利用教育信息化,提升农村教师信息素养.docx

利用教育信息化，提升农村教师信息素养一、农村教师信息素养提升，势在必行信息素养通常包括两个方面：从技术上来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力[1]；从人文方面来讲，信息素养反映了人们面对信息的心理状态，或者说面对信息的修养[2]。

韩愈曾说过教师是用来传达授业解惑的。

古代教师主要充当教育者、传授者。

但在这样一个信息爆炸式增长出现的社会，需要教师扮演不同的角色，具备不功能职能。

教师面对此环境，就需要不断地提升自己，特别是自己的信息素养，以此来面对日新月异的社会。

作为农村教师，如果不能提升自己的信息素养，那将会与社会脱节，或者培养不出适应现代社会的优秀接班人。

1.全球化的飞速发展，要求提升农村地区的教师顺应潮流有学者们所处在信息时代，未来社会，学习能力是唯一的竞争力，而学习能力的强弱主要看一个人的信息素养水平。

随着互联网技术的发展，信息化技术冲击着教育产业，教师提升自己的信息素养是唯一的出路。

物竞天择，适者生存。

没有信息素养的人，未来将会被社会淘汰。

2.提升农村教师信息素养，才能为国家的发展打好基础党的十八大以来，全国教育信息化和网络安全工作取得巨大成就，实现了“五大进展”“三大突破”和“双轮驱动、两翼齐飞”[3]，有力支撑了教育改革和发展；2018 年 4 月 13 日，教育部正式发布《教育信息化 2.0 行动计划》[4]。

现在信息技术正在逐步深入地进入到教育行业，势必在教育界掀起一场风浪。

随着有学者国综合国力的不断提升，教育作为国家思想制高点的基地，势必要符合时代发展的潮流。

教育信息化属于国家信息化的一部分，良好信息素养的教师会为学生带来视觉和思想上的冲击，实现更大的教育盛宴。

面对新时代，农村地区的教师要顺势而为，加强信息化的学习，成为一名合格的人民教师。

3.农村学生的内在发展，对教师的信息素养提出了新的要求俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔。

作为教师，更多的应该教会他们学会自有学者学习。

信息化社会，只有具有信息素养的人才能够按照自己的心理诉求，寻找事实真相，找到解决问题的方法，经过思考和层层解析，得出自己想要的答案。

信息素养被认为是 21 世纪孩子不得不具备的核心素养。

教师是学生的一面镜子，学生由于社会的飞速发展，要求自己具有不断提高的信息素养，学生的很多能力和素养都是靠后天习得的，一个信息素养水平高的人在未来也能够更准确地找到自己的人生定位。

二、农村教师信息素养的现状分析现在不论是国际上还是国内社会，不论是对大学生的教育还是对未成年孩子的教育，都对信息素养教育给予了高度重视。

可是犹如农村地区的基础设施比较落后，经济欠发达，导致薄弱地区的农村教师普遍存在着以下问题：1.观念陈旧，思想保守农村地区的部分教师，由于长期处于比较单一的教学环境，他们依旧持有以往的教学观念，注重知识的讲解和传授，教师的主体作用仍占据着重要的部分。

由于条件的限制，很多农村地区的教师都没有使用过多媒体、计算机等信息化技术教学，这对于他们来说，是一种他们不熟悉的“高科技”，使用起来往往会增加他们的工作时间，变成他们额外的负担，所以部分农村教师对于信息化技术缺乏相应的主动性和该有的热情。

2.课堂局限，缺乏相应的设施设备农村地区的部分教师，仍然是采用单纯的传统教学方法，在教室里单方面的传授灌输知识，坚持一支粉笔教完整个知识点，这对于部分教师来说是简单容易操作的。

另外，部分农村地区软硬件设施没有跟上来。

近几年，国家和地方政府尽可能地向农村地区输送一批高素质的人才，但是由于条件的限制，很多地方都缺少能使用信息化技术的硬件设施，教师里依然是陈旧的课桌，参差不齐的讲台，具有年代感的黑板，课本有时候成了唯一获取信息的来源。

部分地区虽然装上了计算机，可是由于资金有限，他们又缺少相应的操作软件，所以农村地区的教师素养水平由于客观因素而大打折扣。

3.信息加工处理能力弱农村地区的信息化技术课程有的学校并没有引起重视，一个重要的原因就是缺少这方面的教师，而其他大部分教师又没有经过专业的技术训练，他们信息加工处理能力本身并不高，无法把平常看到的图片、视频，听到的音频或者相关文字设计到自己的教学中去，所以他们对于信息的选择、整合，缺乏相应的技术能力支持。

三、教育信息化提升农村教师信息素养的影响教育信息化的大力推进，如果农村地区的教师能熟练地掌握和再次开发，那么在以后的工作中可以减轻教师的工作负担和压力，增加工作的情趣和乐趣，让教师也享受在欢乐的海洋中，减少职业倦怠。

教育信息化提升农村地区教师的信息素养，不管是对教师而言，还是对学生而言，都将带来重大的影响。

1.加强教师信息修养，提高水平，激发学生学习兴趣教育信息化的普及，可以把课本中不易看到、听到的内容，或者说不清、道不明的丰富知识，让学生更好的理解，拓展他们的视野，激发他们的兴趣。

比如在组织学生进行课外阅读时，为了让他们见识到ft外有ft，人外有人，有学者从课外资料引用了这样一段文字展示在屏幕上：《大卫・科波菲尔》诞生在《呼啸ft庄》[5]，《母亲》的去世使他成了《雾都孤儿》[6]，他在《童年》《在人间》《有学者的大学》经历了《罪与罚》[7]，付出了《孤星血泪》[8]，逐渐对这个《悲惨世界》产生了《傲慢与偏见》[9]。

这是把书名串成一段文字，学生们全部变得目瞪口呆，下课纷纷走进图书馆去寻找这些书目。

农村教师的信息素养如果具有相应的水平，那就可以为学生创设各种生动活泼、直观形象、富有趣味的情境，学生能够获得更多的灵感，激起孩子们产生质疑的兴趣，使得学生大胆进行提问，让学生的主体地位得到充分的发挥，从而产生浓厚的学习兴趣。

2.提升农村教师信息素养，培养学生良好的学习习惯农村教师的信息素养水平提升了，可以更好地引导学生形成良好的学习习惯，有学者们都知道习惯对性格的重要性，而性格又会影响人生。

教师可以在上课前让学生预习下一课，教育信息化的普及，使得教师不再局限于简单的生字词的布置，可以由课本走向课外，这时教师更多的是对预习的检查，及时的检查可以让学生有更好的反馈效果，让教师能因地制宜。

另外，由于信息化技术的使用，可以更好地调动学生的五官，使学生仿佛身临其境，亲历其事，充分地被感染，积极地参与到情境中来，从而引导学生认真倾听，辨别信息，促进合作交流的学习。

3.提升农村教师信息素养，培养学生整合信息的能力，增强语感农村教师如果能够在课堂上注重现代信息技术手段的使用，充分发挥信息技术的特点，将丰富的知识和信息通过二次开发，展现给学生，使学生融入情境中，调动学生的情感，使得教学内容呈现的方式、学生的学习方式、探究和解决问题的工具尽可能简单化、现实化，尊重学生的主体地位，产生思想共鸣，激起思维碰撞，教会学生自主探究、解决问题，优化其学习的效果。

教师的示范作用，不止是通过个人的言传身教，还可以借助第三方的设备传达给学生。

信息化技术的使用，不仅可以提高课堂知识的教学容量，还可以锻炼学生的综合能力，让学充分地去模仿，让学生尽可能地释放自己的潜力，让学生在实际操作当中获得语感，训练孩子的表达能力。

4.利用教育信息化，提升农村教师信息素养，为教师的专业发展搭桥铺路而教育信息化的发展，可以帮助农村地区的教师掌握更多的教学技能，沉淀其专业素养，不断提高其专业水平。

信息化技术的使用，促使农村教师改进语文的教学手段和方法，提高课堂知识的容量。

教师在实践中必将不断丰富自己，加深信息素养，提高自己，促进教师在专业发展道路上走向专业成熟。

四、教育信息化提升农村教师信息素养的举措新的教育理念和时代社会的发展，要求提升农村教师信息素养迫在眉睫，而教师的信息素养的教育离不开信息化社会的物质基础和精神追求。

从硬件上来说，农村教师信息素养水平低，有着客观因素，当地公共服务的发展相对滞后，基础设施的建设尚不完善。

为此，应着重从以下几方面着手：1.投入更多的教育信息设备如果说学校的电脑配置落后，没有足够的电脑，教师上网就会变得很不方便，网络社会的信息资源就无法有效的运用，虽说各地组织了相关的培训，没有相应的实践和操作机会，教师又谈何提高信息素养呢？所以加大对农村地区的教学设备的投入，让每一个教师都有一台电脑，为学校建立相应的网络基础设施，打造多媒体教室，营造一个网络环境，成了提升教师信息素养的必备条件。

2.增派技术指导人员农村地区的教师大多对计算机的开发和使用基本都停留在最基础层面，所以很多都谈不上对其的灵活运用，二次开发。

针对这一情况，每个学校至少配备一名相应的技术指导教师，一方面，不仅为学生服务，也为教师的实践提供技术支持；另一方面，也使得教师队伍更加优化。

从软件上来说，教师自身采集信息素养的能力是重中之重。

而要增强农村教师的软实力，可以从自身条件和外部因素入手：1.改善观念，学习先进的教学理念教师承担人类最重要的教书育人的工作，教师应跟随时代潮流，不断改善观念，用于接受新生事物，取其精华，去其糟粕，与时俱进，吸收新理念，传播新知识、新信息、新观点，使自己永远站在思想的制造点，保持鲜活的生命力。

2.组织培训，增长见识，制定长远的培训体系农村的教师往往资源有限，如果上级能够组织相应的培训，制定符合乡村教师切实可行的培训体系，那么农村地区教师的信息素养将能相对应的不断提高。

现在农村地区的教师大都只会基本的电脑操作，具备的只有基本的互联网和计算机的能力，而专业的检索、分析、应用能力则是很薄弱，教师的信息素养落到实处离不开长远的培训体系。

信息素养是 21 世纪人才重要的能力素质，人才是第一资源，农村地区的教师作为祖国希望的守护者，提升信息素养的能力迫在眉睫。

教师的信息素养能力提升，必将增强国家的竞争能力，那有学者们的国家在未来将能掌握更多的话语权。