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小学英语课程开设情况调查报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，2019年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔2019〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
![关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]](https://uimg.taocdn.com/9f6a2e38a66e58fafab069dc5022aaea998f41e9.webp)
关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]第一篇：关于小学英语课程开设情况的报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX 年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，2010年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔2010〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.编订：XXXXXXXX20XX年XX月XX日小学英语课程开设情况调查报告简易版小学英语课程开设情况调查报告简易版温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。
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一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX 年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
小学英语课程开设情况的调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用16年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，36年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;12年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
关于小学英语课程开设情况的报告标题：小学英语课程开设情况报告日期：[填写日期]摘要：本报告旨在分析小学英语课程开设情况。
通过调查和研究，我们总结了目前小学英语课程的普遍开设情况，并提出了相应的建议。
一、介绍小学英语课程在现代教育体系中具有重要地位。
它为学生提供了一个良好的英语学习基础，旨在培养学生的听、说、读、写各方面的英语能力。
二、调查方法我们采取了以下方法进行调查：1. 分发调查问卷给小学生和家长，了解他们对英语课程的认知和评价。
2. 对小学校长和英语教师进行个别访谈，了解他们对英语课程的看法和建议。
3. 研究相关文献和课程标准，了解国家对小学英语课程的要求。
三、调查结果1. 英语课程开设情况：a. 几乎所有小学都开设了英语课程，即使在一些农村地区也不例外。
b. 在城市地区，英语课程通常每周安排2-3节课，而在农村地区，一般为每周1-2节课。
c. 大多数学校从一年级开始教授英语，学生逐渐学习基础知识和技能。
2. 教学方法和资源：a. 传统的教学方法仍然占主导地位，包括课堂讲解、听写和复习。
b. 少数学校开始尝试使用现代化的教学技术，如多媒体教学和互动游戏。
c. 英语教材资源丰富，但有些学校尚未有效利用这些资源。
四、建议基于我们的调查结果，我们提出以下建议，以促进小学英语教育的发展：1. 提高课程时间和频率：为学生提供更多的英语学习机会，增加每周课时和课程密度。
2. 推广与现代技术相结合的教学方法：积极引入多媒体教学、互动游戏等现代教学技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 提供教师培训和资源支持：为英语教师提供专业培训和教学资源，帮助他们提供更有效、灵活和多样化的教学。
五、结论小学英语课程的普遍开设为学生提供了学习英语的机会。
然而，仍有提升空间，包括加强教学方法和资源的改善，以更好地满足学生的学习需求。
我们相信，通过采取上述建议，小学英语教育将能更好地促进学生的英语学习和发展。
致谢：感谢所有参与调查和访谈的小学生、家长、教师和校长，以及相关文献和课程标准的支持和协助。
小学英语开设情况调查报告从xx年秋季开始我市小学包括村小普及开设英语课程。
统一使用人教版PEP教材。
截至目前，小学英语大面积开设已经整整3年，到明年7月一轮改课就将完毕。
为了更好发现问题，进一步推进我市的小学英语教学，今年9月教研室对我市小学英语教学现状进展了一个调查，现将调查情况综述如下一、根本情况1．教师总数：我市现有英语教师190人。
2．性别比例：男性教师69人，占36.3％，女性教师121人，占63.7％。
3．年龄分布：20－30岁的教师65人，占34.％；30岁－40岁教师54名，占28％； 50岁以上的老师10名，占5％；其余61名，占32％。
4．专兼职情况：专职教师113，占59.5％，兼职教师77人，占40.5％。
5：培训情况：参加过市级培训的教师152名，占80.％。
6：获奖情况：在省市一级获得各种奖励的教师21人，仅占11％。
二、主要问题1．师资有较大缺口我市从xx年开始为解决小学开设英语课程的师资问题，对具有一定英语根底的在职小学教师开展转岗培训，相当一部分其他学科的教师通过短时间的培训后，转岗从事英语教学或兼职承担英语教学工作，经过几年的积累，现在每所小学都有一个英语教师，但英语教师的负担重，头多，一般村小就只有一个英语老师，一个老师要带4个年级的英语，有时虽然课时不多，但备课量大，不利于老师的教学。
从这个意义讲，要想使小学英语教学落到实处，专职教师仍然有缺口。
2．学历达标率低我市190名英语中，英语专业毕业的仅为38名，占20％。
而且我们这里所说的英语专业毕业是如下2种情况：一是潜江师范学生突击一年英语然后作为英语教师到各个学校任教的；二是通过函授取得英语文凭。
绝大多数英语教师都是以前的别的学科教师，年纪较小，有初高中的英语底子而改行的，普遍存在根底差，底子薄，在语音、语调、教学设计能力和语言表达能力等方面存在着较大的问题（省里的教学比武就可以看出天壤悬殊，一张嘴就知道是潜江的），难于胜任英语课的教学。
小学课程开设情况调查报告篇一：小学英语课程开设情况调查报告小学英语课程开设情况调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，XX年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔XX〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
杨下小学英语课程设置调查报告我们对杨下小学有关英语课程设置做了一次比较深入而又意义的调查，通过走访、问卷、从以下几个方面阐述我们的分析及见解，和大家共同探讨：一、小学英语教学的目标追求从调查问卷反映出，杨下小学英语课程设置全校共两个年级，每个年级只有一班，分别为五年级、六年级。
从课程开设的情况看,这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标有一定差距。
根据调查结果,五、六年级每星期设有2节课，每节课40分钟。
全校只有两名英语教师，并且同时兼任教其他科目，师资缺乏、缺少英语学习环境。
为加强小学英语能力，我们建议在英语教学中做到以下几点。
1、培养学生学习英语的兴趣。
小学英语教学是一个人终身英语学习的基础，小学生在小学阶段对英语学习的态度直接影响到他们的一生。
因为培养小学生学习英语的兴趣既是小学阶段英语学习的目标之一，也是一种手段。
孔子在《论语》中提到：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话说明了兴趣是学习的动力。
小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。
2、培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力，特别是听说能力。
小学英语课程目标之一就是让小学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
要求教师注意以下几个问题：小学英语课要以活动课为主要教学模式；小学英语教学要正确处理知识与能力的关系；培养小学生的文化意识。
3、培养小学生良好的学习英语的习惯要让小学生养成良好的学习习惯，就应该关注小学生的学习过程。
从某种意义上来说，小学生学英语，过程比结果更重要。
关注小学生学习英语的过程，也就是从情感态度价值观的角度去关注我们的学生，让他们养成良好的学习英语的习惯和掌握正确的学习英语的策略，这将使他们终生受益。
小学生学习英语应该养成的好的学习习惯：首先是“开口”的习惯；第二是“模仿”的习惯；第三是“正确书写”的习惯；第四是器官并用的习惯。
二、学校英语现状和分析通过对所有英语教师的访谈、选择具有代表性的六年级学生的英语学习成绩进行分析及问卷调查，我得到以下结果：学生中40%的人认为英语课“一般，无所谓”，38%认为“有趣”，觉得英语课堂应该利用“游戏的方法”或“多媒体教学”，凸显出学生需要有趣的学习环境与氛围。
英语论文之市小学英语课程开设现状调查报告株洲市小学英语课程开设现状调查报告株洲市教育科学研究院黄娱一、英语教师基本情况1、株洲市城市四区（含各区所辖的周边农村学校）共有小学英语教师199人，其中英语专业本科毕业86人，占城区小学英语教师人数的43%，英语专科毕业70人，占城区小学英语教师人数的35%，合占总数的78%；其余22%为非英语专业毕业的教师，其中具有本科学历的10人、专科学历的20人、中专学历的13人。
这部分老师英语语音语调比较好，经过考核认定，他们大多能较好地胜任小学英语教学工作。
城区英语教师队伍相对稳定，周边农村学校英语教师异动较为频繁。
各区在岗英语教师均经过各种形式的培训与学习。
2、五县小学英语教师共397人，其中英语专业本科毕业18人，占县区小学英语教师人数的5%，英语专科毕业119人，占县区小学英语教师人数的30%，合占总数的35%。
其余65%为非英语专业毕业的教师，其中具有本科学历的5人、专科学历的141人、中专学历的115人。
县区小学英语教师中，语音、语调不够规范、未能掌握小学英语教学方式方法的老师约占县区在岗小学英语教师总数的50%。
县区英语教师队很伍不稳定。
在岗英语教师培训率仅达21%。
二、英语课程开设基本情况1、英语课程设置我市城区小学全部开设英语课程；城市四区所辖周边农村中心小学与完全小学亦全部开设英语课；五县城镇小学均已开设小学英语课程；五县农村完全小学（除少数几个学校外）基本开设小学英语课程。
2、英语课时设置（1）城市四区英语课课时设置基本统一①多数学校所设课时符合《英语课程标准》（实验稿）要求城市四区3——6年级一般开设英语课每周3节（每周3节英语课为小学生毕业时英语程度达到《英语课程标准》（实验稿）要求的“二级目标”所需要的基本课时）；②所设课时少于《英语课程标准》（实验稿）要求的学校•石峰区光明学校3——6年级开设英语课每周2节；•芦淞区各校3—4年级开设英语课每周2节（5—6年级开设3节）；•天元区群丰联校、马家河联校（均为农村学校）5——6年级开设3节。
关于小学英语课程开设情况的报告前言随着全球化、信息化的发展，英语越来越成为一门全球通用语言。
作为一门国际语言，掌握英语已经成为了必要的能力。
为了培养学生的英语语言能力，小学英语课程开始在全国推广，成为小学教育的必修科目。
本文报告了对小学英语课程开设情况的调查结果。
调查方法本次调查主要是通过网络问卷的方式发送给各地的小学教师，共收到了400份有效问卷，其中男性占45.5%，女性占54.5%。
问卷涉及到小学英语课程的教学内容、教学方法、课程目标等方面的问题。
调查结果英语课程开设情况调查结果显示，96.5%的小学都开设了英语课程，其中97.3%的学校将英语课程纳入小学华文科目。
英语课程教学内容调查结果显示，小学英语课程的内容主要包括英语单词、句型、语法、听力、口语、阅读、写作等。
其中，英语单词和句型是小学英语课程的重要部分，占据了70%以上的教学时间。
英语课程教学方法调查结果显示，英语教学中最常用的教学方法是听说读写结合的教学模式，占比达到了86.5%，其次是游戏和趣味互动的教学方式，占比为13.5%。
英语课程的目标调查结果显示，小学英语课程的目标主要包括培养学生的英语口语能力、阅读和写作能力、理解能力以及培养学生对英语的兴趣。
其中，英语口语能力是小学英语课程的核心目标，占据了65%以上的目标。
结论通过以上调查结果，我们可以发现，小学英语课程在全国各地都得到了广泛的普及和实施，而且课程内容、教学方法等都很丰富和多样化。
这给小学生培养英语能力提供了有力的保障。
但是，小学英语课程目前还存在一些问题，如英语教学资源不足，英语教师素质需要提高等。
为了更好地实施小学英语课程，我们应该进一步加强教师的专业培训和提高教学设施的条件。
小学英语课程开设情况调查报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38ｘｘ名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20ｘｘ年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20ｘｘ〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）当某一情况或事件需要弄明白时，我们要通过科学的方法去研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编精心整理的小学英语教育教学调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学英语教育教学调查报告篇1一、调查目的：了解黄村中心小学开展英语教学的情况和存在问题，以及解决的方法措施。
二、调查形式：围绕调查目的，我对本校组织开展英语教学的领导、老师以及正在学习英语的三、四、五、六年级的学生和学生家长展开了大范围的、形式多样化的调查。
比如：对学生采用问卷调查法，访谈法，分组调查法，而对学校领导及授课老师采用访谈法。
三、调查过程：20xx年至20xx年学年度第一学期开始，东源县教育局表示：小学英语正式列入升学考试科目，各小学要全面开展好英语教学，提高学生的各项综合应用能力。
黄村中心小学接到此通知后非常重视，立即开展各项有关英语教学的准备，但是面临的困难非常大，存在的问题也很多，比如：专业的英语老师不够，学生学习英语的基础不扎实，英语教材的配套设施不完善等等。
针对这种情况，我访谈了相关的领导、老师、以及中、高年级的学生。
问：对于开展好英语教学有什么看法呢？英语教师不够怎么办？校长：全面开展英语教学势在必行。
可是，因为专业的英语老师不够，只能从三年级开始开展英语科目的学习，让一些年轻的大学毕业生兼科教英语，他们有良好的于学习基础，只要肯下功夫去钻研这门学科，再经过学习教育局组织的英语教学再培训，我相信他们一定可以胜任这门学科的教学，同时取得好成果，学校对英语老师有足够的信心。
问：学校如何解决英语教学配套设施不足的问题呢？主任：要很好地开展英语教学，必须具备各种相应的教具和学具。
现在我们仅仅只有课本和录音带，因此要上好英语课并不容易啊！但是学校会尽最大的能力解决好这个问题，让每位英语教师拥有最好的条件去开展教学。
校长：学校会请相关的英语教师亲自去购买与教材相应的学习资料，从而方便英语教学的开展，学校也会给每一位英语老师配备教学助讲器，让他们轻松教学。
小学英语课程开设情况调查报告范文调查报告：小学英语课程开设情况1. 调查目的本次调查旨在了解小学英语课程在不同学校的开设情况，以及学生对英语课程的学习情况和兴趣程度。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要针对小学生和英语教师，访谈主要与学校的教育主管和英语教师进行。
3. 调查结果根据问卷调查和访谈的结果，以下是调查的主要发现：3.1 英语课程开设情况调查显示，大部分小学在一年级开始设置英语课程，在二至六年级都有英语课程的开设。
其中，有些学校将英语作为一门必修课程，每周有2到3节课；而另一些学校将英语作为选修课程，每周有1到2节课。
3.2 教学目标和方法大多数学校的英语课程目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，以及对英语文化的了解。
教学方法多样化，包括课堂教学、小组合作学习和游戏等。
此外，调查发现一些学校引入了英语角活动，为学生提供英语交流的机会。
3.3 学生学习情况和兴趣程度大部分学生在小学英语课程中表现积极主动，他们喜欢使用英语进行口语交流和参与课堂活动。
然而，一部分学生对英语学习兴趣不高，他们认为英语是一门难学的科目。
4. 结论和建议根据调查结果，对小学英语课程开设情况提出以下建议：4.1 为了提高学生的英语学习兴趣，学校应引入更多趣味性的教学活动，例如英语角、英语竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
4.2 学校应提供优质的教学资源和教学环境，包括师资力量的提高和合适的教学设备。
4.3 学校可以鼓励学生参加英语俱乐部或组织英语活动，以提供学生更多实践和交流的机会。
4.4 针对英语学习兴趣不高的学生，学校可以开展特殊辅导措施，例如增设英语学习小组，为学生提供个别辅导。
综上所述，小学英语课程在大部分学校都得到了较好的开展，学生学习情况良好。
然而，仍然有一部分学生对英语学习兴趣不高，需要学校和教师采取措施引导学生积极参与英语学习。
小学英语课程开设情况调查报告调研报告
根据对小学英语课程开设情况的调查报告，以下是调研结果的总结报告：
1. 调查范围：调查对象为多所小学，涵盖不同地区和教育体制。
2. 教师素质：大部分调查对象中，小学英语教师具备较好的英语水平和教学经验。
他
们通过不同的培训课程不断提升自身的能力。
3. 教材使用：调研结果显示，绝大多数小学英语教师使用教育部规定的标准教材来教
授课程。
这些教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写等各个方面。
4. 课堂教学方法：大部分小学英语教师注重培养学生的口语表达能力，采用多种互动
教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。
5. 课程设置：小学英语课程一般从一年级开始，内容逐渐加深和扩展。
课程设置包括
基础词汇、语法知识和简单对话等。
部分学校还会设置口语角和英语角等特色活动。
6. 考核评价：大部分小学英语课程采用多样化的考核方式，包括口语表达、听力理解、读写能力等方面。
教师会根据学生的表现给予评价和反馈。
7. 学习资源：调研显示，一些小学在提供课程教材的同时，还提供了英语学习软件、
多媒体设备等资源，以帮助学生更好地学习。
总的来说，小学英语课程在绝大多数学校中得到了良好的开设和落实。
教师素质较高，课程设置合理，教学方法多样化，学习资源丰富。
然而，也有一些学校存在资源不足，教师水平不尽相同等问题，需要进一步提高。
关于对沅陵县农村小学英语课程开设情况调查报告为全面推进素质教育，自2002年秋季起农村小学逐步开设英语课程，这对缩小城乡教育水平的差距有非常重要的意义。
这些年过去了，农村小学英语课程开设的实际情况到底如何？还存在那些问题与困难？于是我针对这个课题进行探究，通过对沅陵县几所农村小学英语课程开设情况的全面调查，搜集、整理资料得到到了以下报告。
一、调查研究对象、内容和方法调查时间：2013年9月19日至2013年9月21日调查地点：宗林小学、沅陵镇九校、明溪口镇九校等调查方法：问卷法、现场调查法、谈话法二、调查结果分析从调查的问卷与学生和老师面对面的交流中了解到大约70％的学生对学习英的兴趣不高，农村这几所学校的英语教学设备、学习资源严重不足，课堂内老师的教学陈旧无法吸引学生的眼球，课堂内总是满堂贯而缺乏师生之间的互动，课外更别说让孩子们主动用英语交流和互动，而家庭作业几乎没有几乎没有的监督和辅导，因此学生缺乏学习英语的环境和氛围，让学生失去学习英语的信心和动力。
大多数学生处理英语学习上的困难都只会请教老师而不会自主学习通过查资料、字典、磁带等方式解决，对于能运用网络进行学习更加陌生，农村小学英语课程的开设并不乐观，还需要得到更多社会各界的关注和帮助。
（一）教学设施简陋、学习资源不足我所调查的几所学校教学条件都比较落后，几乎没有多媒体教室，就连最基本的录音机、教学图片都不足，学生也没有英语课外阅读的资料，仅仅就只有一本练习册和单元测试卷，大多数老师都觉得教材不怎么配套，难度和梯度大，再加上没有配套的听力资料和磁带，给老师的授课带来了很大的难度，影响课堂内的氛围，无法激起学生对英语的兴趣，让学生从心里逐渐抵触英语，将这门课程拒之门外。
（二）师资不足缺乏英语老师这是农村学校普遍的现象，甚至有的学校只有一个老师，一般都是由其他科目老师兼任，英语专业老师很少，他们所学的专业大多数只针对初中和高中的教，对小学的知识体系和教学模式还比较陌生，也很少有机会参加培训和教研活动，而这些年英语教材的不断革新，因此老师对应与教材还处于摸索阶段，教学手段和教学工具都很落后，导致英语课堂单调缺乏生气，从而影响教学质量。
小学英语学科现状的调研报告（通用3篇）小学英语学科现状的篇1以一张卷纸，往往不能全面考察学生，它只是注重学生的单词，句子记忆情况。
学生的听说能力极差，忽视了英语的听说读写技能。
针对现在小学英语教学中存在的问题，可以采取以下对策：一、合理利用媒体，营造英语氛围。
外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。
作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。
英语小报、英语故事表演赛、比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。
可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的中去。
以引起小学生的学习兴趣。
设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。
二、加强师资培训，提高教师素质。
学校可先专职后兼职分类培训。
培训时注重联系实际，学以致用。
对于非英语专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。
对转岗教师，不能不切实际地提出过分高的要求，可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们了解中小学英语教材及其内在联系，掌握必要的英语方面的常识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。
三、搞好家校联合、促进英语学习。
学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。
学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系电话、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的.重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。
英语学习离不开家长的支持，大凡英语学习优秀者都有着良好的家教氛围，一名优秀的学生往往是家校共同教育的结果。
我们要与学生家长多交流，得到他们的配合。
让学生在家长的支持、鼓励下，认真完成英语家庭作业，搞好英语学习。
小学英语课程开设情况调查报告文档A survey report on English Curriculum in primary schoo ls
编订：JinTai College
小学英语课程开设情况调查报告文档
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调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：
一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方
案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心
小学从三年级开始开设英语课;从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导
亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学
从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定
了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与xxx大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔2010〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由
省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年
级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。
为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：
一是招考。
每年新教师招考时，向小学英语倾斜。
尽管
每年所下达的新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。
XX—20xx年期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。
XX年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。
二是培训。
对非英语专业的教师进行培训。
自XX年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。
迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。
三是委培。
从XX年年起，采取定向委培的办法，解决师
资来源问题。
XX年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人;20xx年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，20xx年委培30人，其中小学英语8人。
3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。
1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟;由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。
1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素
质的要求很高;同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。
2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训
从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高;二是负担较重，小学英语教师一般都跨
年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平;三是职
称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。
1.招聘专业师资。
今后，本地区小学事业将基本稳定在
现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。
从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准
要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。
现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口;现
有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。
因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。
2.实施科研兴师。
以科研兴教为抓手，以打造优质资源
为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。
3.加强专业培训。
需要对部分转岗教师进行2次培训。
4.实行教学监测。
对教师的语音水平进行实时监控;另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。
5.深化课程改革。
改革英语课时结构，开设趣味阅读欣
赏课，拓展学生的视野，增强小学生的跨文化交际意识，提高学习质量。
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