小学：六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。

在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。

紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。

课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。

课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

课时教案课题：2 丁香结【教学内容】部编版小学（语文）（六）年级上册第（一）单元第二课《丁香结》【课程标准描述】课程标准的相关要求（1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

【学习内容分析】《丁香结》是部编人教版小学六年级上册的一篇课文。

写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。

从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

【学习目标】1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。

3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

【学习重点】1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【学习难点】通过联系上下文，通过揣摩优美的语句，讨论交流，体会作者把具体的景、人、物与所要表达的情感结合起来的写作特点。

【评价活动方案】评价任务一：画出文中感受深刻的语句，交流自己的理解和体会。

评价任务二：从整体上把握课文，通过品读文中情感与描绘的景物紧密交融的语句，了解并学习课文情景交融的写法。

4*花之歌一、教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

二、教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

三、教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

四、教学过程（一）、激趣引入、揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

（二）、初读课文、检测预习1.作者简介。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。

3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。

（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。

（2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。

（三）、研读课文、重点探究1.指名分节朗读课文，整体感知。

思考：用自己的话说说你从中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：_______的花。

2.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。

自主学习卡（1）议一议：读“阅读提示”，思考其中的问题：从哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。

（3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？（4）学一学：课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。

请标示出相关语句，借鉴写法，进行仿写训练。

3.汇报展示，品析美文。

（1）汇报交流“自主学习卡”上的第1小题。

（2）汇报交流“自主学习卡”上的第2、3小题。

◆结构梳理：第一部分（第1—4自然段）：这部分对花的形象展开了描绘，写出了花对人类无私的贡献。

第二部分（第5—7自然段）：这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。

六年级上册语文教学设计及反思-《第五单元习作例文》人教部编版人教版部编本六年级上册《第五单元习作例文》教学设计及教学反思教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备课件教学设计一、教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2. 【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。

）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）（二）探究讨论，找中心句1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。

【出示课件3】（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

（2）爸爸执行计划一丝不苟。

（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）（2）爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。

事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。

）（板书：严格执行计划）（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。

这件事是重点，所以写的最具体。

（板书：制订暑假计划）（四）课堂小结，明确写法1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？引导学生理解：【出示课件4】（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。

【导语】《⾦⾊的鱼钩》是⼀篇略读课⽂，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，⼀位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽⼼尽⼒地照顾三个⽣病的⼩战⼠过草地，⽽不惜牺牲⾃⼰的感⼈事迹，表现了红军战⼠忠于⾰命、舍⼰为⼈的崇⾼品质。

表达了作者对⽼班长的深切怀念。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，读读记记“颧⾻、两鬓、斑⽩、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞⾯、喜出望外、热⽓腾腾、⽆边⽆涯、昏迷不醒、奄奄⼀息”等词语。

2、有感情地朗读课⽂，体会课⽂的思想感情，受到忠于⾰命、舍⼰为⼈的品质的教育。

3、学习作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态展现⼈物内⼼的表达⽅法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点： 体会⽂章中蕴含的思想感情。

教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的⾦⾊的光芒”这句话的含义。

课时安排： 1课时 教学过程： ⼀、图⽚导⼊，引出主要⼈物 1、出⽰长征系列图⽚，思考：这是发⽣在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这⼀奇迹时，也应该去看看这伟⼤奇迹背后那些可歌可泣的感⼈故事。

让我们来认识今天故事的主⼈公。

出⽰课⽂中对⽼班长的描写：他，快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。

2、这是属于哪⼀种描写⽅法？这描写的是谁？明确：外貌描写⼤家亲切的称呼他为“⽼班长”。

他是⼀位普通的红军战⼠，也是⼀位挽救了3位年轻战⼠⽣命的英雄。

3、让我们⼀起⾛进这位英雄⼈物，齐读课题（板书），看到这个题⽬你有哪些疑问？故事主⾓是⽼班长，那⼜为何以鱼钩作题？鱼钩⼜怎么会是⾦⾊的呢？ 4、回顾⾃主学习的⽅法：⽂章读薄、重点读厚、主题读透 ⼆、把握课⽂的主要内容，将⽂本读薄 1、请同学们快速地浏览课⽂，借助六要素简要说说故事的主要内容。

2、在我们解开鱼钩与⽼班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧⾻、两鬓、斑⽩、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞⾯、喜出望外、热⽓腾腾、⽆边⽆涯、昏迷不醒、奄奄⼀息3、交流课⽂各要素，并将六要素连起来。

部编版六年级语文下册12.《桥》教学设计教材分析通过《桥》这篇课文,作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

学情分析六年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。

本课叙述的故事扣人心弦,学生阅读的主动性、积极性应该很高,但对共产党员面对危险时把生的希望留给百姓,把死的危险留给自己的精神的理解恐怕不够深入。

教学建议1.教学本课,可以由课题入手,激起学生阅读的欲望。

这篇课文仅用一个“桥”字作题目,作者会写些什么呢?这又是一座什么样的桥呢?可以让学生展开想象,大胆地预测内容,然后再去读课文。

2.要让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈一谈自己读文后的感受,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,画出描写老汉的有关语句,在旁边做简单的批注,之后与同学交流自己对老汉的认识。

3.在学生理解、感悟了课文内容之后,还应注意从写作方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。

教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言描写等多个角度思考,提高学生对课文的欣赏和评价能力。

教学目标1.会写本课的生字。

能正确读写“咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、书记、呻吟、党员、搀扶、废话、吞没、猛然、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会人物形象。

4.领悟课文在写作上的特点。

重点难点重点:1.引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。

2.体会课文在写作上的特点。

难点:理解课文内容,体会人物形象。

教学准备1.搜集洪灾的资料。

2.多媒体课件。

课时安排2课时第2课时课时目标1.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的品质。

2.领悟课文在表达上的特点。

重点难点引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会老汉高尚的精神。

部编版六年级上册第四单元《穷人》教案一、课程标准要求- 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

- 体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

- 学习作者通过环境和人物心理、语言、动作等描写表现人物品质的方法。

二、教材分析《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

- 主要内容：课文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，先后描写了桑娜的家境贫困、桑娜的忐忑不安、渔夫的归来以及两人共同做出收养决定的过程。

- 重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质；学习作者通过环境和人物心理、语言、动作等描写表现人物品质的方法。

- 难点：体会桑娜内心矛盾的复杂心理，理解课文中一些含义深刻的句子。

三、教学目标1. 会写“汹、涌”等14 个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18 个词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。

3. 学习作者通过环境和人物心理、语言、动作等描写表现人物品质的方法。

4. 展开想象，续写故事。

四、教学重难点1. 重点- 体会桑娜和渔夫的人物形象，感受他们的美好品质。

- 学习作者通过多种描写方法表现人物品质的写作手法。

2. 难点深入理解桑娜内心矛盾的复杂心理，体会课文中一些含义深刻的句子。

五、教学方法情境创设法、问题引导法、小组合作探究法六、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于贫困家庭生活的视频，创设情境，引导学生进入课文的学习氛围。

2. 提问：同学们，当你看到这样贫困的生活场景时，你有什么感受？如果你身处这样的环境中，你会怎么做？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查生字词的学习情况。

六年级语文上册第13课《桥》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合小说三要素，理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、领悟课文在表达上的特点，感受人物描写。

学习重难点：1、体会文章的思想感情。

2、领悟课文在表达上的特点。

评价任务：1、正确、流利、有感情地读出课文。

2、简单说出课文讲了什么事，说出表达的思想。

3、说出课文运用一系列的动作、神态、语言描写来刻画人物，说出课文设置悬念的表达特点。

教学过程：环节一：导入师：同学们，我们上节课学习了谈歌的桥，这节课我们开始新的征程，在学习新知识之前，看看大家，看看大家的旧知识掌握的如何。

老师给大家准备了三个关卡：第一关：字词关。

开火车检查朗读情况。

找同学领读，领一跟三。

第二关：课文讲了一件什么事，出示填空课件，学生十秒钟准备，共同说答案。

完成填空后齐读。

第三关：出示并回顾单元导读页，提问小说三要素。

师：恭喜大家顺利通关，接下来我们开始新的征程。

学生齐读课题，老师板书，学生书空。

环节二：学习“环境”师：课文中是怎么描述这座桥的，请找出原文。

——窄窄的木桥。

这么平时普普通通的桥，在今天，洪水来袭时，成了乡亲们逃生的唯一出路，那我们可不可以把它叫做生命桥？希望桥？那它是在什么情况下，担此重任，成为相亲们的生命桥、希望桥的呢？请你快速浏览1-6自然段，找出描写大雨和洪水的句子，划出，也就是小说三要素之一的环境（板书环境）学生回答，出示课件答案。

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

讲解后两句——字虽少，但能让人从中体会到大雨的气势磅礴，声势浩大——字不在多，而在精准，一字千金。

山洪咆哮着……势不可挡。

——比喻句，把谁比作谁，好处是？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

——群魔乱舞死亡在洪水的狞笑声中逼近。

——很猖狂，不仅在跳舞，还在狞笑。

师：四处环境描写，让你觉得——情况危急，恐怖，可怕——这就是咱们环境描写的第一个作用：烘托气氛。

板书师：请把情况的危急，你的恐惧送进句子，齐读这四句话。

[2022新人教版部编本六年级上册语文《语文园地一》教学设计（含教学反思）]2022年六年级上册语文书《语文园地一》教学设计（含教学反思）语文园地一教学目标：1、交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2、词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学准备：1、准备排比句的课件。

2、准备《过故人庄》的录音、课件。

教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1、复习本单元学习的课文。

2、本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3、阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4、交流。

（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

6。

阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

A。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

人教版六年级上册语文教案《穷人》教学设计之二导读：［教学要求］一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［课时安排］二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1．我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。

（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

按部首查字法先查（）部，再查（）画。

3.选择合适的关联词填空。

（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。

（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

4.改写句子。

（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。

”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。

（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六盘水市房地产市场运行及宏观调控建议_调研报告六盘水市房地产市场运行及宏观调控建议近年来,随着国民经济的増长,我市房地产市场蓬勃发展，房地产市场供需结构基本合理，价格水平保持稳定,金融支持及监管力度加强，房地产开发投资增长速度适度,投资结构基本合理，宏观调控初现成效.但潜在的问题仍不容忽视，为进一步规范我市房地产市场,增强抗风险的能力,促进我市房地产市场持续健康发展,在对我市房地产市场作出认真分析的同时,提出相应调控建议: 一房地产市场运行基本情况(一) 房地产开发投资持续增长，住宅建设速度加快。

一是房地产总投资额持续增长.2004年上半年,全市共完成房地产开发投资44505万元，同比增长39%；二是住宅建设速度加快,2004年上半年,全市商品房新开工面积达32.72万元平方米，同比增长37%；商品房竣工面积31.49万平方米，与去年同期持平，其中商品房住宅新开工面积24.57平方米，同比增长48%；商品房住宅竣工面积23.76万平方米，同比增长12%. (二) 商品房供求结构趋于合理，价格基本稳定. 1、商品房销售总面积增加，价格趋于合理。

2004年上半年，全市共批准预售商品房面积18.45万平方米，同比下降45.94%，而实际销售面积达21.18万平方米，同比增长16.63%，销售金额达22443.4万元，同比下降18.93%，且中心城区的申报价格稳定在850元/平方米左右。

2、住宅类商品房销售势态良好，2004年上半年，全市共批准住宅预售面积为16.57万平方米，占预售商品房总量的89.22%，而实际销售面积达17.92万平方米，同比增长31.76%，销售金额为14572万元，同比增长30.11%。

部编语文六年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解题和答案第九讲、体会文章的思想感情作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。

因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。

小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。

我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。

写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。

如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。

从关键句子体会思想感情。

很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。

如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。

在边读边想中体会思想感情。

边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。

如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

童年的柳笛春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。

祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。

此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。

小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。

儿时做柳哨，技术很是熟练。

放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。

六年级语文上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析本班学生____人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。

特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。

像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。

本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。

课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际？习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：(一)识字与写字：1.有较强的独立识字能力。