《少年中国说》(节选)教学设计

13《少年中国说(节选)》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文五年级上册统编版第13课《少年中国说(节选)》。

这篇文章选自梁启超的《少年中国说》，是一篇以激昂的语气、宏大的气势和豪迈的情怀表达对少年中国的期望和寄望的文章。

文章语言优美，情感充沛，富有感染力，对于五年级学生来说，是一次很好的语文学习机会。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描述人物、事物、景物的文章，具备了一定的阅读理解能力。

2. 学生在之前的学习中，已经学过一些关于爱国、励志等方面的文章，对于文章中的情感表达有一定的理解和感受。

3. 学生在之前的学习中，已经学过一些关于描写人物、事物的修辞手法，如比喻、拟人等，对于文章中的修辞手法有一定的认识和运用能力。

因此，本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，既是对学生已有知识的巩固，也是对学生能力的提升。

二、核心素养目标1. 增强学生的语文阅读理解能力。

通过阅读《少年中国说(节选)》，学生能够理解文章的主旨，把握文章的情感，感受文章的气势，从而提高学生的语文阅读理解能力。

2. 提高学生的语文表达能力。

通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够学习到作者的情感表达方式，学会如何运用修辞手法，从而提高学生的语文表达能力。

3. 培养学生的爱国情怀。

通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够感受到作者对少年中国的期望和寄望，从而培养学生的爱国情怀。

4. 提升学生的语文素养。

通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够学习到作者的情感表达方式，学会如何运用修辞手法，从而提升学生的语文素养。

5. 培养学生的合作精神。

通过课堂讨论和小组合作，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，从而培养学生的合作精神。

6. 提高学生的自主学习能力。

通过自主阅读、课堂讨论和课后作业，学生能够提高自主学习的能力，从而提高学生的语文素养。

课题13.少年中国说（节选）主备教师【核心素养目标】文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强繁荣昌盛的强烈愿望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。

语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

思维能力：反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【课前解析】关注作者：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。

关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。

本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

《少年中国说〔节选〕》精巧教学设计【教学目标】1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

4.在诵读中，从句式的整齐体会猛烈的爱国情怀，激发学生为了祖国富强富强而乐观进取的精神。

【教学重点】1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

【教学难点】在诵读中，从句式的整齐体会猛烈的爱国情怀，激发学生为了祖国富强富强而乐观进取的精神。

【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：同学们，你们是少年人，少年与国家是什么关系呢？让我们走进课文去深刻地了解一下。

2.助读资料：（1）走进梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室仆人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法(百日维)首领之一，中国近代维派、法家代表人物。

主要作品：《饮冰室合集》。

（2）写作背景：梁启超生活在清末民初。

面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，乐观投入一系列变法维运动，成为中国近代史上精彩的政治活动家、启蒙思想家、学问家。

“百日维”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。

此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最乐观，情感颜色最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之体，激民气之暗潮”的代表作。

二、出示学习目标1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

(重点)3.能借助注释理解课文的意思。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案范文第【1】篇〗教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。

是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。

全文逻辑严密。

语气气势磅礴感情充沛。

表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。

本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。

能很好的激发起学生的爱国之志。

教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

难点：学习本课的写法。

结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学方法1.小组合作探究2. 朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。

1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。

现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。

同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。

今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。

板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。

百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。

PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。

ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。

1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。

少年中国说(节选)教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《少年中国说》节选部分。

2. 使学生了解梁启超及其所处的时代背景，理解其爱国情怀。

3. 引导学生学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

4. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点1. 课文《少年中国说》节选的背诵与理解。

2. 梁启超的时代背景及其爱国情怀的把握。

3. 课文中的修辞手法分析。

三、教学难点1. 课文难懂的词语和句子的理解。

2. 梁启超思想观念的深入理解。

3. 修辞手法的运用与实践。

四、教学方法1. 讲解法：讲解课文内容，解析难点词语和句子。

2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 启发法：引导学生通过课文内容，思考相关问题，培养思维能力。

4. 实践法：让学生通过写作等实践活动，运用所学的修辞手法。

五、教学准备1. 课文《少年中国说》节选文本。

2. 关于梁启超的生平介绍资料。

3. 相关的历史背景资料。

4. 修辞手法的讲解资料。

5. 课堂练习用的作文纸和文具。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍梁启超及其所处的时代背景，引导学生关注课文《少年中国说》。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。

3. 讲解课文：逐段讲解课文内容，解析难点词语和句子，帮助学生理解课文。

4. 分析讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生深入思考。

5. 总结提升：概括课文的主要观点，强调梁启超的爱国情怀和民族自豪感。

七、课堂练习1. 让学生根据课文内容，简要介绍梁启超及其所处的时代背景。

2. 选取课文中的一个句子，分析其修辞手法及表达效果。

八、课后作业1. 背诵课文《少年中国说》节选部分。

2. 查阅相关资料，深入了解梁启超的生平事迹及其对中国近代史的影响。

3. 结合课文内容，选取一个修辞手法，运用到自己的写作中。

九、教学评价1. 检查学生对课文《少年中国说》的背诵情况。

2. 评价学生在课堂讨论和练习中的表现，关注其对课文内容的理解和感悟。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计第【1】篇〗一、教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军侵华，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。

在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。

课文节选了其中的一部分。

这篇课文创作年代久远，字里行间流露着充沛的爱国主义情感，有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

二、学情分析本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，对于五年级的小学生而言学习难度较大。

因此本课的教学应定位于：（一）以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。

（二）指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。

三、教学目标1. 认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4. 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

四、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

教学过程（一）了解作者，导入新课1.导语：我们一起做一个速记古诗词的游戏，看谁记得又快又准。

捐躯赴国难，视死忽如归。