新课标版2019高考古诗词鉴赏——抒情方式

高考语文古诗词鉴赏复习备考：表达技巧专题--抒情手法抒情手法直接抒情【直抒胸臆】含义：不需借助其他手段，由作者直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

作用：①使感情表达得朴实真切，震动人心；②淋漓酣畅，一吐为快，具有极强的感染力。

例句赏析：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

——《汉乐府·上邪》写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡真率、震撼人心。

间接抒情【触景生情】含义：触景生情是作者先见到某一景物、某一场景后，受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。

景物往往是作者无意中遇到的的。

作用：使情感抒发得更含蓄隽永，富有诗意。

例句赏析：高楼聊引望，杳杳一川平。

远水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，深树语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

——寇准《春日登楼怀归》本诗运用了触景生情的手法，诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横钭、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。

【借景抒情】含义：借景抒情指作者把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒怀。

借景抒情是先有情，根据情感来选择对应的景物加以描写，从而间接抒发自己的感情。

既见景物，也见感情。

作用：使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。

例句赏析：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

——杜甫《春望》诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，不禁触景生情，眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨。

表达了诗人思念家乡、忧国忧民、感时伤怀的情感。

【寓情于景】含义：指作者带着自己强烈的感情，去观察和描写客观的自然景物，并把这种主观感情熔铸到对客观景物的描写中，借助对这些自然景物的描摹来抒发感情。

寓情于景是只见景不见情，诗人的感情全部寓于自然景色之中，一切景语皆情语。

个性化教学辅导教案江城子•密州出猎苏轼老夫聊发少年狂。

左牵黄。

右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1.词的上片有一字笼罩全篇，你认为是哪一字？说说它的好处。

2.请对全词的最后一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”略作赏析。

【答案】（1）“狂”，狂字总起，且贯穿全篇，突出自己要发少年狂的豪情壮志。

（2）（运用典故）表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1分）和关怀国家命运的爱国精神【解析】（1）试题分析：这是苏轼豪放词的代表作之一，很能体现苏词的豪迈之风。

词开篇由“狂”而起，从举止神情（上阕），到壮志豪情（下阕），皆由“狂”而来。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：本题考查学生理解诗歌内容的能力。

结合写作背景以及诗人的爱国情感来理解“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话的含义即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D 。

【学科问题】考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

【学生问题】1、几种修辞手法和表达方法以及结构形式的掌握2、没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不规范。

诗歌鉴赏表达技巧（艺术手法） 表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法抒情方式直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今） 描写手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 象征、抑扬、白描、工笔、对比、 烘托、渲染、衬托、联想与想象乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等结构形式开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等【命题揭秘】 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

鉴赏诗歌表现手法——抒情与结构【教学目标】1、理解并能辨析诗歌景与情的关系2、理解并能辨析诗歌构思的抑扬、照应及其作用3、明确高考试题命题点4、掌握试题解题思路和方法【教学重点】解题思路和方法【教学方法】练习、讲授、归纳【教学步骤】一、诗歌景与情的关系和借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等表现方式古诗词以描写、抒情为主要表达方式。

结构上往往描写在前，抒情在后，描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。

诗中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深，是诗人用来抒发感情的诗句。

一般来说，分析诗人的心境与情感都要把握这些抒情诗句。

抒情，有直接抒情和间接抒情两种。

直抒胸臆——诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。

间接抒情――诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。

1、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。

如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。

2、借景抒情（寓情于景，以景结情，缘情写景。

）：诗人把要表达的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟尽长江天际流。

”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。

唐朝李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。

3、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

2019高考古诗词鉴赏复习——抒情方式教学目标知识与技能目标:了解常见题型及命题规律，赏析的；过程与方法目标:通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；情感态度与价值观:培养学生解题能力和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。

教学过程晚春韩愈苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花①榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

★1.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

2.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

【答案】【小题1】(3分)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

【小题2】（3分)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【解析】【小题1】本题考查学生鉴赏诗句中精妙字的能力。

奖赏这个字时，先要弄明白“斗”这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。

(拟人1分，写出效果2分。

)【小题2】本题考查描绘诗句画面的能力。

描绘诗歌展示的画面时，(1)理解诗句的内容。

（2）抓住诗句中的“景物”的特点。

（3）发挥想象，用优美的语言描述即可。

(写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅得1分。

) 浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

注:①这首词是苏轼谪居黄州时，于宋神宗元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。

②白发唱黄鸡：出自白居易的《醉歌》，喻指黄鸡每晨能报晓，故用以喻指时光流逝，更催人老。

1.词的上片写景，景色如画，请从意象的角度简要分析。

★2.下片运用多种艺术手法揭示了深刻的人生哲理。

请结合词句简要分析。

参考答案1．（5分）上片以兰芽、小溪、暮雨、子规等意象，（1分）描绘出一幅优雅清新（澄澈明净、充满生机、优美宁静）的山林春景图。

（1分）山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽；松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净；傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。

古诗词鉴赏抒情方式大全在五千年的中华优秀文化中,古诗词宛如一朵瑰丽的奇葩,以其独特的魅力始终绽放在文明的世界里。

店铺为大家整理了古诗词鉴赏抒情方式，希望大家喜欢。

古诗词鉴赏抒情方式：迭字：迭词作用(1)增强语言的韵律感或是起强调作用。

“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

”(刘禹锡《竹枝词》)“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”(王安石《元日》)“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”(李清照《声声慢》)(2)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

”(李煜《浪淘沙》)“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”(杜甫《登高》)象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

如李德裕的《登崖州城作》：“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

”这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁、重重阻隔之中。

象征自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

列锦：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图景，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞方法。

如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

再如韩翃的《酬程延秋夜即事见赠》：“星河秋一雁，砧杵夜千家。

”两句诗给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。

上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且创设了一种幽怨凄清的意境。

起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞。

如李商隐的《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

”首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

劣，但此处的哀景是为反衬作者杀敌报国的豪情的。

严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。

爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背这种方法能使诗歌含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人寻味，给人留下想象的空间，可以产生言有尽而意无穷的艺术效果。

借景抒情有两种写法：一种是把情与景分开写。

可以先写景，后抒情；或者先抒情，后写景。

也可以把景和情穿插起来写。

另一种是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融。

这种写法不必添加任何词语，我们就可以从作者描绘的景物中看出人物（作者）流淌在字里行间的感情。

（2）触景生情，就是王国维所说的“无我之境”。

诗人本无所谓情感，或者本无强烈的情感，却因身在一定的环境中，或因景的秀丽而欢喜，或因景的萧瑟而忧愁。

这种情是由景激发的，是景决定了情。

如因鸟语花香而怡然，因狂风暴雨而忧伤。

又如：①“迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”这是诗人在春天所感受到的由衷的快乐，自然是触景生情。

②“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。

”这是一位姓秦的游人游西湖时面对岳飞墓很自然地产生的情感。

③再如李清照的《一剪梅》上阕：“红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

”写的是作者一天之内所做之事，所触之景：清秋季节，独自泛舟，上西楼，见回雁。

但其中也有其所生之情：“谁寄”锦书，自然是无人寄锦书，表达的是她对丈夫赵明诚的思念之情，以及盼望其锦书而望断天涯的愁苦之情。

下阕以“花自飘零水自流”承上启下，以花落水流之景喻人生、爱情、离别的无可奈何之感，从而触动作者所有情思。

往后五句“一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头”转为完全的抒情，最后三句尤其精巧别致，在全篇景物描写的烘托下，只觉其愁思在眉头心间流动荡漾，有了更大的艺术吸引力。

（3）以景结情，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，在结尾处转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

2019高考语文诗歌鉴赏之表达技巧一、抒情方式抒情方式主要有直抒胸臆、间接抒情（托物言志、借景抒情、即事咏怀、咏史怀古）。

（一）、直抒胸臆直抒胸臆：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。

例如陈子昂的《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

在这首诗中，诗人登上幽州台，俯仰古今，直接发出了深感人生短暂，宇宙无限深沉之音，不借外物，不假修饰，其立意、气势、思想和感情，引人共鸣。

像这样的手法，就是直抒胸臆。

（二）、间接抒情1．咏物言志山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。

作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。

由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。

唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。

他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。

如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”。

托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

2．借景抒情作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。

实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。

如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。

2019年高考复习精品系列练12【古诗词鉴赏】含解析命题形式主要有三种：一是单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析；二是文学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；三是综合设置，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起设置多选题，综合考查鉴赏能力。

备考策略从以下着手：一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。

这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。

那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。

比如品味“炼字”，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好"炼字"类题型的答题思路。

同样品味“诗眼”可以用杜甫诗《旅夜抒杯》中“名岂文章著，官应老病休”为例。

品味“情景交融”可以用杜甫诗《登高》为例。

品味抒情方式也可以用《旅夜抒怀》为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。

“品味细节”可以借鉴杜甫《客至》中“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。

品味“意境”可以借鉴王维诗《山居秋螟》……总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。

这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。

二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词1．了解诗词的基本体式类别。

①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。

注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。

②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。

③从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。

2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。

①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。