(完整版)第三章_学习的基本理论(习题)

教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-学习的基本理论[单选题]1.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，（江南博哥）而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论参考答案：C参考解析：班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。

该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。

观察学习在人类学习中占有重要地位。

无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。

[单选题]2.最早的认知性学习理论是（）。

A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论C.有意义接受学习论D.建构主义学习理论参考答案：A参考解析：格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试—错误原理相对立的完形—顿悟说。

布鲁纳提出的认知—结构学习理论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论都比苛勒的完形—顿悟说要晚。

[单选题]3.奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。

A.顺应B.反思C.同化D.观察参考答案：C参考解析：奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过同化过程实现的。

这里的同化是指新旧知识之间的相互作用、相互影响，即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。

[单选题]4.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。

A.条件反应是否受到直接强化B.新的S－R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现参考答案：C参考解析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。

而在经典性条件反应中，强化物出现在新的反应之前。

[单选题]5.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习参考答案：D参考解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式将学习划分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有的知识结构将学习划分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习是有意义的接受学习。

第三章学习的基本理论一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中．选出一个正确答案，并将其序号填入括号内，不选、多选、错选均不得分。

)1．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。

A．蜜蜂采蜜 B．猴子练习攀爬 C．病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为2．学生学习体操动作，这种学习属于( )。

A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．言语联结学习3．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。

A．信号学习 B．连锁学习 C．概念学习 D．辨别学习4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于( )。

A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习5．学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( )。

A．规则学习 B. 概念学习 C. 辨别学习 D．解决问题学习6．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了．据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( )学习。

A．智慧技能 B.认知策略 C. 态度 D．言语信息7．现代教育心理学的奠基人是( )。

A．桑代克 B. 华生 C. 苛勒 D．加涅8．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的。

A．巴甫洛夫 B. 列昂节夫 C. 维果斯基 D．鲁宾斯坦9．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。

A．中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D．操作反应10．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。

A．中性反应 B. 条件反应 C. 无条件反应 D. 操作反应11．“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象?( )A．刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 D．行为强化12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳一”,这种现象是( )。

A．刺激分化 B. 刺激泛化 C. 刺激比较 D．行为强化13．有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是( )。

《教育心理学》分章强化题三：第三章学习的基本理论一、选择题1.下列现象可以归入到学习中的现象有（）。

A。

事故后体会到交通法规的重要性 B.疲劳时记忆力下降C.乳儿抓住碰到的东西D.青春期少年的嗓音变化2.新生渐渐知道铃声代表上课，这属于（ )。

A。

信号学习B。

辨别学习C。

概念学习 D.言语联结学习3。

各种动作技能的学习，都离不开（）。

A。

连锁学习B。

言语联结学习 C.解决问题的学习 D.信号学习4.使用符号与环境相互作用的能力属于（ )。

A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智慧技能5.在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这符合( )。

A.练习律B.准备律 C。

效果律 D.联结律6.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )。

A。

正强化B。

负强化C。

消退 D.惩罚7.一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）.A.正强化 B。

负强化 C。

惩罚 D。

替代强化8.认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为( ）。

A.认知—结构学习论 B。

有意义接受学习论 C.完形-顿悟说 D。

建构主义学习论9.有意义接受学习论的提出者是( ）。

A.苛勒B.布鲁纳 C。

斯金纳 D。

奥苏伯尔10.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的学习是（ )。

A。

接受学习 B.发现学习 C。

机械学习 D。

意义学习11。

认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论为（或认为学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判的力量是)（）。

A。

布鲁纳的认知-结构论 B。

苛勒的完形-顿悟说C。

皮亚杰的认知发展阶段说 D。

建构主义学习理论12.认为外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的理论为（或学习布简单是信息的积累，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组的理论是）（）A。

《教育心理学》学习的基本理论一、不定项选择题1．下列属于学习的现象是（）。

A．吃了酸的食物流唾液B．了解低碳生活并付诸行动C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为2．一名学生能够运用三角形的面积公式解决一个他从来没有见到过的三角形的面积，这表明他已经具备了（）。

A．言语信息B．动作技能C．智慧技能D．认知策略E．态度3．某位学生近一段及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（）。

A．正强化B．负强化c．正惩罚D．负惩罚4．奥苏贝尔提倡的一种学习类型是（）。

A．有意义-发现学习B．有意义-接受学习C．机械-接收学习D．机械-发现学习5．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激（）。

A．获得B．消退C．分化D．泛化6．“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（）。

A．认知学习理论B．社会学习理论C．人本主义理论D．建构主义理论7．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习8．（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A．程序教学B．组织教学C．个别化教学D．指导教学9．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．布鲁纳B．班杜拉C．桑代克D．巴甫洛夫10．布鲁纳认为任何知识结构都可以用适合形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。

A．动作表象B．图像表象C．符号表象D．情感表象11．最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（）。

A．格式塔学派B．布鲁纳C．斯金纳D．托尔曼12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。

A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得13．操作性条件作用论的提出者是（）。

112.下列属于学习现象的是（C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

”这句话出自（D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。

根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D）的学习。

A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（C）提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。

这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。

1.问答题简述布鲁纳的学习观和教学观。

参考答案
(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构：(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。

总之，布鲁纳认为学习任何一门学...【查看详解】2.判断题对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。

参考答案对3.判断题学习与表现之间可能有很大的差异。

参考答案对 4 桑代克总结的学习规律有()
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．结构律
5 关于联结学习理论．可以这样理解()
A．学习是S-R之间的联结
B．强化起重要作用
C．学生获得的是习惯
D．学习的实质是构成完形
6 下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是()
A．信号学习
B．连锁学习
C．言语联想学习
D．心理学习
7 提出操作性条件反射学习观的心理学家是()
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰
8.问答题试述建构学习理论的基本观点。

参考答案
当今建构主义学习理论的基本观点：
(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释...【查看详解】。

第三章学习的基本理论实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（c）。

A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（B）。

A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（A）。

A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。

A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。

A．感受器B．感受登记C．短时记忆D．长时记忆6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（A）。

A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（C）。

A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会主义建构主义8．建构主义强调，知识的特点具有（）。

A．主观性B．客观性C．普遍适应性D．永恒性9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（B）。

A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（A）。

A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（D）。

A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（A）。

A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形一顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论13．学生学习体操动作，这种学习属于（B）。

A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．语言联结学习14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（D）。

A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。

教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案第一章教育心理学概述三、简答题1.简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程2.请简述学习教育心理学的意义。

（一）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（二）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（三）有助于科学地总结教育教学经验。

（四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第二章中小学生心理发展与教育三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.什么是最近发展区？最近发展区对教育的意义是什么？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区的教育意义：1) 最近发展区说明了儿童发展的可能性。

2) 教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

3) 教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，同时又应走在发展的前面。

3.简述皮亚杰的认知发展阶段论。

答：皮亚杰的认知发展阶段论一方面揭示了认知发展的机制，另一方面指出了儿童认知发展的阶段。

（一）认知发展机制。

图式：皮亚杰认为发展是个体与外界环境不断相互作用的建构过程，个体内部的心理结构是不断变化的。

这种内部心理结构的变化可以用图式来说明，图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。

同化和顺应：皮亚杰认为图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。

平衡：原有图式无法同化环境刺激，个体便会做出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。

（二）认知发展的阶段：皮亚杰还指出儿童认知发展具有一定的顺序。

第三章学习的基本理论（3）第二节认知派理论一、认知派学习理论的基本观点知识点1、学习不是在外部环境的支配下，被动的形成S-R联结，而是主动地在头脑内部建构认知的结构。

2、学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。

3、学习者当前的学习依赖于它原有的认知结构和当前的刺激情景时，学习手主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

二、布鲁纳的认知结构学习理论知识点：1、布鲁纳认为学习不是被动的形成S-R联结，而是主动地形成认知结构。

2、认知结构：简单地说，就是人关于现实世界的内在的编码系统。

是一系列相互关联的、非具体的类目，它是人用以感知到hi界的分类模式，是新信息及以加工的依据，也是人们的推理活动的参照框架。

3、学习包括知识的获得、转化、评价三个过程。

4、教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。

学科的基本结构是指学科的基本概念、基本原理以及学习该学科的基本态度。

和方法。

理解学科基本结构的有以下好处：A、可以是学科更容易理解。

B、有助于学科知识的记忆、。

C、从结构中获得基本概念和原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移和应用。

D\、有助于提高学习兴趣。

E、对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。

（2）掌握学科结构的教学原则A、动机原则。

B、结构原则C、程序原则D、强化原则（3）教师注意以下几点：A、教师必须全面分析教材，明确学科所包含的基本概念、基本原理、及它们之间的相互关系。

只有这样才能引导学生加深对教材结构的理解。

B、应根据中学生的经验水平，年龄特征和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织世纪的教学活动过程。

C、要注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学生的自觉性和能动性。

4、简评：布鲁纳推动了教育心理学的重大转变：从行为主义向认知心理学转变，从实验室研究向课堂研究转变，从学习研究向教学研究转变。

缺陷：他在论述儿童的生长时忽视了社会方面的因素，他过于强调学生的发现学习，以致混淆了学生的发现学习和科学家的科学发现之间的差异，他强调学科的基本结构，但有些学科的基本结构是不清晰的。

第三章学习的基本理论第一节学习的实质与类型一、学习的实质与特性（一）广义的学习广义的学习指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。

理解这一界定需要把握以下几点：第一，学习引起的是学习者行为或行为潜能的某种变化第二，学习所引起的变化是习得的第三，学习所引起的变化是相对持久的（二）人类的学习和学生的学习1.人类的学习人类的学习即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。

人的学习和动物学习有着本质的区别。

这些主要有：（简答）第一，人类的学习是一个积极、主动地建构过程第二，人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程第三，人类的学习是在社会活动中，通过以语言为中介来实现的2.学生的学习学生学习指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。

它是人类学习的一种特殊形式二、学习的一般分类（一）加涅的学习层次分类美国教育心理学家加涅，早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习分为体现不同水平层次的八类：1.信号学习一种最简单的学习，指学会对某种信号作出特定反应。

如经典条件反应就是一种信号学习2.刺激-反应学习刺激-反应学习即操作性条件反应学习，指学习将一定的情境或刺激与一定的反应相联结，即学会以某种反应去获得某种结果。

在这种学习中，强化起着关键作用3.连锁学习即把两个以上的“刺激-反应”组合成系列，以形成动作联结，完成较复杂任务的学习。

这是各动作技能形成的基本学习形式4.言语联结学习5.辨别学习6.概念学习7.规则学习8.问题解决学习（二）加涅的学习结果分类为更好地指导教学，加涅从学习与教学相结合的关系探究中，从学生学习后实际可获得的结果研究中，又将学习划分为五种类型，即：1.言语信息学习即事实性知识的学习，表现为学会陈述观念。

解决“是什么”的问题2.智慧技能学习即学会运用概念、规则办事的能力。

第三章学习的基本理论1、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退【答案】C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。

2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。

A.条件反应是否受到直接强化B.新的S—R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现【答案】C【解析】操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后，而在经典性条件反应中，强化物出现在新的反应之前。

因此，答案选C。

3、人类由经验而产生的学习主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种类型。

【答案】正规学习|随机学习或非正规学习|4、美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为{pz_填空}、认知策略、言语信息、{pz_填空}和态度五种类型。

【答案】智慧技能|动作技能|5、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、{pz_填空}和{pz_填空}。

【答案】技能的学习|行为规范的学习|6、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为{pz_填空}和{pz_填空}两大类。

【答案】心智技能操作技能|7、教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是{pz_填空}和{pz_填空}。

【答案】联结主义或行为主义学习理论|认知主义或认知学习学习理论|8、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的{pz_填空}和斯金纳的{pz_填空}。

【答案】尝试一错误说|操作条件作用说|9、尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、{pz_填空}和{pz_填空}。

【答案】练习律|准备律|10、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为{pz_填空}和{pz_填空}。

【答案】应答性行为|操作性行为|11、操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为{pz_填空}和{pz_填空}。

【答案】正强化|负强化|12、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的{pz_填空}，布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的{pz_填空}。

第三章学习理论1.加涅根据学习的结果把学习分为哪几类？参考答案：加涅将学习分为五类：（1）智力技能的学习；（2）认知策略的学习；（3）言语信息的学习。

（4）运动技能的学习；（5）态度的学习：2.桑代克的学习理论的主要观点是什么？参考答案：桑代克认为学习的实质是形成刺激与反应之间的联结，而联结的形成是通过“盲目尝试—逐步减少错误—再尝试”这样一个反复的过程习得的。

桑代克认为在尝试错误学习的过程中，存在着三条规律：准备律、练习律和效果律。

3.奥苏伯尔认为，有意义学习的条件是什么？参考答案：从客观条件来看，学习材料本身必须有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习内容范围之内的。

从主观条件来看，首先，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

其次，学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

4.人本主义的教学目标是什么？非指导性教学观对小学教育有哪些启发？参考答案：人本主义代表罗杰斯认为，教育所培养出来的人应该是个性充分发展的人。

这种人具有主动性和责任感，具有灵活地适应变化的能力，是自主发展的人，能够实现自我价值的人。

教育理想是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融会一体”的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的知情合一的人。

5.建构主义关于知识、学习的主要观点是什么？参考答案：知识观。

建构主义认为，知识不是对现实的纯粹客观的反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华，出现新的解释和假设。

在具体的问题解决中，需要针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造。

对知识的理解，需要个体基于自己的知识经验而构建，还要取决于特定情境下的学习历程。