药学 解剖生理学
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药学专业人体解剖生理学教学实践与思考摘要人体解剖生理学教学内容过多、课时相对少,教师无法将各章内容全面详细地讲授,且学生容易产生畏难、厌学情绪。
如何利用有限的课堂讲授时间,使学生更好地掌握解剖生理学知识,是摆在我们授课教师面前的突出问题。
只有有效地解决了课时与内容的矛盾,才能真正提高人体解剖生理学的教学效率。
关键词药学专业;人体解剖生理学;教学实践;思考为满足社会的需要,医学专业逐渐细化,许多高等专科学校已开设了药学专业,旨在为医院培养更合格的临床药学人才。
针对药学专业的学科特点,人体解剖生理学这门课程应运而生,我校至今已有4年的教学实践。
人体解剖生理学包括人体解剖学和人体生理学两门学科的内容,教学内容过多、课时相对少,只有72学时,容易让学生产生畏难、厌学情绪。
因此,教师无法将各章内容全面详细地讲授。
在教学学时无法增加的情况下,如何利用有限的课堂讲授时间,使学生更好地掌握解剖生理学知识,是摆在我们授课教师面前的突出问题。
只有有效地解决了课时与内容的矛盾,才能真正提高人体解剖生理学的教学效率。
一、教学中存在的問题(一)学生重视程度不够部分学生没有意识到该课程对药学工作者的重要性,认为跟专业课没有太多联系,因此不够重视。
有的学生甚至抱着60分万岁的心理,这严重影响了人体解剖生理学的教学质量。
(二)教师授课方法传统有些教师在教授过程中往往只注重本课程的教学,完全沿用临床医学专业教授解剖学以及生理学的授课方法,以“填鸭”式、灌输式为主,没有创新,认为解剖学+生理学=解剖生理学,也没有和学生的专业结合起来,因此不能充分引起学生主动学习的兴趣。
二、解决问题的措施(一)启发式教学法在教师引导下,以学生为主体,采用多种方式调动学生主动学习的积极性,培养其独立思考、分析问题和解决问题的能力。
如在心血管系统学习结束时,让学生思考:当一个肾盂肾炎病人经手背静脉网静脉滴注后,药物如何到达病人的病变部位?通过此问题激发学生思维、开动脑筋、主动思考,从而帮助学生理解血液循环的途径、意义和临床中的应用价值等。
人体解剖生理学与药学的关系人体解剖生理学与药学的关系就像两位亲密的朋友,相互依赖又相辅相成。
想象一下,解剖生理学就像那位对你了如指掌的朋友,深谙你身体的每一个细节。
他了解心脏是怎样跳动的,血液是如何流动的,甚至连每个小细胞在干嘛都能跟你侃侃而谈。
而药学呢,简直就是那个总能给你带来解决方案的好搭档。
你生病了,没关系,药学就能提供那神奇的小药丸,帮助你打败病菌,恢复活力。
大家可能会想,解剖生理学和药学之间到底有啥关系呢?这俩就像鸡蛋和炒饭,缺一不可。
药学家得知道药物是如何在身体里发挥作用的,这就需要解剖生理学的知识。
想象一下,如果药物在体内游得毫无方向,那可真是惨了。
所以,药物要在合适的地方,做合适的事。
这就得靠解剖生理学来指引,像个导航仪,让药物顺利到达目的地。
再说了,人体内的每个器官、每条血管、每个细胞,都有自己的职责。
心脏负责泵血,肺部负责呼吸,肝脏负责解毒。
药学的魔力在于,它能够设计出针对这些器官的药物,帮助它们更好地工作。
比如说,心脏不太给力?来一颗心脏药,给它打打气。
肺部不舒服?别怕,呼吸药物来帮忙,让你畅快呼吸。
听上去是不是很神奇?这就是解剖生理学和药学的默契配合,简直就是天作之合。
药学家就像厨师一样,得调配出各种药物,确保每一种药物的成分都能够在身体中发挥作用。
比如,某些药物需要在特定的pH值下才能生效,药学家可得细心调配,像调味料一样,确保不多不少,恰到好处。
解剖生理学在这里就像那个食谱,让药学家知道每种成分的作用和影响,让药物能如鱼得水。
再说,人体的反应也非常有趣。
不同的人,身体结构和反应都不尽相同。
就像每个人的口味各异,你可能喜欢甜的,我却偏爱咸的。
因此,药学在开发药物时,必须考虑这些个体差异。
这就得借助解剖生理学,了解不同人群的生理特征,才能设计出更有效、更安全的药物。
我们常说,药有三分毒,这可不是空穴来风。
药物在发挥作用的同时,也可能会带来副作用。
这就更需要解剖生理学来提醒我们,别让药物在体内肆无忌惮。
解剖学教学大纲(供药学专业用36学时)一.课程的性质和任务《解剖生理学》是中医药高职高专中药学专业一门必修基础课程。
由人体解剖学和人体生理学两部分组成。
人体解剖学是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻、形态结构与主要功能的科学,是学习人体生理学的形态学基础。
人体生理学是研究正常人体生命规律和生理功能的科学,如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常生理条件下具由哪些功能,这些功能是如何实现的,以及它们受哪些因素的调节和控制等问题。
本课程的任务是:通过本课程的学习,学生应掌握人体各部分的基本结构、形态和位置;机体各系统、器官正常的生理功能。
了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。
掌握本课程的基本知识和术语。
并在学习《解剖生理学》的基础上,懂得药物的作用原理及其在体内的代谢过程等药理学的有关知识以及疾病学的基础知识,为学习医用生物化学、免疫学以及病源微生物学、药理学及药学专业临床课奠定基础,本课程的侧重点是生理学。
本课程是将人体形态与功能结合学习的课程。
在学习理论课的同时,必须重视实验课的学习。
在学习解剖学部分时应尽可能地结合组织学切片、模型、尸体标本和活体,验证和巩固理论;学习生理学部分应安排做相关的实验,教学效果的评价,应理论与实践并举,尽可能地采用实物考察的方法评价教学效果,使理论更好地联系实际。
采用文字、音像、计算机辅助教学软件和网络等多种媒体进行教学。
其中以文字教材为主媒体,其他教材为辅助媒体,各媒体之间相互配合、相互补充。
以学生为中心,构建多层次、立体式人体解剖生理学支持体系,提供自主选择媒体学习的自由。
二.课程目标本课程的教学目标是:使学生获得本专业必须具备的正常人体形态结构与功能活动的基本理论、基本知识和基本技能。
为学习其他相关课程奠定基础。
使学生树立辨证唯物主义世界观,用实事求是的科学态度观察和分析问题、提高分析问题和解决问题的能力。
【知识教学目标】1.掌握人体各部分的基本结构、形态和位置;人体各系统、器官正常的生理功能及其功能调节;各种因素对人体主要器官、系统功能活动的影响。
浅谈药学专业人体解剖生理学的教学体会和教学方法近年来,“以药学专业人体解剖生理学”课程的教学给药学专业带来了新的发展。
本文旨在就这一课程的教学体会和教学方法作一浅谈。
首先,药学专业的解剖生理学课程让学生对人体的解剖结构有了一个全面的认识。
课程主要以实验室实践和课堂讲授为主,同时也加入了在线课堂,让学生在不离开自己家门口,即可学习高质量的课程内容。
在教室上,教师根据学生的实际情况,针对学生的不同层次,采用不同的讲解方式,把学术知识融入生活实践中,让学生更容易理解,也能把这种知识更好的转化为实际的技能。
此外,把解剖生理学课程融入药学专业的教学也有改进的地方。
首先,针对学生英语水平有限,老师制定多样化的教学方案,让学生以生动形象的方式来记忆知识点,从而更好的理解解剖生理学课程。
其次,老师利用计算机和互联网等现代教育资源,把知识融入教学中,呈现出更多形式的知识。
例如,老师可以使用计算机技术在课堂上展示各种动态三维图像,使课堂上的学习效果更好。
最后,老师要把知识把授述的内容融入课堂活动中,自主的探索性学习也是要把控的,有时候学生在课堂上可以自由的发挥,展示它们的知识,这也是增强学生学习兴趣的好方式。
此外,老师还可以把大量的实验数据融入解剖生理学的教学中,让学生在实践和理论之间建立联系,更好的理解解剖生理学中的知识。
从上述介绍可知,药学专业人体解剖生理学这门课程的教学要求不高,只要老师有足够的教学心得,能够把上述的教学方法融入教学,就能给学生带来非常出色的教学体验。
此外,教师应注意调动学生的学习热情,让学生在这门课程中发现学习的乐趣,才能更好的完成学习任务。
总之,药学专业人体解剖生理学这门课程的教学表现出了良好的趋势,老师应该把上述讲授方法融入到实践中去,让学生有愉悦的体验,努力提高他们的学习成绩,将来能更好的为我们的社会服务。
第一章绪论1.内环境:机体内部细胞所直接生存的环境是细胞外液,故细胞外液称之为内环境。
2.稳态:内环境理化性质相对稳定的状态称为稳态。
维持各种生理功能活动的稳态主要依靠体内的负反馈控制系统。
3.人体生理功能调节的方式有三种,分别为神经调节、体液调节和自身调节。
神经调节的特点是反应快、精细而准确,作用持续时间短。
体液调节的特点是作用缓慢、广泛、持续时间长等。
自身调节的特点是调节幅度小,灵敏度低,影响范围比较局限。
4.受控部分发出的反馈信息调整控制部分的活动,最终使受控部分的活动朝着与它原先活动相反的方向改变,称为负反馈。
受控部分发出的反馈信息促进与加强控制部分的活动,最终使受控部分的活动朝着与它原先活动相同的方向改变,称为正反馈。
第二章细胞的基本功能1. 单纯扩散:脂溶性物质通过脂质双分子层由高浓度一侧向低浓度一侧转运的过程称为单纯扩散。
如氧气、氮气、二氧化碳、乙醇、尿素等物质的跨膜转运。
2.通道介导的跨膜转运:经通道介导的溶质几乎都是离子。
经通道易化扩散,被动过程。
3.载体介导的跨膜转运:(1)经通道易化扩散:水溶性小分子物质经载体介导顺浓度梯度的被动跨膜转运。
(2)原发性主动转运:离子泵利用分解ATP产生的能量将离子逆浓度梯度和(或)电位梯度进行跨膜转运的过程。
钠泵活动的主要意义:①钠泵活动造成的细胞内高K+是许多代谢反应进行的必要条件;②钠泵能不断的将顺浓度梯度漏入的Na+转运回去→维持胞内渗透压和细胞容积;③建立Na+的跨膜浓度梯度,为继发性主动转运的物质提供势能储备;④钠泵活动造成的跨膜浓度梯度,是细胞发生电活动的前提条件;⑤钠泵活动是生电性的,可直接影响膜电位,使膜内电位的负值增大。
细胞膜内外Na+、k+离子的浓度差的形成:钠泵转运的结果。
钠泵主动转运:当膜内Na+↑或膜外K+↑→激活钠泵→每分解1分子ATP将3个Na+移出膜外,将2个K+移入膜内→维持膜内高K+和膜外高Na+的不均衡离子(3)继发性主动转运:适用物质:葡萄糖、氨基酸在小肠黏膜上皮细胞的吸收和在肾小管上皮细胞的重吸收,甲状腺上皮细胞的聚碘、神经递质在突触间隙被轴突末梢重摄取、突触囊泡从胞质摄取神经递质。
⼈体解剖⽣理学药学版课后答案.第⼀章、绪论1.名词解释(1)内环境:细胞直接⽣活的环境即细胞外液,包括1/4的⾎浆,3/4的组织间液,还有少量的淋巴和脑髓液。
(2)稳态:内环境的各项理化性质,如温度、PH值、⼆氧化碳分压、渗透压等始终保持在相对稳定的状态。
(3)刺激:内、外环境的所有变化。
(4)反应:机体受到刺激后所发⽣的某种功能状态的改变。
(5)神经调节:神经系统对⽣理功能进⾏的调节。
(6)反馈:反馈控制系统是⼀个闭环系统,由受控部分发出的反馈信息反过来影响控制部分活动的过程。
(7)反射:在中枢神经系统的参与下,机体对内、外环境的变化所做出的规律性反应。
(8)兴奋:受到刺激时,功能活动从⽆到有,或由弱到强。
(9)抑制:功能活动从有到⽆,或由强到弱。
(10)体液调节:机体的某些细胞分泌的特殊化学物质运输到所作⽤的影响其功能组织、细胞。
2.解剖学和⽣理学研究的对象和任务是什么?(1)解剖学研究的对象和任务:研究正常⼈体形态和构造的⼀门学科,任务是揭⽰构成⼈体的这些细胞、组织、器官以及系统的组成和形态结构;(2)⽣理学研究的对象和任务:研究正常⼈体各个组成部分的功能活动规律的⼀门学科。
任务是揭⽰这些功能活动对维持⼈的⽣命的作⽤和意义,以及这些功能活动之间的相互联系。
3.⽣理学研究的三个⽔平及各⾃解决的主要问题是什么?有何联系?⽣理学研究分为以下三个⽔平:(1)细胞分⼦⽔平,研究细胞⽣理功能以及构成细胞的⽣物分⼦的理化机⽣物学特性有助于揭⽰⽣命本质(2)器官系统⽔平,研究这些器官系统的功能活动,阐述其发⽣机制、活动规律以及影响因素(3)整体⽔平,对⼈体各器官系统之间的相互联系以及环境对机体功能活动的影响的研究;联系:各有侧重,⼜相互联系,相互补充。
只有层次的研究结合起来,才能揭⽰⼈体⽣命活动的规律。
4.⽣理学与医药学有什么关系?⽣理学和医药学的关系:医药学的发展有赖于⼈体解剖学的⽣理学的发展,⽽医药学领域的实践也必然反过来促进解剖和⽣理学领域的研究。
药学解剖生理知识点总结一、药物的作用机制药物的作用机制指的是药物在体内对生物体所产生的作用的机制。
药物的作用机制主要有以下几种情况:1. 非特异性作用:药物通过非特异性作用产生治疗效果。
例如,一些生物化学反应的抑制剂,可使机体上某一种酶的活性降低,或使一些细胞代谢的过程受到影响,从而导致机体生理机能的改变。
2. 特异性作用:药物通过特异性受体结合而产生治疗效果。
比如,肾上腺素通过与β受体结合,使纤维蛋白酶原激活酶的含量增加,从而增加凝血机会。
3. 细胞膜的受体传递:药物通过对细胞膜或细胞浆内的受体结合而产生治疗效果,如一些激素类药物的作用机制。
二、药物的代谢和排泄药物的代谢是指药物在体内被生物体代谢的过程,通常通过肝脏来完成。
药物在体内的代谢过程主要包括以下几个过程:1. 肝脏的转化代谢:大部分药物在体内通过肝脏的代谢酶的作用,将药物转化成活性代谢物或进行降解。
2. 药物的排泄:药物在体内的排泄主要通过肾脏完成,也有一部分通过肝脏、肠道、肺等器官排泄。
在肾脏排泄中,主要包括肾小球滤过、肾小管分泌和肾小管排泌。
三、药物在人体内的分布药物在体内的分布主要取决于药物的离子化程度、脂溶性、血流情况、毛细血管通透性、组织代谢酶的活性等因素。
药物在体内分布的过程包括以下几个环节:1. 药物的吸收:药物在体内的吸收取决于给药途径、药物的理化性质、溶解度、分子量等因素。
2. 药物的分布:药物在体内的分布取决于药物的蛋白结合率、组织的血流率、组织细胞膜的通透性等因素。
3. 药物的存留:药物在体内的存留与药物的生物半衰期有关,主要考虑药物在体内的消除速率及其半衰期,以确定给药间隔。
四、药物的剂量和给药途径药物的剂量和给药途径是指药物在体内产生治疗效果所使用的药物剂量和药物给药途径的选择。
药物的剂量主要包括以下几个因素:1. 药物的作用强度:药物的作用强度是指药物对机体所产生的生物效应的强度,主要取决于药物的作用机制和药物的药理性质。
《人体解剖生理学》第一章绪论(2学时)[基本内容]人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系、研究对象和任务。
人体解剖生理学与现代医药学的关系,生理学的研究方法和研究水平;机体的内环境及稳态,生理功能的调节及体内的反馈控制系统。
解剖学的基本术语;人体的解剖方位、人体的解剖面。
生理学研究的三个水平及研究方法。
[基本要求]掌握稳态、内环境、反馈、正反馈、负反馈、前馈的概念。
掌握神经调节的方式,反射的概念,反射弧的组成;体液调节的方式与激素、靶细胞、远距分泌、旁分泌、自分泌的概念及神经分泌,神经-体液调节的概念。
神经调节与体液调节的特点。
熟悉人体解剖生理学的研究范畴、研究方法、在药学教育中所处地位以及与相关学科的关系。
熟悉自身调节的概念,特点。
了解人体解剖的基本术语。
第二章人体的基本组成(2学时)[基本内容]细胞的结构。
细胞膜的基本结构。
细胞的增值、衰老与死亡(凋亡)。
组织的概念和种类,四大基本组织的结构及功能。
[基本要求]掌握细胞的概念、细胞膜的结构。
熟悉嵌入蛋白、表在蛋白的概念;质膜的概念及特性。
熟悉细胞增殖周期概念、分期和主要特点;四大基本组织的结构特点、分类及其生理功能。
了解细胞的液体镶嵌模型学说的主要内容。
细胞器的结构与功能。
细胞衰老的过程;细胞凋亡的概念及主要特点。
第三章细胞的基本功能(4学时)[基本内容]细胞膜的物质转运功能(被动转运、主动转运、入胞和出胞);细胞的跨膜信号转导功能。
细胞的生物电现象(静息电位和动作电位);可兴奋组织或细胞的兴奋性和兴奋。
神经-肌接头的结构及兴奋传递过程。
骨骼肌的收缩功能。
[基本要求]掌握细胞膜的物质转运方式;主动转运的概念、特点、种类。
易化扩散的概念、分类及特点。
主动转运与被动转运的区别。
掌握与生物电相关的基本概念;极化、超极化、去极化、超射、后电位。
掌握肌节的概念,兴奋-收缩耦联的概念及过程。
掌握静息电位的概念、形成机制;动作电位的概念、形成机制及特点。
药学类人体解剖教学人体解剖生理学是研究正常人体形态、结构和功能活动规律的科学,是生物科学的重要分支。
包括人体解剖学和人体生理学两个方面的内容,是四年制基础药学专业的必修课。
哈尔滨医科大学该专业的学生以前学习系统解剖学和人体生理学两门独立的课程,为了适应高校教学改革的需要和针对基础药学专业的教学特点,以及更系统、更有贯续性地让学生掌握这两门专业学科,2008年开始将两门课程合为一门———即人体解剖生理学[1]。
此门课程是把形态和机能有机地联系在一起的一门科学,两者紧密联系,相辅相成。
学好本课程的基本知识,不但为药学专业学等学生学习后续课程打下坚实基础,而且也使该专业学生将来进行药物的药理研究、开发新药掌握必要的医学知识。
本文就此门课程教学存在的问题和如何改进教学模式和教学方法作一探讨。
1教学中存在的问题1.1课时压缩,内容偏多系统解剖学和生理学本科教学总学时为128学时,为适应新教材、新课程的需要,人体解剖生理学的教学计划学时为72学时,大大压缩了教学时数。
而教师对授课内容删减不够,与缩减后的学时数不相匹配,加上原本就抽象的内容,造成讲解不够细致,缺乏导引、复习等环节。
教师以提高讲课速度去赶学时进度,忽略学生对课程的理解程度,加之两门课程之间缺乏必要的联系,造成学生认为新课生涩难懂。
1.2学生的认识和重视程度不够基础药学专业开设的人体解剖生理学为考察课,有的学生因为是考察课,又觉得与本专业没有太多相关性,就对该门课程不够重视,应付考试,投机取巧。
学生没有意识到自身将来即便不从事临床工作,但作为药学工作者,不论是从事药物的研制开发,还是从事药房、药品销售或其他相关行业的工作,仅了解药的知识远远不够,还应懂得药物在人体内的作用机制、代谢途径、药物对人体的毒副作用,等等。
在教学中,教师也往往只注重本课程的教学,忽略向学生强调该门课程与药学专业的紧密联系性。
1.3教学方法单一教与学是一个互动的过程,也是一个反馈的过程。
关于药学专业人体解剖生理学的教学初探针对药学专业人体解剖学和人体生理学两门课程融为一门人体解剖生理学,该课程内容繁杂、抽象、难理解,且总学时偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显,通过对该门课程教学的探索,发现了一些教学中存在的问题以及针对这些问题自己的一些粗浅体会。
标签:人体解剖生理学;药学专业;教学初探人体解剖学主要研究的是人体各器官的形态、结构、位置及毗邻关系;人体生理学主要研究的是正常人体生命活动及其规律。
近年来为了满足社会用人需求,医学专业逐渐细化,针对药学专业的特点,许多医学院校已将人体解剖学和人体生理学这两门课程融合为一门课程,即人体解剖生理学,并列为药学专业的一门重要专业基础课程[1]。
此门课程将正常人体结构和生命活动规律有机的联系在一起,能更好地掌握药物对人体结构及功能活动的影响,理解药物对人体的作用机制,从而指导临床医疗中的合理用药,并有助于不断地研制和开发疗效确切、毒副作用小且价格便宜的新药[1]。
因此,药学专业的学生学好这门课程的重要性已显而易见。
为了使药学专业的学生能更好的学好并且掌握这门课程,我在教学的过程中发现了一些存在的问题,经过不断的思考与总结,有了一些粗浅的体会。
1教学中所出现的问题1.1学生对该门课程认识不深、重视不够>这门课程是在大一第一学期开设的。
学生刚跨进大学,语、数、外的传统思维模式深入脑海,对于专业课程没有一点点的认识,更没意识到该门课程对于药学专业学生的重要性,认为跟专业课没有什么联系,因而重视不够。
1.2教学内容繁杂,课时却相对较少>不仅包含了人体解剖学和人体生理学的内容,在某些章节还掺杂了组织学和细胞学的内容。
人体解剖生理学内容繁杂、知识点多、抽象难懂、覆盖面广,2/3以上的医学名词来源于解剖学; 而且与其它专业(临床医学和护理学)的课时相比较, 药学专业的解剖生理学理论课时明显较少, 只有70 学时(理论课60学时,实验课10学时),这就容易使学生产生畏惧、厌学、弃学的情绪。
浅谈药学专业人体解剖生理学的教学体会和教学方法张莉【摘要】Human anatomic physiology is an important basic course,there exist some problems in the teaching process for pharmacy major, class period is relatively shorts, the teacher teaching method and thinking stereotype con-servative,lack of pharmacy professionalknowledge,students do not pay attention to this course, lack of sufficient interest in learning. In view of these actual problems, requests the teacher to teach human anatomic physiology knowledge based on the features of the discipline of pharmacy major, looking for a new teaching method, so as to improve the students' knowledge and understanding ability, the cultivation of innovative thinking and consciousness of initiative learning.%人体解剖生理学是一门重要的基础课程,在针对药学专业学生的教学过程中存在着一些问题,课时数相对较少,教师教学方法和思维刻板保守,缺乏药学专业知识基础,学生对本课程重视度不够,缺乏足够的学习兴趣。
湖北工程学院2024年专升本:《人体解剖生理学》考试大纲一、基本要求:人体解剖生理学课程是药学专业的一门重要专业基础课。
人体解剖生理学是从分子、细胞、器官和系统水平上介绍人体正常结构和功能的一门学科。
人体解剖生理学由人体解剖学和人体生理学两部分内容组成,其中解剖学是基础,生理学是重点。
人体解剖学中着重介绍与人体生理学有关的组织结构。
人体生理学主要研究正常人体生命活动规律和生理功能,如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常条件下具有哪些功能?这些功能是如何实现的?以及它们受到哪些因素的调节和控制等问题。
本课程考核内容涵盖参考教材的前十一章,主要集中在每章节的重要知识点,考核内容包括人体解剖学和人体生理学的考核。
考生应按本考试大纲的要求,全面、系统、准确掌握解剖学及生理学的基础理论、基本知识和基本技能;掌握人体各器官系统的基本形态结构和位置,以及各器官系统的正常的生理过程和机制;了解人体结构和功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。
本大纲对内容的要求由低到高,对概念和理论分为“识记”和“理解”两个层次。
二、考试方法和时间:考试方法为闭卷考试,考试时间为120分钟。
三、考试题型大致比例:无选择题、无判断题,其他题型不限。
试卷满分:150分。
四、考试内容和要求:本课程考核内容涵盖教材的前十一章,主要集中在每章节的重要知识点,考核内容包括人体解剖学和人体生理学。
绪论1、识记:解剖学、慢性实验法、遗传、变异、反射、反射弧、自身调节、内环境、稳态、解剖学姿势、矢状轴、冠状轴、垂直轴、水平面、矢状面、冠状面。
2、理解:1)李时珍和王维一对解剖学的贡献。
2)解剖生理学的实验方法。
3)何为体液调节?体液调节有何特点?4) 机体稳态调节有哪三种方式?第一章细胞和组织的基本组成和功能1、识记:单纯扩散、被动转运、主动转运、受体、组织、腺、尼氏体、感觉神经元、运动神经元、中间神经元、郎飞结。
2、理解:1)细胞的化学构成及细胞的结构。