教学重难点的突破

重难点解决妙招
突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。

1.仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有
重要意义：
一是分清主次。

二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。

三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。

当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。

2. 突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。

主要有以下几种方法：第一，多媒体辅助法。

第二，补充材料，化解难点法。

对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。

第三，表格比较法。

第四，分层设问法。

教学有法，但无定法。

实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。

利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力；利用计算机支持匀质分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别；利用自动化练习手段，可以提供及时的反馈；利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。

教育技术
专家在长期的实践中提炼出一系列关于利用媒体技术强化课堂教学的基本方法，如播放教学法、示范教学法、情景教学法、模拟教学法、程序教学法等。

教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。

以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。

熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。

如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。

根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。

认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。

在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。

在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。

二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。

在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。

“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。

三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。

所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。

有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。

教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。

通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。

2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。

通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。

例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。

4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。

通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。

5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。

6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。

通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。

7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。

通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。

8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。

通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。

9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。

10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。

“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。

”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。

什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。

下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。

学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。

根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。

3.练习训练法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。

只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。

有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。

选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。

针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。

教学设计重难点的突破方法教学设计是教师针对学生的学习目标和学习需求，根据教材内容和教学环境，制定的一系列教学活动和教学方法的安排。

在教学设计中，重难点是指学生难以理解或掌握的知识点和技能，解决重难点是教师教学设计的关键任务之一。

下面介绍几种突破重难点的方法：1. 分析学生的困难原因：了解学生在学习某个知识点或技能上出现困难的原因，可以通过交流、观察和评估来收集相关信息，包括学生的学习动机、学习风格、学习能力、先前知识和经验等。

通过深入了解学生，教师可以更有针对性地设计教学活动，帮助学生突破重难点。

2. 设计启发性的教学活动：启发性教学是一种以培养学生自主学习能力为目标的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和思维能力。

在教学设计中，教师可以采取多种启发性的教学活动，比如思维导图、问题解决、案例分析、实践探究等，通过这些活动，鼓励学生积极思考和主动学习，从而帮助他们理解和掌握知识点。

3. 引入多样化的教学资源：教学资源是教师教学的重要支持，多样化的教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点。

在教学设计中，教师可以利用多种教学资源，比如教学视频、实物模型、图示材料、多媒体课件等，通过这些资源，让学生通过多种感官和媒介接受知识，提高知识的接受效果。

4. 运用个性化教学策略：个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求，有针对性地设计教学活动和教学策略的教学方法。

在教学设计中，教师可以运用个性化教学策略，比如分层教学、小组合作学习、差异化指导等。

通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地设置教学目标和教学活动，帮助学生突破重难点。

5. 细化知识点的教学：有些知识点本身比较抽象或复杂，学生很难理解和掌握。

在教学设计中，教师可以将这些知识点细分为较小的、相对简单的知识点，并且逐步引导学生理解和掌握。

通过分步教学，教师可以有条理地引导学生，让他们逐步建立起对知识点的认识和应用能力。

6. 制定巩固掌握知识点的评估和作业：在教学设计中，评估和作业是巩固学生对知识点掌握的有效手段。

教学设计重难点的突破点引言教学设计作为教学的核心部分，直接关系到教学效果的好坏。

在课程教学中，教师常常会面临一些重难点问题，如何突破这些重难点，提高教学质量成为了教师们共同面临的难题。

本文将介绍教学设计重难点的突破点，帮助教师提高教学质量。

一、了解学生水平及背景知识教学设计中的重难点通常与学生的学习水平及背景知识有关。

因此，教师应首先了解学生的水平和背景知识，确定他们已掌握的知识点和存在的困惑。

通过课前调查、问题解答等方式，教师可以准确了解学生的学习情况，为解决重难点问题提供依据。

二、分析重难点的原因在了解学生的水平和背景知识后，教师还需要分析重难点问题的原因。

重难点问题可能是学生对某个知识点的理解不透彻，也可能是教学方法的问题。

针对不同的原因，教师可以采取相应的解决措施。

对于学生对知识点理解不透彻的问题，教师可以采取多样化的教学方法，如提供更多的实例、引导学生自主探索等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解重难点。

对于教学方法的问题，教师应及时进行反思和调整。

通过参观其他教师的课堂、沟通交流等方式，教师可以获得更多的教学灵感，尝试新的教学方法，找到解决重难点问题的突破口。

三、设计合适的教学活动在解决重难点问题时，教师应设计合适的教学活动，引导学生主动参与学习，增强学习的主动性和趣味性。

合适的教学活动可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高他们的学习效果。

例如，对于语言类的知识点，教师可以设计一些语言游戏、角色扮演等教学活动，让学生在玩中学，增强他们的语言运用能力。

对于数学类的知识点，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的数学应用能力。

四、利用多媒体技术辅助教学在教学设计中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提供更丰富、直观的教学资源。

通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体教学工具，教师可以将抽象的知识点转化为形象化的教学内容，使学生更容易理解和掌握。

同时，多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。

如何突破教学重难点1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。

然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。

也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。

教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。

竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。

在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。

在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。

多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。

因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

4.教师的有效指导是突破教学难点的关键教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。

因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。

这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.针对难点，预设错误，设计练习。

如何突破教学重难点突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。

教学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理解上的障碍的部分。

有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的认知和思维发展。

下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：1.了解学生的学习能力和背景知识。

在教学过程中，教师需要了解每个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。

掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。

2.创设情境和情感氛围。

教学过程中，教师可以运用情境教学法、情感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，克服困难。

3.采用多种教学方法。

教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重难点。

例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。

4.分层次教学。

在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。

首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。

5.常规巩固训练。

教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行常规的巩固训练。

通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教学重难点的理解。

同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。

6.开展个性化辅导。

教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。

通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。

7.改善教学环境和氛围。

教学环境和氛围对学生的学习和思考有重要影响。

教师可以通过优化教学环境和氛围，为学生提供良好的学习条件和支持，让他们更好地面对教学重难点。

总结起来，突破教学重难点需要教师在教学设计和教学实施中采用多种策略和方法，包括了解学生、创设情境、采用多种教学方法、分层次教学、常规巩固训练、个性化辅导以及改善教学环境和氛围等。

在教学中如何突出教学重点和突破难点在教学过程中，突出教学重点和突破难点是教师提高教学效果的关键。

以下给出几点建议，以帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

1.提前准备：在教学前，教师应该充分准备教学内容，明确教学目标，并确定教学重点和难点。

对于重点内容，教师可以深入研究，准备充足的教学资料和案例，以提高教学效果。

对于难点内容，教师应该针对学生的实际情况，提前预习和研究，掌握解决难点的方法和技巧。

2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

通过提出问题、讨论和研究，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.分层次教学：对于教学重点和难点内容，教师可以采用分层次的教学方法，根据学生的知识水平和能力，逐步引导学生理解和掌握。

可以在教学中设置多个练习环节，通过逐步增加难度和复杂度的习题，帮助学生逐步掌握知识和解决问题的方法。

4.多种教学方法：在突出教学重点和突破难点时，教师应该灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用教师讲解、学生讨论、小组合作、实验等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，利用多媒体技术和互联网资源也能够帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

5.反馈和评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。

可以通过问答、作业、测验等形式，了解学生的学习情况和掌握程度。

对于学习困难的学生，可以给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，逐步提高学习能力。

除了以上几点建议，教师还应立足于学生的实际需求和兴趣，设身处地考虑学生的学习情况，根据不同学生的特点和学习能力，差异化教学，帮助每个学生尽量充分地理解和掌握教学重点和难点。

总结起来，在教学中突出教学重点和突破难点，关键在于教师的教学准备、教学方法和教学反馈。

通过合理的准备工作，灵活多样的教学方法，以及及时的反馈和帮助，教师能够更好地引导学生理解和掌握教学重点和难点，提高教学效果。

如何在语文教学中突破重点和难点在语文教学中，学练结合是非常重要的方法。

学生在研究语文知识的过程中，需要通过练来巩固所学内容，提高语文能力。

因此，教师在教学中要抓住训练点，注重学练结合，帮助学生突破重点和难点。

在教学中，教师可以通过各种方式来进行训练，如阅读理解、写作训练、口语表达等。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，制定个性化的训练计划，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文能力。

通过学练结合，教师可以更好地突破语文教学中的重点和难点，提高教学效果。

四、创学方法，激发学生研究兴趣在语文教学中，创学方法是非常重要的。

通过创学方法，可以激发学生的研究兴趣，提高学生的研究积极性。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作研究、多媒体教学等。

这些教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中研究语文知识，提高研究效果。

同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在研究中进行探究和创新，提高学生的综合素质。

总之，在语文教学中，教师需要认真钻研教材，发挥自身优势，注重学练结合，创学方法，才能更好地突破重点和难点，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中研究语文知识，提高语文能力。

语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，增强口语和书面表达能力。

而这种提高和增强的关键在于“用”字。

只有在运用中领悟、发现和创造，才能真正学好语文。

特别是在一年级，识字教学是重点。

学生接触小篇幅的文章，对于字词的积累至关重要。

为了更好地引导学生理解文章中的好词，积累语句，我在教学《小动物的家》时，注意引导学生整体把握全文，思考其中出现的小动物和它们把叶子当做了什么。

以这两个问题为切入点，学生可以更好地理解每个自然段，从而更好地理解第一自然段的内容。

在研究过程中，我使用了多媒体来帮助学生积累词汇和表达能力。

例如，在研究第一段时，我引导学生感受秋天的美丽，积累了表示色彩的词汇，如“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”。

学生们还可以用自己喜欢的词语来表达。