹豫地报名参加了。

比赛前的那段时间，她每天都捧着厚厚的资料，认真地背诵、复习。

我有几次去找她玩，都被她拒绝了，她说：“等我准备好比赛，咱们再好好玩！”比赛那天，小敏穿着一身整洁的校服，看上去精神抖擞。

当主持人提出问题时，她总是第一个举起手，回答问题时声音洪亮、条理清晰。

我坐在台下，看着她自信满满的样子，心里为她感到骄傲。

在抢答环节，小敏的反应更是迅速。

她的眼睛紧紧盯着主持人，手随时准备按下抢答器。

每当她成功抢到答题机会并且回答正确时，她都会兴奋地握紧拳头，轻轻挥一下。

而如果回答错误，她会懊恼地拍拍自己的脑袋，然后迅速调整状态，准备迎接下一个问题。

比赛结束后，小敏所在的小组获得了第一名。

她从台上走下来，兴奋地跑向我，一把抱住了我，说：“哈哈，我们赢啦！”那一刻，我能感受到她内心的激动和喜悦，那是付出努力后获得成功的满足。

人物心理描写作文(精选21篇)在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的人物心理描写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人物心理描写作文1怎么办啊?天色已经暗了下来，今天和同学们玩到这么晚才回家，爸爸一定会严厉批评我的。

想到这我就放慢了脚步，此时我的脚好像有千斤重，我迈着沉重的步伐向家门口走去。

“怎么这么晚才回来?”爸爸那严肃的.声音在我耳畔响起唉，也没有别的办法了，我已经绝望了。

一抬头，啊，已经到家门口了!我的心“咯噔”一下，唉面对现实吧!我伸出一只颤抖的手指伸向门铃，但是我心灵的树藤将我的手紧紧缠绕住，动弹不得。

“儿子，我可找到你了!”一种洪亮的声音划破长空，那声音中包含着高兴与难过，我也从这声音中清醒过来。

回头一看，是爸爸!我大吃一惊，原来从下午爸爸就一直在四处找我。

此时仿佛一道巨浪冲击着我的心。

人物心理描写作文2每次期末考试完，走出校园的大门，我总是感到前所未有的轻松和愉快，转悠过去，转悠过来，走路蹦蹦跳跳的，溜得也飞快，总是时不时地长吁一声：“哎——”心里爽快极了。

终于考完试了，终于又迎来了一个假期，最近作业这么多，终于可以好好玩几天啦，真是太棒了!我边想还边忍不住眉飞色舞，偶尔眼睛瞪得老大，嘴角扬得老高。

路上每一片飘下来的落叶似乎都在为我庆祝，阳光也酣畅淋漓地洒满了四周，一路上似乎所有人都高高兴兴的'，像被我感染了，四处都弥漫着欢乐和愉快的气息。

人物心理描写作文3今天数学考试得了100分，我欣喜若狂地看着这一个个鲜红的'勾，情不自禁地笑出了声来。

还未放学，我就提前收拾好了书包，恨自己怎么没长一双翅膀，不能一放学就飞出校门，跑回家去。

一到家，我便立即放下书包，拉开拉链，伸出手摸索出我那张光彩夺目的满分试卷，跑到母亲跟前，喊道：“妈，您看!我考了100分!”我一边说，一边想：“嘿嘿，妈妈一定会夸我的，太好了!”果不其然妈妈笑着对我竖起了大拇指，此刻，我只恨地心引力太强，不能一下子蹦到天上去啊!人物心理描写作文4“你考了一百分!”同桌大老远就喊，边喊海边挥舞着手里的试卷，这声音如同离弦的箭，一下插进我的耳朵，刚进入耳朵时，却又变为了轻柔，凉爽的水，在耳朵里流淌。

写人物的心理描写1. 哎呀,说到写人物的心理描写,我就想起了我那个紧张兮兮的好朋友小明。

那天是他第一次参加学校的演讲比赛,那叫一个紧张啊,简直比考试还要紧张十倍!2. 比赛前一天晚上,小明躺在床上,眼睛瞪得比铜铃还大,脑子里乱成一锅粥。

他心里嘀咕着:"天哪,要是明天我一上台就忘词怎么办?要是我结结巴巴说不出话来怎么办?要是我一紧张就尿裤子怎么办?"这些可怕的想法在他脑子里跑马灯似的转啊转,搞得他连觉都睡不着。

3. 第二天早上,小明站在镜子前,对着自己的倒影一遍又一遍地练习。

他的心跳得跟打鼓似的,手心里全是汗。

他对自己说:"冷静,冷静,你可以的!"可是越是这么说,他就越紧张,感觉自己像是要上断头台的犯人。

4. 走进学校大门的时候,小明的腿都在发抖。

他感觉自己就像是一只被扔进狼群的小羊羔,周围的同学们的目光仿佛都变成了尖锐的刀子,戳得他浑身不自在。

他的脑子里一片空白,连自己的名字都快想不起来了。

5. 终于轮到小明上台了。

他深吸一口气,努力让自己镇定下来。

可是当他站在话筒前,面对台下黑压压的人群时,他的心脏差点没从嗓子眼儿跳出来。

他感觉自己就像是一只被聚光灯照射的小老鼠,浑身上下都不自在。

6. 小明张开嘴,可是一个字都说不出来。

他的大脑飞速运转,疯狂地搜索着演讲稿的内容。

"完蛋了,我忘词了!"他在心里尖叫。

就在这千钧一发之际,他突然看到了台下老师鼓励的眼神。

这个眼神就像是一剂强心针,给了他勇气。

7. 小明深吸一口气,决定豁出去了。

他对自己说:"管他呢,就算出丑也要说完!"于是,他开始慢慢地说起来。

奇迹般地,越说越流畅,越说越自信。

他感觉自己就像是一只展翅高飞的雄鹰,所有的紧张和恐惧都被甩在了身后。

8. 演讲结束后,小明如释重负,感觉整个人都轻飘飘的。

他的心里充满了自豪和喜悦,就像是刚刚征服了珠穆朗玛峰的登山者。

他暗暗发誓:"下次再有这样的机会,我一定要好好把握!"9. 其实,每个人在面对挑战时都会有这样那样的心理活动。

作文素材描写人物心理活动的句子(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人物的心理活动描写作文课通常我们所谓的人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。

）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。

在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。

写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。

嗯，揍我一顿也好！” 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。

“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。

如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。

二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。

刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。

”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。

作文教案——心理活动描写一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。

因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。

怎样描写人物的心理活动呢？（一）直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

（二）通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。

刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。

由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

（三）通过想象描写，表现人物的内心世界这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。

所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。

不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。

即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

（2）写心理活动要注意人物所处的环境。

人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。

因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。

只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

二、描写心理活动的词语：1.心理描写就是对人物的内心活动进行描写，它可以根据内容分为内心想法和内心情感描写两种，要对这两个概念区分清楚，在描述人物心理活动时，才会准确，突出人物的特点才会到位。

例1这个时候，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。

描写人物神态,心理活动,动作的作文示例篇一：《有趣的老师》我们的语文老师，那可是相当的有意思！他中等身材，有点微胖，一张圆圆的脸总是带着笑容，就像一个弥勒佛似的。

记得有一次上课，他正讲得兴致勃勃，突然看到有个同学在下面偷偷看小说。

老师的眼睛一下子就瞄到了，只见他慢慢地走到那个同学身边，也不说话，就那么静静地站着。

那同学一开始还没发现，等他感觉到不对劲抬起头的时候，整个人都呆住了，脸上露出了惊恐的表情，就好像看到了什么可怕的怪物一样。

老师呢，还是笑眯眯地看着他，然后慢悠悠地说：“哟，看啥呢，这么入迷，给老师也讲讲呗。

”全班同学哄堂大笑，那同学满脸通红，赶紧把小说收了起来。

还有一次，老师提问一个问题，叫了一位同学回答。

那同学可能太紧张了，结结巴巴地说了半天也没说出个所以然来。

老师也不着急，就那么耐心地听着，等那同学终于说完了，老师笑着说：“哎呀呀，你这说得可真够费劲的，不过没关系，勇气可嘉！下次再努力哈。

”那同学听了，原本紧绷的脸一下子放松了，也跟着笑了起来。

我们这位老师啊，上课的时候特别生动有趣。

他讲课文的时候，那简直就像是在演话剧一样。

比如讲到一个英雄人物，他就会挺起胸膛，摆出一副英勇无畏的样子；讲到一个悲伤的情节，他又会皱起眉头，声音也变得低沉起来。

有一次讲《狼牙山五壮士》，他一边讲一边比划着，仿佛自己就是那五壮士中的一员，说到五壮士英勇跳崖的时候，他的声音都有些颤抖了，我们也都被深深感染了，仿佛身临其境一般。

有一次我去办公室找老师问问题，正看到他在和其他老师聊天呢。

他手舞足蹈地说着什么，脸上洋溢着兴奋的光芒，就像个孩子一样。

我喊了一声报告，他转过头来看到是我，马上笑着说：“来来来，快进来，有啥问题尽管问哈。

”我问完问题后，他非常耐心地给我讲解，还不时地开个小玩笑，让我一下子就不紧张了。

这就是我们的语文老师，一个幽默风趣、和蔼可亲的老师。

他用他独特的方式，让我们爱上了语文这门课。

我觉得，有这样的老师真是我们的幸运！我认为这位老师真的很棒，他不仅传授了知识，更重要的是给我们带来了快乐和温暖。

描写人物的心理活动作文450
人物心理活动的口语化描绘。

夜深了，我躺在床上，双手攥得紧紧的，心里乱糟糟的，就像
一团麻线，怎么也理不清。

哎，门外咋有动静？我心脏猛地一跳，差点没蹦出来！我赶紧
闭上眼，假装睡着，可那声音越来越清晰，像有个人在慢慢靠近我。

我的呼吸都快停了，好像有个魔鬼在掐我脖子。

门“吱呀”一声开了，我猛地睁开眼，一看，原来是老妈！我
松了口气，但心里还是七上八下的。

我假装淡定地问，“妈，这都
几点了，你怎么还没睡？”。

老妈走到床边，坐下来握住我的手说，“我看你灯还亮着，就
过来看看。

”听着她温柔的声音，我心里暖和多了，感觉没那么紧
张了。

我看着老妈的脸，皱纹都出来了，但眼里还是满满的爱意。

我
突然觉得鼻子酸酸的，一把抱住她，“妈，有你真好。

”说完，眼泪就忍不住往下掉。

有妈在，啥都不怕了。