第三单元 小数除法
第5课时 商的近似值
教学内容：
教材第32--33页。
教学目标：
1、理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”求商的近似值的方法；联系实际生活情境，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。
2、培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。
3、学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：掌握具体求商近似值的方法，能根据生活经验灵活选择取商的近似值的方法。
难点：能根据生活经验灵活选择取商的近似值的方法。
教学过程：
一、情境导入
计算下面各题
2.3×4.8 （积保留一位小数） 2.7×0.45（积保留两位位小数）
这两题用来复习用“四舍五入法”求积的近似值，唤起学生对“四舍五入法”的记忆，为用“四舍五入法”求商的近似值做准备。
师：今天我们继续研究求“商的近似值”的有关知识。同学们，看到这个课题，想知道什么？
二、探究新知
（1）出示书32页例题呈现问题情境，出示书32页例题
一方面进行思想教育，一方面导入例题情景。自古我们中华民族就有“一方有难，八方支援”的美德，现实生活中这样的事例举不胜举，在一次抗洪救灾中，几位解放军叔叔受了伤，住进了医院，育红小学的同学准备去慰问，请看(出示幻灯片)情景图，你从中得到什么数学信息，需要解决什么数学问题？
例：育红小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的7位解放军叔叔。他们把节省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在果篮里。平均每个果篮里大约有多少元钱的水果？
（2）点名一生说题中所得数学信息及所要解决的数学问题。
学生试做，教师巡视，并请有不同做法的学生上黑板板演。
（3）请把商保留整数、一位、两位的同学说出自己的想法。（预设:生1，我感觉这就是估计以下每个果篮里有多少元钱的水果，用“四舍五入法”求商的近似值保留整数就可以了；生2，现在几乎就看不见几分的钱了，我感觉用“四舍五入法”求商的近似值保留一位小数…）
西师版五年级上册数学教学反思
本节课的教学内容是求积的近似值，在教学中体现了以下特点：
1.让学生从问题的解决中探究学习。本节课首先出示“李奶奶怎样付水费”的问题，让学生在计算中得出结果，但同时也提出怎样付钱的实际问题，并让学生在小组讨论中交流，在充分尊重了学生看法的基础上，使每位学生都成为情境的参与者和学习的实践者。在情境中并结合学生的生活实际，使学生明白付钱只能付到分位，也就是保留两位小数。
2.在情境中学生，让学生成为思考的主体。在问题的情境中，学生计算出结果，但如果要学生结合实际付钱时，学生就会遇到困难，从而思考到求“积的近似值”的必要性和求积的近似值的意义，再让学生结合实际，从而思考到公平性的问题，从而确定采取“四舍五入法”的公认方法。近而总结出求近似值的方法。
《积的近似值》
本节教学内容教材选择了“猕猴桃含糖量”这一生活情境，让学生在具体的情境中感知求积的近似值的方法“四舍五入”，然后通过练习对新知识进行巩固，在教学中注意师生的互动，培养学生的自主学习能力。
【知识与能力目标】
结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。
【过程与方法目标】
知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值。
【情感态度价值观目标】 ◆ 教材分析
◆ 教学目标 感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。
【教学重点】
会用“四舍五入法”求积的近似值。
【教学难点】
用“四舍五入法”截取近似值来解决生活中的问题。
多媒体课件。
（一）创设情境
师：同学们，你们都喜欢吃什么水果？
学生可能会说：
苹果、葡萄、梨、桃……
师：你知道这些水果的含糖量分别是多少吗？教师对水果含糖量作了调查，同学们看几种常见水果含糖量：（课件出示）
●每千克西瓜、草莓含糖0.04千克～0.07千克。
●每千克梨、葡萄、桃子含糖0.08千克～0.10千克。
●每千克苹果、橙子含糖0.09千克～0.13千克。
●每千克猕猴桃含糖在0.08～0.14千克。
其中猕猴桃含有丰富的维生素C，是各种水果中营养成份最丰富、最全面的水果，每千克猕猴桃含糖在0.08-0.14千克之间（课件出示例题文字及示意图）。
板书：猕猴桃每千克含糖：0.08～0.14千克
师：谁知道这句话是什么意思？
生：每千克猕猴桃最少含糖0.08千克，最多含糖0.14千克。
（二）自主学习
1、最低含糖量问题。
师：王位阿姨买了0.6千克猕猴桃，要算0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克，怎样列式（课件出示（1）问题）？
学生说算式，课件展示算式：0.08×0.6 ◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 师：估计一下，0.08×0.6的积是几位小数？
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 积的近似值
教学目标：
1、利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
2、使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
教学重点：
正确地进行“四舍五入”。
教学难点：
应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、情境导入
我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）
用“四舍五入”法求出小数的近似值
1．先思考再回答：
(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？
(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 2．揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（板书课题）
二、互动新授
1．激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？
谁来说一说。
(1)学生自主回答。
(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。
(3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。根据信息，你能提出什么问题？
根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？
追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。（求0.049的45倍，就是求45个0.049是多少，用乘法计算，即0.049×45。）
