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电子测量技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握电子测量技术的基本原理，包括电压、电流、电阻等基本物理量的测量方法。
2. 理解并掌握常用电子测量仪器的功能、使用方法及注意事项，如万用表、示波器等。
3. 学习电子测量系统误差分析及数据处理方法，提高数据分析和处理能力。
技能目标：1. 能够正确使用电子测量仪器进行基本物理量的测量，并熟练进行仪器的操作与维护。
2. 学会分析电子测量过程中的误差来源，并能采取相应措施进行修正。
3. 培养学生运用电子测量技术解决实际问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子测量技术学科的兴趣，激发学习热情，形成积极探索的学习态度。
2. 增强学生的安全意识，遵守实验操作规程，养成良好的实验操作习惯。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对测量结果的客观认识和评价。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，强调学生的动手操作能力和实际问题解决能力的培养。
学生特点：学生已具备一定的电子基础知识，具有较强的求知欲和动手能力，但对电子测量技术的了解有限。
教学要求：结合学生特点，通过理论讲解、实践操作和案例分析等多种教学方式，使学生掌握电子测量技术的基本知识和技能，培养其解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重目标的分解和落实，确保学生达到预定的学习成果。
二、教学内容1. 电子测量技术原理：- 电压、电流、电阻等基本物理量的测量方法- 电子测量系统的基本构成及工作原理2. 常用电子测量仪器及其使用：- 万用表的结构、功能、操作方法及维护- 示波器的原理、应用及使用注意事项- 其他测量仪器的了解与简单应用3. 电子测量误差分析及数据处理：- 测量误差的分类、来源及消除方法- 数据处理方法，如平均值、标准差等计算- 提高测量精度的措施4. 实践操作与案例分析：- 设计简单电子测量电路，进行实际操作- 分析实际测量过程中可能出现的误差，并采取措施进行修正- 案例分析，学习解决实际问题的方法教学内容安排和进度：第一周：电子测量技术原理学习第二周：常用电子测量仪器及其使用方法学习第三周：电子测量误差分析及数据处理方法学习第四周：实践操作与案例分析教材章节关联：《电子测量技术》第一章：电子测量技术概述《电子测量技术》第二章：常用电子测量仪器《电子测量技术》第三章：测量误差及数据处理《电子测量技术》第四章：实践操作与案例分析教学内容的选择和组织确保科学性和系统性，旨在帮助学生将理论与实践相结合，提高其电子测量技术在实际应用中的能力。
电子测量技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电子测量技术的基本概念，掌握各种电子测量仪器的使用方法。
2. 学生能掌握电子测量过程中的误差分析及处理方法，了解电子测量数据的处理技巧。
3. 学生能了解电子测量技术在工程实践中的应用，掌握相关测量标准及规范。
技能目标：1. 学生具备正确使用电子测量仪器进行数据测量的能力。
2. 学生能够根据测量数据进行分析、处理，并解决实际测量问题。
3. 学生能够运用电子测量技术解决简单的工程问题，具备一定的实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习电子测量技术，培养严谨的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性。
2. 学生在学习过程中，培养团队协作精神，学会与他人共同探讨、解决问题。
3. 学生能够关注电子测量技术的发展动态，认识到其在现代科技领域的重要地位，激发对相关领域的学习兴趣。
本课程针对高中年级学生，结合电子测量技术的学科特点，注重理论联系实际，提高学生的动手操作能力。
课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，使学生在掌握基本知识的同时，能够将所学技能应用于实际测量中，培养学生的创新意识和实践能力。
通过本课程的学习，为学生进一步学习电子技术及相关领域知识打下坚实基础。
二、教学内容1. 电子测量技术概述：介绍电子测量的基本概念、分类及发展历程，使学生了解电子测量技术在现代科技中的地位与作用。
教材章节：第一章 电子测量技术概述2. 电子测量仪器及其使用方法：讲解各类电子测量仪器的原理、性能参数及操作方法，重点掌握万用表、示波器等常用仪器的使用。
教材章节：第二章 电子测量仪器及其使用方法3. 测量误差分析与数据处理：分析电子测量过程中可能出现的误差类型，探讨减小误差的方法，学习测量数据的处理技巧。
教材章节：第三章 测量误差分析与数据处理4. 电子测量技术在工程实践中的应用：介绍电子测量技术在各个领域的应用案例，使学生了解实际工程中的测量需求及解决方法。
《电子测量技术》课程教学大纲学时: 48 学分：2.5理论学时: 28 实验学时：20面向专业：电信工程/电信科技课程代码：先开课程：模拟电子技术、数字电子技术、概率论、信号与系统、微机原理课程性质：必修执笔人：车晓言代爱妮审定人：陈龙猛曹洪波第一部分：理论教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务电子测量技术是电子信息、自动控制、测量仪器等专业的通用技术基础课程。
包括电子测量的基本原理、测量误差分析和实际应用，主要电子仪器的工作原理，性能指标，电参数的测试方法，该领域的最新发展等。
电子测量技术综合应用了电子、计算机、通信、控制等技术。
通过本课程的学习，培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力；通过本课程的学习，可开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事研发工作打下基础。
2、课程教学和教改基本要求(1)模块化、多层次教学方法(2)理论联系实际(3)互动式、开放式教学方法(4)课程组的教学方法研讨(5)考试方式的改革通过本课程的学习，培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力；通过本课程的学习，可开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力。
二、教学内容与课时分配第1章.测量的基本原理（4学时）（1）测量的基本概念、基本要素，测量误差的基本概念和计算方法。
（2）计量的基本概念，单位和单位制，基准和标准，量值的传递准则。
（3）测量的基本原理，信息获取原理和量值比较原理。
（4）电子测量的实现原理：变换、比较、处理、显示技术。
重点:掌握测量与计量的基本概念，测量误差的概念与来源，测量的量值比较原理。
了解信息的获取原理，测量的基本实现技术。
难点：测量的量值比较原理第2章.测量方法与测量系统（2学时）（1）电子测量的意义、特点、内容。
（2）电子测量的基本对象——信号和系统的概念、分类。
（3）电子测量方法分类。
（4）测量系统的基本特性——静态特性和动态特性。
附件：课程标准体例框架和要求《电子测量技术》课程标准一、课程定位（一）课程背景在线上线下交互式教学方式的大趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习，在线与老师同学交流，高效而且方便，即使在线下课堂中，合理应用云平台的优质资源也可以提高实践实训的效能，《电子测量技术》教学团队开始探寻新的教学模式。
《电子测量技术》作为电类专业必修的核心专业技能课程，与电子信息工程技术专业一样有着丰厚的传承和历史底蕴，同时也承受着电子测量行业日新月异的技术革新与产业升级带来的冲击。
为了给国家，给测量行业输送更高素质更贴近行业发展的技术人才，为了更好的调动学生的积极性，培养学生严谨细致的职业素养，提升学生的就业竞争力，提高课堂教学效率和实验室设备利用率，在2020年秋季，开展了《电子测量技术》课程线上线下混合式教学。
其中以电子信息工程技术专业(3+2)作为调研分析对象，探索《电子测量与仪器》课程线上线下混合式教学的优势和可持续发展性，并对所获得的数据进行科学与客观的分析，加强反思，力求推进本课程的更新与改进。
（二）课程定位《电子测量技术》是一门实践性技术应用型课程。
是适用于电子电气类相关专业开设的一门专业技能课程。
通过本课程的学习使学生获得正确选用测量方案能力；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。
本课程不仅为后续专业课程的学习打下基础，同时培养学生的学习能力及职业能力。
二、设计思路根据人才培养方案中对本专业学生目标能力要求，学生自身的需要、兴趣和身心发展水平，社会与行业的发展需要结合本课程目标要求在现代通用电子测量技术及仪器领域，经校内外专家论证，选择了应用最广泛，最贴合就业岗位的技术技能及仪器仪表的相关内容。
本课程在线上线下+多媒体+实训室学习情景下，模拟实际测量工作任务为教学载体，实施理论实践一体化教学。
（二）课程内容编排设计（一）课程内容选取技术内容：理论先行，系统为上，将实际测量项目与电子测量仪器测量原理及具体应用结合。
《电子测量技术》课程标准一、课程性质与教学目的《电子测量技术》课程是机电、电子仪器与测量、检测技术与仪器仪表、电子工程等专业的必修课。
电子测量技术，是以电子技术为基本手段的一种测量技术。
它是测量学和电子学相互结合的产物。
电子测量除运用电子科学的原理、方法和设备对各种电量、电信号及电路元器件的特性和参数进行测量外，还可以通过各种敏感器件和传感装置对非电量进行测量。
开设《电子测量技术》课程的主要目的是培养学生掌握现代化的分析、测量方法，使之具有电子测量方面的基础知识和应用能力。
无论学生将来从事何种专业技术工作，都能为之奠定坚实的、重要的基础。
二、基本要求通过本课程的教学，应使学生了解和掌握现电子测量的基本思想、理论、和方法，提高测量电路的设计能力和应用能力。
具体要求如下：1、掌握电子测量的基本组成原理；2、能够运用误差理论进行分析测量误差、处理测量结果；3、了解电子示波器和信号发生器的基本原理和使用方法；4、掌握测量频率、时间、相位等数字量的基本方法；5、掌握测量电压、电流、电阻等模拟量的基本方法；6、了解频域测量和数据域测量的基本知识；7、了解自动测量系统及通信技术。
三、教学内容（一）、概述（2学时）1、电子测量的基础知识2、电子测量系统的组成3、现代电子测量技术及发展（二）、测量误差理论与数据处理（4学时）1、误差及其来源2、误差的分类3、随机误差分析4、系统误差分析5、系统误差的合成6、测量数据的处理（三）、电子示波技术（4学时）1、示波器基本原理2、模拟示波技术3、数字存储示波技术4、示波器的应用（四）、信号发生器（4学时）1、信号发生器概述2、函数发生器3、频率合成器（五）、频率和时间的测量（6学时）1、计数器2、频率计（转速仪）3、定时器（周期仪）4、相位差的测量5、频率-电压转换器（六）、电压的测量（6学时）1、模拟量的测量及其标准表头2、各种电参数的测量方法3、数字万用表（七）、频域测量（2学时）1、频谱分析基础2、频谱分析仪（八）、数据域测量（2学时）1、数据域测量基础2、逻辑分析仪（九）、自动测量系统及通信技术（2学时）1、自动测量系统概述2、通信协议四、学分及学时分配本课程2学分，授课32个学时。
《电子测量技术》课程标准一、课程基本信息1、课程名称：电子测量技术/ Electronic Measurement Techniques2、学时/学分：40/2.53、先修课程：《高等数学》、《模拟电子技术》，《数字电子技术》。
4、面向对象：检测类专业5、开课系：机电工程系6、教材：于宝明等, 《电子测量技术》，高等教育出版社,2017.2二、课程性质和任务电子测量是现代科学获取信息的重要途径。
掌握电子测量技术是从事生产实践和科研的必备基础，也是培养学生“实践动手能力”的重要标志性课程。
其特点是综合性强、实践性突出、应用面广泛。
电子测量技术综合应用了电子、计算机、通信、控制等技术。
通过本课程的学习，培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力；通过本课程的学习，可开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事生产实践以及研发工作打下基础。
三、教学内容和基本要求（一）电子测量技术的基本知识1、教学内容（1）测量及其意义；（2）电子测量的意义和特点；（3）电子测量方法的分类；（4）测量误差的基本概念；（5）测量结果的表示及有效数字；2、教学要求（1）了解电子测量的主要内容、特点和基本方法；（2）了解测量误差产生的原因及特点；（3）掌握误差基本理论及分析（4）能对测量结果（数据）进行正确的处理。
3、重点和难点重点：（1）电子测量的特点；（2）测量误差的基本概念；（3）测量结果的表示及有效数字。
难点：测量结果的表示及有效数字。
（二）信号发生器1、教学内容（1）信号源概述；（2）低频信号源的组成原理及使用。
（3）高频信号源的组成原理。
（4）函数信号发生器的组成原理及使用。
2、教学要求（1）了解信号源的分类和基本组成；（2）掌握低频信号发生器的基本组成、工作原理及特点；（3）掌握高频信号发生器的基本组成、工作原理及特点。
( 4) 掌握函数信号发生器的基本组成、工作原理及特点；3、重点和难点重点：（1）正弦信号源的主要性能指标；（2）低频信号发生器的基本组成和工作原理；（3）函数信号发生器的基本组成和工作原理。
渭南技师学院电子技术应用专业《电子测量》课程标准渭南技师学院电信系编制2012年09月09日目录1.课程定位 (1)1.1课程的性质与作用 (1)1.2前导、后续课程 (1)1.3课程基本理念 (2)1.4课程设计思路 (2)2.课程目标 (3)2.1知识目标 (3)2.2能力目标 (4)2.3素质目标 (4)3.课程内容与学时 (4)3.1学习任务、学时及考核权重 (4)3.2学习内容与要求 (5)4.课程实施 (10)4.1学习情境设计方案 (11)4.2教学方法 (11)5.教学评价、考核要求 (12)5.1学业考核 (12)5.2教学评价 (14)6.课程实施资源 (14)6.1师资条件 (14)6.2课程资源 (15)6.2.1使用教材 (15)6.2.2项目配套学习资源 (15)6.2.3参考资料 (15)6.3基础环境与设施要求 (16)6.3.1教学建议 (16)6.3.2教学实验实训条件 (16)《电子测量》课程标准适用专业：电子测量所属系室：电信工程系课程类别：一体化课程修课方式：必修教学时数：96学时1.课程定位1.1课程的性质与作用《电子测量技术》是一门实践性很强的技术应用型课程。
通过本课程的学习使学生获得电子测量技术的基本理论，具有正确选用测量方案能力；通过本课程的学习使学生能从事品质员、测试员、调试员、电子组装工艺员、售后服务员等岗位的工作；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行调试、检测、维护的能力。
同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力等。
本课程不仅为专业核心课学习打下基础，为培养再学习能力服务，而且直接地为专业职业能力的培养服务。
1.2前导、后续课程前导课程：《电工基础》、《模拟电子技术基础》、《数字电子技术基础》后续课程：《电子产品装配与调试1》、《电子产品装配与调试2》、《电子产品检测与维修》及生产实习和顶岗实习1.3课程基本理念本课程对理论知识的删繁就简、以“实用够用”为度。
《电子仪器与测量技术》课程教学标准目录一、课程名称二、适用专业三、必备基础知识四、课程的地位和作用五、主要教学内容描述六、重点和难点七、内容及要求模块一：电子测量技术基础1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块二：电子测量仪器1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块三：电子测量实训1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块四：现代电子测量技术1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法八、说明1、建议使用教材和参考资料2、模块学时分配3、考核方法及手段4、注意事项5、其他说明一、课程名称：电子仪器与测量技术。
二、适用专业：电子工程系各专业、通信工程系各专业。
三、必备基础知识：电分析基础、路低频电子线路、高频电子线路、数字电子技术等。
四、课程的地位和作用1、课程的地位：电子工程系与通信工程系各专业的专业基础必修课。
2、课程的作用《电子仪器与测量》课程是我院电子工程系与通信工程系各专业的主干专业基础课程之一。
其任务是使学生具备有关电子测量仪器的基本知识和电子测量仪器的操作使用能力。
通过本课程的学习，应使学生掌握电子测量的原理和方法，掌握常用电子测量仪器的原理、性能和使用方法，了解测量误差的来源及处理方法。
其主要教学内容包括：测量误差和测量结果处理、测量用信号源、波形测量与示波器、频率与时间的测量、电压测量、频域测量、频谱分析和非线性失真的测量等。
其目的是使学生更好地使用和维护电子仪器，同时培养学生热爱科学、实事求是的学风，培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风和创新精神。
初步形成解决实际问题的能力。
通过理论与实践的学习与训练，使学生的全面素质得到提高，职业道德观得到加强。
该门课程学习的好坏将直接影响到学生后续课程的学习以及就业能力。
五、主要教学内容描述电子测量及测量技术基础、测量用信号源、电子示波器、电能量测量仪器、时间与频率测量仪器、频域测量仪器、常用元器件测量仪器、数据域测量仪器、现代电子测试技术与自动测试系统等。
《仪器仪表与电子测量技术》课程标准课程性质：本课程是电子检测技术专业核心课程，也是必修课程。
为企业培养工作于现场一线的使用电子测量仪器或仪表的测试和调试人员。
通过常用电子测量仪器的原理与应用技能的培训，使学生掌握常用电子测量仪器的使用方法、使用技能，并能对常用的电子测量仪器的测量结果进行误差分析，故有着重要的地位。
学分：3计划学时：36适用专业：电子检测技术1．前言本课程标准是对《仪器仪表与电子测量技术》课程进行具体设计的课程文件，也是执行20级电子检测技术专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
1.1课程定位根据人才培养计划（方案）的要求，课程的教材编写，教学实施，课程评价和学业考核都要以“培养面向电子行业的制造、服务类企业，培养具有一定的专业理论知识，能顺利地进入电子设备装接工、无线电调试工等职业的产品维修试验、维修操作、电子产品装接、电子产品装接设计测试、工艺助理、电子产品制图制版、SMT操作等岗位就业，达到各方面素质全面发展的高等技术应用性专门人才”为纲领。
所以本课程定位在为企业培养工作于现场一线的使用电子测量仪器或仪表的测试和调试人员。
通过常用电子测量仪器的原理与应用技能的培训，使学生掌握常用电子测量仪器的使用方法、使用技能，并能对常用的电子测量仪器的测量结果进行误差分析。
电子测量技术是电子检测技术专业必不可少的专业课程，该课程通过教授工作在现场一线的基本测量、测试工具的使用和调整，具有必备的测量理论、测量方法和电子测量仪器使用等专门知识，掌握从事电子设备装接工、无线电调试工、家用电子产品维修工等实际工作的对仪器设备使用的基本能力和基本技能，具有良好职业道德和敬业精神的高素质技能型专门人才。
电子测量、测试是电子检测技术专业必须掌握的专业技能，是进一步学习专业课程和实训实践的前序技能；电子测量是电子学的基本技能，要求对电子学的相关物理量有较深入的理解，要求掌握基本的测量理论和测量方法以及测量误差分析；所以该课程的前序课程是应用数学、数字电子、模拟电子、电子工艺基础、电路基础和电工识图等。
《电子测量技术》课程标准课程名称：电子测量技术 Electronic Measurement Technology课程性质：专业选修学分：2.5总学时：45，理论学时：36，实验(上机)学时：9适用专业：电子信息技术先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、微机原理一、教学目的与要求《电子测量技术》是电子信息、自动控制、测量仪器等专业的通用技术基础课程。
包括电子测量的基本原理、测量误差分析和实际应用，主要电子仪器的工作原理，性能指标，电参数的测试方法，该领域的最新发展等。
电子测量技术综合应用了电子、计算机、通信、控制等技术。
通过本课程的学习，培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力；通过本课程的学习，可开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事研发工作打下基础。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第1章序论第一节测量的基本概念一、测量的定义二、测量的意义三、测量技术第二节计量的基本概念一、计量二、单位和单位制三、计量标准四、测量标准的传递第三节电子测量技术的内容，特点和方法一、电子测量二、电子测量的内容和特点三、电子测量的一般方法第四节电子测量的基本技术一、电子测量的变换技术二、电子测量的放大技术三、电子测量的比较技术四、电子测量的处理技术五、电子测量的显示技术第五节本课程的任务重点：测量的基本概念、基本要素；单位和单位制，基准和标准，量值的传递准则。
难点：量值的传递准则教学要求：理解测量的基本概念、基本要素，测量误差的基本概念和计算方法。
理解计量的基本概念，单位和单位制，基准和标准，量值的传递准则。
理解测量的基本原理，信息获取原理和量值比较原理。
理解电子测量的实现原理：变换、比较、处理、显示技术。
第2章测量误差理论与数据处理第一节测量误差的基本概念一、有关误差的基本概念二、测量误差的基本表示方法第二节测量误差的来源与分类一、测量误差的来源二、测量误差的分类第三节测量误差的分析与处理一、随机误差的分析与处理二、系统误差的判断及消除方法三、粗大误差的分析与处理第四节测量误差的合成与分配一、测量误差的合成二、测量测量不确定度及其合成三、误差分配及最佳测量方案第五节测量数据处理一、有效数字处理二、测量结果的处理三、最小二乘法与回归分析重点：测量误差的分类估计和处理，系统误差和粗大误差的判断及处理，不确定度的评定方法。
《电子测量技术》课程标准一、课程基本信息（二）专业概况1、培养目标通过本课程的学习，使学生具有电子测量技术与仪器方面的基础知识和实际应用能力，以后在科学实验和生产实践中能制定先进的测量方案，合理地选用测量仪器，能正确处理测量数据，以获得最佳的测量结果。
2、岗位面向直接面向电子产品品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员、电路设计技术员。
3、专业核心能力（1）具有识别与选用元器件的能力；（2）具有电路图识图、绘图能力；（3）具有对电路焊接、制作、测量、调试、故障排除、维修的能力；（4）具有对模拟电路进行基本分析、计算的能力；（5）具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。
（6）同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力等。
二、教学大纲（一）总体目标与任务1、课程性质和任务本课程任务是使学生熟悉和掌握常用的电子测量原理和方法，重点掌握常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用方法，了解电子测量技术和仪器发展动态，逐步培养和提高学生的基本实验技能和运用理论解决实际问题的能力，为今后学习和工作奠定坚实的技术基础。
2、课程定位《电子测量技术》是一门实践性很强的技术应用型课程。
通过本课程的学习使学生获得电子测量技术的基本理论，具有正确选用测量方案能力；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。
本课程不仅为专业课学习打下基础，为培养再学习能力服务，而且直接地为专业职业能力的培养服务。
3、课程目标（1）能力目标1）元器件的识别能力。
2）电路图识图、绘图能力。
3）电路焊接、制作、测量、调试、故障排除、维修能力。
4）单元电路分析、计算、调试、检测、设计能力。
5）整机电路分析、计算、调试、检测、初步设计能力。
6）工具使用能力。
7）仪器使用能力。
8）电子产品说明书阅读和写作能力。
（2）知识目标1）了解半导体基本知识和基本概念，了解本课程涉及的新技术、新工艺和新材料等。
2）掌握半导体器件的特性及主要参数；基本放大电路的组成原理、特点及分析方法；常用单元电路的分析与参数计算。
3）掌握元器件极性与管脚的判别及性能的测试。
4）学会对实际应用单元电路的测试与调试方法。
（3）素质目标1）与人交流的能力。
2）有主动学习、自我发展能力。
3）有分工合作、团队协作能力。
4）信息收集与处理能力。
5）具备综合分析、解决实际问题的能力。
6）开拓创新的能力。
（二）教学设计1、总体思路是以电子企业岗位群的工作任务分析作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于作品过程的课程教学方式。
将典型电子产品作为教学主线而展开教学，以行动化的学习项目为载体；在学生完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养电子专业高技能专门人才的目的。
2、主要内容【实验项目一】交流毫伏表的使用1. 掌握交流电压的测量方法和测量原理；2. 掌握交流毫伏表的检波类型。
利用交流毫伏表测量峰峰值为4V 的正弦波、方波和三角波的电压值，并根据测量电压值确定所用交流毫伏表的检波类型。
掌握交流毫伏表的实用方法；了解交流电压表常用的交---直流变换电路。
函数信号发生器1台；双踪示波器1台；交流毫伏表1个。
【实验项目二】失真度的测量1、熟悉失真度仪的使用；2、掌握放大器失真度测量的方法；3、熟悉失真度测试仪的仪器误差和测量电路中误差的计算。
熟悉失真度仪的使用；弄清失真度的含义。
掌握失真度仪的使用；熟悉失真度测试仪的仪器误差和测量电路中误差的计算。
模电实验箱1件；双踪示波器1台；失真度测试仪1台；万用电表1个；单管放大电路模板1块。
【实验项目三】数字万用表的使用1、掌握数字万用表的基本原理；2、掌握数字万用表测量的方法；3、掌握数字万用表测量中误差的计算。
学习数字万用表的基本原理及测量方法；掌握数字万用表测量中误差的计算。
掌握数字万用表的基本原理及测量方法；掌握数字万用表测量中误差的计算。
数字万用表1块；待测电路板一块；二极管、三极管若干。
内容提要重点难点主要仪器及耗材【实验项目四】模拟示波器的使用1、了解示波器的基本结构和工作原理，掌握使用示波器和信号发生器的基本方法。
2、学会使用示波器观测电信号波形和电压幅值以及频率。
3、学会使用示波器观察李萨如图并测频率。
内容提要重点难点主要仪器及耗材了解示波器的基本结构和工作原理，以及基本物理量的测量方法，学习使用示波器观察李萨如图并测频率。
掌握示波器的工作原理和基本物理量的测量方法，学习使用示波器观察李萨如图并测频率。
示波器1台；低频信号发生器2台。
【实验项目五】数字示波器的使用1、了解数字示波器的基本结构和工作原理，掌握数字示波器的基本使用方法；2、学会使用数字示波器光标测量，测出电信号波形和电压幅值以及频率；3、学会使用数字示波器把信号从时域到频域的变换方法。
了解数字示波器的工作原理及基本使用方法，学习使用数字示波器光标测量电信号波形和电压幅值以及频率，了解数字示波器把信号从时域到频域的变换方法。
了解数字示波器的基本结构和工作原理及基本使用方法；学会使用数字示波器光标测量电信号波形和电压幅值以及频率。
数字示波器1台；低频信号发生器1台。
【实验项目六】晶体管特性图示仪的使用1、了解XJ4810型晶体管特性图示仪原理，掌握其使用方法；2、观察三极管的输出特性曲线；3、测试四种三极管的反向击穿电压和直流电流增益。
1．三极管输出特性曲线和β值的测量；2．三极管击穿电压的测试； XJ4810型晶体管特性图示仪的使用方法；三极管β值的测量和击穿电压的测试。
XJ4810晶体管特性图示仪1台；待测三极管若干。
【实验项目七】扫频仪的使用1．掌握BT3扫频仪的工作原理和基本使用 2．掌握BT3扫频仪测量单管放大器和谐振放大器的幅频特性。
使用BT3扫频仪测量电路的幅频特性。
BT3扫频仪的使用方法；BT3扫频仪测量单管放大器和谐振放大器的幅频特性。
主要仪器及耗材高频实验箱1件；双踪示波器1台；万用表1个；扫频仪1台。
【实验项目八】频谱分析仪的使用1．掌握AT6030D频谱分析仪的工作原理和基本使用 2．掌握扫频方法测量，观察调幅信号和测量调幅信号的调幅度。
学习AT6030D频谱分析仪的使用方法，掌握扫频方法测量、观察调幅信号和测量调幅信号的调幅度。
AT6030D频谱分析仪的使用方法；用扫频方法测量调幅信号的调幅度。
重点难点主要仪器及耗材通信原理技术实验箱1件；双踪示波器1台；AT6030D频谱分析仪1台。
【实验项目九】逻辑分析仪的使用1. 了解逻辑分析仪的基本工作原理；2. 掌握虚拟逻辑分析仪的使用；3. 会用逻辑分析仪进行数字电路的测试分析。
学习用逻辑分析仪进行对数字电路进行测试分析。
了解逻辑分析仪的基本工作原理；使用逻辑分析仪进行数字电路的测试分析。
计算机(具有运行windows2000和图形化控件的能力) 主要仪器及耗材 THD-1型数字电路实验箱 1套；1台；LAP-16128 逻辑分析仪1台；导线若干。
2、教法设计本课程将按照典型产品制作及典型电路的工作过程确定不同的工作任务，每个工作任务的完成是由各个工序的工作过程所组成，将不同工序的工作过程串行起来，即完成该工作任务，所以本课程是基于作品制作与电路工作过程系统化的课程。
在课程实施中，采用项目教学、案例分析、教学做一体、生产现场教学等方法，针对每一个工作过程环节来实现相关课程内容的学习和掌握。
3、学法设计学生主要采用小组学习、讨论学习、资料查询及自学。
在课程的实训教学环节中，主要采用小组学习法。
教师按照学生的基础，优先选出小组长，之后由小组长采用点将方法，组建学习小组。
小组长接受教师下达的学习任务书后，组织相关成员展开讨论，分析任务书要求，查询有关资料，制定工作计划，确定所需的设备、资料及工具，制定方案，经教师审核通过后，进入实施阶段。
在完成任务的过程中，要详细记录操作过程、出现的问题及解决的方法，并学会遇到问题时如何寻求解决的途径。
在此过程中，指导教师主要是引导学生自主思考，在关键时候加以指导，并提供学生所需的相关信息或信息查询途径。
为保证实训教学安全，所有需要通电调试的项目，必须接受教师的检查，获得通电许可后才能通电实训。
该课程采用过程考核为主，实施全程考核。
每个任务完成后，学生均需进入项目小结阶段，由各小组汇报任务完成情况，并开展小组之间的互评，教师再结合学生评讲中存在的问题进行点评，强调操作中必须关注的重点问题，并将关键内容作为思考题穿插在教学汇总提问，强化学生对仪表使用的工艺知识的理解。
采用任务驱动教学法，提高学生的分析思考能力，增强学生自主学习的信心和兴趣，更好地达成课程的培养目标——在培养学生专业能力的同时，养成良好的职业习惯。
三、考核方式与成绩评定与课程考试相结合，根据实验报告、实验考勤等综合评定方法进行考核。
分数分配的百分比：理论考试40%，实验40%，上课、作业完成情况占20 %。
四、教材、教学参考书本课程为新开课程，目前没有适合的现有教材，主要辅导材料：主要教学参考书：（1）《电子测量技术基础》杨拴科主编，高等教育出版社2003年第一版（2）《电子测量技术基础》周良权主编，高等教育出版社2005年第二版（3）《电子技术实训教程》王扬帆主编，大连理工大学出版社2008年第一版（4）《电子技能实训基础》杨承毅主编，人民邮电出版社2005年第一版（5）《模拟电子电路》朱晓红主编，机械工业出版社2007年第一版（6）《电子线路实训教程》朱承主编，机械工业出版社2006年第一版（7）《电子测量技术基础》林春景主编，机械工业出版社2007年第一版（8）《电子技术基础》林红、周鑫霞主编清华大学出版社2008年第一版（9）《电子技术基础》付秋华主编，中国电力出版社2008年第一版（10）《电子产品组装工艺与设备》杨清学主编人民邮电出版社2007年第一版制定（修订）人：时间：审核人：时间：批准人：时间：。
