人教版一年级上册数学第三单元教学反思(最新)

经过一个学期的教学，我们已经学完了数学一年级上册的第3单元，针对这个单元的教学，我们进行了多种教学方式和方法的探索和实践，得到了一些收获，同时也发现了一些问题。

以下是对本单元的教学过程和效果的总结。

一、教学内容本单元的教学内容主要包括了简单的加法和减法，以及如何应用数轴解决简单问题。

针对这些内容，我们采用了多种教学方法，比如说黑板教学、小组互动讲解、课外活动等等，同时也需要孩子们加强练习，巩固所掌握的知识。

二、教学方法1.黑板教学黑板教学是我们教学中不可缺少的一部分。

通过拿起粉笔，讲解和演示，让孩子们了解简单的加减法，同时也可以帮助孩子们把知识点逐渐地解释给他们。

2.小组互动讲解小组互动讲解，也是我们教学中使用的一种方式。

孩子们根据所掌握的知识点，并参照教材中的例题，分成小组互动地讲解知识点、举例子解题，更加完美地掌握了这些知识。

3.课外活动孩子们轻松愉悦地继续学习是我们一直所关注的问题。

在课外时间，我们设定一些与教学内容相关的游戏和活动，比如说数轴上吃糖果，把课堂上学到的知识转化为游戏，以达到孩子们继续学习的目的。

三、教学效果1.提高孩子们的学习积极性在本单元的教学中，我们多次采用多媒体、游戏、竞赛等创新教学方法，让孩子们在愉悦的学习氛围中感受到学习的快乐，极大地激发了孩子们的学习兴趣和积极性。

2.增强孩子们的数学能力在教学过程中，我们提供了大量的练习题，帮助孩子们在不同难度的练习中逐渐掌握所学知识，提高了他们的数学能力。

比如说：孩子们能够灵活地应用所学的加减法，解决生活中的实际问题。

3.加强家校联系，形成合力在教学过程中，我们也与家长通过微信、电话等多种方式进行沟通交流，告诉家长孩子们在学习上的情况，提供一些家庭教育方案以及课外补习建议，使家长更全面地了解孩子们在学习方面的情况，更好地配合我们的教学工作，共同协力帮助孩子们更好地成长。

四、教学不足之处1.缺乏足够的练习虽然我们在教学中提供了大量的练习题，但是在实际学习中，孩子们的练习量还是不够，尤其是不太善于自主学习的孩子。

最新人教版一年级上册数学第三单元备课教案教学设计教学反思导学案（40页）三 1----5得认识和加减法一、教学内容：人教课标版教材一年级上册第三单元（P14—33）二、教学目标：基础性目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

三、发展性目标：1、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

2、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

四、重、难点：教学重点：教学生写数字、初步建立数感、符号感。

教学难点：提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。

五、教材分析：本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

因为5以内各数，再整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。

大部分儿童在入学以前对5以内的各数已有了一定的认识。

根据1—5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1—5各数集中起来学习，符合儿童的认知规律，也是教学时间大大缩短。

认数于加减计算穿插进行，适当结合。

是本册教材的的一个特点，这一特点在本单元已经明显体现。

这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有比较多的时间练习书写数字，可以更好的掌握数字的写法。

注意将数和图形适当联系。

一方面，结合认数和加减法计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一方面，也尽可能直观的反映出某些图形的特征尊重学生的个性，体现算法多样化。

第三单元教学反思第三单元主要让学生通过观察,操作活动,初步理解加与减的意义,擦探索并掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合,在具体情境中,经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程,初步体会算法的多样化,能从具体情境中提出加法和减法问题并解答,能用加法与减法解决生活中简单的实际问题,在各种活动中,不断养成仔细观察,独立思考,认真倾听,有条理地表达的良好学习习惯.本单元优点1.帮助学生在丰富的情境中,理解加与减的意义在这个单元对加减法的学习,理解其意义是非常重要的.所以我借助课本上多个情境来理解"一共有多少"例如:"一共有几支笔"和"一共有几只熊猫".两个情境都要用"3十2"的算式来解决，通过两个情境让学生体会这两个不同情境中的问题和理之间的共性,来帮助学生理解加法,帮助学生理解加意法的意义,而不仅仅是用了3十2求出结果,在"还剩多少"一课中,也是通过"树上还剩几个苹果"和"小老鼠运奶酪"两个不同的情境,帮助学生理解减法2、常反思常纠正.改进教学方法.在上次的反思中提到学生出现的问题,我及时改进教学方法在各种情境中.培养学生仔细观察,认真倾听,有条理地表达的好习惯.并且对小组合作也着重进行了培养,在不组活动时孩子们也都能做到互相交流和倾听,并且选出记录员、记录本组成员的方法,小组合作能力日渐成熟。

3.引导学生通过操作,画图、演示等方式,探索多种方法本单元的每节课都设计了有利于引导学生思考和交流的问题、在面对每一个问题时、我都会鼓励学生尝试用多种方法解决问题,如画图,数数,推理手指演示等,在证学生面对一个问题时,学会如何思考,并能够在独立思考的基础上、尝试用自己的方法解决问题。

不足之处:1.这个单元一个重要的学习知识点"数的合成与分解",对于"数的合成与分解"太过于表面.例如"9的分成:只是把知识点停留在"凑9"或:9可以成1和8""9可以分成2和几?"这种简单的加减问题上.没在让学生在具体情境中体会数的合成与分解,因为这对于理解数的结构的多样性.发展学生的数感,以及运用所学知识分析问题、解决问题都是重要的基础.2、学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力不足.在第三单元的试卷检测中,明显发现学生"解决问题"出错较多.例如在有6个香蕉、候吃掉1个.一共有几个香蕉?"孩子们只听到"吃掉1个"就直接用减法解决,而没有考虑问题是“一共有几个香蕉”应该在每一节课中联系实际生活,培养学生的问题意识,感受数学的应用价值,培养学生解决问题的意识.本单元是孩子们学习运算的起始,所以一定要让孩子们明白运算的意义、探索计算的方法,解决简单的实际问题,为今后的学习奠定基础.。

人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识》教学反思2 加减法的初步认识第1课时课后反思1.让学生通过已有的知识经验,在解决问题的过程中,引出、深化加法的两个层次的含义,落实认知和技能目标。

通过问题情境的延续,让学生利用已学的数学知识来解决问题,发展应用意识。

2.引导学生讨论,组织学生探索与交流。

在自主探索的过程中,学生能及时对自己的学习情况进行小结、反思、调控以及自我评价,提高自己的认知水平。

3.教学时,引导学生把所学的知识应用到生活中去,解决身边的问题,体现数学的重要性。

本节课,通过引导学生说出生活中能用加法算式表示的事例,密切数学与生活的联系,初步培养学生的数学意识。

2.加减法的初步认识第2课时课后反思1.本课通过熟悉的情境观察、语言的交流表达和游戏中的操作演示等活动,使学生体验并感知了加法的意义,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程,初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

认识“+”,会读加法计算,会根据直观图计算5以内的加法。

培养学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。

2.老师为学生创设自主提出问题、分析问题和解决问题的活动空间,学生在活动中不仅体会到数学与生活的密切联系,还进一步加深了对加法意义的理解,培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学习计算的兴趣和对数学的求知欲望,并在合作探究中不断发展创新精神和实践能力。

第3课时课后反思1.通过情境的创设,大多数学生能够理解减法所表示的基本含义,在分合式的基础上编加减法算式。

学生看着题目能做,但如果要求学生看着图,说说题意就显得比较困难,说不清楚或者是根本不知道该怎么说。

因此对于学生的口头表达能力和理解题意方面要多进行训练,增强其理解、表达的能力。

2.如果离开了情境的创设,加减法是比较枯燥的内容,但这又是必须掌握的技能。

在练习的时候,很多学生会出现这样那样的错误,特别是当加减法放在一起的时候,出现了加减法混淆的情况,学生对于体会减数和差的关系比体会加数间的关系的困难要大。