小学语文四年级教案《写信》教学设计之二

《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

《写信》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

2. 培养学生正确书写书信的能力，能够运用所学的书信格式向朋友、家人或老师表达自己的想法和情感。

3. 培养学生细心观察、认真书写的习惯，提高学生的文字表达能力。

二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 书信写作技巧：如何表达自己的想法和情感，如何做到文字通顺、条理清晰。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。

2. 教学难点：如何运用所学的书信格式表达自己的想法和情感。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生动手书写书信，教师及时指导。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍书信的基本格式和写作技巧。

2. 新课内容：讲解书信的基本格式和写作技巧，让学生了解书信的结构和内容。

3. 教师示范：教师示范书写一封书信，让学生跟随模仿。

4. 学生练习：学生动手书写书信，教师及时指导并提供帮助。

六、教学拓展：1. 让学生了解不同类型的书信，如感谢信、道歉信、邀请信等，并掌握其特点和写作技巧。

2. 组织学生进行书信交流活动，如给远方的朋友写信、给老师写信表达感谢等，提高学生的书信写作能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写表现，给予相应的评价。

2. 书信作品评价：对学生书写的书信作品进行评价，关注其格式、内容和表达方式，给予鼓励和指导。

八、教学资源：1. 教材：为学生提供有关书信的教材或参考资料，帮助学生了解书信的基本格式和写作技巧。

2. 文具：为学生准备足够的文具，如笔、纸、信封等，以便学生书写书信。

九、教学建议：2. 鼓励学生多进行书信交流，提高学生的书信写作能力和表达能力。

3. 教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别指导。

十、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以确保教学效果的最大化。

四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。

教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。

但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。

2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。

2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。

教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：信纸、信封、笔。

教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。

5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。

板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。

作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。

2. 家长签字确认，确保作业完成质量。

课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。

2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。

教学难点1. 书信格式的正确运用。

2. 写信内容的丰富性和逻辑性。

3. 常用语的恰当选择。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 范文资料。

3. 写信练习纸。

教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。

2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。

3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。

4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。

6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。

板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。

作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。

2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。

---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。

以下是对教学过程的详细补充和说明。

习作：写信第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《习作：写信》的第二课时，教学内容为继续深化写信的技巧，让学生通过学习，能够熟练地掌握书信的格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和思想。

同时，本课还要求学生能够根据不同的对象和目的，运用所学知识，撰写不同类型的信件，如感谢信、邀请信等。

教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等。

2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。

3. 让学生能够根据不同的对象和目的，撰写不同类型的信件。

4. 培养学生的写作兴趣和自信心。

教学难点：1. 学生对书信格式的掌握。

2. 学生在表达情感和思想时的语言运用。

3. 学生对不同类型信件的撰写。

教具学具准备：1. 信纸、信封。

2. 课件或黑板，用于展示书信的格式和示例。

教学过程：1. 导入：回顾上一课时的内容，让学生简要介绍书信的基本格式。

2. 新课内容：讲解书信的格式，让学生通过观察示例，加深理解。

3. 练习：让学生根据所学知识，撰写一封感谢信或邀请信。

4. 讲解与讨论：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和讨论。

5. 作业布置：让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。

板书设计：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。

2. 示例：展示一封感谢信或邀请信的示例，让学生参考。

作业设计：1. 让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。

2. 要求学生在信中表达自己的真实情感和思想，鼓励创新。

课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生对书信的格式有了更深入的理解。

在练习中，大部分学生能够正确地撰写感谢信或邀请信，但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续关注学生的语言表达能力，通过讲解、示范和练习，帮助学生提高写作水平。

同时，我还将鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和思想，培养他们的创新精神。

重点关注的细节是“教学难点：学生对书信格式的掌握、学生在表达情感和思想时的语言运用、学生对不同类型信件的撰写”。

部编版语文四年级上册《习作七：写信》（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册《习作七：写信》。

通过学习写信的格式、技巧及表达方式，使学生掌握书信的基本结构，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会正确书写信封和信件。

2. 过程与方法：通过范文分析、讨论交流，培养学生写作能力及表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会书信沟通的情感价值，培养真诚交往、乐于助人的品质。

教学难点1. 正确掌握书信格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。

2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法。

3. 理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：信纸、信封、字典、作文素材。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的书信，让学生了解书信的用途和意义，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍书信的格式和注意事项，引导学生学习书信的结构。

3. 范文分析：教师呈现一篇范文，引导学生分析书信的格式、词汇和句式，让学生了解如何表达自己的情感和想法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己写信的经验和心得，互相学习、借鉴。

5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 作品展示：学生将自己的书信作品展示给全班同学，互相评价、学习。

7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

板书设计1. 书信格式：信头、称呼、正文、结束语、署名、日期。

2. 写信技巧：运用恰当的词汇和句式表达情感和想法。

3. 实际应用：理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。

作业设计1. 课后练习：根据所学知识，写一封给亲朋好友的书信。

2. 扩展阅读：阅读一封优秀的书信作品，分析其写作技巧和表达方式。

课后反思通过本节课的学习，学生掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。

习作：写信1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

重点充分认识书信的重要性，学会写信。

难点学会恰当得体地写书信。

1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。

教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。

2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。

给长辈写信注意用上敬辞。

1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。

（2）课前搜集并学习书信的相关知识。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

一、音乐导入，激发兴趣1.一封家书感染学生，创设情境。

2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。

同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。

（板书：写信）设计意图：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。

2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。