下载文档原格式
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用【摘要】本文围绕高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用展开讨论。
引言部分包括研究背景、研究目的和研究意义的阐释。
正文部分分别介绍了高职“组态软件技术”课程的简介，设计教学案例的原则，案例设计与内容安排，案例实施方法以及案例评估与改进。
结论部分强调了高职“组态软件技术”课程案例设计的重要性，并探讨了案例设计与应用的成效以及未来可行性教学案例的展望。
通过本文的研究，可为高职院校的“组态软件技术”课程的教学提供有益的参考和指导，促进课程的质量提升和教学效果的改善。
【关键词】高职、组态软件技术、教学案例、设计、应用、可行性、教学、设计原则、内容安排、实施方法、评估与改进、重要性、成效、展望1. 引言1.1 研究背景在教学实践中，传统的课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，也难以真实地将理论知识与实际应用结合起来。
设计并应用可行性教学案例成为提升教学效果的有效途径之一。
通过真实的案例教学，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以让他们在实践中磨练解决问题的能力，提升他们的综合素质。
本研究旨在探讨高职“组态软件技术”课程中可行性教学案例的设计与应用，为教师在教学实践中提供参考和借鉴，促进课程教学质量的提升。
通过合理设计的教学案例，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，为学生的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：通过深入分析当前高职“组态软件技术”课程存在的问题和挑战，确定设计和应用教学案例的必要性和紧迫性；借助教学案例设计的实践，提高学生对组态软件技术的理解和应用能力，促进其专业能力和实践能力的提升；通过实际案例的引导和应用，激发学生的学习兴趣，提升课程的教学效果和学习体验；通过案例设计与应用的研究，为高职“组态软件技术”课程的教学改革和创新提供参考和支持，促进教学质量的提升，培养更符合行业需求的专业人才。
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索随着信息技术的不断发展和应用，教育方式也在不断地进行变革和升级。
在传统的课堂教学中，学生们往往需要依靠教师的讲解和书本的阅读来获取知识，而这种教学方式往往是单向的，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
如何通过新的教学方式来激发学生的学习兴趣和提高教学效果成为当前教育领域的热点问题之一。
近年来，以微课和慕课为代表的新型教学方式逐渐走进人们的视野。
微课是一种以短视频为载体的课程形式，每个视频不超过15分钟，主要用于知识点讲解和概念解释；而慕课则是一种大规模开放在线课程，学生可以通过网络自主学习，无论时间和空间的限制。
这种新型教学方式能够让学生在自主性、灵活性和趣味性上得到极大的提升，更加符合现代学生的学习方式和习惯。
我们教师应该积极探索如何将微课和慕课应用到课堂教学中，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
《组态软件控制技术》是一门应用性很强的课程，涉及到计算机、自动化等多个领域的知识和技能。
该课程以传统的课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果，因此我们教师决定结合微课和慕课的教学模式，来进行课堂教学改革探索，为学生带来更加生动有趣和高效的学习体验。
我们将结合微课的教学模式，制作一系列短视频，重点讲解和解释《组态软件控制技术》中的重要知识点和操作技巧。
这些短视频将通过多媒体展示的方式，生动直观地展示实际操作过程，深入浅出地讲解知识要点，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
我们还将在视频中融入一些生活化的案例和实例，让学生更好地理解和应用所学知识。
我们将结合慕课的教学方式，建立一个在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和交流互动的机会。
在这个平台上，学生可以随时随地访问和学习相关的知识资料和视频教学资源，无需受到时间和空间的限制；学生还可以通过在线讨论区和教师、同学们进行互动交流，分享学习心得和疑惑，实现学习资源的共享和互补。
我们将结合传统的课堂教学方式，将微课和慕课中的重要内容和难点进行深入讲解和实际操作演示。
高职组态软件技术课程现状及教学改革高职组态软件技术课程是现代工业自动化技术必须掌握的重要课程之一。
随着工业自动化技术不断发展，高职组态软件技术课程也不断调整和完善，以适应现代制造业的需求。
本文将介绍高职组态软件技术课程的现状及教学改革。
高职组态软件技术课程是工业自动化技术课程体系的一部分，主要教授PLC（可编程逻辑控制器）编程软件、人机界面软件、数据采集软件等方面技术。
现在工业自动化技术已经成为现代工业发展的重要手段，其在机械加工、工艺流程控制、自动化检测等方面的应用越来越广泛。
因此，高职组态软件技术课程必须与时俱进，不断适应现代工业的需要。
高职组态软件技术课程目前的发展趋势主要体现在以下几个方面：1. 技术应用领域在不断拓宽随着工业制造的升级以及信息化应用的广泛应用，高职组态软件技术的应用领域也在不断拓宽。
除了传统的机械制造、工艺流程控制等领域，如今也涉及到医疗、交通、电力等领域。
因此，高职组态软件技术课程的教学也应该根据应用领域的发展不断调整。
2. 课程内容不断完善高职组态软件技术课程的内容也在不断完善。
比如，针对工业界对智能化生产的需求，现在的课程内容还包括机器视觉技术、人工智能等方面的内容，以满足现代工业的需求。
3. 教学手段逐渐多样化随着信息技术的发展，高职组态软件技术课程的教学手段也在逐渐多样化。
现在的教学手段不仅有传统的上课讲授，还有课程实践、虚拟仿真、在线学习等多种形式。
这些方式可以更好地帮助学生理解和掌握课程内容，提高学习效果。
为了更好地适应现代工业的需求，高职组态软件技术课程的教学也需要不断改革。
以下是几个方面的改革建议：1. 加强实践性教学实践性教学是高职组态软件技术课程教学中最重要的环节。
学生需要通过实践来掌握组态软件的编程和控制技术。
因此，需要加强实践性教学，让学生在实际操作中掌握课程内容。
同时，实践教学还可以培养学生的动手实验能力和团队合作精神。
2. 引入先进技术为了更好地满足现代工业需求，高职组态软件技术课程需要引入一些先进技术，如工业互联网、物联网、云计算等技术。
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用【摘要】本文针对高职“组态软件技术”课程的教学案例进行设计与应用研究。
在阐述了研究的背景、目的和意义。
正文部分首先概述了该课程的内容，然后提出可行性教学案例设计的原则。
接着给出了三个具体案例设计，分别探讨了不同的教学方法和实践技巧。
在总结了高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的应用效果，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够为该课程的教学提供有效的指导和启示。
【关键词】高职、组态软件技术、教学案例、可行性、设计、应用效果、研究背景、研究目的、研究意义、概述、原则、结论、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景现代社会信息技术的飞速发展，组态软件技术在各行各业的应用越发广泛和深入。
高职院校作为培养应用型技术人才的重要基地，课程设置需要与时代发展保持同步。
而“组态软件技术”课程作为新兴技术领域，在高职教育中的地位和重要性逐渐凸显。
研究表明，教学案例对于学生的学习效果和实践能力提升具有显著的促进作用。
设计一系列符合实际情况、具有可行性的教学案例对于高职“组态软件技术”课程的教学将起到积极的推动作用。
针对当前高职院校中“组态软件技术”课程教学的现状和需求，本研究旨在设计和应用一系列可行性教学案例，从而提高学生对该领域知识的理解和掌握，增强他们的实践能力和创新意识。
通过研究和分析，将探讨这些教学案例的设计原则和应用效果，并为未来高职“组态软件技术”课程的教学提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用，旨在提高教学效果，培养学生的实践能力和创新意识。
通过分析和总结教学案例的设计原则和实际应用效果，进一步完善课程教学内容，提升学生的学习动力和积极性。
同时也旨在促进教师对于教学方法的创新和探索，加强教师与学生之间的互动和合作，构建更加灵活多样的教学模式。
通过本研究的开展，我们希望能够为高职院校的“组态软件技术”课程教学提供具体可行的案例设计，为教学改革和实践探索提供参考和借鉴，进一步提升高职教育教学质量，培养更多适应社会需求的专业人才。
高职组态软件技术课程现状及教学改革随着信息化技术的迅猛发展，各行各业都在不断地积极探索着如何利用现有的技术手段来提高自身的生产效率以及服务质量。
和现实生产运营紧密相关的自动化、工业控制等领域，高职组态软件技术课程的出现和发展应运而生。
高职教育是我国人力资源开发的重要组成部分，也是促进经济发展、提高劳动者素质的关键。
在培养与满足人们就业、时代发展等方面的能力需求的同时，也对各类业务技术更新发展具备着相应的需求。
在这样的背景下，高职组态软件技术课程成为越来越多高职院校的课程设置之一。
高职组态软件技术课程，作为高职教育的新兴学科之一，其课程设置主要目的是为了培养专业技术人员，使他们能够接触和熟悉与组态软件相关的概念和技术，掌握基本的电气自动化控制原理以及各类工业化软件的技术应用方法。
在生产过程中，高职组态软件技术课程的应用能够帮助生产企业减少大量人力和物力的投入，实现生产自动化，提高效率以及质量。
当前，高职组态软件技术课程教学面临着一些课程设置上的问题。
一些高职院校在组态软件课程的教学中，只注重对实际操作过程的掌握，缺乏一些相关的专业理论知识。
这样的教学方法只能让学生们在一定程度上掌握工具操作的技能，但在面对复杂的生产过程和问题上却无法做出更加精准和有效的解决方案。
针对高职组态软件技术课程教学的缺陷，在实践中需要相应的改进。
首先，应该注重理论与实践相结合的教学方法。
纯实践的教学可能让学生在软件操作过程中掌握技能，但是在遇到新的复杂问题时，就很难解决。
因此，教师应该通过案例分析引导学生去理性探究具体的解决方案，让学生对理论知识的理解更加深入。
其次，面向产业需求，设置相应的课程内容和培养目标。
对于不同的产业领域，高职院校应该根据不同的行业需求，不断地对组态软件课程的教学内容加以修正和完善，同时也会根据行业的技术发展和更新，对学生的培养目标进行更加科学和精确的定位。
最后，通过适当的实践活动，促进学生综合实践能力的提高。
高职组态软件技术课程现状及教学改革
1.教学内容陈旧
一些高职组态软件技术课程的教学内容过于陈旧，比如只涵盖了过时的软件版本和技术，难以满足当前自动化控制产业的需求。
2.缺乏实践性
高职组态软件技术课程重点应该是实践，但是一些学校缺乏完善的实训环节，导致学生在课堂上只能学习理论知识，而缺乏实际操作的机会。
1.更新教学内容
高职组态软件技术课程需要与时俱进，教学内容应该紧跟市场需求变化，尽可能地覆盖当前最常用、最实用的软件版本和技术。
为此，教师应该及时关注最新的技术动态和市场需求，并不断更新和改进教学内容，以保持其实用性和应用性。
2.增加实践环节
通过建立完善的实训环节，使学生能够直接操作和练习，加深对组态软件技术的实际理解和应用能力。
实训环节应该尽可能贴近实际应用，模拟真实的生产现场和控制系统，从而提高学生的技术水平。
3.打造校企合作模式
针对组态软件技术的应用广泛性，高职院校可以通过与自动化控制企业合作，建立校企合作模式，开展联合培养和技术研究等活动。
通过校企合作，学生可以接触到真实的项目和案例，了解企业的技术需求和应用场景，增强应用能力和就业竞争力。
结论
高职组态软件技术课程的重点应该是实践性和应用性，教学改革应该着重在更新教学内容、增加实践环节和打造校企合作模式方面。
这样不仅可以提高学生的应用能力和就业竞争力，也可以促进自动化控制产业的发展和应用。
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索随着互联网技术的不断发展，网络教育正在成为教育领域的重要趋势之一。
特别是在高等教育中，利用互联网技术开展网络教学已经成为一种新的教学模式。
慕课作为网络教育的一种形式，为学生提供了更加灵活的学习方式，也为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
本文将以《组态软件控制技术》课堂教学改革为例，探讨基于微课慕课的教学方法对课程教学的影响和作用。
一、课程背景及教学目标《组态软件控制技术》是自动化专业的一门重要课程，主要介绍了组态软件的基本原理和应用技术，帮助学生掌握PLC程序设计、人机界面设计、工业网络应用等知识和技能。
传统的课堂教学模式在很大程度上限制了学生对课程知识的理解和应用能力。
教师需要寻求更加高效的教学方法，以提高学生的学习积极性和学习效果。
基于此，我们设计了基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革方案，旨在通过微课慕课将课程内容进行深入拆解和解释，使学生能够更加深入地理解课程知识，并通过慕课平台实现教学资源和教学工具的共享，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、教学设计和教学实施1. 微课制作我们邀请了该领域的专家学者和业内资深人员，共同制作了一系列微课视频，包括课程的重点难点知识点、典型案例分析、实例演示等内容，以便学生能够在任何时间、任何地点进行学习。
微课视频的制作不仅要注重内容的深度和广度，还要注重形式的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 慕课平台建设接下来，我们在慕课平台上建设了相应的课程模块，将微课视频、课件资料、在线测试、学习任务等教学资源进行整合和共享，形成了一个在线学习的虚拟教室。
学生可以通过慕课平台进行课程学习和作业提交，并和老师及同学进行在线交流和讨论，形成了一个相对独立而又互动性强的学习环境。
3. 教学实施在课堂教学中，我们将慕课平台中的微课视频与课件资料结合起来，进行深入的讲解和讨论，引导学生深入理解和掌握课程内容。
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍组态软件控制技术作为现代工程技术领域中重要的一部分，已经成为工控专业学生必备的基础知识。
传统的课堂教学模式在教授这一技术时存在一些不足，比如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等问题。
随着信息化技术的不断发展，基于微课慕课的教学改革成为了一种新的趋势。
慕课教学模式可以打破时间和空间的限制，提供给学生更加灵活和个性化的学习方式。
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革具有重要的现实意义和实践意义。
本文将探索如何通过慕课教学模式来提升《组态软件控制技术》课堂教学效果，以期为工控专业教学改革提供有益的借鉴和参考。
1.2 问题阐述问题阐述的内容应该围绕着传统教学模式存在的问题展开，分析当前教学中存在的挑战和难点。
传统教学模式往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统教学模式的教学资源有限，难以满足学生多样化的学习需求。
在信息化时代，如何借助现代科技手段提高教学质量，促进学生全面发展，是当前教育界亟待解决的问题。
通过对问题的深入剖析和分析，可以为基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革提供更有针对性的方案和措施，帮助促进教学质量的提升，激发学生的学习潜力，实现教育教学的创新与发展。
1.3 目的意义本文旨在探讨基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革，通过对传统教学模式的不足进行剖析，引入慕课教学方法的特点，提出相应的课堂教学改革实施方案，并对实践效果进行评估。
本研究旨在总结慕课教学模式的优势，探讨未来发展方向，并得出实践启示，旨在促进教育教学模式的创新和提升教学效果，为教学改革提供有益参考。
通过本文的研究，将有助于提高教育教学的水平，推动实践教学的发展，促进学生的综合素质培养，进一步推动教育现代化进程。
本研究还将对慕课教学模式的应用提供借鉴和参考，为其他学科的教学改革提供借鉴经验，促进教育教学的创新和发展。
S cie nc e &T e c hno lo g y V is io n 科技视界0引言《组态软件控制技术》是一门仿真模拟与实训相结合的课程。
课程以MCGS 组态软件为基础,以图片、动画等演示手段为依托,构建出较为完善的人机交互界面,通过组态软件进行编程仿真模拟,经PLC 实现对输入的反馈和对输出的控制。
1课堂教学改革的必要性课程内容以电脑仿真和实际操作为主,动手性强,可操作性强。
以往教学中,有的老师将教学的侧重点更加偏向PLC 的程序控制,而忽视了MCGS 组态软件的编程能力和控制能力;有的老师侧重于将MCGS 组态软件向工业靠拢,讲了很多工业中的应用,将组态软件控制技术上成了《工业网络控制》,偏离了本门课程的教学大纲,教学知识点重复,造成同一个知识点讲了很多遍的尴尬情况;有的老师照本宣科,将MCGS 组态软件的理论知识讲的摘要针对目前我校《组态软件控制技术》课堂形式单调、教师教学手段单一、教学方法匮乏等现状提出了以慕课和微课为基础的课堂教学改革新途径,探索了一条针对上机操作、模拟仿真、实操比较多的课程课堂教学的途径,为电气专业其他课程提供了理论基础。
关键词课堂教学;微课;慕课;教学平台中图分类号:F230-4;G434文献标识码:ADOI :10.19694/ki.issn2095-2457.2020.06.16基于微课、慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索Teaching Reform of "Configuration Software Control Technology"Based on Micro Lesson and MOOCs张国帅ZHANG Guoshuai基金项目：衢州职业技术学院2018年校课堂教学改革项目（KGXM201807）。
AbstractIn view of the current situation of monotonous classroom form on "Configuration Software Control Technology ",single teaching means and lack of teaching methods of configuration software controltechnology in our school ,this paper puts forward a new way ofclassroom teaching reform based on MOOCs and micro lesson ,explores a way of classroom teaching aiming at more computer operation ,simulation and practice ,and provides theoretical basisfor other courses of electrical specialty.Key wordsClassroom Teaching ;Micro Lesson ;MOOCs ;Teaching Platform张国帅1988.12—/男/黑龙江哈尔滨人/硕士研究生/助教/主要从事电气自动化专业教学科研工作/研究方向为光电传感、智能模式识别/衢州职业技术学院(衢州324000)41过多,忽视了仿真实操的课程特点,没有将MCGS组态软件控制技术的本质有效的讲解出来,造成了虽然讲了很多东西,理论很扎实,但是还是不知道如何操作的尴尬情况。
高职组态软件控制技术课程教学改革探索[摘要]分析了当前高职院校组态软件控制技术课程的地位，对该课程在教学内容、教学方法、实训基地建设、师资队伍建设和考核方式等方面进行教学改革的探索。
[关键词]组态软件控制技术教学改革探索
[中图分类号]g [文献标识码]a
[文章编号]0450-9889（2013）02c-0074-02
当前工业自动化的集成度越来越高，管控一体化系统在工厂中的应用不断扩大。
在现代化工厂中，自动化生产线的操作人员可以在控制室里通过计算机或触摸屏对现场进行控制，同时也可以在计算机或触摸屏上查看现场的实时生产数据和历史数据，这一切的实现均离不开组态软件。
组态软件是指一些数据采集与过程控制的专用软件，它们是在自动控制系统监控层一级的软件平台和开发环境，使用灵活的组态方式，为用户提供工业自动控制系统的监控功能。
高职院校的人才培养目标是学生懂得如何去选用各种软件和硬件的最佳组合，进行系统的设计，而不是着重培养他们的软件设计开发能力。
而组态软件正好适应了这一要求，它是一个高度集成的软件，只需要简单的编程和组态就可以实现远程的控制和监视，获得动画和实时数据的记录，还可以根据需要开发出我们想要的功能，非常符合当前高职教育的要求。
根据当前科技发展的形势与需
求，组态软件控制技术现已成为各高职院校相关专业的一门必修课。
但在从事组态软件控制技术课程的教学过程当中，笔者越来越深切地感受到要让学生实实在在地掌握该门课程，且很好地将知识运用于实际的工厂控制中，确实不是一件容易的事情。
为了提高组态软件控制技术课程的教学质量，培养学生较强的应用能力，通过改革教学内容、灵活多样的教学方法、加强实训基地建设、师资队伍建设和改革考核方式等方法，在实际的教学活动中已取得了良好的效果。
一、改革教学内容
高职课程的教学内容应遵循从简单到复杂、从一般到先进、从单一到综合的原则，使学生逐步掌握所学课程的教学内容。
因此，在组态软件控制技术课程教学过程中，我们先以一个简单实例的建立和运行来引入组态软件的学习，依据这一思路，以一个实例（反应车间监控中心）贯穿于各项目任务之间，同时在各项目后的实例部分均以反应车间监控中心为主线逐步添加系统的功能，从而让学生深入学习该软件的应用。
最后通过组态软件与plc、变频器、智能仪表和数据采集卡等实训部分，使学生较为全面地掌握组态软件的应用。
（一）突出高职特色，注重实用性
做到理论知识以够用为度，加强实践教学和实际应用知识的内容。
课程中所有实例采用循序渐进的方式进行教学，针对性强，实
用性强，易于引起学生的兴趣。
（二）注重学生技能的训练
理论和实训穿插进行，采用“一体化”的教学模式，体现高等职业教育特色。
（三）注重课程内容的实用性、先进性
组态控制技术作为计算机控制技术发展的产物，其先进性和实用性已为工业现场的广大工程技术人员认可，并得到了广泛的应用。
课程内容选择了当前应用较为普遍的组态王kingview6.55组态软件进行学习，使学生掌握一般组态控制技术和组态软件的使用方法。
在设计实例上，硬件选用了i/o板卡、plc、智能仪表、单片机等作为下位机进行数据采集和控制，基本反映了组态控制技术在工业应用中的主要方面。
（四）合理安排课程内容结构，便于组织教学
在内容上由浅入深，遵循快速入门（一个完整工程）→深入学习→实际设计。
经过第一阶段的快速入门部分后，学生就可以快速掌握一般组态王工程的设计过程，再经过随后各阶段的理论学习和实例训练，逐步深入掌握组态王的应用，最后通过具体的各部分实训来提高学生的实际综合应用能力。
二、灵活多样的教学方法
根据组态软件控制技术课程性质，进行了教学方法的多方面改革，灵活采用任务驱动法、项目教学法、现场教学法等教学方法，
有效地调动了学生的学习积极性，激发学生的潜能，很好地培养了学生的创新精神与实践能力。
（一）任务驱动法
在每个单元中，均设计有具体任务，根据学习性工作任务，以任务为驱动，使学生在完成任务的过程中获取知识、学习技能、养成良好素质。
如在学习水平移动的动画设计过程中，要求学生不仅懂得水平移动模块的设计方法，同时还要求其利用水平移动完成小车、水流等物体移动的设计，不断扩展其思路。
使学生在训练过程中明确目标，并充分发挥其创意设计能力。
（二）项目教学法
在课程中引入企业真实项目，并借助企业真实的环境进行教学，使学生在项目教学过程中获得知识、经验和技能，适应企业对岗位技能的要求。
在项目教学实施过程中，通过描述任务、引导问题、描述学习目的等，让学生了解在不同的情况下如何完成项目，并自己制订工作计划。
（三）现场教学法
课程采用在企业工作的现场教学，学生在真实的工作环境中，掌握实际操作技能，了解企业文化，养成职业素质。
在实际工作岗位上，学生扮演助理工程师、工程师等各个角色，由企业高级工程师、高级技师负责指导教学。
在项目的实施过程中激发学生的学习积极性，使学生不仅知道要学什么，而且懂得所学的知识可以用来
做什么、怎么做，将知识转化为能力。
三、加强实训基地建设
高职院校实训基地是理论联系实际，提高学生实践能力与职业素质的重要场所，是完成教学目标的重要依托。
在以能力培养为主线的高等职业教育过程中，建设高质量的实践教学基地是培养生产、服务、管理第一线的高层次应用型人才的必要条件。
在此，为了能够更好地开展组态软件控制技术课程的实训教学，我系在2009年5月与北京亚控科技发展有限公司共建组态王实验室和组态王项目应用中心两个实训室；依托国家级智能化农业实训基地建立了智能温室控制实训室；依托国家示范性骨干高职院校电气自动化技术专业建设项目，又分别建立了自动化生产过程实训室、柔性自动化生产线实训室、高级维修电工实训室和楼宇智能化技术实训室等多个可以很好开展组态教学的实训室；同时购买变频器、伺服电机、各类板卡和智能仪表等控制设备，制作电气控制柜，使学生在实训过程中可以分别对plc、板卡、变频器、智能仪表、板卡等工业上的主流设备与组态软件进行综合应用实训，为将来在实际工作中的应用奠定了良好的基础。
四、加强师资队伍建设
建立一支专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍也是提高组态软件控制技术课程教学效率的必不可少的条件之一。
对此，我们主要采取以下措施：一是通过招聘和引进相结合的方式来优化教
师队伍。
通过引进在企业中具有丰富实践经验且具有一定专业理论知识，并具有高级工程师以上职称的人员到校任教，改善现有教师结构。
同时在校外实训基地聘任一批具有丰富实践工作经验的技术人员作为校外兼职实训指导教师，加强课程的校外实训指导。
除此以外还通过招聘硕士研究生来充实现有教师队伍，改善教师队伍的年龄结构，实现可持续发展。
二是培训与企业锻炼相结合，经常组织年轻骨干教师不定期参加各级各类培训班学习，及时跟上组态技术的发展；派相关教师下企业挂职锻炼，提高年轻教师的动手实践能力和教学水平。
五、改革考核方式
考核是检验教学成果的最直接的方法。
过去最常用的考核方式是“理论考核+实训考核”的模式。
采用这种考核方式重在考核学生对概念的理解，不能很好反映学生的实际情况，有些学生可以在平时不努力，在考试时突击一下也可以考出很好的成绩，这与高职的培养目标是不相符合的，同时也不能充分发挥学生的主观能动性和创新能力。
为此我们对组态软件控制技术课程考核方式进行了改革，采用的是“平时考核+项目考核”的方式，即在平时教学过程中对每一个任务都进行实时考核，重在考核学生在平时的学习过程中对各任务掌握的情况，这样既约束了学生，同时也增加了学生学习的兴趣。
在期末，再以实际的项目（如智能温室监控系统设计）进行综合设计，项目融合了前面所有知识的综合应用，既是对各个
学习单元的回顾，又可以很好地锻炼学生的综合应用能力，这样能够有效促进学生理论联系实际，提高工程实践能力，达到考核的最终目的。
实践证明，对组态软件控制技术课程的改革，已经取得了明显的效果。
可以大大地提高学生的实践动手能力、创新能力和计算机应用能力。
组态软件结合plc进行教学讲解，突破了传统的组态软件教学形式，真正做到了理论联系实际，为组态软件的教学开辟了一条新途径。
同时学生在毕业设计时可以把所学的组态软件技术应用到plc控制、板卡控制等上位机监控界面的设计与开发上。
企业中组态软件应用广泛，虽然组态软件种类众多，但其内涵有相通之处。
通过回访近几届毕业生，学生经过组态软件课程的理论学习、课程设计以及毕业设计等环节的锻炼，很容易就掌握了其他品牌组态软件的应用，迅速提高了工程实践能力，受到用人单位的好评。
[作者简介]覃贵礼（1976-），男，广西职业技术学院讲师，高级技师，研究方向：电子技术及电气自动化技术教学。
（责编丁梦）。
