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湖北师范学院“十一五”学科专业建设发展规划为进一步优化学科专业结构，推进学科专业建设，不断增强服务基础教育和社会经济发展的能力，依照教育部《普通高等学校本科专业设置的规定》及我院“十一五”建设和发展规划要求，特制定本规划。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《普通高等学校本科专业设置的规定》为基本依据，遵循高等教育规律，充分发挥学院依法办学的自主权，针对基础教育和社会经济发展的特点与趋势，构建合理的、具有自身特色的学科专业结构体系。
二、基本原则1、坚持教师教育特色的原则为基础教育服务是我院的主要办学方向。
“十一五”期间，要在努力办好现有师范专业的基础上，积极稳妥地增设其它本科师范专业，形成教师教育特色，将学院建成引领湖北省基础教育改革和人才培养的主要基地。
2、坚持整体优化的原则调整和强化优势专业，主动适应社会经济结构的战略性调整和人才市场需求的变化。
优化专业结构，在坚持教师教育特色的同时，适度增设社会需求的非师范专业，使专业设置逐步向多学科、综合性方向发展，不断提高办学效益和市场竞争力。
3、坚持确保质量的原则以优势学科和相近老专业为依托，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善办学条件为保障，突出重点，兼顾一般，有计划、有步骤地发展新专业。
新建专业必须严密论证，分步实施，滚动发展，确保质量。
三、发展目标1、在学院发展科学定位的基础上，综合考虑我省现有高校专业布点、人才供求和我院实际办学条件、办学能力等情况，根据学院“十一五”建设和发展规划确立的目标任务，深入调研，科学论证，逐步对学科专业结构进行调整，努力在专业设置、管理和发展上形成自主、自检、自律的良性运行机制。
2、在今后五年内，力争建成20个以上的硕士学位授权点和3-5个硕士学位授权一级学科点。
争取国家级重点学科实现零的突破。
力争建成3-5个省级重点学科，3-5个省级创新团队。
学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。
根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。
一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。
2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。
（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。
专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。
表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。
各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。
“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。
主要成果详见下表3。
表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。
二、学科发展规划目录1 学科发展现状及主要问题 (1)1.1 学科发展现状 (1)1.2 学科发展面临的需求与挑战 (2)1.3 国内外发展态势 (3)1.4 存在的主要问题 (3)2 学科发展的指导思想、原则和总体思路 (4)2.1 指导思想 (4)2.2 基本原则 (4)2.2.1 自主创新、重点突破 (4)2.2.2 支撑发展、引领未来 (5)2.2.3 选拔人才、凝聚队伍 (5)2.2.4 全面规划、分期实施 (5)2.3 总体思路 (6)3 发展目标 (8)3.1 总体目标 (8)3.1.1 学科水平和技术支撑能力 (8)3.1.2 学科队伍建设 (9)3.1.3 科技平台建设 (9)3.1.4 国际竞争能力 (9)3.2 分阶段目标 (9)4 学科方向及重点领域 (10)4.1 水文学与水资源 (11)4.1.1 流域水文水循环模拟与调控 (11)4.1.2 生态水文学 (12)4.1.3 水资源优化配置与高效利用 (12)4.1.4 水资源保护 (13)4.1.5 水资源管理 (13)4.1.6 数字流域与水资源信息系统建设 (13)4.1.7 水教育 (13)4.2 水域环境与生态 (14)4.2.1 水环境污染控制与污染水体修复 (14)4.2.2 水域生态保护与修复 (15)4.2.3 水利水电工程的生态影响与补偿 (15)4.2.4 饮用水安全保障技术与管理支持 (15)4.2.5 水环境标准化体系建设 (16)4.3 防洪抗旱与减灾 (16)4.3.1 洪水、干旱管理理论与方法 (16)4.3.2 洪水运动规律与调控措施研究 (17)4.3.3 洪水（干旱）管理辅助技术研究 (18)4.3.4 防洪工程技术研究 (19)4.3.5 水利史研究 (20)4.4 水力学与河流动力学 (21)4.4.1 水利水电工程水力学 (21)4.4.2 火电、核电工程及管道工程水力学 (21)4.4.3 水力控制（含冰水力学） (22)4.4.4 河流、河口海岸水动力学及环境水力学 (22)4.4.5 河流生态水力学及城市河流景观 (22)4.5 水沙科学与江湖治理 (23)4.5.1 江河治理与工程泥沙 (23)4.5.2 水库湖泊泥沙研究 (24)4.5.4 泥沙灾害与防治 (25)4.6 农田水利 (26)4.6.1 农业高效用水应用基础理论研究 (26)4.6.2 精量高效节水灌溉技术与设备研发 (27)4.6.3 农田排水与区域农业水土资源保护及环境效应 (28)4.6.4 农村饮水安全技术与设备研发 (29)4.6.5 农业高效用水宏观战略及对策研究 (30)4.7 牧区水利 (31)4.7.1 牧区水草资源优化配置与可持续利用 (31)4.7.2 草地高效用水理论与技术 (32)4.7.3 牧场安全供水技术 (33)4.7.4 草地水土保持与生态保护 (33)4.7.5 牧区水利宏观发展战略 (35)4.7.6 牧区水利技术体系及标准 (35)4.8 水土保持 (35)4.8.1 水土保持基础性、关键性科学问题研究 (36)4.8.2 水土保持治理关键技术 (36)4.8.3 水土保持监测和预报技术 (37)4.8.4 复杂条件下生态修复技术及设备研发 (37)4.9 岩土工程 (37)4.9.1 岩土工程基本理论研究 (37)4.9.2 高土石坝关键技术研究 (38)4.9.3 高边坡关键技术研究 (38)4.9.4 深埋长隧洞和大型地下结构关键技术研究 (39)4.9.5 环境岩土工程技术研究 (39)4.10.1 坝工应用基础理论研究及新技术开发 (40)4.10.2 水工建筑物安全监控理论、方法及安全管理、分析、预警系统研发 (40)4.10.3 岩体裂隙渗流理论及大型地下结构分析技术 (41)4.10.4 信息化、数字化、可视化水工结构技术研究与开发 (41)4.10.5 水工混凝土高性能化和耐久性设计 (41)4.10.6 水工建筑物防渗止水材料与技术 (42)4.10.7 生态水工结构与材料应用技术 (42)4.11 工程抗震 (42)4.11.1 混凝土高坝的抗震关键技术及其安全评价 (43)4.11.2 全级配大体积混凝土材料动力性能 (43)4.11.3 水工程结构抗震、减震隔震关键理论与技术 (43)4.11.4 大坝强震监测及其地震动输入机制研究 (44)4.11.5 重大工程场址地震危险性评价与水库诱发地震研究 (44)4.11.6 混凝土大坝健康动力诊断研究 (45)4.11.7 动力模型实验技术及原型试验技术研究 (45)4.12 机电与自动化 (45)4.12.1 自动测控系统与技术 (46)4.12.2 水情测报与水库调度技术 (46)4.12.3 水电站机电装备与成套技术 (46)4.12.4 水轮机辅机控制技术 (46)4.12.5 水轮机监测与故障分析诊断技术 (47)4.12.6 水轮机试验研究与测试技术 (47)4.13 可再生新能源 (47)4.13.1 风能 (47)4.13.2 生物质能 (48)4.13.4 潮汐能与波浪能 (49)4.14 水工程安全与管理 (49)4.14.1 水工程安全关键技术研究 (49)4.14.2 服役期水工建筑物的安全评价与管理 (50)4.14.3 大坝安全及病险坝评估和治理技术 (50)4.14.4 大坝正常工作年限及极限寿命 (51)4.14.5 水工建筑物老化病害检测、评估及修补加固技术 (51)4.14.6 水库诱发滑坡、崩岸等地质灾害防治的关键技术 (52)4.15 信息化技术应用 (52)4.15.1 水旱灾害的遥感监测、评估、预警与应急响应技术研究 (52)4.15.2 水资源与生态环境的遥感监测与评价技术方法研究 (52)4.15.3 水信息系统开发及关键技术研究 (53)4.15.4 多源水利信息快速获取、处理与共享技术研究 (54)5 学科建设的支撑条件和保障措施 (55)5.1 人才队伍 (55)5.2 平台条件 (56)5.3 保障措施 (57)“十一五”及2020年学科发展规划编制大纲（2006年12月）1学科发展现状及主要问题1.1 学科发展现状中国水利水电科学研究院（以下简称“中国水科院”）历经近50年的发展，已成为国家级水利水电科技研发中心。
安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）的通知文章属性•【制定机关】安徽省人民政府办公厅•【公布日期】2020.07.22•【字号】皖政办〔2020〕11号•【施行日期】2020.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）的通知皖政办〔2020〕11号各市、县人民政府，省政府各部门、各直属机构：《安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）》已经省政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
安徽省人民政府办公厅2020年7月22日安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）学科是高校学术地位、办学水平、办学特色和核心竞争力的重要标志，是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要载体。
为贯彻国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号）精神，落实《安徽省人民政府关于印发一流学科专业与高水平大学建设五年行动计划的通知》（皖政〔2016〕115号）要求，在省现有学科建设的基础上力争一流、形成高峰，努力建设高等教育强省，为经济社会发展作出更大贡献，特制定本规划。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国教育大会及全省教育大会精神，按照“国家地方急需、国内排名前列、体制机制先进、社会贡献重大”的原则，以对接国家及安徽重大发展战略需求为导向，以提升学科水平和创新引领能力为目标，以体制机制改革创新为动力，以创新平台建设为基础，以高水平人才队伍（团队）建设为关键，大力推进高校学科优化和内涵式发展，促进学科水平整体实力提升，为建设现代化五大发展美好安徽提供智力支撑和人才保障。
加大专业培训基地建设力度认真制定“十一五”后三年发展
规划
佚名
【期刊名称】《江汉石油职工大学学报》
【年(卷),期】2008(21)3
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】“十一五”;专业培训;规划;力度;职工培训中心;石油管理局;副局长;负责人
【正文语种】中文
【中图分类】F542;S-0
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1.加大专业培训基地建设力度认真制定"十一五"后三年发展规划 [J],
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3.科学制定和认真实施"十一五"发展规划 [J], 申椒
4.各地制定人才发展规划加大落实全国人才会议精神力度 [J], 杨平治
5.认真制定五年发展规划——对编制湖北省“十一五”规划的几点思考 [J], 无因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
江汉大学“十一五”发展规划一、“十五”时期学校建设发展主要成就“十五”期间，学校在四校合并组建的基础上，以提高办学水平和增强综合实力为目标，大力加强学科建设、队伍建设和校园建设，积极推进各项改革，初步形成了高效的管理运行机制，各项事业得到蓬勃发展，学校被教育部专家誉为“我国高校省市共建、合并建校的典型范例之一”，本科教学工作水平接受教育部专家组评估结论为“良好”。
——学科专业水平得到加强。
学校设置有16个学院，学科涵盖10个门类，有省级硕士点立项建设学科11个，市级重点学科5个。
在45个本科专业中有省级品牌专业1个，市级重点专业3个。
有省级精品课程2门，省级优质课程6门。
有市级重点实验室3个，市属高校示范实验室5个。
——人才培养质量稳步提高。
深化教育教学改革，两次修订人才培养方案，积极探索“产学研”结合、“教训赛”结合等创新人才培养模式，进一步规范教学运行机制，教学质量稳步提高。
近三年我校学生在全国、全省大学生各类学科竞赛中共获特等奖、一等奖25项，在湖北省大学生优秀学士学位论文评奖中，我校获奖总数及人数均位居省属22所本科院校第三名。
近三年本科毕业生就业率分别为：81.7%、92.1%和95.5%。
——科学研究能力明显提升。
设有研究所（中心）21个。
“十五”期间全校共公开发表科研论文5624篇，其中发表于权威期刊、核心期刊850篇，被SCI、EI、ISTP检索收录论文48篇。
共承担研究课题（项目）424项，其中国家级课题18项，省部级课题232项，市级课题144项，横向课题30项。
共获得科研成果奖励69项，其中国家级奖励2项，省部级奖励12项。
获得实用新型专利10项，发明专利4项。
在科研层次、数量、奖项、经费等方面，均超过原四校历史上最好成绩的总和。
——师资队伍结构日趋优化。
全面实施“聘请、引进、培养”的人才资源战略和“151人才工程”，投入资金2050余万元用于人才队伍建设，引进省级学科带头人、博士生导师和具有博士、硕士或高级职称人才99名。
食品科学与工程学院“十一五”学科(专业)建设规划(2006-2010)负责人:公章:2005年11月28日食品科学与工程学院“十一五”学科(专业)建设规划(2006-2010)为提高本科教学质量和科研水平，进一步加强本学科发展建设，培养地方经济建设和社会发展需要的高级应用型人才，根据教育部高等学校轻工与食品工程专业教学指导委员会《食品科学与工程专业规范》、《食品科学与工程专业发展战略研究》的指导思想，根据武汉工业学院“十一五”总体发展要求，为把食品科学与工程学院建设成为具有一定特色水平的学院，结合本院实际，紧紧围绕“质量建院，特色立院，创新兴院，名师扬院”的建院思想，按照规模、结构、质量、效益协调发展和整体推进的原则，特制定食品科学与工程学院2006～2010年学科建设规划。
一、“十五”期间发展状况（一）主要成绩1.人才培养武汉工业学院校院两级管理体制改革后，食品科学与工程学院现有“食品科学与工程”、“食品质量与安全”两个本科专业。
在校本科生1043人，硕士研究生54人，与华中农业大学、江南大学、中科院武汉病毒所、湖北工业大学等单位联合培养硕士研究生14人。
2.科技产业化或科研服务近3年来，学院整体学术水平有较大提高，科研意识和学术氛围已初步形成。
共完成国家、省部级重点攻关项目、国家自然科学基金项目、国家农业产业化项目和国家星火计划项目44项，总经费670余万元，其中国家级项目8项、省（部）级重大项目2项、省科技攻关项目10项、省自然科学基金7项、省教育厅重点项目10项、武汉市重大项目1项。
科研论文242篇, 其中有10篇论文被SCI收录，出版学术著作 8部，项目验收与结题28项, 有10项科研成果获得省科技进步奖，获国家专利14项。
代表性的项目有：国家农业科技成果转化资金项目—紫苏资源综合高效利用新技术、国家重点新产品计划项目—CHGT12塔式稻谷烘干机、国家农业科技成果转化资金项目—湿谷收储预处理生产线设备中试研究、“十五”国家科技攻关重点项目—长江中下游远红外稻谷干燥新技术研究与开发、国家级星火计划项目—双低油菜籽脱皮、低温压榨制油新工艺示范、国家级星火计划项目—科技产业化莲藕双歧因子饮料产业化生产、“十五”国家科技攻关项目—植物杀虫剂在储粮害虫防治中应用开发与示范、国家农业科技成果转化资金项目—木瓜复合发酵果醋酿造技术中试、“十五”湖北省科技攻关计划重大项目—特色农产品加工及产业化关键技术研究开发、省科技攻关计划重大项目—100T/D低温螺旋榨油机研制。
湖北省学科建设与研究生教育“十一五”发展规划一、我省学科建设与研究生教育发展情况1、研究生和本科生规模持续增长，基本适应了经济建设和社会发展的需要。
2004年，我省实际招收全日制研究生26101人，其中硕士生21499人、博士生4602人，研究生招生比2000年增长了162.2%、年均增长27.3%。
全省共有研究生66369人，其中硕士生52959人、博士生13410人，在校研究生比2000年增长了179.5%、年均增长29.3%。
2004年全省高校本科生达49.71万人，比2000年增长了106.1%、年均增长19.8%。
目前，全省研究生规模居全国第四位，本科生规模居全国第二位，继续保持了高教大省的地位。
2、学位授权点规模迅速扩大，学科授权体系和学科结构不断优化。
在2003年全国第九批学位授权点的审核中，全省共新增列一级学科21个、博士点58个、硕士点186个；湖北大学和空军雷达学院增为博士学位授权单位，武汉科技学院、武汉工业学院等4所高校新增列为硕士学位授权单位。
另外，我省3所高校经批准可以与有关高校联合培养博士生。
截止到目前为止，我省有博士学位授权的高校15所；有硕士学位授权的高校26所。
有博士学位授权的一级学科64个，博士学位点456个、硕士学位点1007个；全省高校有国家重点学科57个，国家重点实验室13个，国家工程研究中心7个，教育部人文社科基地9个，省部级重点学科290个。
省属高校教育部重点实验室和国家重点实验室培育基地有了进展，实现了零的突破。
我省已基本形成了学科门类齐全、结构比较合理、培养能力较强的学位与研究生教育体系，为国家和我省的经济建设和社会发展培养了一大批高级专门人才，在社会主义现代化建设中发挥着重要作用。
3、学位与研究生教育管理得到加强，培养质量稳步提高。
经过近些年的改革、发展，研究生教育逐步改变了培养模式规格单一的局面，从按学科领域培养到按职业领域培养，从全日制教育到非全日制教育，从单一的校内培养到多种形式的联合培养，从逐级递进到提前攻博、硕博连读等，形成了多类型、多规格的人才培养模式。
建设目标与规划人才培养质量是高等学校的生命线，而课程的质量是这条生命线的核心环节。
开展精品课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是我校建设高水平大学的需要。
根据教育部和江汉大学有关文件精神，商学院积极开展了精品课程建设工作。
下面对我院精品课程建设规划作一个简单的介绍。
一、精品课程建设的基本思路，认真做好"四个结合"依照商学院的定位，我院将精品课程建设基本思想在于：通过精品课程建设，进一步加固本科教育的基础地位；吸引一大批一流的教师为本科生授课，探索出创一流教学水平和培养高水平教师的新途径、新机制；把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等几个方面整合为一体，推进教学内容与方法的改革与教育技术的改进；创建教学名牌，发挥精品课程的示范作用，带动其他课程建设，促进课程总体水平的提高。
我院在实施精品课程建设过程中，注意做好四个方面的结合。
一是将精品课程建设与教学计划相关建设工程结合起来。
着眼本科教育，围绕教学改革、建设与发展，以教学改革为手段，以教学管理为纽带，以教学建设为基础的系统工程。
二是将与国家精品课程建设结合起来。
国家精品课程建设，为我院的精品课程建设提供了新的发展方向，提升了我院精品课程建设的标准，为我院精品课程建设提供了新的动力。
所以我院的精品课程建设应按照国家精品课程的标准进行建设。
三是与高等教育的改革趋势结合起来。
为适应21世纪国际竞争的需要，我院精品课程建设，课程教学中以增强国际竞争能力为重点，大力引进外国原版教材，积极开展双语教学的尝试和探索等，并实现课程的现代化，培养教师和学生运用现代信息技术的能力，采用多媒体教学和国内外大量的教学案例，较好地满足了培养高素质创新型人才及具有国际视野和国际竞争能力人才的需要。
四是将精品课程的建设、改革与评估三者结合起来。
我院在保证经费支持的前提下，根据21世纪及我院发展的需要，不断改进、丰富和发展课程，加大教学内容和方法的改革力度，使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程，发挥精品课程在教学改革方面的示范和牵动作用。
（发展战略）浏览该文件江汉大学十壹五学科专业建设发展规划附件1北京林业大学“十壹五”专业建设规划专业建设是我校教育教学改革的重要内容，是高校办学水平和层次的重要标志，对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。
为了使我校专业建设工作朝着科学、合理、规范、有序的方向健康发展，为提升学校综合实力，创建高水平研究型大学打下坚实的基础，结合教育部“高等学校本科教学质量和教学改革工程”，以及教育部《关于进壹步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]2号）文件精神，制定北京林业大学“十壹五”专业建设规划。
壹、“十五”专业建设回顾（壹）“十五”专业建设取得的成绩“十五”期间，是我校调整、改革、发展的五年，学校的专业建设取得了壹定成效，专业教师教学水平和学科梯队的学术水平有壹定提高，专业教学科研条件也得到明显改善，为学校今后发展奠定了良好的基础。
1．不断调整专业结构和布局“十五”期间，根据学校办学定位、办学条件和学科建设成果，增设了工业设计、市场营销、电子信息科学和技术、土木工程、园艺、草业科学、森林资源保护和游憩、包装工程、自动化、人力资源管理、心理学、日语、地理信息系统、数学和应用数学等14个本科专业，学校本科专业达到40个（共计51个专业和专业方向）。
其中，农学学科门类专业6个，占专业总数的15%；工学学科门类专业12个，占30%；管理学学科门类专业7个，占17.5%；理学学科门类专业9个，占22.5%；经济学学科门类专业2个，占5%；文学学科门类专业3个，占7.5%；法学学科门类专业1个，占2.5%。
这些专业覆盖了教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中11个学科门类中的7个，形成了农、工、理、管、经、文、法等协调发展的多科专业群。
2．全面修改人才培养方案“十五”期间，学校对本科人才培养方案进行了壹次大的修改，制订了《2002版人才培养方案》，新的人才培养方案本着“协调发展、整体优化、拓宽基础、增强实践、分类培养、因材施教”的原则，固化教学研究成果，进壹步加强了基础，拓宽了专业面，增加了人文素质教育的课时量，同时注重能力的培养，建立了壹套知识传授、能力培养、素质教育几方面融为壹体，符合新世纪要求的人才培养模式，体现了改革的精神和创新的特征。
3．大力加强师资队伍建设几年来，学校坚持校内培养和国内外延揽且重、专职和兼职相结合的原则，制定各种政策，采取多项措施，积极稳妥地扩大教师规模，提高师资队伍质量；同时，采用多种措施提高教师的教学能力和水平。
于教学过程中，建立质量标准，规范教学过程；加强科学研究，以科研促进教学，保证教学质量持续提高。
近五年来，全校教师共获得省部级之上各类教学奖81项、讲课竞赛奖8项。
4．积极开展专业评估工作“十五”期间，为促进专业建设，提高专业办学水平，学校建立了2～3年壹次的专业评估制度，制定了较为完善的专业评估方案和科学的专业评估指标体系，且进行了俩次较大规模的专业评估。
专业评估工作对加强学校对各本科专业的宏观管理，全面了解我校本科专业的教学情况，发现和解决专业建设中存于的问题，进壹步推动教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革起到了很好的推动作用。
（二）“十五”专业建设存于的问题“十五”期间我校于专业建设方面虽然取得了壹定成绩，但仍存于着壹些矛盾和问题，主要集中于以下几点：1．专业的整体结构布局有待进壹步优化专业的结构和布局存于着不合理现象，部分专业不能适应时代发展要求，改造和调整任务仍比较艰巨。
学科交叉和融合做得不够，理工结合、文理渗透仍未深入到学科专业建设和人才培养的各项工作中。
2．专业的整体水平有待提高优势专业数量不多，专业的品牌和特色创建工作有待加强，各专业办学水平参差不齐。
部分专业存于着定位不准确、目标不明确、措施不得力、阶段性建设目标不清楚等问题。
3．教学改革研究有待进壹步加强高水平的教学改革研究项目不多，特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革仍不够深入，教学质量有待进壹步提高。
二、“十壹五”专业建设指导思想和原则（壹）指导思想以邓小平同志“三个面向”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢固树立科学发展观，以培养有较强实践能力和适应能力的创新型人才为目的；本着加强重点、突出特色、扩大优势、优化结构、协调发展的原则，主动适应国家和社会发展的需要，改善办学条件，提高办学水平和教学质量，促进学校质量、结构、特色和效益的协调发展。
以人才培养模式的改革和创新为核心，积极探索多样化人才培养模式，全面提高学生创新能力、创业能力和实践能力；以专业结构和布局的优化为主线，对部分专业进行整合、归口，实现教学资源的合理配置；以精品专业建设为切入点，加大投入，建设壹批壹流的专业，且以此带动全校专业建设水平的提高。
（二）建设原则根据党和国家的教育方针和政策，按照教育部关于学科专业结构调整的有关意见，严格遵循教育教学的内于规律，以及学科专业自身成长的规律和人才培养的规律，围绕学校定位和中长期发展规划，认真调查研究，结合学校实际，充分发挥优势，进壹步加强对现有专业的优化组合，建立科学合理的本科专业结构，实现教学资源的合理配置，提高办学效益；注重培育特色，积极树立品牌，巩固调整改造传统专业，大力发展和扶植新兴专业，以精品专业建设为示范，加强专业基本条件建设和内涵建设，努力形成壹个结构合理、布局科学，能适应学校发展需要的专业框架，形成壹个教学条件优良、有可持续发展能力的有利于提高教育质量和办学效益、培养创新人才的专业建设体系，更好地为社会、经济、文化建设发展培养适用人才。
三、“十壹五”专业建设目标（壹）总体建设目标以学科建设为依托，改革和完善专业设置，进壹步加强对现有专业的优化组合，建立科学合理的本科专业结构，实现教学资源的合理配置，提高办学效益。
保持林学、园林、水土保持和荒漠化防治、农林经济管理、风景园林、生物科学等优势专业于全国的领先地位。
继续提高工科、经济管理、信息、环境、人文、艺术等类专业的教学水平。
积极开辟空间，发展壹些适应社会需求的新专业，到2010年，本科专业数达到46个左右，年招生人数控制于3200人左右，形成多学科协调发展的完善的专业框架，专业设置和人才培养符合社会需要，传统基础性学科专业发展稳定，品牌特色专业优势明显,有4-7个国家特色专业点。
（二）具体建设目标1．优化专业结构和布局以有利于学科长远发展、有利于学校教育资源的整合和优化为原则，根据我校的发展目标，参照国内外的发展方向以及社会对人才的需求变化，调整和优化专业结构和布局，对部分专业进行整合、归口，构建新的专业格局。
2．适度增设新专业积极加强学科专业间的交叉和融合，培植专业新的生长点。
每年申报、设置1-2个新专业，到2010年结合经济建设和社会发展的需求，增设本科专业4－8个，使本科专业总数达到46个左右。
3．加强优势专业建设加强和重点学科相匹配的优势专业建设。
建设好目前已有的10个精品专业和重点建设专业，精品专业要找准优势方向，集中精力培育教学名师，出高水平教学研究成果，不断扩大社会效益，努力保持于全国的领军或优势地位，建设成学术水平高、师资力量强、教学成果突出、教学质量高的品牌专业，力争跻身国家特色专业行列；重点建设专业要继续总结经验，凝炼特色，逐步扩大影响力，提高社会声誉和地位，朝着精品专业的方向努力。
4．调整改造部分老专业依据社会经济需求，加强对壹些老专业的调整改造和充实提高，更新教学内容、改革课程体系，调整专业的侧重点和服务面向，加强信息技术等现代高新技术和传统专业的融合，积极培育新的专业增长点，全面提高专业办学能力和办学水平。
5．提高新办专业办学水平针对学校新办专业较多的现状，加强现有专业，特别是新办专业的管理和评估，建立专业自我发展和自我约束的机制。
新办专业要根据学校的定位以及学院学科优势制定培养目标，明确专业办学指导思想，找出自己的办学特色，且根据不同专业的服务面向和特点，结合学校实际和生源情况，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径，不断提高新办专业办学水平。
四、“十壹五”专业建设主要措施（壹）加强组织领导充分发挥学校专业评议委员会的作用，加强对专业建设的指导和监督。
充分发挥学院于专业建设中的主体作用，组织各专业制订科学合理的专业建设规划和年度计划，且确保专业建设和教学工作围绕规划正常、有序地开展。
（二）调整专业结构和布局积极参和教育部专业设置预测系统的关联研究，建立我校专业设置、人才培养、就业情况数据库，根据人才培养的需求及时调整专业结构，优先发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类专业，以及金融、法律、贸易等加入WTO后社会急需的专业；于遵循学科专业发展规律和人才培养规律的基础上，积极探索建立交叉学科专业，为生成新的专业生长点创造条件。
以建立有利于构成优势互补的学科专业群为出发点，进行必要的院系专业调整，进壹步加强对现有专业的优化组合，形成更为合理的专业布局，实现教学资源的合理配置，提高办学效益。
（三）优化人才培养方案各专业要结合经济建设和社会发展需要，找准定位，把握发展方向，明确人才培养目标，改革传统人才培养模式，进壹步拓宽专业基础，加强素质教育，鼓励且吸收部分本科生参和教师科研，大力加强学生实践能力和创新精神培养，合理构筑学生的知识、能力、素质结构体系，构建和社会发展和学校特色相适应的新的人才培养方案。
（四）坚持不懈地实施“三精壹名”工程进壹步加强学校精品专业和重点专业建设工作，且以此为龙头，提升学校整体办学水平。
学校本着“突出重点，分类建设”的原则，每年投入60万元，以立项形式对专业建设中人才培养方案、课程体系、教学内容等软件方面的改革和研究进行建设。
于建设过程中重视保持和发扬我校传统专业的优势，且于新的优势专业中建设形成新的品牌和特色。
进壹步加大精品课程建设力度，每年投入40万元左右做为精品课程、优质课程、双语教学等课程建设经费，力争省级精品课程达到12～15门，国家级精品课程达到5～8门，且以此带动整体课程建设。
同时，结合课程建设大力开展课程评估工作，促进整体课程质量提高。
加强精品课件建设和选用。
认真做好各级各类“十壹五”规划课件立项申报和实施工作，采取立项方式，鼓励且资助广大教师编写反映我校学术水平、具有鲜明特色的课件，凝练精品。
完善课件选用和评介制度，提高新版优秀课件选用率，到2010年力争达到75%之上使用近3年新版课件。
完善教学奖励制度，对坚持党的教育方针，长期从事教学工作，注重教学改革和实践，教学方法先进，教学水平高，教学效果好的专任教师，以及取得优秀教学成果的教师及教学管理人员进行表彰，且以此带动广大教师积极投身教学壹线，积极开展教育教学研究。
鼓励教师积极参加国家和北京市教学名师评选表彰工作，力争北京市教学名师达到4－5名，国家级教学名师有所突破。
