教出孩子的生存力 读后感 爱凡杰学校段志静

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最好的教育是让孩子走进生活,学会生存!
---《教出孩子的生存力》读书心得《教出孩子的生存力》是自然教育中的经典名著,书中的教育理念(教育是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去)十分贴近现代教育理念。

作者约瑟夫·柯内尔(Joseph Cornell)当今美国最负盛名的户外教育家,他的大部分时间也是在户外度过,不遗余力地向人们展示着自然的惊奇之处。

如今,柯内尔已经成为世界一流的自然教育家之一。

《教出孩子的生存力》描述了很多游戏实施开展的注意事项和过程。

作者在训练孩子的过程中充分运用五种感官器官认识周围的动植物,并从中了解任何生物在自然界中均有其生存的权利,进而发现内在的自我,获得坚强的意志,从而懂得生命的意义,开启人生的大智慧,值得每位阅读者细细分享与回味。

初次打开《教出孩子的生存力》,最为吸引人的是那一幅幅静谧、享受而又充满力量的人与自然的和谐插图,每一副都重重地击打着沉浮的心绪。

回走在文章里的字里行间,感受到的更是对职业的热爱和对学员的负责。

爱,充溢着领队的点点滴滴指导的细节中;爱,引领着领队和队友们更好的挖掘自我的潜力;爱,让彼此的隔阂转化为信任与提升。

流水教学法便是最好的体现:
第一阶段---唤醒热忱暖身活动
让每个人产生浓厚兴趣与敏感度以汲取有益的体验。

第二阶段---集中注意力
在热忱阶段精神轻松,兴致高昂时,藉助使人平心静气和意志集中的引导以导入专心学习。

使能全神贯注于所观察的对象,如此对自然必有一番深刻的认识。

第三阶段---直接经验
在专注的时候,五官自然敏锐,眼见、耳闻、触摸、鼻嗅都会更清晰,与自
然的直接交流力量也更强。

对生态保育也更具使命感。

第四阶段---分享启示在第三阶段结束后,大家心胸豁然开朗,对自然、保育、生态上的崇高理念都可接受了。

此时可彼此交换心得,加强队员自我探索的信心,及团队的向心力。

整个过程由第一阶段自然平和地过渡到第四阶段。

运用得当,这套教学法会让学生沉迷在自然生态丰富的地点,甚至遗忘了时间的消逝,充分感受到自然的魅力与神奇,进而感悟生命的意义。

教学内容和教学模式可以有很多种,在时代的催化下,在现代社会中,给孩子十栋房子,给孩子千万存款,不如教学孩子生存的能力。

因在这个艰难、残酷的世界,生存是每个人必须面对的挑战。

为此,联合国发出了“学会生存”的倡议。

而这一点在新课标也有很好的体现。

新课标要求学习能力和知识运用能力的同步提升。

我校“一三五自主互动”教学模式恰恰就是要点燃学生的思维,不断提升学习能力。

作为时时和学生在一起的一线教师们,这就要求我们必须做到以下两点:第一:激发热忱
“教育”一词源于希腊语,意为“引出”。

教师要唤醒学生内心对学习的喜爱和信心,首先教师的内心必须要有爱和信心。

教师要唤醒学生对学习的兴趣和信心,教师就需要从内心深处感化并激励学生。

一师一世界,敬请教师谨记你眼中现在的后进生可能就是未来的爱迪生。

不放弃任何一位学生。

唯此,你才会给予学生进步的信心。

三(2)的李明明同学性格内向,学习成绩排在班级最后。

但你会发现李明明的作业虽不完整但很整齐,在英语课堂中,你对明明的提问,明明都在努力地解决着。

教师对每位学生每节课不少于三次眼神或是提问,让学生切实感到,教师在关注我,没有放弃我。

学生的集体归属感和班级认可度就会有较大程度的提
升,进而很快地促进学习心态的调整和学习能力的提升。

在期末的时候,明明的成绩已经提升了3倍。

孩子的脸上多了自信的笑容和对生活的热爱。

第二:挖掘每个人学习的潜力,同时接受学生目前的能力,进而帮助他们一步一步地朝目标靠近。

尽力包容、接受他人,忽略他们所犯的非人格错误,。

如果做到这一点,我们就能消除彼此间的隔阂和距离。

在我们学会更加关爱和理解他人的同时,他人也会感受到我们的关爱和支持时,他们也就更容易接受改变,更容易接受新的理念。

作为教师,我们要意识到,我们只有接受学生当前的学习能力和知识水平,并让学生相信我们教师的教学目标是为他们着想,我们才能更有效地进行教学活动。

只有了解和理解学生,我们才能更清楚地知道他们想要什么,这样才能更好的因材施教。

所以我们要善于观察他人所处的状况,并适时调整学习情境,从而满足他们的需求。

当我们能帮助别人挖掘内心深处的感受时,我们便能更好地与他们交心。

在这样的学习气氛中,我们扮演的实际是一个侦探的角色。

唯此,学生才能更好地发现知识中的问题,并能很好的合作解决问题,从而逐步获得学习的生存能力。

六年级的彭从正、胡恒通和黄欣这类同学,因学习基础和心态很好,他们最需要的是目标的确定和不断提升的挑战。

而柏天烨、李恒和宋日航这类学生就迫切需要找到自己的定位,将自己的心态沉稳下来逐步提升自己的学习能力;对于宋朝彬、耿树人这类学生就要积极帮助他们寻找到自我的认可和自信力。

让我们踏踏实实做好侦探的角色,充分挖掘每个学生的潜力;让我们稳稳当当做好舵手的角色,昂扬地引领每个学生扬帆起航;让我们快快乐乐地做好陪读的角色,潜移默化中点醒渴求成功的宇宙!。