小学三年级数学一对一辅导课程

数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。

通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。

二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。

学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。

2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。

通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。

2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。

通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。

2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。

辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。

2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。

3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。

提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。

3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。

通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。

3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。

三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。

龙文教育一对一个性化辅导教案一、作业评讲：二、知识回顾：加法的竖式计算规则：1.相同数位_______，2.从_______位加起，3.哪一位满十要向_______进一.例题1)633—321= 2)372—123= 3)305—199=你犯错误了吗？把你错的地方写在下面的框框中同类练习：竖式计算下列各式并验算1.463-88=2.390-95=3.144-85=4.102-53=5.706-259=6.306-107=7.256-97=8.635-46=9.325-26=10.730-245=2)该景区6日的游览人数比1日的游览人数少多少人？练习：1.动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客，1)这时动物园内有多少位游客？2)动物园内全天来了多少位游客？2.地铁在某站停靠前有298人，在该站停靠时下车了98人，同时又上来了132人，这时候地铁里的乘客的人数是多少？3.每张卡片上的和是多少，差是多少？565 655 402 602254 255 79 209和差4.一个数减去487，小源同学在计算时错把被减数百位和十位上的数字互换了，结果得172，请你算一算，原来正确的被减数是多少？正确的结果应该是多少？课堂检测：2.选择合适的方法计算下面各题，并验算。

1) 600-548= 2) 702-465= 3) 1000-699= 4) 506-339=5) 800-361= 6) 605-339= 7) 369-190=8) 553-287=9) 518-79=3. 4. 在方框中填上合适的数（列竖式）。

□□5-31□=382 □7□+4□5=914□56+□6=95. 一道减法算式里，把被减数、减数、差加起来，和是600，你知道被减数是多少吗？三年级1000以内的加、减法笔算（5分钟）华景小学三年级黄谷源同学起始时间_______结束时间_______225＋214= 521＋26= 97+535= 362－138= 479－254= 225 521 97 362 479 ＋214 ＋26 ＋535 －138 －254 ————————————————————450－242= 198＋157= 283＋76= 349＋231= 400－206= 450 198 283 349 400－242 ＋157 ＋76 ＋231 －206 —————————————————————574－390= 56＋238= 679－497= 835－209= 374＋226= 574 56 679 835 374－390 ＋238 －497 －209 ＋226 ————————————————————39＋57= 666＋286= 702－173= 575＋322= 85－39=39 666 702 575 85 ＋57 ＋286 －173 ＋322 －39 ———————————————————806＋95= 145－68= 548＋452= 85＋263= 293－56= 806 145 548 85 293 ＋95 －68 ＋452 ＋263 －56 ————————————————————560＋380= 725－388= 292－187= 366＋207= 900－405= 560 725 292 366 900＋380 －388 －187 ＋207 －405 ————————————————————629＋240= 927－254= 628－255= 538＋71= 417－223= 629 927 628 538 417＋240 －254 －255 ＋71 －223 ————————————————————854－592= 437＋142= 293－156= 53＋829= 421－348= 854 437 293 56 421－592 ＋142 －156 ＋829 －348 ————————————————————正确率：_______/40等效分值：。

学生三年级数学需要一对一吗吗三年级学生数学是需要进行一对一辅导的，尤其是对于基础不够扎实的同学来说，因为我们都知道学习是逐渐积累的一个过程，如果前期的积累做的不到位，那么后期的学习就会出现问题，就相当于量变积累不够，质变就很难发生。

相信大多数家长也明白这个道理。

而这个时候一对一辅导能够帮助孩子建立完整的知识体系，培养良好的学习习惯，对学生的学习会有很大的促进作用。

所以有条件的家长要给孩子报一对一辅导班。

家长要辅导孩子的数学，首先需要去了解两个方面的问题：一是孩子目前的基础如何，二是准备去辅导哪些方面的内容。

先来看看第一个问题，孩子的基础如何。

很多人会说这是一个废话，肯定是不好嘛，好的话还需要辅导。

那么你有没有仔细去分析和思考过以下的问题：孩子的数学不好主要体现在哪些方面?你去看过孩子的课本、练习册、作业和试卷吗?孩子的知识漏洞、薄弱环节都体现在哪些方面?孩子较需要去解决的问题是什么?只有找准了问题才有可能正确地去解决问题。

数学基础差只是一个描述，的问题都可以用基础差来解释。

一般来说，小学三年级的孩子数学成绩不好，肯定是对数学不怎么感兴趣，在数学的学习上找不到乐趣和成就感，不愿意在数学的学习上下功夫，这属于心理和态度方面的原因，这个也只能慢慢去引导了，可以给孩子讲一些趣味数学知识;可以讲一些数学学的好的故事;较关键的是要引导孩子，哪怕是一些强硬的措施，需要给孩子把基础方面给补上来，只要成绩上来了，自行和兴趣也会随之而来，哪个学生不想取得不错的成绩呢?其次，在整个小学的数学学习过程中，数学的学习以运算为基础，大部分的学习都是围绕计算展开的，因此数学成绩不好的学生一般运算能力都不过关，不愿意去练习计算，在计算的时候准确率差，计算速度慢。

你的孩子是否也存在这样的问题呢?每次看到孩子的试卷都会被气得快要吐血，明明很简单的计算都出错。

提升运算能力是提升数学成绩的基础有关计算出错，一方面是孩子对计算不重视，该列算式的不去列算式，大而化之;另一方面还是对基础的运算不过关，在计算的时候存在很多的问题。

个性化教学辅导教案学科: 任课教师: 授课时间：年月日（星期 )10、一块梯形，上底是68米，下底是112米，高是45米,在这块地上种了粮食和蔬菜,粮食地的面积是蔬菜地面积的2倍,粮食地的面积是多少平方米？知识要点1、整体与部分相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同.21 21如4个球的 21是2个，6颗星的 21是3颗。

2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1"平均分成的份数和所取的份数之外，还要看整体的大小。

3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量,可以先求出1份量，再求总数量。

4、真分数、假分数、带分数。

（1)分子比分母小的分数叫做真分数.真分数小于 1.如21 、41少.A 、小宝B 、小明C 、一样多D 、无法比较4、填一填。

(1）5个 错误!是（ ）,（ ）个 错误!是1。

(2）78里面有（ )个81,322里面有（ ）个31.（3）18个91是( ）。

5、考考你。

（1）6枝铅笔的错误!是（ ）支，10铅笔的) ()(是4支铅笔.（2）一盘苹果的21是4个,2个同样的盘子里共有( ）个苹果。

方法总结课后练习1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小.6、填空。

(1）43 米表示 1 米的（ ）,也表示3米的( ）。

（2)5个71是（ )，13个81是（ ）. （3)分子是5的假分数有（ ）。

（4）分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。

（5)分子是9的最大真分数是（ )，最小假分数是（ ）。

（6)5b(b 是不为0的整数）,当b （ ）时，它是真分数,当b( )时，（3）5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。

( ）=（ ）。

100教育一对一辅导收费标准一对一辅导是一种高效的学习方式，能够针对学生个体差异，量身定制教学方案，帮助学生提高学习效果。

在选择一对一辅导机构时，了解收费标准是非常重要的。

下面将介绍100教育一对一辅导的收费标准，帮助家长和学生更好地了解相关信息。

1. 教学内容。

100教育一对一辅导的教学内容主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科，同时也提供专业的考试辅导和学习规划服务。

2. 收费标准。

（1）基础课程。

100教育的基础课程包括语文、数学、英语，针对不同年级和学科，收费标准有所不同。

一对一基础课程的收费通常按照课时计费，具体收费标准如下：小学一至三年级，每小时100元。

小学四至六年级，每小时120元。

初中，每小时150元。

高中，每小时180元。

（2）学科辅导。

针对物理、化学、生物等学科的一对一辅导，收费标准相对较高，因为这些学科需要更多的专业知识和教学经验。

一对一学科辅导的收费通常按照课时计费，具体收费标准如下：初中，每小时180元。

高中，每小时200元。

（3）考试辅导。

100教育还提供专业的考试辅导服务，包括中考、高考、各类竞赛等。

一对一考试辅导的收费标准相对较高，因为需要针对性地进行复习和训练。

具体收费标准根据课程内容和教师资质而定。

3. 教学质量保障。

100教育注重教学质量，所有教师均具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的实际情况进行个性化教学。

在一对一辅导过程中，学生可以获得更多的关注和指导，提高学习效果。

4. 课程安排。

学生可以根据自己的时间和需求，灵活安排一对一辅导课程。

无论是平时的课外辅导，还是针对考试的紧急复习，都可以根据实际情况进行安排。

总之，100教育的一对一辅导收费标准相对合理，能够满足学生和家长的需求。

通过个性化的教学服务，帮助学生提高学习成绩，实现个人发展目标。

希望家长和学生在选择一对一辅导机构时，能够全面了解相关信息，做出明智的决策。

一对一辅导授课学案当堂练习一、填空1.( 18 )个6相加是108,600是5的( 12 )倍。

298÷5的商的最高位在_十____位上，615÷6的商是___3_____位数。

2. 要使341÷□的商是两位数，□里最小填__4______；要使□3×45的积是四位数，□里最小填___2_____；83×2□的积是___4_____位数，□9×□4的积的个位数字是_____6___。

3. 351÷7的商是___两位数_____，商的最高位在____十位____上，商大约是______50__。

4.□62÷4要使商是两位数，□里可以填___3、2、1_____；要使商是三位数，□里最小填___4_____。

5. 237÷3的商是____两____位数，商的最高位上的数字是___7_____。

6. 2 ÷3，要使商的中间有0，被除数的百位上可以填__3，6或9______；24 ÷4，要使商的末尾有0，被除数的个位上可以填___1，2或3_____。

7.一块蛋糕8元,90元最多可以买( 11 )块,再加( 6 )元可以再买一块。

8.用一根长696厘米的铁丝围成一个四边形,平均每边的长度是( 174 )厘米;如果用它围成一个六边形,平均每条边的长度是( 116 )厘米。

9、从1、2、3、4、5、6、7中选三个不同的数字组成一个三位数,使它除以9没有余数,这个数可以是( 576 )。

(任写一个即可)10、要使□64÷8的商是两位数，“□”中最大能填7 ；要使564÷□的商是两位数，“□”中最小能填 6 ．11、172除以6，要想没有余数，被除数最少应该增加 2求商，根据“被除数÷除数＝商…余数”进行解答，即172÷6＝28…4；因为余数是22，要想没有余数，被除数最少应增加：6﹣4＝2，据此解答即可．【解答】解：172÷6＝28…4；要想没有余数，被除数最少应增加：6﹣4＝2故答案为：2．【点评】解答此题应根据被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答；应明确7、三位数除以两位数，商（ C ）A．一定是两位数B．一定是一位数C．可能是一位数，也可能是两位数8、小红家距学校600米，她每天从家到学校需要往返2个来回，她每天共行了（ B ）米。

三年级学而思数学讲义第一章 - 加法与减法1.1 加法- 加法是一种基本的数学运算，用于将两个或多个数字相加。

- 如何进行加法运算的步骤如下：1. 对齐数位，从最右边的数位开始相加。

2. 如果相加的结果超过9，我们将进位到更高位。

3. 继续相加剩余的数位，直到所有数位都相加完毕。

4. 最后的结果就是两个数的和。

1.2 减法- 减法是一种用于求两个数之差的运算。

- 如何进行减法运算的步骤如下：1. 对齐数位，从最右边的数位开始相减。

2. 如果相减的结果小于0，我们将向更高位借位。

3. 继续相减剩余的数位，直到所有数位都相减完毕。

4. 最后的结果就是两个数的差。

第二章 - 乘法与除法2.1 乘法- 乘法是一种基本的数学运算，用于将两个或多个数字相乘。

- 如何进行乘法运算的步骤如下：1. 对齐数位，从最右边的数位开始相乘。

2. 按照乘法的规则进行计算，并将进位到更高位。

3. 继续相乘剩余的数位，直到所有数位都相乘完毕。

4. 最后的结果就是两个数的乘积。

2.2 除法- 除法是一种用于求两个数之商的运算。

- 如何进行除法运算的步骤如下：1. 对齐数位，从最高位开始进行整除。

2. 根据除法的规则进行计算，并将余数带下一位进行除法运算。

3. 继续进行剩余的数位的除法运算，直到所有的数位都被除完。

4. 最后的结果就是两个数的商和余数。

第三章 - 数学问题解决方法3.1 理解问题- 在解决数学问题时，首先要理解问题的要求和条件。

- 仔细阅读问题，并提取出关键信息。

- 可以通过画图、列出方程等方法来帮助理解问题。

3.2 探索解决方法- 根据问题的要求和条件，可以尝试不同的解决方法。

- 可以使用已知的数学知识和技巧来解决问题。

- 如果找到了一个解决方法，可以尝试将其应用到问题上。

3.3 验证答案- 在解决数学问题后，应该验证答案的正确性。

- 可以进行逆向计算或使用其他方法来验证答案。

- 如果验证结果与问题的要求一致，则可以确认答案的正确性。

武汉小学三年级语文/数学一对一辅导班,补习培训课程介绍武汉小学三年级语文/数学一对一辅导班,补习培训课程介绍，小学数学教学要有条理地讲解重点、难点知识！不仅讲解详细，更是有针对性练习，让学习不再盲目进行，因材施教、耐心沟通，关注每一位孩子学习进步，为孩子创造积的氛围，孩子成绩不稳定，孩子成绩下滑？我们帮孩子找到问题，找对方法，各个击破。

一、笔算两位数加法，要记三条 1、相同数位对齐； 2、从个位加起；3、个位满10向十位进1。

二、笔算两位数减法，要记三条 1、相同数位对齐； 2、从个位减起；3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。

三、混合运算计算法则1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；3、算式里有括号的要先算括号里面的。

四、四位数的读法1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；3、末位不管有几个0都不读 五、四位数写法1、从高位起，按照顺序写；2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

六、四位数减法也要注意3条 1、相同数位对齐； 2、从个位减起；3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。

七、一位数乘多位数乘法法则1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。

八、除数是一位数的除法法则1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。

九、一个因数是两位数的乘法法则1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐；2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐；3、然后把两次乘得的数加起来。

2024年小学数学教案三年级小学数学教案完整版一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法。

2.培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的良好习惯。

二、教学内容1.1000以内数的读写方法。

2.1000以内数的大小比较。

3.1000以内数的加减法。

三、教学重点与难点1.教学重点：1000以内数的读写方法，1000以内数的大小比较。

2.教学难点：1000以内数的加减法。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了100以内的数，那么你们知道1000以内的数是怎么读和写的吗？今天我们就来学习1000以内数的读写方法。

2.教学读写方法（1）引导学生观察1000以内的数，发现规律。

师：请大家观察黑板上的数（1、10、100、1000），你们发现了什么规律？生：每增加一位数，数值就增加10倍。

（2）讲解1000以内数的读写方法。

师：那么，我们怎样读写1000以内的数呢？我们来读数。

例如，123，我们读作一百二十三。

再比如，456，我们读作四百五十六。

我们来写数。

例如，一百二十三，我们写作123。

再比如，四百五十六，我们写作456。

（3）巩固练习。

师：同学们，现在请大家拿出练习本，我来出几个数，你们来读写。

（4）学生展示。

3.教学大小比较（1）引导学生观察1000以内数的大小比较。

师：同学们，我们已经学会了读写1000以内的数，那么你们知道怎样比较它们的大小吗？生：比较它们的数值大小。

（2）讲解大小比较方法。

师：是的，比较1000以内数的大小，就是比较它们的数值大小。

例如，123和456，我们看它们的数值，123小于456，所以123＜456。

（3）巩固练习。

师：同学们，现在请大家拿出练习本，我来出几个数，你们来比较大小。

（4）学生展示。

4.教学加减法（1）引导学生发现1000以内数的加减法规律。

师：同学们，我们已经学会了1000以内数的读写和大小比较，那么你们知道1000以内数的加减法是怎么样的吗？生：1000以内的数可以相加或相减。