就送给谁；然后，老师要哪个字宝宝，小朋友就送回来。
看看谁走了：小朋友闭上眼睛，老师拿走一个字卡，然后，
小朋友猜猜谁走了。
看看谁来了：小朋友闭上眼睛，老师拿出一个个字卡，请小
朋友猜猜谁来了。
和字宝宝再见。
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3．字卡的使用 《帮我早读书》每课都配有大、小字卡，大字卡和小字卡的内
容是相同的，大字卡由老师在教学活动时使用，在阅读活动时教 师把课时安排表中列出的大字卡贴在黑板上（如《太阳》一课中 的“太阳”“红”），告诉幼儿要和它们做朋友，这些字宝宝就 藏在儿歌里面；幼儿把儿歌读一遍，在儿歌中找一找黑板上的字 （“太阳”“红”），找到后，老师用大字卡带幼儿玩一些识字 游戏以巩固对这几个汉字的记忆。
2．关于编排 《帮我早读书》每册内容编排遵循以下几个原则： ①相似孩子的认读规律，文章编排，由易到难，由短
到长，循序渐进； ②相似孩子在幼儿园的生活、学习和经验； ③相似自然之道，相似四季的自然更替：秋季教材关
注有关“秋天”“冬天”的内容，春季教材关注“春 天”“夏天”的内容；
④相似一年当中各种重大节日所开展的活动，如春节、 三八妇女节、六一儿童节、国庆节、教师节、元旦等。
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四、《帮我早读书》的教育目标
1．培养幼儿早期阅读的兴趣，养成良好的早期 阅读习惯
2．培养幼儿自主阅读的能力 幼儿自主阅读的核心能力包括： 第一，书面语言与口头语言对应的能力； 第二，对汉字的敏感性。 第三，在听故事、阅读过程中的欣赏、反思、 推理、记忆和想像能力； 3．认识一些常用字词
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五、《帮我早读书》教学模式
取书完毕，老师关掉音乐，指导幼儿认识书的结构及各部 分作用；学会用大拇指和食指捏住书页的右下角一页一页地翻 书，要求教师要把示范工作做到位。 姿势： 小脚并拢，背挺直，左手扶书、右手翻书、食指指字。
